如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承 論文

如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承摘要：新課改后對初中音樂教學(xué)提出了更高的要求，同時也明確指出了民族音樂對音樂課堂教學(xué)的重要意義。因此，教師在授課時，一定要根據(jù)際，積極的穿插民族音樂內(nèi)容，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，更好的傳承民族文化。本文就初中音樂教學(xué)中如何實現(xiàn)對民族音樂文化傳承展開研究，策略。關(guān)鍵詞：初中音樂；民族音樂文化；傳承引言：音樂是落實素質(zhì)教育的主要途徑，在促進學(xué)生全面發(fā)展過程中有著其他科目無法替代的作用。因此在實際教學(xué)中，教師要明確音樂教學(xué)的民族音樂文化成為豐富、多彩的教學(xué)資源，提升課堂質(zhì)量的同時，讓學(xué)生更好的感受到民族音樂文化的魅力。但初中音樂教學(xué)中則是教師需要在教學(xué)中不斷探索的問題。一、民族音樂文化應(yīng)用在初中音樂中的意義（一）豐富音樂課堂內(nèi)容，擴展知識范圍傳統(tǒng)音樂教學(xué)中形式較為單一，方法較為落后，無法快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而隨著科技的進步，越來越多的現(xiàn)代化手段融入到課堂中，能夠的資源也變得更加多元化。而民族音樂文化也是優(yōu)秀的課堂教學(xué)資源，我國是一個多民族組成的國家，形成了形式多樣、風(fēng)格各異的民族音樂文化。理運用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，還可以教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索相關(guān)音頻或視頻作為課堂教學(xué)資源，讓音樂課堂變得更加豐富且具有民族特色。另外，目前初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀中，仍是重視教材學(xué)習(xí)，同時也是開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。但隨著不斷深入，初中音樂教材也進行了改編，突出了其中的嚴謹性和系統(tǒng)性，有利于促進其更好的開展學(xué)習(xí)活動。但音樂教材中缺乏地域性特點，尤其是容更是少之又少，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求。而民族傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效彌補這一問題，并拓展學(xué)生知識范圍。（二）對民族音樂文化實現(xiàn)良好的傳承和弘揚民族音樂文化中涉及到豐富的民族精神及傳統(tǒng)文化，其中不僅反映了民族文化特征，還有我國不同時期所蘊含的風(fēng)俗和審美特點。正所謂：音樂全世界通用的語言，人們在音樂中寄托情思和精神追求。因此，在初中音樂教學(xué)中進行民族音樂文化教育，不僅可以更好的認識到民族文化中的價值可以實現(xiàn)對其的傳承和弘揚。在課堂教學(xué)中，教師需要通過多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生更全面的認識到音樂形象。而且，民族音樂的音調(diào)多是節(jié)奏性較朗朗上口，在學(xué)習(xí)中會更容易感受到其中蘊含的文化價值。另外，受到文化沖擊和多元化信息的影響，初中生對民族音樂的了解較少，反而更了解流種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是因為教師自身對民族音樂文化知識掌握較少，課堂中自然很難對其進行合理的引導(dǎo)，對民族音樂背后的價值和內(nèi)涵理解不足師已經(jīng)意識到民族音樂對教學(xué)的重要性，但在課堂中的運用形式也是較為單一的，沒有凸顯出民族音樂的文化內(nèi)涵，所以在未來教學(xué)中，教師應(yīng)選代表性的民族音樂，豐富課堂教學(xué)形式。二、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，教師多是重視理論知識和聲樂技能等傳授，學(xué)生在課堂中多是隨著教師的思路學(xué)習(xí)，這不僅會抑制其學(xué)習(xí)主動性，還很難的魅力。同時，這種教學(xué)形式會在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑，課堂中容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)其他科目等情況，這都是最終結(jié)果教師努力授課，但教學(xué)質(zhì)量遲遲無法提高。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，還會對其產(chǎn)生一定的排斥心理。另外，教師音樂教學(xué)方式也并不合理，當前教學(xué)中，教師多是對參照課本設(shè)計課堂活動，極大程度上的創(chuàng)造力和好奇心。初中音樂教材中的大部分樂曲都是較為經(jīng)典的中外古典音樂，版本比較舊，而初中生生活經(jīng)歷較少，很難理解到其中蘊含的藝而更喜歡通俗的流行音樂。除此之外，教師的教學(xué)方法也較為陳舊，隨著教學(xué)改革的不斷進行，很多教師依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過板書和口學(xué)，學(xué)生也多是借助課本學(xué)習(xí)知識，很難調(diào)動其主觀能動性，也缺乏美學(xué)教育。以上幾點問題都是目前初中音樂中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)順應(yīng)教育改革趨勢，不斷探索新的教學(xué)方法。三、在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化傳承的途徑（一）以小組為單位學(xué)習(xí)民族音樂在初中階段教學(xué)中，多數(shù)教師都喜歡使用小組合作學(xué)習(xí)方式，這也是提高課堂效率較為顯著的方式之一。為此，在初中音樂教學(xué)中教師也可以利學(xué)習(xí)方式來傳承民族音樂文化，并引導(dǎo)學(xué)生通過合理探究更深入了解民族音樂文化中蘊含的價值，并有效激發(fā)其對民族音樂的興趣。同時，小組合作是教育改革后大力提倡的一種教學(xué)方式，可以更好的尊重學(xué)生主體地位。舉例來說，在學(xué)習(xí)《趕牲靈》一課時，這是一首陜北民歌，在課堂中教師媒體設(shè)備播放這首曲子的音頻，引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽、思考這首民歌的風(fēng)格。并在初次聽過音樂后，讓其以小組為單位探討這首民歌的特點及想要表達什么情感。傾聽后會發(fā)現(xiàn)這首歌的特點為節(jié)奏自由，淳樸大方，高亢悠長，闊遠，嘹亮，并用同一個旋律反復(fù)演唱了多段歌詞。但由于學(xué)生對民族音樂的了解較過單純傾聽音樂感受其中蘊含的價值，教師應(yīng)進行合理的引導(dǎo)，利用多媒體展示民歌背后的故事，“一個姑娘見到了趕牲靈的隊伍通過，從遠處盼望自己情那種希望、焦急、失望的心”以便對其有更深入的了解。之后教師在教學(xué)唱這種民歌也會更容易一些。（二）利用民族音樂文化營造良好的氛圍想要在初中音樂教學(xué)中合理的傳承民族音樂文化，教師不僅要在課堂中加強對民族音樂的講解和欣賞，還要根據(jù)實際情況營造創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛育推行過程中，為了促進學(xué)生綜合發(fā)展，鼓勵其多參加實踐活動或是社團。教師可以充分利用這一點，組“民歌社”，鼓勵學(xué)生積極參與。除了正常的社動外，還要定期開展民歌傳唱活動，在營造良好文化氛圍的同時，加強對民族音樂文化的宣傳，培養(yǎng)初中生的熱愛之情。舉例來說，在學(xué)習(xí)《走西口》一課時，在課堂中教師要先利用多媒體播放《走西口》相關(guān)的視頻，并從網(wǎng)絡(luò)文字，將簡介展示給學(xué)生，讓其對這首民歌的樂曲有初步的了解。之后，教師安排學(xué)生欣賞這首曲子的音頻，并將其中涉及到的民族樂器圖片展示出聽樂曲的同時，思考哪部分用了哪些民族樂器，最后教師引導(dǎo)其再次欣賞視頻，并想象樂曲中所展示的畫面。在這一過程中，”的背景，幫助其了解我國的歷史和民族音樂文化。另外，教師應(yīng)鼓勵班級同學(xué)積極參加“民歌社”，與教師學(xué)唱民歌，為傳承民族音樂文化打好基礎(chǔ)，并計實踐活動營造良好的校園氛圍。（三）利用民族音樂文化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力素質(zhì)教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，而豐富多彩的民族音樂文化融入到課堂中，可以更好的落實素質(zhì)教育。教師在課堂教學(xué)時，要著重講曲、民歌等多種音樂形式，更好的幫助學(xué)生感悟其中的魅力，汲取其中蘊含的民[5]族智慧，對提高創(chuàng)造力有較大的幫助。舉例來說，在學(xué)習(xí)《包楞調(diào)》一課時，教師在課堂中可以利用多媒體來幫助學(xué)生了解山東地區(qū)的風(fēng)土人情，歌的發(fā)展歷史及音樂特點。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過提問的方式調(diào)動學(xué)生的好奇心，“大家知道古代的魯是現(xiàn)在我國的哪個省”學(xué)生則會說：“山東”隨之引出本課主題“今天，大家就帶著大家一起學(xué)習(xí)山東民歌?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生欣賞《包楞調(diào)》，并思考這首歌給人最突出的印象是什么？聽完后對產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生傾聽后則會覺得歌曲情緒開朗、活潑。然后，鼓勵學(xué)生對這首歌進行創(chuàng)作和表演，教師要為其提供適當?shù)谋硌莨ぞ?，讓其通過富故事情節(jié)，將設(shè)計好的情節(jié)、動作等都表演出來。教師還可以鼓勵其用音樂教室中的樂器或是自制樂器為歌曲伴奏，這一過程中不僅可以加強對這的內(nèi)涵了解，還可以通過改編培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。（四）重視民族音樂的地域性初中音樂教學(xué)中，方式方法脫離實際是目前最為突出的問題，這是教師忽視了民族音樂文化地域性特點。針對這一情況，教教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有一定的地域性，教學(xué)活動的設(shè)計要貼近學(xué)生實樣可以有效激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中，并從生活實際角度讓學(xué)生形成更加主觀的感受，以便達到更好的教學(xué)來說，在學(xué)習(xí)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》一課時，教師除了教授這首音樂外，還可以適當進行拓展教學(xué)，將當?shù)孛鑼懠亦l(xiāng)的曲子也放在課堂中，進行對比教教學(xué)和拓展中，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)其積極參與到音樂實踐中，感受作品中對家長的熱愛之情，還可以激發(fā)學(xué)生對民族文化的時，在教學(xué)過程中，教師還可以利用視頻、圖片引導(dǎo)其將音樂內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更熟悉歌曲旋律，表現(xiàn)格特點，更有感情的演唱歌曲。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的感受到音樂中蘊含的文化氛圍，從而更好的繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化。結(jié)束語總的來說，民族音樂文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是較為寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在初中音樂教學(xué)中合理傳承民族傳統(tǒng)文化，不僅生的審美能力，還可以有效提高其創(chuàng)新意識，并拓展其知識面。因此，在課堂中教師要重視民族音樂文化的地域性，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景來培養(yǎng)其創(chuàng)進其全面綜合發(fā)展。參考文獻[1]雷志霞.柯達伊教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)的運用[J].藝海，2019，05：140-142.2]劉燕燕.民族音樂在初中音樂