《學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物》深度指導(dǎo)

寫(xiě)作學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物讓“景語(yǔ)”皆成“情語(yǔ)”之環(huán)境描寫(xiě)技巧指導(dǎo)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元寫(xiě)作深度指導(dǎo)1.學(xué)會(huì)多角度觀察景物。2.學(xué)會(huì)使用不同的寫(xiě)景順序，把景物寫(xiě)得有層次。3.運(yùn)用多種修辭手法和表現(xiàn)手法，把景物寫(xiě)鮮活。4.學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，表情達(dá)意。學(xué)習(xí)目標(biāo)

你家鄉(xiāng)的秋天有哪些富有特征的景象？是那飽滿(mǎn)誘人的果實(shí)，還是那金黃燦爛的田地？是高遠(yuǎn)的藍(lán)天，還是天際處的山嶺？是壯麗的落日，還是初升的朝陽(yáng)？或許一片落葉會(huì)讓你感嘆歲月的腳步聲，一絲清涼會(huì)讓你抒發(fā)思古之幽情？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)景物。

那么如何才能生動(dòng)形象地寫(xiě)出景物特點(diǎn)呢？我們以?xún)啥螌W(xué)生寫(xiě)作片段進(jìn)行探討。課堂導(dǎo)入（一）東渡亭里最吸引人的就是叮咚泉邊的蔥蘭。遍地的蔥蘭開(kāi)得正盛，蔥蘭的花瓣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，花莖直立著，花有六片花瓣，十分對(duì)稱(chēng)。俯下身子，湊近一聞，有一股淡淡的清香。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一只毛毛蟲(chóng)，正憨態(tài)可掬地伏在草間，我用手指輕輕撥開(kāi)草時(shí)，一只敏捷的飛蛾“倏”地一下飛向天空，等我抬頭望去，早已不見(jiàn)了蹤影。學(xué)生習(xí)作（二）走進(jìn)東渡園，石板路兩旁蔥蘭開(kāi)了，它的花莖上是六片花瓣，花瓣里是六個(gè)花蕊。往池塘望去，陽(yáng)光透過(guò)清澈的池水直照池底，水中魚(yú)兒盡情嬉戲。波光粼粼的池面上漂著幾朵淡紫色的小花，抬頭望去，原來(lái)是池邊的一株紫荊花樹(shù)。枝干上長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的枝條，枝頭一串串淡紫色的花朵在綠葉的映襯下顯得格外嬌嫩優(yōu)雅。學(xué)生習(xí)作

大家讀完這兩段文字，感覺(jué)寫(xiě)得如何呢？我們先來(lái)看看優(yōu)點(diǎn)。

語(yǔ)段一的描寫(xiě)對(duì)象是蔥蘭，對(duì)它的花瓣、花莖形態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)，還描述了嗅覺(jué)感受。寫(xiě)景時(shí)加入人的活動(dòng)，對(duì)昆蟲(chóng)有細(xì)致的描寫(xiě)。魯迅先生在描寫(xiě)百草園時(shí)也有這樣的描寫(xiě)：肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。這樣一寫(xiě)，整個(gè)畫(huà)面有動(dòng)有靜，富有生機(jī)。

語(yǔ)段二從地上的蔥蘭到池塘，再寫(xiě)到紫荊花樹(shù)，有視角的變化。有靜態(tài)的花草，有動(dòng)態(tài)的游魚(yú)，動(dòng)靜結(jié)合。習(xí)作評(píng)析

那么我們?cè)偎伎家幌?，這些景物特點(diǎn)鮮明嗎？顯然，我們讀完兩段文字，蔥蘭、紫荊花的形象并沒(méi)有如在眼前的感覺(jué)。景物的特征常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。我們?cè)诿鑼?xiě)蔥蘭時(shí)，應(yīng)該細(xì)致描摹花莖、花瓣、花蕊的顏色，形狀，由細(xì)致描寫(xiě)一朵到整體描寫(xiě)一大片，來(lái)突出“開(kāi)得正盛”。

比如宗璞在描寫(xiě)紫藤蘿時(shí)，先進(jìn)行了整體（整個(gè)紫藤蘿花瀑）、局部（一株紫藤蘿花）的描寫(xiě)之后，再非常細(xì)致地描寫(xiě)了細(xì)部（每一朵花）。習(xí)作評(píng)析

由此，我們不妨歸納一下，寫(xiě)好景物特點(diǎn)，我們可以從如下幾點(diǎn)入手。1.調(diào)動(dòng)多種感官，描寫(xiě)出景物的形狀、質(zhì)地、色彩、聲音等方面特征。2.描寫(xiě)景物時(shí)注意動(dòng)靜結(jié)合，使畫(huà)面靈活生動(dòng)，使人讀來(lái)有身臨其境之感。3.還要注意按照一定的順序描寫(xiě)景物。希望同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，細(xì)致描寫(xiě)，讓我們筆下的景物活色生香。習(xí)作評(píng)析

為了讓景物描寫(xiě)更加生動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)可以采用多種角度，可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫(xiě)視覺(jué)形象，也可寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等形象；可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)實(shí)景，也可寫(xiě)想象虛景。

然而，怎樣讓“景語(yǔ)”皆成“情語(yǔ)”呢？

寫(xiě)作指導(dǎo)讓“景語(yǔ)”皆成“情語(yǔ)”

——中學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)之“環(huán)境描寫(xiě)”

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的“三要素”。三者“相依為命”，孕育出小說(shuō)的生命，決定著小說(shuō)的檔次。

中學(xué)生的記敘文寫(xiě)作，雖說(shuō)不能完全與小說(shuō)相提并論，但這“三要素”同樣是記敘文必需的“零部件”。所以，向名家大師學(xué)習(xí)人物塑造、情節(jié)設(shè)置和環(huán)境描寫(xiě)乃是提升記敘文寫(xiě)作水平的必由之路。這里，我們重點(diǎn)談一談自然環(huán)境描寫(xiě)，希望能給你以啟發(fā)。寫(xiě)作指導(dǎo)自然環(huán)境是指自然界的各種景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。記敘文中環(huán)境描寫(xiě)的一般作用：（1）“烘托”：烘托人物形象（2）“渲染”：渲染氛圍（3）“交”：交代故事背景（4）“推動(dòng)”：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（5）“深化主題”：深化文本主題寫(xiě)作指導(dǎo)名家筆下的環(huán)境描寫(xiě)

時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。

這是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段自然環(huán)境的描寫(xiě)。作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度，展現(xiàn)了深冬的故鄉(xiāng)的陰冷與蕭索，渲染了一種蒼涼的氣氛，襯托了“我”內(nèi)心的悲涼。自然環(huán)境的描寫(xiě)并非僅為了交代環(huán)境，它可以烘托人物形象，渲染故事氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示社會(huì)環(huán)境等。通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫(xiě)，還可以展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史畫(huà)面。自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。方法指導(dǎo)環(huán)境描寫(xiě)原則與方法運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)要做到：目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。方法指導(dǎo)1.在文章中，要用合適的環(huán)境描寫(xiě)去襯托不同的心情和人物狀態(tài)。比如一篇以“關(guān)心”為題的中考滿(mǎn)分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)：【開(kāi)頭】細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的線(xiàn)，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。【中間】放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！窘Y(jié)尾】我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。

【提示】隨著人物情緒的變化，我們需要有選擇地去刻畫(huà)環(huán)境，而不是目光所及，有什么寫(xiě)什么。方法指導(dǎo)2．將一兩個(gè)環(huán)境描寫(xiě)作為線(xiàn)索貫穿全文始終。

這種情況，須在開(kāi)頭即涉及這一環(huán)境描寫(xiě)，以此形成線(xiàn)索的始端，然后各段或關(guān)鍵段落都要寫(xiě)到這個(gè)或這些環(huán)境，文字可長(zhǎng)可短，位置可在段首，也可在段末，這樣使人對(duì)這一環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體又分兩種情況：

（1）自然環(huán)境在文章事件的發(fā)展過(guò)程中是變化的。

如有的文章要寫(xiě)某事從不好變到好，便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫(xiě)，在開(kāi)頭寫(xiě)陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文末則變成陽(yáng)光燦爛。

（2）某一環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn)，但環(huán)境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。

如一篇滿(mǎn)分作文《凝聚》，其中“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，在文中反復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容上并無(wú)很大變化，因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。方法指導(dǎo)3.一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，用“樂(lè)景”寫(xiě)“樂(lè)情”，用“哀景”寫(xiě)“哀情”。

例如《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識(shí)于一個(gè)艷陽(yáng)高照的春日，文中寫(xiě)道：“這是一個(gè)太陽(yáng)特別好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽(yáng)光，枝頭綻放的新綠，無(wú)不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無(wú)垠?！庇捎诜N種原因，后來(lái)，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了一段景物描寫(xiě)，不過(guò)，已不是春日的美好景色，寫(xiě)出的是秋天的蕭條與孤寂。

文章通過(guò)春秋景物的不同，鮮明地寫(xiě)出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，烘托了人物心情。

【提示】隨著人物情緒的變化，我們對(duì)環(huán)境的刻畫(huà)需要進(jìn)行調(diào)整。不開(kāi)心的時(shí)候天是陰的，開(kāi)心之后天就逐漸放晴了。方法指導(dǎo)1.定點(diǎn)觀察。

就是選一個(gè)合適的固定位置，變換各種視角，對(duì)景物進(jìn)行觀察，然后做細(xì)致描寫(xiě)。例如陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見(jiàn)底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。通過(guò)多個(gè)角度描寫(xiě)景物，景物特點(diǎn)能展現(xiàn)得更加充分、鮮明，讓讀者如臨其境，更真切地感受到景物的魅力。寫(xiě)作指導(dǎo)2.移步換景。

就是走動(dòng)起來(lái)，變換遠(yuǎn)近距離、高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，以及不同景物的各個(gè)方面，然后依次進(jìn)行描寫(xiě)。例如魯迅《社戲》寫(xiě)“我”得到家長(zhǎng)的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，沿途所見(jiàn)夜景，包括自然景物和人文景觀，都一一展現(xiàn)，甚至還寫(xiě)了返程時(shí)所見(jiàn)景物，有清晰之景，有虛幻之景，有遠(yuǎn)景，有近景……作者筆下的這些景物各不相同，各呈異彩，細(xì)讀之后會(huì)生出無(wú)窮的美感。寫(xiě)作指導(dǎo)3.調(diào)動(dòng)各種感官。

觀察和描寫(xiě)景物，要調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，體會(huì)不同的感覺(jué)、不同的形象。甚至可以從現(xiàn)實(shí)之景延伸到想象之景。例如朱自清《春》中的這段描寫(xiě)：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的?！睂?xiě)作指導(dǎo)4.運(yùn)用多種修辭手法和表現(xiàn)手法。

適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)。例如上文中朱自清《春》中的這段描寫(xiě)，運(yùn)用比喻、排比、擬人，寫(xiě)出了各種花的顏色和質(zhì)地，給人一種姹紫嫣紅的感覺(jué)，寫(xiě)出了春天的美麗。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法，寫(xiě)出了春天的熱鬧與生機(jī)。寫(xiě)作指導(dǎo)5.動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察

例如《安塞腰鼓》：“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。絲溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”文章開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)好，好在它為文章后面寫(xiě)動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，充滿(mǎn)畫(huà)面美。寫(xiě)作指導(dǎo)6.正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

例如《在烈日和暴雨下》開(kāi)頭部分作者著力寫(xiě)烈日下酷熱的一段。本來(lái)用正面描寫(xiě)足矣，然而作者又接著用柳樹(shù)“像病了似的”，葉“打著卷”，枝“也懶得動(dòng)”，“無(wú)精打采地低垂著”；路“發(fā)著白光”那樣干燥灼人；狗“趴在地上吐出紅舌頭”；騾馬的鼻孔“張得特別大”；平日指望吆喝招攬買(mǎi)賣(mài)的小販們也“不敢吆喝”了；柏油路都“曬化了”等等。

從各個(gè)側(cè)面進(jìn)一步烘托出天氣酷熱憋悶的環(huán)境，由此，更加襯托出了祥子在烈日下拉車(chē)的生活苦難。寫(xiě)作指導(dǎo)

風(fēng)雨

賈平凹

樹(shù)林子像一塊面團(tuán)子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。然后一切都在旋，樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在了空中。嘩地一聲，亂了滿(mǎn)天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房舍、墻頭。

垂柳全亂了線(xiàn)條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。例文評(píng)析

槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。無(wú)數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線(xiàn)上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線(xiàn)愈來(lái)愈粗，下墜成彎彎的弧形。

一個(gè)鳥(niǎo)巢從高高的樹(shù)端掉下來(lái)，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥(niǎo)尖叫著飛來(lái)要守住，卻飛不下來(lái)，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒(méi)有。

窄窄的巷道里，一張廢紙，一會(huì)兒貼在東墻上，一會(huì)兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見(jiàn)了。有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來(lái)，像樹(shù)葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)，猛地撩起一角，唰地揭開(kāi)了一片；水一下子聚起來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來(lái)，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚(yú)兒在岸上的草窩里蹦跳。例文評(píng)析

最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門(mén)被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……例文評(píng)析

賈平凹的《風(fēng)雨》主要從自然景物、動(dòng)物、人等幾方面進(jìn)行描寫(xiě)。文中有遠(yuǎn)景、近景，還有俯視和仰視……

文中有宏觀的描寫(xiě)，如對(duì)樹(shù)林子的描寫(xiě)；有微觀描寫(xiě)，如柳條“亂得像麻團(tuán)”“楊葉千萬(wàn)次的變著摸樣”等。作者觀察得非常仔細(xì)，如“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了……嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆”等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅讓讀者看清了葡萄蔓的情狀，還聽(tīng)到了聲音。

寫(xiě)作實(shí)踐“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。”一年四季，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)________季》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。寫(xiě)作實(shí)踐我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋季無(wú)論在什么地方，秋天都是美的?？墒?，家鄉(xiāng)的秋天，卻總有一種他鄉(xiāng)不能超越的美。家鄉(xiāng)仲秋的晨昏是美麗的。東方一輪才捧出，滿(mǎn)眼風(fēng)光胸臆開(kāi)。晨曦中，天地一色，清秀無(wú)比。環(huán)形河中，荷葉上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般發(fā)出炫目的光。整個(gè)河面金光萬(wàn)點(diǎn)，燦若一位剛出浴的絕色佳人，使人一見(jiàn)生情，神魂顛倒,采蓮大姐輕蕩著小舟，時(shí)而緩緩地穿越拱橋，掩映于一片荷花綠葉之中；時(shí)而箭一般地射向河中心的小亭，和驚起的鴨鵝嬉戲。田野里，清香的泥土氣息不時(shí)地隨風(fēng)撲面而來(lái)，沁人心脾。寫(xiě)作實(shí)踐斜陽(yáng)西墜，橘紅色的光芒籠罩大地，裊裊炊煙繚繞在每家屋頂上空，帶著蒸的、煮的、炒的飯味，凝成一片香云，不一會(huì)兒便布滿(mǎn)了整個(gè)村莊。而后，又慢慢向四周擴(kuò)散，給大地披上一層馨香的薄紗，營(yíng)造了一種平和安靜的氛圍。辛勞一天的人們，很快松弛下來(lái)，沉浸在這個(gè)靜謐的世界里……寫(xiě)作實(shí)踐家鄉(xiāng)的秋夜是美麗的。當(dāng)夜幕完全降臨，明鏡般的月亮就垂懸在天穹，如水的清輝瀑布般傾瀉在廣袤的大地上。樹(shù)木、房屋、村莊、田野結(jié)為一體，仿佛變成了襁褓中的嬰兒，溫順地躺在這碩大無(wú)比的搖籃中。古老而狹窄的磚路一下子拓寬了許多，平展展的，宛若鍍了一層霜。白日的塵埃、喧鬧都漸漸停下來(lái)，退了去，人們好像來(lái)到了另一個(gè)世界。天空中，一朵朵潔白如紗的云絮，帶著一種說(shuō)不出的情愫，不時(shí)地從月亮的肌體旁滑過(guò)，仿佛在為她拭洗蒙沾的塵垢。遠(yuǎn)處，天邊有幾顆時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的小星，好像仙女們漫游天街時(shí)手提的燈籠，影影綽綽，朦朦朧朧，給人無(wú)窮的遐思。?。《嗲檎l(shuí)似家鄉(xiāng)月，任是無(wú)情亦動(dòng)人。寫(xiě)作實(shí)踐家鄉(xiāng)的秋天哦，是那樣的牽我魂、纏我魄。這種情，這種愛(ài)，就是我充實(shí)的生命，如盛滿(mǎn)了酒的酒杯！寫(xiě)作實(shí)踐名師總評(píng)：

本文以對(duì)家鄉(xiāng)的秋天的熱愛(ài)為線(xiàn)索，按照時(shí)間順序，從上到下或從下到上，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了家鄉(xiāng)不同景物的特點(diǎn)，著力描繪了不同時(shí)段的三幅秋景圖。尤其是作者把家鄉(xiāng)的景物當(dāng)成有情有味的絕色佳人、嬰兒、仙女來(lái)寫(xiě)，聯(lián)想豐富，筆法細(xì)膩，體現(xiàn)了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的秋天的無(wú)限贊美之情。修辭的大量運(yùn)用更是增添了文章的美感。色彩艷麗，情感濃烈，扣人心弦。寫(xiě)作實(shí)踐

拓展練習(xí)

對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，