說說古詩教學(xué) 論文

說說古詩教學(xué)古詩詞是我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，是我們的祖先留給我們的寶藏，正確的古詩詞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生熱愛我們的傳統(tǒng)文化，熱愛我們的偉大民們偉大祖國的情感。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中也提出：文化是一個(gè)國家一個(gè)民族的靈魂，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。我們作為教師，不但要教給學(xué)生知識，更要傳授文化，而古詩詞是我國傳統(tǒng)文化幾千年來積淀起來的瑰寶，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語言之魂，那么如何教好古詩，我是這樣教的。一、教詩，詩意字詞的理解重要，詩中的文化更重要我們在教杜牧的《清明》時(shí)，不僅要教考試的字詞，我們更要教詩后的我們中華民族的祭祖文化，不能忘本。我們還要教學(xué)生二十四節(jié)氣的農(nóng)諺文化，以及節(jié)日文化，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。甚至是源遠(yuǎn)流長的酒文化，我國的詩人與酒有著深厚的淵緣，詩人愉快高興時(shí)飲酒：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。詩人在落魄失意時(shí)飲酒：抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。送別時(shí)飲酒：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。甚至寫詩時(shí)也要酒，李白的許多優(yōu)秀作品都是酒后寫出的。我們在教學(xué)時(shí)，一定把要把這些東西教到，也更利于學(xué)生理解。一次聽公開課時(shí)，當(dāng)老師順暢的把詩意引導(dǎo)學(xué)生理解完之后，一個(gè)學(xué)生突然舉：老師，詩人為什么要找酒家呢。老師回答這能說過去，不想喝酒鬼才要找酒家里。可我很不滿意這個(gè)答案，學(xué)生不解的是上面寫清明節(jié)祭掃，下面怎么突然轉(zhuǎn)到寫酒家了，我們這樣解釋更好：詩人祭掃親人歸來，滿腔愁緒無從排遣，自然想到以酒澆愁。這些蘊(yùn)含的文化我們都教到了，那么我們的學(xué)生在讀這首詩時(shí)所感悟的，那就不是一個(gè)外國人讀這首詩所能有的：外國人讀不出思鄉(xiāng)祭祖的情感；更讀不出舉杯澆愁愁更愁的韻味。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，他心中不但有詩句，還有我們民族文化的根。也正如山西旮旯老師張旭所說的那樣，教學(xué)生學(xué)習(xí)“蒹葭”時(shí)，還要談及那些未必考試的詩六藝，風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。我們壁懷古》時(shí)一定要談到豪放派及其特點(diǎn)，代表人物作品等，還要順便一提與之相反的婉約派。這樣，當(dāng)我們的學(xué)生站在公園里看到湖水落日時(shí)，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。當(dāng)我們讀到賈平凹的《廢都》看到男主人翁莊之蝶時(shí)，他們會想到李商隱的“莊生曉夢迷蝴蝶”，看到女主人公唐婉時(shí)，便想到陸游的前妻唐婉，再聯(lián)系到他們的《釵頭鳳》。當(dāng)我們的學(xué)生不再為聽不懂方文山為周杰倫所寫的那些歌詞，他們便有文化了。所以，我們作為教師，不但要教給學(xué)生知識，更要教給他們文化。二、一個(gè)故事，一首詩許多古詩，特別是敘事詩，我們都可以把它編寫成一個(gè)美麗動聽的小故事，讓孩子走進(jìn)故事，在故事中學(xué)習(xí)古詩，這樣不但提高了孩子的學(xué)習(xí)興孩子對詩的理解感悟。遠(yuǎn)比機(jī)械簡單的抄寫背誦詩意效果好的多。例如，我們在教邵雍的《山村詠懷》時(shí)，就可以把它編制成一一個(gè)小孩。牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里，眼前要路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙，娘兒倆走累了有六七個(gè)亭子，就走過去歇腳，亭子外邊花開得繁茂，小孩兒越看越喜歡，伸出指頭點(diǎn)數(shù)念著，八只九只十只，他想摘下來一只花不能隨便采，那是留給游人觀看的。這樣一個(gè)小故事對孩子來說，理解。其實(shí)，許多敘事性古詩，我們都可以這樣教。三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)生體情感同樣一首詩，不同的人，不同年齡的人朗讀時(shí)所感悟到的是不同的。正如莎士比亞所說“一千個(gè)讀者心中會有一千個(gè)哈姆累”。例如，一個(gè)小學(xué)夜思》時(shí)，他眼前浮出的景像是坐在祖母的懷抱里，望著天空的明月，聽她講嫦娥的故事，聽她講天狗吃月亮的故事。一個(gè)中年眼前浮出的景象是年邁的父母，嬌妻幼子。而一個(gè)老人當(dāng)他讀到這首的景象是坐在外婆的懷里聽天狗吃月亮的故事，這種情感當(dāng)然是一種落葉歸根的/情感。我們很難或者根本不可能讓孩子去理解這些成人的情感。因?yàn)榉N經(jīng)歷，最好的辦法是結(jié)合他們的生活淡化一下，如這首詩我們可以這樣說：當(dāng)你暑假跟隨父母去外地兩個(gè)月時(shí)，你會想念你的奶奶，這就是思念家易于理解。四、在讀中讓學(xué)生感悟詩的美我們的學(xué)生喜歡古詩，因?yàn)樗绦?，讀來朗朗上口。我們的學(xué)生學(xué)前就能背誦很多古詩，但背起來往往停頓，感情諸多方面不盡如人意。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，老師常常通過自己的范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但是，同樣的一首古詩，有的教師能讀出感情，引起學(xué)生共鳴，而有的教師平鋪直敘，缺乏感情范讀教學(xué)效果不佳。我們可以利用多媒體教學(xué)，播放錄制好的由專業(yè)古詩朗讀錄音，表達(dá)效果會更好。他們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確的停