遼寧省名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題

遼寧省名校聯(lián)盟2023年高二12月份聯(lián)合考試語(yǔ)文命題人：沈陽(yáng)31中邢崇審題人：沈陽(yáng)31中王亞秋本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代立閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在這一批以“80后”作家為主的“新東北作家群”涌現(xiàn)之前，東北籍的作家在當(dāng)代文壇已屢領(lǐng)風(fēng)騷，如遲子建以《額爾古納河右岸》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，齊邦媛以《巨流河》享譽(yù)海內(nèi)外文壇。但作家之為“群”，在于他們分享著近似的主題與風(fēng)格。如果說(shuō)上世紀(jì)30年代“東北作家群”以“抗戰(zhàn)”為背景，那么當(dāng)下“新東北作家群”回應(yīng)的主題是“下崗”。“新東北作家群”所體現(xiàn)的東北文藝不是地方文藝，而是隱藏在地方性懷舊中的普遍的工人階級(jí)的鄉(xiāng)愁。90年代以“下崗”為標(biāo)志的東北往事，不是由下崗工人一代而是由下崗工人的后代所講述。從子一代的視角出發(fā)，長(zhǎng)久籠罩在東北工人頭上的想象，比如將一個(gè)以重工業(yè)為主的福利社會(huì)的狀態(tài)講述為粗野、懶惰、依賴性強(qiáng)、吃大鍋飯，并不是一種普遍性的“常識(shí)”，而只是“東北想象”之一種——這種新自由主義的霸權(quán)想象自90年代國(guó)企改制以來(lái)一直居于主流，乃至于被東北人內(nèi)化為自我指認(rèn)。而在雙雪濤與班宇等作家筆下，作為下崗工人的父親一代，其潦倒落魄的表象下面，有不可讓渡的尊嚴(yán)。他們的小說(shuō)，在重新理解父輩這批失敗者的同時(shí)，隱含著對(duì)于單向度的新自由主義現(xiàn)代性的批判。新自由主義所塑造的“標(biāo)準(zhǔn)人”，是市場(chǎng)的人格投影，理性、冷漠而精于計(jì)算；在“新東北作家群”的筆下，則游蕩著太多的“畸人”，他們充滿理想?yún)s不合時(shí)宜，被視為瘋子或廢人。雙雪濤在大陸發(fā)表的第一篇小說(shuō)《我的朋友安德烈》，記錄著安德烈這樣的中學(xué)同學(xué)如何拒絕向一個(gè)時(shí)代投降，直到被送進(jìn)精神病院；而《冷槍》中的“我”冒著退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)也要在宿舍樓里打一架，因無(wú)法忍受有人在電腦游戲中作弊。對(duì)于父兄輩的失敗者，雙雪濤、班宇這一代并不是停止于感傷，而是以文學(xué)的方式，為這群歷史的犧牲品追索正義?！靶聳|北作家群”這種依賴于“子一代”視角的敘述，同樣可以被歸為“青春文學(xué)”；或者更進(jìn)一步說(shuō)，隨著這批下崗工人后代的青春敘述浮出歷史，新世紀(jì)以來(lái)統(tǒng)治青年寫作多年的“青春文學(xué)”的敘述程式到此終結(jié)?！扒啻骸焙汀拔膶W(xué)”這兩個(gè)20世紀(jì)中國(guó)的關(guān)鍵概念長(zhǎng)久地被“青春文學(xué)”所宰制，這種“青春文學(xué)”從90年代以來(lái)的占有性個(gè)人主義出發(fā)，側(cè)重內(nèi)心傾訴，充滿自戀地處理題材與語(yǔ)言，標(biāo)榜一種去歷史化、去道德化的職業(yè)寫作，以所謂“敘述”的可能性來(lái)掩飾內(nèi)心的空洞與文學(xué)的貧乏?！靶聳|北作家群”這批青年作家的文學(xué)突圍，首先是語(yǔ)言的突圍。具體地說(shuō)，和以往“青春文學(xué)”常見(jiàn)的長(zhǎng)句與陌生化比喻相比，雙雪濤、班宇等人的小說(shuō)多用短句，充滿著大量東北日常口語(yǔ)。句子的“長(zhǎng)”與“短”的差異，落實(shí)在以往的青春文學(xué)作家多用自由間接引語(yǔ)，而“新東北作家群”作家大量使用直接引語(yǔ)。這里顯然有兩種文學(xué)觀的差異：自由間接引語(yǔ)一定程度上讓出敘述人的權(quán)威，從人物的視點(diǎn)引出人物的內(nèi)心世界；直接引語(yǔ)不直接進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，而是停留在人物的對(duì)話上。一個(gè)極端的例子是班宇的《雙河》，小說(shuō)第二節(jié)第一段，“我”與關(guān)系曖昧的劉菲在菜市場(chǎng)相遇，這短短一段有26個(gè)“說(shuō)”，通過(guò)“我說(shuō)”與“劉菲說(shuō)”，層層揭示出“我”與劉菲的互相試探?！靶聳|北作家群”的寫作，是共同體內(nèi)部的寫作。“子一代”視角是一個(gè)既在“外部”又在“內(nèi)部”的視角：因其在“外部”，在多年之后回溯，可以總體性地、歷史性地回顧共同體的命運(yùn)，超越個(gè)人視角的有限性；因其在“內(nèi)部”，血緣與階級(jí)上的父子關(guān)聯(lián)，使得“代言”的道德難題迎刃而解，他們天然地有“代言”的合法性，父輩的命運(yùn)最終落在子一代身上。仿佛歷史的胎記，在雙雪濤、班宇的多篇小說(shuō)中，90年代9000元的中學(xué)學(xué)費(fèi)不斷出現(xiàn)，能夠體會(huì)到這筆殘酷的學(xué)費(fèi)如何成為作者當(dāng)年的夢(mèng)魘——學(xué)費(fèi)使得子一代最切身地體驗(yàn)何謂“下崗”，雙雪濤小說(shuō)的韓文版直接被譯者定題為《九千班的孩子們》。這種間離而同一的文化立場(chǎng)，導(dǎo)致小說(shuō)的敘述視角充滿創(chuàng)造性。也似乎只能在這一文學(xué)的位置上，“新東北作家群”有效地超越了現(xiàn)代主義文學(xué)，創(chuàng)造出一種共同體內(nèi)部的寫作，一種新穎的現(xiàn)實(shí)主義寫作。口語(yǔ)化的短句，依賴對(duì)話與描寫，豐富的日常生活細(xì)節(jié)，幾乎不使用心理描寫，強(qiáng)烈的故事性，這大致是“新東北作家群”的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。在對(duì)班宇《逍遙游》的分析中，李陀指出班宇等人的小說(shuō)在復(fù)興現(xiàn)實(shí)主義，并且強(qiáng)調(diào)了“寫作”的意義上現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)造性。現(xiàn)實(shí)主義的復(fù)興，有必要清洗被污名化的定見(jiàn)，“奪回”一些被現(xiàn)代主義所框定的概念。比如寓言化的寫作，班宇是本雅明意義上的寓言作家；在一個(gè)廢墟般的世界里，班宇將碎片轉(zhuǎn)化為概念，將概念轉(zhuǎn)化為寓言。無(wú)論是《空中道路》或是《冬泳》《夜鶯湖》，小說(shuō)最終寓言化的翻轉(zhuǎn)，往往是不連續(xù)的兩個(gè)歷史時(shí)間疊搭在一起，歷史的非連續(xù)性，使得小說(shuō)里的“現(xiàn)實(shí)”籠罩著一層恍惚的非現(xiàn)實(shí)感。畢竟，在本雅明看來(lái)，“寓言”是關(guān)乎救贖的表達(dá)形式。“新東北作家群”的小說(shuō)，在主題和美學(xué)風(fēng)格上都是一次召喚。召喚歷史的連續(xù)性，召喚小說(shuō)的道德使命，召喚真正的藝術(shù)。這種召喚可以穿越文學(xué)場(chǎng)，抵達(dá)所有的讀者。文學(xué)與現(xiàn)實(shí)，技法與倫理，藝術(shù)與市場(chǎng)，一切分裂的都在重新生長(zhǎng)為一體。（摘編自黃平《出東北記：從東北書寫到算法時(shí)代的文學(xué)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.《額爾古納河右岸》作者遲子建、《巨流河》的作者齊邦媛因其在文壇中出現(xiàn)的時(shí)間而未被劃分入“新東北作家群”。B.一直居于主流的“粗野、懶惰、依賴性強(qiáng)、吃大鍋飯”的“東北想象”，并未得到雙雪濤、班宇等作家的認(rèn)同。C.《我的朋友安德烈》中的主角最終被送進(jìn)精神病院，可見(jiàn)作者對(duì)其拒絕向一個(gè)時(shí)代投降的做法是帶有隱約的否定的。D.因采用寓言化寫作而出現(xiàn)的歷史的非連續(xù)性，使《空中道路》《冬泳》《夜鶯湖》中的“現(xiàn)實(shí)”籠罩著一層恍惚的非現(xiàn)實(shí)感。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.作者在第二段提到作品中的兩類人時(shí)特別使用了“標(biāo)準(zhǔn)人”“畸人”這樣的稱呼，隱含著作者對(duì)其不同的情感態(tài)度。B.共同體內(nèi)部的寫作有著超越個(gè)人視角有限性的優(yōu)越性，又因血緣與階級(jí)上的父子聯(lián)系而有著為父輩“代言”的合法性。C.雙雪濤、班宇的多篇小說(shuō)中出現(xiàn)“9000元的中學(xué)學(xué)費(fèi)”，韓文版題目“九千班的孩子們”比中文版題目更具有藝術(shù)性。D.在李陀看來(lái)，班宇在《逍遙游》中使用的寓言化的寫作，符合“寫作”的意義上現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)造性。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)最有可能不屬于“新東北作家群”作品（）A.孫旭庭昂起頭顱，挺著脖子奮力嘶喊，向著塵土與虛無(wú)，以及浮在半空中的萬(wàn)事萬(wàn)物，那聲音生疏并且凄厲，像信一樣，它也能傳至很遠(yuǎn)的地方。（《盤錦豹子》）B.父親原是拖拉機(jī)工廠的工人，負(fù)責(zé)看倉(cāng)庫(kù)，所以雖是工人的編制，其實(shí)并沒(méi)有在生產(chǎn)線上做工，而是每天在倉(cāng)庫(kù)待著，和各種拖拉機(jī)的零件待在一起。（《大師》）C.世界呈現(xiàn)迸裂時(shí)的光芒，照耀了曾經(jīng)微茫的青春和彼此離散的歲月。鳶尾花漸次爬上所有的山坡，眺望黑色的詩(shī)篇降臨。（《夏至未至》）D.砰砰幾聲，炮打青天，黃白色的紙錢在半空中開花，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，迎著霧氣與昏光，像一場(chǎng)幽沉寧?kù)o的雨。說(shuō)是為工廠送葬，倒不如說(shuō)是給自己出殯。（《工人村》）4.根據(jù)材料，分析“新東北家作家群”的作品具有怎樣的特點(diǎn)。5.有些青少年沉溺于閱讀以往的“青春文學(xué)”作品，請(qǐng)根據(jù)材料，對(duì)這些青少年在閱讀主題、文章語(yǔ)言、作品文學(xué)觀方面的閱讀選擇提出一些建議。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：一天的等待【美國(guó)】海明威他走進(jìn)我們房間關(guān)窗戶的時(shí)候，我們還未起床。我見(jiàn)他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動(dòng)就會(huì)引起疼痛?！霸趺蠢?，寶貝？”“我頭痛?！薄澳阆壬洗病Ｎ掖┖靡路蛠?lái)看你?！笨墒钱?dāng)我來(lái)到樓下時(shí)，他已穿好衣服，坐在火爐旁，一看就是個(gè)病得不輕、可憐巴巴的九歲男孩。我摸了摸他的額頭，知道他發(fā)燒了?！澳闵蠘侨ニ桑蔽艺f(shuō)，“你病了?！贬t(yī)生來(lái)后，量了孩子的體溫?！岸嗌俣?？”我問(wèn)醫(yī)生?！耙话倭愣取！毕聵呛螅t(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。并說(shuō)，如果高燒不超過(guò)一百零四度，就用不著擔(dān)心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒(méi)有危險(xiǎn)。我回到房里，記下了孩子的體溫，并對(duì)各種膠囊的服用時(shí)間作了記錄。“想讓我讀點(diǎn)書給你聽(tīng)嗎？”“好的，如果你想讀的話。”孩子說(shuō)。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍發(fā)生的一切無(wú)動(dòng)于衷。我朗讀霍華德·派爾的《海盜故事》，但我看得出他并沒(méi)在聽(tīng)我讀書?！澳愀杏X(jué)怎么樣，寶貝？”我問(wèn)他。“到目前為止，還是老樣子?！彼f(shuō)。我坐在床腳邊自個(gè)兒看書，等著到時(shí)間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然而，當(dāng)我抬頭看時(shí)，他卻雙眼盯著床腳，神情異常?！澳銥槭裁床辉囍X(jué)呢？到吃藥時(shí)，我會(huì)叫醒你的?！薄拔覍幵感阎??！边^(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)我說(shuō)：“你不必待在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話?！薄安幌勇闊！薄安?，我是說(shuō)，要是你過(guò)一會(huì)兒嫌麻煩的話，你就不必待在這里?！蔽蚁耄蛟S他有點(diǎn)兒神志不清了。十一點(diǎn)鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會(huì)兒。天氣晴朗而又寒冷的一天。大地覆蓋著一層雨雪，凍得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。光禿禿的樹干，矮小的灌叢，砍下的柴禾堆，并連著光光的大地，被冰雪裝飾一新。我?guī)闲～C犬，一只愛(ài)爾蘭塞特種的狗，沿著冰封的小河，朝著路的一端散步。在這滑如玻璃的路面上站立或行走都很困難，紅毛獵犬老是滑跤，我也重重地摔倒了兩回，有一次我的槍掉了，在冰上滑出去好遠(yuǎn)。來(lái)到泥筑的高高的堤岸下面，我高高地舉起柴棒，忽地，一窩鵪鶉驚飛而起。在鵪鶴飛越堤頂，想溜過(guò)我的視線時(shí)，我舉槍射中了兩只。鵪鶉窩有些安在樹上，大部分散布在柴禾堆上，它們?cè)陲w出窩前，要在被冰包裹著的柴堆子上跳幾跳。如果你發(fā)現(xiàn)了鵪鶉的窩，可你還沒(méi)在冰上站穩(wěn)腳跟，這些鵪鶉會(huì)立刻從松軟而富有彈性的柴堆里鉆出來(lái)，四散飛去。我僅僅打到兩只，五只從槍口下逃掉了。從外面回來(lái)時(shí)，我欣喜地又發(fā)現(xiàn)一個(gè)鵪鶉窩，緊靠著我的房子。有朝一日再發(fā)現(xiàn)更多的鵪鶉窩，那才幸運(yùn)呢?；氐轿堇?，他們說(shuō)孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間?！澳銈儾荒苓M(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，“你們千萬(wàn)不要傳染上我的病?！蔽襾?lái)到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離開時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。我量了他的體溫?！岸嗌?？”“大約一百?！蔽艺f(shuō)。實(shí)際上是一百零二度四分。“原先是一百零二度?！彼f(shuō)?！罢l(shuí)說(shuō)的？”“醫(yī)生?！薄澳愕捏w溫沒(méi)問(wèn)題，”我說(shuō)，“用不著擔(dān)心?！薄拔也粨?dān)心，”他說(shuō)，“但是我不能不想。”“不要想，”我說(shuō)，“放心好了?！薄拔液芊判摹！彼f(shuō)著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己。“將這個(gè)用水服下?！薄澳憧催@有用嗎？”“當(dāng)然有用?！蔽易聛?lái)，打開了《海盜故事》，開始讀給他聽(tīng)，但我看得出來(lái)他不在聽(tīng)，于是我停了下來(lái)?！澳憧次掖蟾攀裁磿r(shí)候會(huì)死？”他問(wèn)道?！笆裁矗俊薄拔掖蟾胚€有多少時(shí)間就要死了？”“你不會(huì)死。你怎么啦？”“啊，不，我會(huì)死的。我聽(tīng)到他說(shuō)一百零二度。”“人不會(huì)因?yàn)榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ?。你是在說(shuō)傻話?！薄拔抑罆?huì)的。在法國(guó)上學(xué)時(shí)，同學(xué)告訴我說(shuō)，發(fā)燒到四十四度就不能活了。我已經(jīng)一百零二度了?！痹瓉?lái)自上午九點(diǎn)起，整整一天他都在等死?！澳氵@可憐的寶貝，”我說(shuō)，“你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。在那種溫度上，三十七度是正常的。在這種溫度上，正常體溫是九十八度?！薄澳憧隙ǎ俊薄敖^對(duì)沒(méi)錯(cuò)，”我說(shuō)，“這跟英里和公里的區(qū)別一樣。你知道，就像我們車速開到七十英里該折合成多少公里一樣?！薄班??！彼f(shuō)。他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態(tài)也終于緩解了。第二天，越發(fā)輕松了。為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事，他會(huì)動(dòng)輒哭起來(lái)。（有刪改）文本二：從語(yǔ)言角度而言，在19世紀(jì)和20世紀(jì)初，在大多數(shù)作家傾向使用華麗措辭，大篇幅進(jìn)行心理描寫的大背景下，海明威在語(yǔ)言選擇上是如此的獨(dú)特。其語(yǔ)言透明，自然，簡(jiǎn)單。如果我們仔細(xì)分析一下文中的用詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的用詞具體，生動(dòng)，富有直觀性和形象性?！半妶?bào)式風(fēng)格”是該小說(shuō)的一大特點(diǎn)。正如評(píng)論家威克斯所指出的：“海明威是這個(gè)時(shí)代最干凈利落、最清新微妙、最有才華和藝術(shù)感染力的作家?！边@里的“最干凈利落”即指海明威小說(shuō)的具有“電報(bào)式”的簡(jiǎn)潔、含蓄、富有象征性。特別是小說(shuō)的對(duì)白，樸實(shí)而生動(dòng)?！兑惶斓牡却氛恼轮?，全文共為105行，而對(duì)話就占了50行。（節(jié)選自《〈一天的等待〉的前景化分析》）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“盯著床腳”的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了小男孩緊張害怕但又竭力克制自己的心理狀態(tài)，而此時(shí)父親逐漸察覺(jué)了小男孩擔(dān)心自己快要死掉的想法。B.小男孩在父親勸其睡覺(jué)時(shí)回答“我寧愿醒著”，是因?yàn)樗J(rèn)為自己快死了，擔(dān)心一旦睡著就醒不過(guò)來(lái)了，所以寧愿“醒著”。C.“眼睛直盯著前方”，對(duì)患病孩子的簡(jiǎn)單描寫，沒(méi)有刻意運(yùn)用夸張與渲染，卻逼真地寫出了小男孩內(nèi)心的緊張恐懼。D.小男孩天真脆弱，恐懼死亡，但他身上也有勇敢堅(jiān)強(qiáng)的一面，與《老人與?！分兴茉斓摹坝矟h”桑迪亞哥有著某種程度的相似。7.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭“全身哆嗦”“臉色蒼白”，海明威使用了他在小說(shuō)中擅長(zhǎng)的高度清晰的視覺(jué)化語(yǔ)言，將人物的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官印象付諸語(yǔ)言，以直接的物象表現(xiàn)宇宙或生命。B.小說(shuō)運(yùn)用了第一人稱“我”——小男孩的父親來(lái)開展敘事，突出了主體性效果，內(nèi)聚焦使得文章愈發(fā)增加了真實(shí)感，拉近了故事人物與讀者的距離，具有較強(qiáng)的感染力。C.關(guān)于狩獵的敘寫延緩了敘事的節(jié)奏，對(duì)天氣、景物和狩獵過(guò)程進(jìn)行的細(xì)致描寫到處洋溢著的勃勃生機(jī)，正好與在惴惴不安中等待死亡的小男孩形成巨大的對(duì)比，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。D.海明威借孩子贊頌了人在面對(duì)死亡時(shí)的勇氣，刻畫了生動(dòng)感人的形象，折射了海明威無(wú)所不在的死亡觀，文章結(jié)尾小男孩的輕松與之前的直面死亡時(shí)的沉重的對(duì)比使這一主題更具有震撼力。8.文本一是如何塑造出小男孩這一形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式”風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合文本二對(duì)“電報(bào)式”風(fēng)格的闡述，談?wù)劇兑惶斓牡却肥侨绾误w現(xiàn)作家的“電報(bào)式”風(fēng)格的。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：莊暴見(jiàn)孟子，曰：“暴見(jiàn)于王，王語(yǔ)暴以好樂(lè)，暴未有以對(duì)也。”曰：“好樂(lè)何如？”孟子曰：“王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎！”他日，見(jiàn)于王，曰：“王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè)，有諸？”王變乎色，曰：“寡人非能好先王之樂(lè)也，直好世俗之樂(lè)耳。”曰：“王之好樂(lè)甚，則齊其庶幾乎！今之樂(lè)猶古之樂(lè)也?！痹唬骸翱傻寐勁c？”曰：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？”曰：“不若與人?！痹唬骸芭c少樂(lè)樂(lè)，與眾樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？”曰：“不若與眾。”“臣請(qǐng)為王言樂(lè)。今王鼓樂(lè)于此，百姓聞王鐘鼓之聲，管箭之音，舉疾首蹙頦而相告曰：‘吾王之好鼓樂(lè)，夫何使我至于此極也？父子不相見(jiàn)，兄弟妻子離散?！裢跆铽C于北，百姓聞王車馬之音，見(jiàn)羽旄之美，舉疾首蹙頦而相告曰：‘吾王之好田獵，夫何使我至于此極也？父子不相見(jiàn)，兄弟妻子離散?！藷o(wú)他，不與民同樂(lè)也?！薄敖裢豕臉?lè)于此，百姓聞王鐘鼓之聲，管箭之音，舉欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶幾無(wú)疾病與，何以能鼓樂(lè)也？’今王田獵于此，百姓聞王車馬之音，見(jiàn)羽旄之美，舉欣欣然有喜色而相告曰‘吾王庶幾無(wú)疾病與？何以能田獵也？’此無(wú)他，與民同樂(lè)也。今王與百姓同樂(lè)，則王矣?！保ü?jié)選自《孟子·梁惠王章句下》）材料二：景公出游，問(wèn)于晏子曰：“吾欲觀于轉(zhuǎn)附、朝舞，遵海而南，至于瑯琊。寡人何為能效先王之游？”晏子再拜曰：“善哉！君之問(wèn)也！聞天子之諸侯為巡狩，諸侯之天子為述職。故春省耕而補(bǔ)不足者謂之游，秋省實(shí)而助不給者謂之豫。夏諺曰：吾君不游，我何以休？吾君不豫，我何以助？一游一豫，為諸侯度。令君之游不然師行而籌于民貧苦不補(bǔ)勞者不息。從流下而忘反謂之流，從流上而忘反謂之連，從獸而不歸謂之荒，縱樂(lè)而不歸謂之亡。古者圣王無(wú)流連之游，荒亡之行?！惫唬骸吧??！泵粲?jì)糧倉(cāng)之粟，計(jì)長(zhǎng)幼貧民之?dāng)?shù)。吏依數(shù)出粟，已與貧民者三百鐘，公身見(jiàn)老、病者七十人，賑贍之，然后歸也。（節(jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇問(wèn)》）10.材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。今君之游A不然B師行C而籌于民D貧苦E不補(bǔ)F勞者G不息。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“則齊國(guó)其庶幾乎”的“其”，與《師說(shuō)》中“今其智乃反不能及，其可怪也歟”的“其”意義和用法不同。B.“今王與百姓同樂(lè)，則王矣”中的“今”與《春江花月夜》“誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓”中的“今”意義和用法相同。C.“故春省耕而補(bǔ)不足者謂之游”的“省”，與《〈論語(yǔ)〉十二章》中“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的“省”意義和用法不同。D.“一游一豫，為諸侯度”中的“游”“豫”，與《諫太宗十思疏》中“可以盡豫游之樂(lè)”的“豫”“游”意義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.聽(tīng)了孟子轉(zhuǎn)述“王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè)”時(shí)，梁惠王“變乎色”，其原因是為自己不喜歡先王之樂(lè)而愛(ài)好世俗之樂(lè)而羞愧B.“臣請(qǐng)為王言樂(lè)”的“樂(lè)”當(dāng)解釋為“快樂(lè)”而非“音樂(lè)”?！把詷?lè)”的內(nèi)容無(wú)論是鼓樂(lè)還是田獵，最終都?xì)w結(jié)到是否與民同樂(lè)。C.晏子肯定了“游”“豫”的必要性，認(rèn)為這是了解百姓、幫助百姓的重要途徑，但反對(duì)出游時(shí)興師動(dòng)眾，勞民傷財(cái)，D.景公聽(tīng)取了晏子的意見(jiàn)，并命令掌管糧食的官吏查點(diǎn)倉(cāng)庫(kù)中糧食的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)受災(zāi)百姓人數(shù)，開倉(cāng)放糧。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）暴見(jiàn)于王，王語(yǔ)暴以好樂(lè)，暴未有以對(duì)也。（2）公身見(jiàn)老、病者七十人，賑贍之，然后歸也。14.結(jié)合兩則材料，從君王和百姓的關(guān)系的角度，談?wù)劽献雍完套訉?duì)如何治理國(guó)家的理解。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。西江月·梅花①蘇軾玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風(fēng)。海仙時(shí)遣探芳叢，倒掛綠毛么鳳②。素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅。高情已逐曉云空，不與梨花③同夢(mèng)?！咀ⅰ竣龠@首詞作于紹圣三年（1096）蘇軾被貶惠州（今屬?gòu)V東）時(shí)，為蘇軾悼念隨自己貶謫嶺南惠州的侍妾朝云而作。②么鳳，又稱桐花風(fēng)，羽毛五色，體型比燕子小，東坡有詩(shī)云“自東海來(lái)，非塵埃中物也”。綠毛么鳳：嶺南的一種珍禽，似鸚鵡。③梨花：王昌齡有梅詩(shī)“落落寞寞路不分，夢(mèng)中喚作梨花云”，東坡引用此詩(shī)。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.古代廣東沿海是瘴氣很重的地區(qū)，“玉骨那愁瘴霧”憑空而起，說(shuō)惠州的梅花不怕瘴霧的侵襲。B.冰雪般的肌體，神仙般的風(fēng)致，引得了海仙的慕愛(ài)，因此海仙經(jīng)常派遣使者來(lái)到花叢中探望。C.梅花天然潔白，是不屑于用鉛粉來(lái)妝飾的，因而梅花和梅葉都摒棄了少女常用來(lái)妝飾的唇紅色彩。D.“曉云”中的“曉”，與“朝云”中的“朝”疊韻同義，這句里的“曉云”透露出這首詞的主旨所在。16.這首詞主要運(yùn)用了什么手法抒情？表達(dá)了作者哪些情感？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《春江花月夜》中，“_____________，_____________”兩句用兩個(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出了思婦因月光引發(fā)的內(nèi)心的惆悵和迷惘。（2）李白在《將進(jìn)酒》中表達(dá)了“人生得意”便無(wú)所遺憾，當(dāng)縱情歡樂(lè)看法?！癬____________，_____________”兩句便是一個(gè)由“悲”而翻作“歡”的逆轉(zhuǎn)，從此直到“杯莫?！?，詩(shī)情漸趨狂放。（3）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，作者假設(shè)夫妻二人在夢(mèng)中相見(jiàn)，卻沒(méi)有出現(xiàn)久別重逢、卿卿我我的親昵之態(tài)，而是“_____________，_____________”，表現(xiàn)了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的沉痛之感。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。莊子的獨(dú)特之處在于，他是先秦諸子中唯一一個(gè)不對(duì)帝王說(shuō)話而對(duì)我們這些平常人說(shuō)話的人。當(dāng)別人都在對(duì)著諸侯不甚耐煩的耳朵A地說(shuō)著如何如何“治人”“治世”的時(shí)候，莊子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，懇切地告訴我們，如何在混亂中保持心靈的安寧與清凈，如何在丑惡世界中保持住內(nèi)心的自尊自愛(ài)，不為時(shí)勢(shì)左右而B，喪失本性，以及如何在“無(wú)逃乎天地之間”的險(xiǎn)惡中“C”地養(yǎng)生，以盡天年。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.與文中“無(wú)逃乎天地之間”的雙引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A.這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。B.“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征萬(wàn)歲！”口號(hào)聲此起彼伏。C.兩分鐘前，“威爾士親王”軍營(yíng)移交給中國(guó)人民解放軍。D.“意”是小小說(shuō)的靈魂，立意就是確立