2024年主動溝通健康成長說課稿

第頁2024年主動溝通，健康成長說課稿主動溝通，健康成長說課稿1

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是《主動溝通，健康成長》。溝通是人與人之間交往的橋梁，溝通是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，師生之間良好的人際關(guān)系是和諧課堂，和諧校園的基礎(chǔ)，也是成功的開端，所以我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面來闡述對師生交流的認(rèn)識。

一、教材的地位及作用

本冊教材是人教版八年級上冊，它把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力?！吨鲃訙贤ǎ】党砷L》是第二單元第四課第二框的內(nèi)容，它遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個(gè)子目，試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決師生交流這個(gè)問題，這既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書的教學(xué)重點(diǎn)，更是當(dāng)今社會熱點(diǎn)。因此，本課為增進(jìn)師生情感，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)和諧社會作出一份貢獻(xiàn)，具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。

能力與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通，主動建立民主、平等和諧的師生關(guān)系。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)代價(jià)值觀和學(xué)生心理發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念，如何建立起符合學(xué)生需要、社會需要和自身需要的民主、平等新型師生關(guān)系。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在師生角色不同，看問題的角度不同生活中掌握師生交往的原則，并在到師生溝通中有效的運(yùn)用。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級一年時(shí)間的磨練與適應(yīng)，八年級學(xué)生逐步學(xué)習(xí)穩(wěn)定的時(shí)期，也進(jìn)入人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變時(shí)期，獨(dú)立意識飛速發(fā)展，有了獨(dú)立思考的能力，但同時(shí)也進(jìn)入家長與老師心中所認(rèn)為的“逆反心理時(shí)代”，其實(shí)他們內(nèi)心是渴望與老師建立平等、朋友似的師生關(guān)系，但因?yàn)檎也坏揭龑?dǎo)他們與人相處的外動力，而自身又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕，從而陷入矛盾的局面里，所以在學(xué)生心理發(fā)展的矛盾時(shí)期，教師更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生如何與老師進(jìn)行交流以及溝通。而且在當(dāng)前新課程改革的推動下，傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生建立民主平等的新型師生觀，把握師生交往的基準(zhǔn)，掌握師生交流的方法就顯得尤為重要。

四、教法學(xué)法分析

1、教法：

新課程理念強(qiáng)調(diào)：“教師的課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是學(xué)習(xí)的主體”因此本框采用

（1）情景交流法。以平等的身份和學(xué)生展開對話，了解學(xué)生在實(shí)際生活的反映，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生分析、激勵(lì)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

（2）集體討論法。利用角色扮演等形式，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（3）拼圖游戲法。結(jié)合學(xué)生愛玩的天性，利用拼圖的游戲提出問題，在任務(wù)型教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動組織能力。

2、學(xué)法：

在課堂改革的模式中，為了讓學(xué)生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解決問題的能力，所以在本堂課中我采用

（1）自主學(xué)習(xí)，合作討論法。即以學(xué)生為主體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果，區(qū)分不同師生關(guān)系。

（2）活動探究法。在拼圖游戲中鼓勵(lì)學(xué)生動手，動口，動腦，主動探究如何解決師生矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，貫徹學(xué)生主體性原則。

（3）自我評價(jià)法。讓學(xué)生總結(jié)歸納，進(jìn)行自我評價(jià)，自主反思。感悟自身在師生交往中所存在的方方面面的不足，從而反思出：“老師，我想對您說……”。

針對這種自主式的活動課堂，且根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，在課堂教學(xué)中我選擇了普通教室，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，貼近學(xué)生日常生活，增強(qiáng)活動開展的實(shí)效性。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

對于課程改革的不斷深入，教育模式、課堂教學(xué)方式的改變，師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，討論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對和處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，也是極為迫切的。所以本課將以主動溝通為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。為了實(shí)現(xiàn)這一主線，我將本節(jié)課設(shè)置為以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、師生交流，導(dǎo)入課題。

2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3、合作探究，出謀劃策。

4、角色扮演，構(gòu)建提升。

5、課堂小結(jié)，心動行動。

（一）師生交流，導(dǎo)入新課

1、以朋友的姿態(tài)和輕松的話題與學(xué)生交流，滿足學(xué)生對新老師的好奇心。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才與新老師的交流情況，比較生活中與老師的交流情況，談?wù)勛陨碛龅侥男┙涣髌款i？（學(xué)生自由發(fā)言）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生對新事物的好奇心，渴望與新老師交流的心理設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，也拉進(jìn)了師生之間的距離。從而自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切入到“交流”的主題。

（二）自主學(xué)習(xí)，交流展示。

過渡：既然同學(xué)們在與老師的交往中有那么多的矛盾，那我們今后如何來解決這些矛盾呢？本節(jié)課Julie就和大家一起來討論如何與老師主動溝通，讓自己健康成長。

（板書課題——主動交流，健康成長）

1、自主學(xué)習(xí)教材47頁到53頁。

2、合作交流：①你們最喜歡什么樣的老師？老師最喜歡什么樣的學(xué)生？

②你們是否是老師的朋友？你是否想成為老師的朋友？是什么讓你們處于想成為又不能成為的矛盾狀態(tài)？

③你們能夠描述一下現(xiàn)在“傳統(tǒng)的師生關(guān)系”中老師與學(xué)生的角色嗎？（完成教材P48）

④你能談?wù)勀阈闹邢蛲械膸熒P(guān)系嗎？即新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系中學(xué)生、老師的新角色和師生交往的新行為。這種師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么呢？（完成教材P49）

3、討論：①是否理解“三人行，必有我?guī)熝伞保?/p>

②是否贊同“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作討論形式分析不同師生關(guān)系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老師作為引導(dǎo)者，在學(xué)生交流展示期間，給予一定的指導(dǎo)，這樣就充分將學(xué)生的學(xué)與老師的引有效地結(jié)合起來。

（三）合作探究，出謀劃策。

過渡：同學(xué)們剛剛了解了新型的師生關(guān)系，那我們?nèi)绾谓熒餐蛲拿裰髌降鹊膸熒P(guān)系呢？

1、將各小組的任務(wù)（情境話題）設(shè)計(jì)成已經(jīng)被裁剪的拼圖和卡片，小組成員以最快的速度將拼圖完成，粘至小黑板上。

2、小組成員以朗讀、角色扮演、等形式利用身體、肢體、語言將各個(gè)情境展示出來，并為拼圖中主人公出謀劃策，走出師生交往的盲區(qū)。

如

①心里埋怨老師時(shí)，怎么處理？

②當(dāng)與老師即將發(fā)生沖突時(shí)怎么辦？

③被老師批評時(shí)，怎么看待？

④老師在處理問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，你如何對待？

3、小組按老師事先排好的順序分別展示，其他小組質(zhì)疑或補(bǔ)充。

4、師生共同歸納：如何注意師生間的交流以及禮儀規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：探究師生間主動溝通的方法以及如何規(guī)范自身在與老師交往過程中的行為禮節(jié)作為本課的重難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)是任務(wù)型教學(xué)法，以案例構(gòu)成拼圖游戲與活動探究相結(jié)合的形式，在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，也培養(yǎng)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及創(chuàng)造精神，

（四）角色扮演，構(gòu)建提升

過渡：在那些主人公的身上跳動著與老師不和諧的音符，那生活中的你們是否也常常有與老師，與同學(xué)，與家人磕磕碰碰的小事上演呢？

學(xué)生自由組合，演繹日常生活中與重要他人相處時(shí)的不和諧的小插曲，分享你們溝通的小妙招。（參照教材P53）

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由設(shè)計(jì)場景，展示現(xiàn)場版的師生交往圖，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，另一方面讓其他同學(xué)共勉。

（五）課堂小結(jié)，心動行動

在一曲《長大后我就成了你》的優(yōu)美的音樂中，老師對“主動溝通，健康成長”進(jìn)行小結(jié)。以“老師，我想對您說……”鼓勵(lì)學(xué)生回首反思自己在成長道路上與老師最深刻的一次心靈的碰撞，談?wù)勛约喝缃竦南敕ǎc老師交流一下你當(dāng)時(shí)的感受，悄悄話兒悄悄說，形式不限。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)是對本節(jié)課的歸納與升華，讓學(xué)生能夠明白，溝通是人心靈之間最美好的事情。并且用優(yōu)美的旋律觸動學(xué)生心底那根平日里緊繃的弦，打開心靈里交流的窗戶。

六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

在新課改的理念中，課堂評價(jià)機(jī)制就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主意識，鼓勵(lì)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)，鍛煉其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以本堂課中我通過師生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式讓學(xué)生探討出師生友好相處的橋梁在于溝通，溝通不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一門藝術(shù)，讓學(xué)生主動掌握幾種交流的方法，并且有效的指導(dǎo)學(xué)生如何在情景中學(xué)會與老師交流，提高了與其他人交際的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的初衷。

主動溝通，健康成長說課稿2

一、教材解讀

1、使用教材

人民教育出版社思想品德八年級上冊第四課第二框題《主動溝通健康成長》。

2、課標(biāo)的具體要求

本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情”。

3、本框的地位及作用

本冊教材把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。此前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛?，這為過渡到本框的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。如何有效地與老師進(jìn)行溝通，是初中生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。本框就是試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。本框遵循從“觀念”到“行為”的編寫思路，分為“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”兩個(gè)子目，既是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，也是全書的教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)知影響行為，師生交往觀念影響著師生交往的行為。樹立師生交往新觀念，建立民主、平等的新型師生關(guān)系是課程改革的要求之一。師生交往，共筑師生情感橋梁，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是社會熱點(diǎn)。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動與老師溝通，增進(jìn)師生情感，共建和諧的師生關(guān)系，也能為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)和諧社會作出一份貢獻(xiàn)。因此，本課具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義。

4、本框重、難點(diǎn)分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。

重點(diǎn)依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)師生互動。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題，既是社會熱點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會理解和有效的溝通

難點(diǎn)依據(jù)：由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構(gòu)成矛盾、沖突和對立。加上學(xué)生獨(dú)立意識飛速發(fā)展，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不能很好地從教師的角度、立場看問題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則；掌握建立良好師生關(guān)系的方法。

2能力（過程）與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

三、學(xué)情分析

對于八年級的學(xué)生來說，大部分學(xué)生都有尊重教師，樂于接受教師教導(dǎo)的自然傾向，即具有向師性。但隨著學(xué)生年齡的增長，獨(dú)立意識飛速發(fā)展，一部分學(xué)生不愿主動與教師溝通，還有一部分學(xué)生由于受到教師的“不公平”對待或誤解，以及受到自身的封閉、羞怯、逆反等不良心理的影響，不能正確處理與教師之間的關(guān)系與矛盾，從而影響學(xué)習(xí)效果和健康心理的養(yǎng)成。因此，針對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解。

四、教學(xué)方法

1、教法：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于本框題的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，圍繞如何使課堂成為友好師生交往的范例，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法為：

（1）情景教學(xué)法。利用多媒體播放學(xué)校師生交往中真實(shí)生動的案例，創(chuàng)設(shè)情景，以平等的身份和學(xué)生展開對話，引導(dǎo)學(xué)生分析、激勵(lì)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2）集體討論法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出一個(gè)或幾個(gè)問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（3）活動探究法。利用角色扮演和模擬表演等形式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主探究知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動組織能力。

2、學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

（1）合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間的互動、合作、共同嘗試解決問題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（2）自主探究法。即學(xué)生主動探究、討論、交流對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

（3）總結(jié)反思法。即活動結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

3、教學(xué)手段：

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。

五、教學(xué)流程

設(shè)計(jì)理念：注重活動，淡化說教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。

1、導(dǎo)入新課。（2—3分鐘）

“良好的開端是成功的一半?！北菊n采用播放錄相導(dǎo)入法。

播放視頻片斷：20xx年度感動中國人物——志愿者教師徐本禹感人故事，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)依據(jù)：

（1）錄相播放感人故事具有典型性和直觀性，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。

（2）感人故事能迅速調(diào)動學(xué)生情緒，感染學(xué)生，為整堂課的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的契機(jī)。

2、講授新課。（33分鐘）

以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去，從學(xué)生的需要、成長、思維、行動等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不是把知識簡單地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在活動中感悟、體驗(yàn)以獲取知識，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動解決問題的空間，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合本課實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)了以下四個(gè)活動：

活動流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

活動一

心靈感悟

1、教師利用多媒體顯示調(diào)查資料，“令人吃驚的調(diào)查”。

2、出示討論題目：

（1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闩c老師交往中存在哪些煩惱與困惑？

（2）為什么大部分學(xué)生不敢主動與老師交往？

（3）你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？

3、板書：師生交往新觀念自由討論；

思考回答：

歸納總結(jié)。讓學(xué)生通過聯(lián)系自身生活經(jīng)歷交流、討論，認(rèn)識到舊的不對等的師生關(guān)系是阻礙師生正常交往的重要因素，從而主動建立民主平等的新型師生關(guān)系。

活動二

出謀劃策

1、教師將學(xué)生與老師交往中存在的煩惱與困惑予以歸納匯總。

2、出示討論題目：我們應(yīng)如何解決師生交往中存在的煩惱與困惑？

3、板書：共筑師生情感橋梁：主動溝通。討論交流；

自主探究；

自由發(fā)言；

回答問題。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動解決問題的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生得出“主動溝通是與老師交往的前提”這一結(jié)論。

活動三

角色扮演

1、多媒體顯示三個(gè)情景材料。

2、簡要介紹角色扮演要求。

3、引導(dǎo)和組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

4、設(shè)問：與老師溝通的策略有哪些？

5、教師投影學(xué)生與老師溝通方法表格并歸納匯總。

6、板書：溝通方法。熟悉材料；

演員表演；

同學(xué)欣賞；

思考回答；

總結(jié)反思。

利用角色扮演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生反思生活、反省自己，體驗(yàn)并掌握與老師溝通的策略，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。

活動四

模擬表演

1、教師向?qū)W生介紹“空椅子技術(shù)”。

2、教師根據(jù)情景一進(jìn)行示范表演“空椅子技術(shù)”。

3、組織學(xué)生練習(xí)“空椅子技術(shù)”。

4、板書：交往禮儀。掌握要領(lǐng)；

欣賞表演；

模擬表演；

歸納總結(jié)。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，進(jìn)一步理解老師心理，突破師生之間不理解這一難點(diǎn)；同時(shí)可拓展教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考教師應(yīng)如何主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠更好地突出民主平等的師生關(guān)系。

1、調(diào)查資料：七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往。

這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志發(fā)起，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時(shí)，有76%的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話，有32%的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺得老師不喜歡我”“怕同學(xué)們說我拍馬屁”等。

2、情境一：數(shù)學(xué)課上，老師正在講課，小強(qiáng)無意間插了一句嘴，引得全班哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行。老師在整頓完紀(jì)律后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促，小強(qiáng)氣呼呼地坐在原位就是不動。一場沖突即將爆發(fā)……

3、情景二：初中學(xué)生小剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而受到老師的批評。他認(rèn)為老師有意找他茬。一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小疏忽，而與老師當(dāng)面發(fā)生爭吵，令老師感覺很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋，以改變目前的局面。但小剛覺得：“這件事老師出錯(cuò)在先，我的頂撞是正當(dāng)?shù)?。她要是不總批評我，我也不至于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！”

4、情景三：語文老師總是拖堂，不但天天拖，而且節(jié)節(jié)拖，急得下節(jié)課的英語老師在外邊直砸門，害得同學(xué)們連上廁所都沒時(shí)間。你是語文課代表，大家委托你去跟語文老師“談判”，你……

3、體驗(yàn)收獲。（2—3分鐘）

具體設(shè)計(jì)為“通過以上活動體驗(yàn)，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。

4、板書設(shè)計(jì)（略）

板書設(shè)計(jì)依據(jù)：這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

5、鞏固升華。（4—5分鐘）

拓展延伸：要求每個(gè)學(xué)生課后與老師溝通一次，可以是面談，可以寫信或打電話，也可以采用電子郵件的形式。并把溝通的過程、結(jié)果及感想用文字記錄下來，放入自己的'成長檔案袋。同學(xué)之間相互交流與老師溝通的要領(lǐng)，并評出最佳師生交往策略，共同分享。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把所學(xué)的知識主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，把課堂教學(xué)延伸到課外，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一，從而體現(xiàn)回歸生活的課程理念。

情感升華：教師利用多媒體播放宋祖英演唱的歌曲《長大后我就成了你》，由班上文娛委員帶領(lǐng)全班同學(xué)一起合唱。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)老師高尚的人格，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生知師、信師、愛師、敬師的情感，促進(jìn)學(xué)生積極與老師溝通，主動增進(jìn)與老師的感情，共建和諧的師生關(guān)系，讓師生產(chǎn)生共鳴，使本課主題得以升華。

主動溝通，健康成長說課稿3

一．說教材

本課的知識目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標(biāo)是能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值傾向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。

二．說學(xué)情

通過教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念。

三．說教法

導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，再通過學(xué)生采訪教師

活動來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進(jìn)行對比，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。

四．說學(xué)法

通過學(xué)生小品表演展示案例，運(yùn)用小組合作探究來分析案例，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理？把所學(xué)的只是運(yùn)用到生活實(shí)際，以此來突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，通過“教師，我想對你說”這個(gè)活動，讓學(xué)生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。

五．說教學(xué)過程

第一目：師生交往新觀念

導(dǎo)入新課：說說影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象

（1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響

特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者

負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往

活動一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？

（2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。

表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、