《猜數(shù)游戲》教學(xué)反思

《猜數(shù)游戲》教學(xué)反思我在十月份上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《猜數(shù)游戲》，這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課我主要是利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加減法。學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。我從以下幾方面談?wù)勛约哼@節(jié)課：1、讓活動貫穿整節(jié)課。我們的教學(xué)，應(yīng)該把知識融入到情境，融入到生活當(dāng)中來。我在這節(jié)課中，針對一年級的孩子好動，愛玩等年齡特點,

特別是聽到游戲這樣的活動都非常感興趣的天性，我以活動為引線，用游戲的形式引入課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個課堂教學(xué)活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與的積極性,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6的加減法。因為學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)中，我精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具“棋子”和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生動腦、動口后再動手，運用多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)做好了鋪墊，加深了對數(shù)的認識和理解。特別是“分一分”活動，學(xué)生借助自己的活動，掌握6的所有分法和所有的6的加減法。后面的手指游戲和拍手游戲也是注重學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在“玩中學(xué)”的道理。低年級學(xué)生上課的注意力只有15分鐘，所以在課堂上設(shè)計好的活動，讓學(xué)生通過自己的活動掌握知識就很重要了。我還訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2、注重課堂評價和聯(lián)系實際生活。要使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩，教師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融洽。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學(xué)生以想像的空間。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在課堂的教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題和解決問題，讓數(shù)學(xué)來源于生活又為生活所服務(wù)。本節(jié)課的不足：當(dāng)然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好，比如在前面用棋子做6的加法游戲和6的減法游戲時，就應(yīng)該用的時間再長一些，多變化一下，達到更好的鞏固和應(yīng)用，而后面的練習(xí)就應(yīng)該短一些。所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌。在今后的教學(xué)中，不能光背教材，我要多背背學(xué)生，很好的把握好學(xué)生的學(xué)情，針對學(xué)生的學(xué)情設(shè)計教學(xué)過程。還有，讓個別學(xué)生回答問題時，