臺階教學(xué)設(shè)計

臺階教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是作者收集整理的臺階教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

臺階教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀作者對“父親”的描寫，把握“父親”形象。

2、探索李森祥創(chuàng)作主旨，理解“父親”。

3、品味“臺階”，理解其象征內(nèi)涵。

教學(xué)重難點

1．把握故事內(nèi)容，理解作品的思想感情。

2．領(lǐng)悟父親的情感和性格。

一、導(dǎo)入

1、（課前欣賞）劉和剛的《父親》，創(chuàng)設(shè)情境。

劉和剛的一曲《父親》，曾經(jīng)讓無數(shù)為人兒女的人們熱淚盈眶。今天，我們將一起走進一位父親，走進李森祥的小說《臺階》。

2、屏幕顯示：母親坐在門檻上慢悠悠地做著針線活，目光恬靜地看著趴在青石板上的孩子們。

請同學(xué)們一起讀一下這個片段，邊讀邊在腦海里想象。李森祥說，這是他童年記憶里的景象。而就是這個司空見慣的畫面，觸動他創(chuàng)作了《臺階》這篇小說。

很奇怪，這個只有母親而沒有父親的畫面，卻讓李森祥創(chuàng)作了《臺階》這篇寫父親的小說。讓我們一起走進文本看一看究竟是一位怎樣的父親。

二、初讀文本，了解“父親”。

你覺得這是一位怎樣的父親，你從文中哪些細(xì)節(jié)看出？

課前預(yù)習(xí)時同學(xué)們主要存在這樣一些疑惑，我做了整理，同學(xué)們思考時可以結(jié)合這些問題。

根據(jù)剛才同學(xué)們的敘述，我們看到了一位謙卑、勤勞、貧苦、要強、不服老的父親。”

三、細(xì)節(jié)品味，品析“父親”。

1、為何父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑？

但老師還想說這是一位尷尬的父親。這在文中第21小節(jié)。

我們一起來讀一下，在讀的過程中關(guān)注父親有哪些尷尬的舉止。

屏幕顯示：父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪--那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。（一起讀一遍）。

什么叫尷尬？

在這個片段中你能從哪些地方感受到父親很尷尬？

“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是?！?/p>

你還能從哪些地方感受到父親很尷尬？

“仿佛覺得有許多目光在望他，盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高”。

還能從別的地方看出來嗎？

“居然”是什么意思？出乎意料，原先父親在兒子眼中是很勇敢的，現(xiàn)在竟然不敢放鞭炮。

3、父親閃了腰，為什么不讓“我”幫忙？

就是這樣一位質(zhì)樸、謙卑的父親，他的一些言行卻讓我們感到非常疑惑。

屏幕顯示：“父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不--動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去?！?/p>

父親閃了腰，為什么不讓“我”幫忙？粗暴地一把推開我說明父親當(dāng)時怎樣的心理？

請同學(xué)們揣摩一下父親當(dāng)時內(nèi)心還有什么想法？為什么要加一個破折號？讀的時候怎樣處理這個破折號？學(xué)生自由讀，揣摩父親粗暴地一把推開我后說的那句話中破折號的作用。

假如此時你就是這個父親，你來讀一讀這個句子。

我想請全班同學(xué)一起來讀一遍，“

四、再讀“父親”，探尋主旨。他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不--動嗎！”

1.好強不服老的父親一把推開我時，我真的站在了一邊。你如何看待文中我的行為？如果是你，會怎么做？

屏幕顯示：我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。

在文中我們看到了一個謙卑不張揚，好強不服輸?shù)母赣H，是我們每個人理想中的父親呀，李森祥也說這是一個理想中的父親，不是我生活中真實的父親，那么他生活中真實的父親是怎樣的呢？

他說他記憶中有兩件事情讓他永遠(yuǎn)也忘不了。（指明學(xué)生讀）①他六歲時，還不會游泳，父親竟將他一把扔進湍急的江，任他在水中絕望地掙扎。撲騰一陣子后，才撈起了他。

②有一年，他父親領(lǐng)著村人刨掉數(shù)十個年代久遠(yuǎn)了的墳?zāi)?。父親竟將那些沒有人敢要的墳磚全搬回到家門口，然后命他削干凈凝結(jié)于墳磚上的磚灰泥瘤。那時他七歲，他以為自己的生命再也翻不過這座“山”！他苦熬苦撐而削掉了一個冬天。

你們覺得他現(xiàn)實中的父親怎么樣？

屏幕顯示：到春天的時候，這座“山”竟被他削沒了。

這里的“山”老師加了個引號，他指代什么？

李森祥是《天下糧倉》的編劇，他后來在進行長篇創(chuàng)作時，一稿廢了又寫一稿，每當(dāng)他寫不下去時，他眼前就會出現(xiàn)了這座“山”,但是他都堅持下來了。你覺得這座“山”還指什么？

當(dāng)他父親去世后，有一天他跟母親在夜里長談時，他突然讀懂了他的父親。他淚流滿面，所以寫下了這段話：（我們來一起讀一下）

原來我早就并且一直踩在他的肩膀上……父親用他的肩膀作為我人生的臺階。

--李森祥《站在父親的肩膀上--創(chuàng)作談》

2.這兩個父親之間，有相通之處嗎？

藝術(shù)和生活中的父親應(yīng)該有相同之處，現(xiàn)實中的父親和文中的父親也有相同之處。那么文中的父親是不是也用他的肩膀，作為我人生的臺階？

（屏幕顯示）文中的父親是否也是“我”人生中的一級臺階？文章主要寫父親，為什么以《臺階》為題目？

作者說“原來我早就并且一直踩在他的肩膀上……父親用他的肩膀，作為我人生的臺階”，所以，文章塑造的是父親這一形象，卻以“臺階”為題，--父親也是我人生中的一級臺階。

3.父親在造房子的過程中一點點地老去，我們也在一點點地成長。

屏幕顯示：“好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢父親老了”

為什么父親明知自己老了，還問我這人怎么了？

這句話是小說的結(jié)尾，老師把標(biāo)點空著，同學(xué)們可以根據(jù)自己對文章的感悟，為“怎么了呢父親老了”加標(biāo)點。文學(xué)的語言是含蓄的，一切盡在不言中。同學(xué)們先自己讀一讀，再說說怎么加？①先問號，再省略號；②先破折號，再句號。③先省略號，再感嘆號……

作者為什么要加一個逗號，又要加一個句號？

4.媒體展示助讀材料：

關(guān)于小說的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒有把它當(dāng)做悲劇來處理。在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實的一個結(jié)尾。--李森祥

媒體展示助讀材料五：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。是的，父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”--父親不但失去了健康的身體，也同時失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實面前無能為力。一個句號，悲涼地道出了中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運得到幸福的殘酷現(xiàn)實。小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢？

以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級臺階。

五作業(yè):

1.推薦閱讀，張大春《聆聽父親》

2.讓心靈靜下來，回憶與父親的點點滴滴，寫進自己的隨筆。

臺階教學(xué)設(shè)計2

一、教材分析

《臺階》是新人教版實驗教材八年級上冊第八課的內(nèi)容?！杜_階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

二、學(xué)生分析

本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。

三、設(shè)計思想

教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重?；诖耍瑖@教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計了四個問題，教師精講點撥;學(xué)生通過個性化閱讀，張揚學(xué)生的個性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。

1.知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2.過程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點和意蘊：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

五、重點與難點

1.重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。

2.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

臺階教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過程中了解故事情節(jié)，概括小說主要內(nèi)容;并提出疑問，確定教學(xué)目標(biāo)。

2.組織學(xué)生通過小組合作交流的形式，品析父親造高臺階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點符號，體會作者對父親形象的感情。

教學(xué)重點：

組織學(xué)生通過小組合作的形式，品析父親造高臺階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點符號，體會作者對父親形象的感情。

一、導(dǎo)入

有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。

二、預(yù)習(xí)反饋，確定教學(xué)目標(biāo)

1、預(yù)習(xí)反饋

師：通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價值的問題，各位組長經(jīng)過篩選整合，更是慧眼獨到地選取了一些值得探究的問題，我們一起來看一下。

(PPT呈現(xiàn))

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?

(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

師：本堂課，我們就一起來解決這3個問題。

三、初探“臺階”

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?

(臺階高，屋主人的地位就高)

師：請同學(xué)們把這句話劃一下，再一起來讀一遍。

四、細(xì)讀“臺階”

1、父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。

生：父親用大半輩子的時間造了一棟有高臺階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。

師：語言很流暢，概括性很強。

2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺揖唧w的細(xì)節(jié)。

在學(xué)《背影》一文時我們已經(jīng)學(xué)會如何抓住細(xì)節(jié)品味人物形象了，請同學(xué)回顧一下(找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界)

接下來，就請同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)節(jié)描寫,把握父親的性格特點。

學(xué)生品讀圈畫，做好批注。

4人小組討論交流。

④小組派代表上臺發(fā)言，其他小組補充。

總結(jié)升華

過渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最后請同學(xué)來總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)節(jié)描寫中，你讀到了父親是個怎樣的人?(生總結(jié)，師以臺階形式板書父親的品質(zhì))

五、深入“臺階”

1、通過父親造臺階的過程，我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的高臺階(畫出臺階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

生：對父親的熱愛。

生：對父親的崇敬。

師：對，還悟出其他情感嗎?

2、重點朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學(xué)來寫，你們會用什么標(biāo)點符號,并說明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號深處的感情。)

生：……

師：對，看來我們同學(xué)都很有經(jīng)驗。但是我們文章中為什么用了一個令人費解的句號呢?(課件出示材料)

師：任何創(chuàng)作都源于生活，中國農(nóng)民的生活原本就是這樣，父親的命運也只能如此，所以作者用了一個句號，那么在這個語氣中，你還能讀出什么情感?

生：悲痛、惋惜、無奈之情。

師：還有什么能比清醒地?zé)o能為力的面對困境更讓人惋惜悲痛呢?小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢?

3.再讀最后一段，讀出無奈、悲痛之情。(指導(dǎo)朗讀)

4.師總結(jié)：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。

六、作業(yè)布置

凝望這座臺階，我們看到了李森祥對父輩的理解;

回首這這座臺階，你有什么話想對文中的父親說?

課后，請以“父親，我想對你說”為開頭，寫一段話，200字左右。

臺階教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。

2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。

二、教學(xué)重點難點：

1、學(xué)習(xí)課文運用細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物性格的方法。

2、體會作者對父親的情感，感受中國典型的農(nóng)民形象。

三、教學(xué)方法：

1、自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式

2、勾畫圈點法。

四、課時安排：

一課時

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有人說，人生是一級一級的臺階，每個人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，感受一個農(nóng)民父親的情懷。

預(yù)習(xí)檢測

1、字詞的音形義

凼（）涎（）水煩躁（）

砌（）墻倔強()

神色、態(tài)度不自然（）

非常渺小，不值得一提（）

人多的公開場合。（）

好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（）

形容馴良順從的樣子（）

二、初讀課文，整體感知。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知，完成自學(xué)檢測。

(要求：先自己帶著問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）

1、臺階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。

2、一句話概括小說的內(nèi)容。

提示：人物+事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果）

2、梳理小說的情節(jié)

為了建一個象征著尊嚴(yán)和夢想的高臺階新屋，父親堅持不懈奮斗了大半輩子，這是一個勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結(jié)合文本，文中運用了什么描寫手法塑造父親這個形象？

三、捕捉細(xì)節(jié)，分析人物形象

1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學(xué)）

2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象

學(xué)生找出文中細(xì)節(jié)描寫的句子，分析并歸納人物特點。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節(jié)運用了細(xì)節(jié)描寫，寫出了一個——的父親，表現(xiàn)了父親的——，表達了作者對父親的——感情”的句式匯報。

四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。

1、為了地位和尊嚴(yán)，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？

請用““我”——父親，依據(jù)是——”的句式回答。

兒子理解了父親，這是一個男人對另一個男人的理解。

2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據(jù)。

師：1980年，四川美院院長羅立中的油畫《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國農(nóng)民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)，影響他們的孩子改變命運，拼搏向上，從這個意義上說，父親是我們?nèi)松呐_階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！

五、拓展遷移，朗誦詩歌，再次體味父親形象。

下面我們一起來朗讀這首詩，再次體味父親形象。（課件出示，音樂響起，師生齊讀詩）

父親

我的父親

你喜歡坐在臺階上遠(yuǎn)望

你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊

搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親

你那古銅色的臉

你那黃幾幾的腳板

我的父親啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親

你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水

你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里

我的父親啊

你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

我的父親

我知道你的夢想

三級的臺階到了九級

我的父親啊

怎么了——你老了

我的父親，

還有我呢

有人曾說，小時候，父親的面子就是孩子面子，長大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學(xué)習(xí)，有所建樹，我想，那可能就是你對在地里辛勤勞作的父母最好的報答！

六、板書設(shè)計：

臺階

李森祥

“文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

父親形象：自尊要強勤勞節(jié)儉老實厚道質(zhì)樸謙卑

思想感情：崇敬憐惜

七：作業(yè)布置

父親或母親有哪些令你感動的細(xì)節(jié)，用一個片段把它描述出來。

臺階教學(xué)設(shè)計5

【教材簡析】

《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。作者同時也贊美了父親吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，表達了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟落后狀況的心聲。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、梳理文章情節(jié)。

2、分析父親形象，把握文章主旨。

3、關(guān)愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

【教學(xué)重點】：目標(biāo)1、2

【教學(xué)難點】：目標(biāo)2、3

【課時安排】：1課時

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】：

一、視頻導(dǎo)入

上課之前，大家先來欣賞一段視頻。（播放音樂視頻筷子兄弟的《父親》）

父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…

今天我們就來跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺階”。

二、自學(xué)導(dǎo)引：（獨立自學(xué)，找出疑惑?。?/p>

（一）通讀文本——感知課文情節(jié)

1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋？

因為父親覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標(biāo)志，臺階高地位就高，臺階低地位就低。

2、父親為了筑臺階做了哪些準(zhǔn)備？

撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？

不自在，父親老了。

三、合作探究（你爭我辯，收獲甚多?。?/p>

（二）品讀文本——分析父親形象

4、文中的父親是一個怎樣的人?你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點語句從中分析人物形象。）

句式：“父親是一個的人，表現(xiàn)在”。（可以在文找出中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細(xì)節(jié)，并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

四、展示點撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我?。?/p>

（三）探究文本——把握文章主旨

1、本文的故事發(fā)生在什么時代？作者對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的觀點。各抒己見哦?。?/p>

五、拓展延伸（目標(biāo)實現(xiàn)，快樂無限?。?/p>

（四）拓展延伸——傾訴心中真情

下面的問題，任選其一。

1、現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，你出人頭地了，請以作者的身份給逝去的父親寫一封信。

2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發(fā)一條*。

教師送上一首小詩：

憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！

看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時作了？

堅強的信念，支撐著無力的雙腳。

無悔的一生，播撒在無際的田郊。

重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。

播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。

臺階教學(xué)設(shè)計6

一、導(dǎo)語

設(shè)計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析和心得。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的`理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。

(4)課文的關(guān)鍵句是臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低?

(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了?

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

(4)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(6)為什么回來時，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

教師點撥、明確：

(1)因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

(2)臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

(3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆我們家的臺階低！尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習(xí)。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、課堂練習(xí)

臺階教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。

2、研讀重點語句，感悟人物形象。

3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。

教育重點：

揣摩全文的細(xì)節(jié)描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。

策略和方法：

教師導(dǎo)讀，學(xué)生合作探究。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清字詞障礙；通讀全文，了解故事梗概，把握人物形象。

教學(xué)設(shè)計：

*課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，不知大家注意到了沒有，本單元講述都是小人物平凡的經(jīng)歷與感受。魯迅筆下的阿長、朱自清回憶中的慈父、楊絳文中老王……他們雖然平凡，但是我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著，思考著。其實，現(xiàn)實世界的人事物，如同小草、如同螞蟻，也如同卑微的你我他，只要我們用心觀察，用愛體會，或許都會對蘊含在彼此身上的那份平庸與偉大又一種新的認(rèn)識與體會，就如浙江作家李森祥筆下的那平凡的父親……

*出示課題，展示目標(biāo)

*整體感知

學(xué)生速讀課文，運用第一人稱或第三人稱的表達方式講述故事梗概，然后思考下列問題：

故事梗概：

父親總是覺得自家的臺階低，總是對人家的高臺階羨慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，喜上心頭，但是為此卻付出了新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了的代價。

[問題組]

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么？

4、你如何認(rèn)識父親這個人物形象？聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生自由探究，教師點評指導(dǎo)。

[明確]

1、因為父親總覺得“我們家的臺階低！”。在“我”的家鄉(xiāng)流行著這樣一種說法：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！?，正因為如此，父親認(rèn)為自家的臺階只有三級，怕被人小看，所以，想通過蓋一棟有高臺階的新屋，來改變自身的地位。

（教師出示投影片，補充“馬斯羅理論”：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要加強學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系本文，父親覺得臺階低，想造一棟有高臺階的新屋其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。）

2、父親通過每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料，通過往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半輩子，“終于覺得可以造屋了，便選定了一個日子，破土動工”。

3、父親反而覺得不自在了。臺階低，意味著經(jīng)濟地位的低下，父親由此形成的自卑心理是長期存在的，一下子難以消除的，所以，當(dāng)“我”家的臺階真的高了的時候，父親反而無法改變原先的自卑心理，感到處處不習(xí)慣，不對勁。

4、父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的自卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思上去坐了。

*思考品味

學(xué)生再讀課文，思考下列問題：

1、本文揭示父親造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？

2、品味下列語句，談出你的感受：

①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！?/p>

高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？

3、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

4、本文還運用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。

學(xué)生自由交流，教師點評指導(dǎo)。

[明確]

1、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！边@是全文的關(guān)鍵句，這篇小說著眼在臺階，臺階是地位的標(biāo)志，臺階高，地位就高，就會受到別人的尊重；臺階低，經(jīng)濟地位就低下，就會受到別人的歧視。父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求，父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。

2、①一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。因為全文使用的是第一人稱，不允許寫別人的心理活動，所以只能以形寫神。

②父親奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。可是，父親一輩子低眉順眼、老實厚道已經(jīng)成為了習(xí)慣，因此高興的方式也有點與眾不同，感覺一雙手放在哪里都不是。

3、父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

4、學(xué)生自主品讀課文，交流感受，教師點評指導(dǎo)。

*拓展延伸

1、全文的中心事件是講述父親建造高臺階新屋的故事，但文中卻夾雜了一些看似與中心事件無關(guān)的內(nèi)容，你能找出來嗎？請你找出來，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了?！钡拇鷥r，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

3、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。與課文中的父親進行比較，談出你的感受。

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明確。

[明確]

1、關(guān)于老屋的三級青石板的描寫。這段看似多余的內(nèi)容交待了如下信息：

1）交待臺階的來歷，強調(diào)父親的體壯如牛（與后文父親閃了腰形成強烈對比。）

2）交待臺階粗糙，強調(diào)“我”家經(jīng)濟條件差，交待父親建造高臺階房屋的心理原因。

3）描寫“我”跳上跳下，強調(diào)“我”的年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4）描寫父親在臺階上洗腳的情景，說明父親終年辛勞，暗示“我”的家庭窮困。

這段內(nèi)容，看似多余，實則與后面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，埋下了伏筆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2、學(xué)生談自己的價值觀。

*教師總結(jié)

同學(xué)們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究本文的文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強才是！

臺階教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

2、樸實的語言。

教學(xué)重點

圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實的語言。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識了解自己的父親，理解父親。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、演講引入。

1、演講詞：（播放背景音樂）父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。

2、下面讓我們一起來了解一下作者。

李森祥、現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家，1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等，《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

二、整體感知。

1、請同學(xué)們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。

（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？

（2）找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？

明確：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低?！?/p>

2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？

從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……

還有善良、執(zhí)著……

還有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。

三、合作探究。

1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。

（1）父親為什么老覺得我們家的臺階低？

（2）父親為什么要造新屋造高臺階？

明確：在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高，鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位?。?/p>

2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了?？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？

明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺階?！芭_階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。

文章的主線就是臺階。

文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。

3、提問：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？

四、拓展延伸。

請同學(xué)們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。

（播放音樂：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。）

1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。

聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準(zhǔn)備一下，說說好嗎？

學(xué)生交談。（略）

臺階教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

一、能復(fù)述故事。

二、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。

課時安排1課時。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況。

生字和新詞：啃蹦撬磕門檻厚道糟糕醒悟晌午煩躁頭顱自言自語言外之意微不足道大庭廣眾

二、請學(xué)生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時思考三個問題：

1、父親為什么想造一個有高臺階的屋子？

2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？

3、新屋造好了，父親怎么樣？

學(xué)生朗讀結(jié)束后，請3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）

三、精讀課文。小組合作，在小組內(nèi)討論交流，然后請5-6名同學(xué)在全班交流。

1、為什么詳細(xì)寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？

要表現(xiàn)父親常年在外勞動。

2、臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？

想要在住房條件上搞好一點，覺得自己應(yīng)該造一個高臺階的房子，同時也覺得自己有能力造一個高臺階的房子。

3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時的心理是怎樣的？

看著別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個高臺階的房子。

4、從課文中選取使用準(zhǔn)確、生動的動詞，作一兩句話做點評。

（……父親的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準(zhǔn)確、生動）

5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當(dāng)父親用汗水和辛勤勞動砌成了向往已久的臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應(yīng)該如何理解這篇小說的主題？

（1）父親一生勤勞、頑強、倔強，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬苦，有堅韌不拔的毅力。

（2）父親是一個勤勞樸實的農(nóng)民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動，平時省吃儉用，積攢費用，建起了九級臺階的新房。

6、找出小說中圍繞父親和臺階生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。

（1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實了實了?！?/p>

（2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高?！?/p>

四、總結(jié)。父親是一個淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)習(xí)本文運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。

五、作業(yè)。

臺階教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、能力目標(biāo)：（1）把握父親形象的特點，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。

（2）學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、關(guān)愛父輩的美好情感。

教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。

教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

一、導(dǎo)入新課

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位關(guān)心、愛護兒子的慈父的身影，今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？

1、字詞

凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()

過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()

微不足道:微小而不值一提。

大庭廣眾:人很多的公開場合

二、整體感知

1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

2、思考以下三個問題：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；

“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。

（3）新屋造好了，父親怎么樣了？

父親為此付出了沉重的代價：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。

三、研讀賞析

1.作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？

1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）

2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。

3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。

2.“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

3.奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。

4.父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值。一旦不能干活，就失去了這一切，所以……

四、探究性學(xué)習(xí)

1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

因為臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。

2.在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對勁。

臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

3、說說你對父親形象的看法

父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去

4.說說文中流露出“我”對父親的感情。

作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

五、小結(jié)：比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？

同：都是表現(xiàn)父親的文章，

都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

異：

《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，

建房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

臺階教學(xué)設(shè)計11

教材分析：

《臺階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也跨了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟落后狀況的心聲，回蕩著時代召喚的主旋律。

教學(xué)設(shè)想：

指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”這個文眼去把握情節(jié)，探究“父親”形象的意蘊，理解“臺階”的內(nèi)涵。制作課件時，選取了三幅圖片，有些神似或相關(guān)的農(nóng)民圖像，引導(dǎo)學(xué)生感悟或?qū)Ρ雀赣H形象，加深對“父親”的理解。同時還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?，教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺?，加深理解。?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語言富有感召力，與學(xué)生的互動才能更有成效，效果才會更好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語句，把握父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學(xué)重點：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

課時安排：1課時

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、整體感知——踏上臺階，走近父親。

1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

(這是一首贊美父親的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)

2、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義。

凹凼(āodàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)

黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)

尷尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

①生速讀課文，復(fù)述故事。

閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?

c、新屋造好了，父親怎么樣了?

②提問：本文的線索是什么?人物呢?(板書：線索——臺階、人物——父親)

我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階

③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細(xì)，是不是有點本末倒置?

臺階教學(xué)設(shè)計12

李森祥

教學(xué)目的：

1．整體感知，理解課文內(nèi)容，體會作者感情。

2．課文復(fù)述，進一步理解父親形象的特點。

3．學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

學(xué)習(xí)重難點：

1．理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。

2．學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

用閻維文的《父親》渲染氣氛，課件展示油畫《父親》）

解說：在朱自清先生的《背影》中，我們透過那個在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會到了父親對兒女那深沉而厚重的愛。李森祥的小說《臺階》，也是通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親們現(xiàn)實的生活畫卷，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！

交流預(yù)習(xí)

1．生字正音：

凹(āo)凼(dng)門檻(kǎn)涎(xin)水揩(kāi)

籌(chu)劃黏(nin)尷尬(gāng)撬(qio)

2．交流作者

李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。

二、誦讀積累，整體感知。

1．學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2．出示問題，整體感知。

①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

②父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？

他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

③新屋造好了，父親怎么樣了？

父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

3．故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）

三、情節(jié)復(fù)述，體會情感。

要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)脑u價，對遺漏的內(nèi)容進行補充。

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

四、合作探究，研讀賞析。

1．小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

（1）從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：

傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）

（2）從人類需要層次論的角度分析：

美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？

非常要強的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅忍不拔的毅力。

（3）從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

（4）課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

總結(jié)：他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

2．作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

3．為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

五、語言品味，把握主題。

1．語言品味：

引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。

例：

（1）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

（2）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

2．把握主題：

設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？

學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

3．體會寫法

討論歸納：

個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

要注意詳略得當(dāng)。

要突出重點，圍繞中心選材。

把握閱讀小說的一般方法。

六、走進“父親”，互動釋疑。

1．“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

2．互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

七、總結(jié)存儲，課外延伸。

1．總結(jié)存儲：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。

2．拓展延伸，實踐演練。

過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！

（屏幕投影）：最難忘的是父親的時候，他。面對父親，我要說：“________________?！?/p>

八、布置作業(yè)：

小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。

請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

板書設(shè)計：

臺階

李森祥

父親老了

建好九級臺階

準(zhǔn)備建造高臺階

三級青石板臺階

臺階教學(xué)設(shè)計13

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、閱讀課文，了解中國農(nóng)民勤儉堅韌的性格和他們艱苦的生活。

２、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

３、培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情。

二、教學(xué)重難點

理解“父親”的形象特點及其意義。

三、教學(xué)課時

一課時。

四、教學(xué)過程

１、情景導(dǎo)入，簡介作者。

２、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。

３、整體感知，把握課文情節(jié)。

４、再次閱讀課文，思考問題并討論。

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

⑶新屋造好后，父親又怎么樣了？

⑷說說文中流露出“我”對父親怎樣的情感？

⑸本文的敘事線索是什么？

５、研讀賞析，小組討論：

⑴找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因（體現(xiàn)父親的什么特點？）。

⑵作者為什么在老屋的三級青石階上用了那么多的筆墨？

６、拓展延伸：

⑴比較〈背影〉和〈臺階〉在立意和選材上的異同。

⑵在生活中你的父親有什么特點是你感動最深的？請你以“給父親畫像”為話題，說一段話（注意抓住父親的特點）。

７、布置作業(yè)。

臺階教學(xué)