醉翁亭記教案

第18課《醉翁亭記》教學(xué)目標(biāo)：1、掌握全文的脈絡(luò)，理解文章寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。2、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性。3、學(xué)習(xí)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生對語言的領(lǐng)悟及表達能力。教學(xué)重點：1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性并理解歐陽修闊達高尚的胸懷。學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作手法。3、體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。教學(xué)難點：1、理解歐陽修“與民同樂”思想的進步性。2、體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計：教師：同學(xué)們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。教師說出：“慶歷四年”。學(xué)生：滕子京謫守巴陵郡。教師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢？學(xué)生：參與了范仲淹的政治改革。教師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。二、作家作品和寫作背景簡介：

1、解題：“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等；類似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說”（《馬說》、《愛蓮說》）。2、簡介作者：歐陽修是北宋著名的文學(xué)家，史學(xué)家字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時寫的。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。三、整體感知：1、朗讀課文，正音正字：滁（chú）

壑（hè）

瑯琊（lángyá）

潺（chán）釀（niàng）

僧（sēng）輒（zhé）

霏（fēi）

暝（míng）

朝（zhāo）而往

傴僂（y?）(lǚ)

洌（liè）

蔌（sù）射者中（zhòng）

弈（yì）

觥籌（gōng）

翳（yì）

2、兩人互讀，正音正字

四、翻譯課文：（一）翻譯第一段：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號醉翁也.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。1、解釋重點詞語：①環(huán)：環(huán)繞。②蔚然：茂盛的樣子。③臨：靠近。④意：情趣。2、譯文：滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽見潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣座落在泉水邊的，是醉翁亭啊。造亭子的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在的山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。（二）翻譯第二段：1、解釋重點詞語：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。①若夫日出而林霏開：若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那……”“像那……”的意思。②林霏，樹林里的霧氣。③瞑，昏暗。④芳，香花。⑤風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。

2、譯文：要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰，秋風(fēng)浩浩，霜露潔白；水流減少，石頭裸露。這是山中的四季景色。早晨進山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。五、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《醉翁亭記》的一二段。板書設(shè)計：課后反思：第18課《醉翁亭記》導(dǎo)案（二）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握全文的脈絡(luò)，理解文章寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。2、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性。3、學(xué)習(xí)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生對語言的領(lǐng)悟及表達能力。教學(xué)重點：1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性并理解歐陽修闊達高尚的胸懷。學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作手法。3、體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。教學(xué)難點：1、理解歐陽修“與民同樂”思想的進步性。2、體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。教學(xué)流程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、注音練習(xí)：滁（chú）

壑（hè）

瑯琊（lángyá）

潺（chán）釀（niàng）

僧（sēng）輒（zhé）

霏（fēi）

暝（míng）

朝（zhāo）而往

傴僂（y?）(lǚ)

洌（liè）

蔌（sù）射者中（zhòng）

弈（yì）

觥籌（gōng）

翳（yì）

2、解釋重點詞語。3、翻譯一、二段。二、繼續(xù)翻譯課文。（一）翻譯第三段：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。1、解釋重點詞語：①至于：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。②負者，背負著東西的人。③傴僂：傴僂，腰背彎曲，這里指老人。④提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。

⑤山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。⑥陳，擺放。

⑦酣：酣，盡興地喝酒。⑧絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。

⑨射：投壺，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。（10）弈，下棋。

（11）觥籌交錯：觥，酒杯?；I，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。（12）蒼顏：臉色蒼老。

（13）頹然：頹然，原意是精神不振的樣子。這里形容醉態(tài)子。2、譯文：至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往,絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八的擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器助興，投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。（二）翻譯第四段：1、解釋重點詞語：①已而：過了一會兒，不久。②陰翳：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

③鳴聲上下：鳥到處叫。上下，高處和低處的樹木。

④樂其樂：以游人的快樂為快樂。⑤述以文者：述，記述。以，用。文，文章。

⑥太守謂誰：謂，為，是。

2、譯文：不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去、賓客跟從啊。樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。三、整體感知：（一）概括本文所寫內(nèi)容：本文通過描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境、自然風(fēng)光和對游人之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。（二）梳理課文內(nèi)容：第一段：主要描寫醉翁亭之所在，并引出人和事。第二段：寫山中景色及出游之樂。第三段：滁人的游樂和太守的宴飲。第四段：寫日暮醉歸?？偨Y(jié)太守與民同樂的主旨。四、具體分析課文內(nèi)容：醉翁亭到底是個什么樣的地方？人們又因何而樂？具體分析：1、醉翁亭的具體位置在哪？明確：醉翁亭的位置：環(huán)滁→西南諸峰→瑯琊→釀泉2、作者在介紹醉翁亭的位置時，用了什么空間順序？明確：空間順序：從遠——→近，由大——→小。3、這些地方有什么特點？醉翁亭因何得名？明確：①環(huán)滁（皆山）→西南諸峰（林壑尤美）→瑯琊（蔚然而深秀）→釀泉（水聲潺潺而瀉出于兩峰之間）→醉翁亭（翼然）②得名緣由：太守自謂（飲少輒醉，年又最高，自號醉翁）4、太守為何飲少輒醉？是真的醉酒了嗎？明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。五、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《醉翁亭記》的三四段。板書設(shè)計：課后反思：第18課《醉翁亭記》導(dǎo)案（三）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握全文的脈絡(luò)，理解文章寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。2、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性。3、學(xué)習(xí)本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生對語言的領(lǐng)悟及表達能力。教學(xué)重點：1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性并理解歐陽修闊達高尚的胸懷。2、學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作手法。3、體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。教學(xué)難點：1、理解歐陽修“與民同樂”思想的進步性。2、體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。教學(xué)流程：第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、解釋重點詞語。2、翻譯三四段。三、分析課文內(nèi)容：（一）什么樣的山水能讓人陶醉呢？請一名同學(xué)朗讀第二段，其他同學(xué)思考：作者從哪些角度描寫山中景物的？這樣的景物給人帶來什么樣的感受？一日之景：朝、暮山間景樂亦無窮山水之樂四時之景：春、夏、秋、冬（二）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，歐陽修作為一個太守，難道僅僅滿足于山水之樂嗎？我們接著分析第三段。1、我們看第三自然段共有四句話（一個也字一句），若每一句話為一幅圖時，我們可命名為：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒洌，山肴野蔌；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，無拘無束；太守醉，酒不醉人而人自醉。2、思考：這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢？（提示：可以聯(lián)系時代背景思考）討論明確：太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。

3、思考：在第四小節(jié)中，列出了四種“樂”，分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。很顯然，文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂”，結(jié)合全文來看，請你總結(jié)他的“樂”所包含的具體內(nèi)容。明確：太守的“樂”有目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。作為被貶至滁州的太守，作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶，確也得到山水之樂，更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中，“與民同樂”是他的理想，這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂”也許并不為別人全知曉，也不需要別人都知曉，而他自己卻愿意自得其樂。

三、分析寫作特色1．提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?討論并歸納：(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。(3)寫山間之四時：從春到冬。(4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。2、本文寫景上有何特色?

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