教學(xué)智慧讓語文課堂更“出彩”論文

教學(xué)智慧讓語文課堂更“出彩”【摘要】：隨著時代的步伐課堂教學(xué)藝術(shù)也不斷，在語文教學(xué)中教學(xué)智慧有著不可缺少的地位，課堂上如果遇到突發(fā)事件能恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)智慧，會起到事半功倍的效果。教學(xué)智慧在當(dāng)前的教育教學(xué)中有很大的發(fā)展空間，教學(xué)智慧在一定程度上使語文課堂活起來、豐富起來，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)，教師樂于教的效果。課堂教學(xué)智慧師在教育教學(xué)中最大限度地開啟學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的智力能力。課堂教學(xué)智慧主要是通過老師課堂教學(xué)個人經(jīng)驗積實踐中的感悟、教育教學(xué)中的反思和經(jīng)驗形成的一種智慧?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)；智慧；課堂；教學(xué)智慧一、因地制宜，巧用道具有一天正在上《駱駝和羊》這，我在教生字，突然后面有一個學(xué)生舉手，"老師，我前面的同學(xué)，擋著我，我看不見前面的黑板了。"其他同學(xué)都在專心致志聽課，打斷了我們的課堂，出現(xiàn)這樣的"偶發(fā)事件"。但我突然發(fā)現(xiàn)，一個很好的識字辦法，很符合今天的生字教學(xué)。我先讓舉手的前面那位同學(xué)讓一下，讓后面的同學(xué)看到黑板上寫的什么。隨后就問："后面的同學(xué)為什么看不到黑板呢?""因為前面的同學(xué)個子高，后面的同學(xué)個子矮。""他們兩個的對比是不是讓我們再感受到高和矮"雖然沒有過多的去，但一個很偶然的事件巧教學(xué)智慧就讓學(xué)生很直觀地知道什么是"高"什么是"矮"，讓學(xué)生理解了高和矮這兩個字的意思。更有助學(xué)生對課文教學(xué)內(nèi)的教學(xué)中不一定追求新的教學(xué)道具、生動的課堂，只有留心身邊的人和事的變化，我們就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中一些不起眼的教學(xué)事件就有可能成為教學(xué)"道具"，就有可能成為語文課堂教學(xué)中的一個亮點，讓這節(jié)課上的更成功。在語文教育教學(xué)中經(jīng)常把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，巧妙地利用生活中的"道具"，來激發(fā)學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣，突出道具體驗對教學(xué)的幫助，在教學(xué)中巧妙運用課堂上的突發(fā)事件可以激發(fā)學(xué)生真真正正成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人。在語文課堂教學(xué)中，還有很多的教學(xué)智慧與方法讓學(xué)生感受語文課堂的精彩。師不斷地鉆研教材充分備課，不斷地探索，就能尋找到更多的方法，使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中感受到語文的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最終達(dá)到教書育人的目標(biāo)。二、運用教學(xué)智慧，事半功倍語文課堂教學(xué)的智慧在于能巧妙地在引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中作出相應(yīng)的變化，并學(xué)到知識。有一次在上《狼牙山五壯士》這一課，我在想怎樣讓學(xué)生感受到抗日英雄氣概呢?首先從課文題目入手，上課時我抓住課題中的"壯"字，在由課題提出與之有關(guān)的問題，進一步來啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生們分組分別討論："壯"的意思?"五壯士"指的誰?你能正確說出他們的名字嗎?為什么課文中不稱呼他們"戰(zhàn)士"，而稱呼為"壯士"，這個稱呼好嗎?開始就把學(xué)生引到主動探索自主思考問題的地位，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。提出一系列的問題既讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的方向，真正調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)求知的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦思考的能力，勇于探索問題、分析問題和解決問題的能力。我又進一步挖掘了教材的另一個教育素材，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容豐富的想象。在語文課堂上播放五壯士在狼牙山英勇跳崖的短視頻，在學(xué)生看完"五壯士英勇跳崖"的短視頻后，我又設(shè)計了一個訓(xùn)練學(xué)生想象力的練習(xí)。"當(dāng)時五壯士跳崖時，他們的神態(tài)怎樣?他們心里會想些什么?"在課堂上給學(xué)生留一定的時間去想象，隨后讓學(xué)生各抒己見說出自己的想法，對想象力豐富的學(xué)生提出表揚。這樣對學(xué)生既進行了思維的練習(xí)，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這篇文章讓學(xué)生感受五壯士的英雄氣，弘揚了中華民族，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。這些問題，我在課堂教學(xué)中引導(dǎo)讓學(xué)生們結(jié)合課文中的重點語句，讓學(xué)生認(rèn)真揣摩狼牙山五壯士跳崖時的神態(tài)、動作、心理活動等，讓充分學(xué)生走進文本，進一步理解五壯士在完成掩護大部隊轉(zhuǎn)移任務(wù)之后的喜悅心情和毫無畏懼的面對死亡不屈服的決心；緊接著我又利用直觀教學(xué)用多媒體反復(fù)放"五壯士跳崖"圖片，讓學(xué)生充分的感受五壯士英勇無畏的精神。這時學(xué)生完全沉浸在五壯士感人的事跡中。這時，我及時的抓住學(xué)生被感動的一刻，再配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中狼牙山五壯士跳崖語段，從課文中和多媒體的畫面中讓學(xué)生明白五壯士以自己的生命換來大部隊的轉(zhuǎn)移以。又進一步感受的精神。正因為我給了他們充分，調(diào)整了部分教學(xué)，才會有這樣精彩的效果。高效的學(xué)習(xí)過程不是簡單純粹的被動接受，而是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動過程。學(xué)生積極參與課堂探索主動，得到的知識也就越深刻、豐富。如果巧妙地將教學(xué)智慧融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，會讓教師教出了不一樣的語文課堂，學(xué)生感受到了不一樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識，讓整個語文課堂別有一番滋味。巧用課堂智慧是原來呆板的課堂變得更形象，更生動，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究等多種能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、及時表揚，恰到好處班里一名叫方少華的學(xué)生平時成績不太好在一次聽寫生字中10個詞，他錯了4個比以前大有進步。我抓住這次機會，在他的聽寫本上寫了一個大大的"優(yōu)"，并在課堂上對他作出如下表揚："這次聽寫詞語比較難，方少康進步最大，我們要向他學(xué)習(xí)"我還沒說完，已經(jīng)獲得一片掌聲。方少康這件事給我很大觸動，于是我就把"表揚"融入課堂教學(xué)的動機之一。在以后的，不僅方少康同學(xué)表現(xiàn)，其他同學(xué)躍躍欲試，爭著回答問題、按時按量高標(biāo)，全體同學(xué)學(xué)習(xí)文的熱情不斷高漲。真誠恰到好處的表揚，不但會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文快樂，而且也會成為他們學(xué)習(xí)的原動力，甚至?xí)绊憣W(xué)生們個性的全面發(fā)展。真誠的表揚幫助孩子進步和改變的過程中，我不僅看到了他們的進步，而且看到了自己的進步，在幫助他們的過程中，我陪著他們進步，同時他們也陪著我一起成長，我很享受這個過程，這個過程讓我越來越喜歡老師這個職業(yè)。當(dāng)自己的付出讓孩子變得越來越好，我找到了自身的價值；當(dāng)我感覺到孩子對我的喜歡，我覺得當(dāng)老師真好。想跟所有的孩子說："成長路上，我們一起，讓我們一起努力奔向美好的明天"。四、巧用失誤，課堂更精彩在一次上公開課的時候，因為我心理太過于緊張，把"高粱"錯寫成了"高梁"。突然有一位學(xué)生在下面議論，"張老師，寫錯字了，‘高粱’的‘粱’字寫錯，下面應(yīng)該是‘，老師卻寫成’了?。"雖然聲音小，還是被我聽到了。這時我偷偷地看了一眼自己寫的粱字，立刻感到了因自己緊張出現(xiàn)的嚴(yán)重錯誤。坐在后排的聽捏了一把汗，我在想一定不能亂了方寸，于是心生一"計"。仍舊面帶微笑，神情平靜地和學(xué)："剛才我聽到有位同學(xué)，"高粱"的‘粱’字寫的不對了，這位同學(xué)說得非常對，這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真。以前老師在教這個詞語時，就有不少同學(xué)會犯老師這樣類似錯誤。"?接著又問，"你們知道‘高粱’的‘粱’字為什么下面是‘米’嗎?"學(xué)生齊聲地說："因為高粱是糧食可以吃，所以是米字底。"我又強調(diào)一遍："對，同學(xué)們說得很正確很有道理，‘高粱’是糧食的一種，所以下面是‘’字底。而這個’字低的‘’是房梁，是建造房子最重要的，過去建造房子用的梁都是用木，因此下面是‘’字，同學(xué)們記住了?希望同學(xué)們可不能也犯同誤哦!"就這樣，我巧妙的運用課堂的智慧解決了一場課堂發(fā)生"事故"，既挽回了做老師的面子，同時也使這堂公開課收到了良好的效果。教學(xué)中教師和學(xué)生都會出現(xiàn)各種各樣失誤，只要我們要能及時糾正失誤并加以利用，便會成為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在我們的語文課堂中是不是也出現(xiàn)過類似的失誤，如果智慧的方法及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，便可以"變廢為寶"。用我們的教學(xué)智慧去