2023-2024學(xué)年湖北省恩施州宣恩縣椒園鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級（下）月考語文試卷（3月份）（含解析）

2023-2024學(xué)年湖北省恩施州宣恩縣椒園鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級（下）月考語文試卷（3月份）一、積累與運(yùn)用（23分）1．（8分）下面是小海同學(xué)在閱讀中由詩歌引發(fā)的感想，請補(bǔ)寫出其中的空缺部分。古詩文閱讀陶冶了我們的情操。與韓愈漫步于晚春時節(jié)，他看到花木仿佛知曉春將逝去而爭芳斗艷，盡情舒展生命的本色，②。”與王維靜坐竹里館，“③，④”兩句，以新穎獨(dú)到的想象力、幽靜閑遠(yuǎn)的格調(diào)，傳遞出詩人淡泊寧靜的心境，“⑤，⑥”兩句，以鶴之一飛沖天，讓我們感受到詩人奮發(fā)的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。和李白來到洛城，⑧”，這樣的笛聲不禁讓漂泊異鄉(xiāng)游子產(chǎn)生無限孤寂悲涼之感。和郭茂倩探討樂府詩，“旦辭黃河去，⑨，⑩”讓我們領(lǐng)略了木蘭在從軍途中，觸景生情所生發(fā)的思親之情。2．（9分）福建的“?！睆暮味鴣?？小語同學(xué)通過查閱資料探究其來源。請你幫他一起完成。??福建是中國唯一以“?！弊症伲è纔àn）名的省份。在（）傳統(tǒng)“?！蔽幕闹袊丝磥?，這個地方的祖先（）（）福建何以謂“?！?，需要從福建省名由來說起②（qí）愿追求，也是對“?！钡木唧w指向?！案！笔呛苊匀说淖盅邸＜坠俏闹械摹案！笔请p手捧酒澆在祭臺上，從示從畐，腹?jié)M之義?？梢姡案！奔纫烁冻鲂难c汗水去構(gòu)造，又是來自上天的幸運(yùn)，要天人合力就能成全。八閩地名，福、壽、安、寧皆備，散發(fā)濃濃的“福泰永寧③（hán）。（1）根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。①②③（2）依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.崇拜深謀遠(yuǎn)慮追究B.崇尚高瞻遠(yuǎn)矚追溯C.崇拜高瞻遠(yuǎn)矚追溯D.崇尚深謀遠(yuǎn)慮追究（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“福”既要人付出心血與汗水去創(chuàng)造，又是來自上天的幸運(yùn)，要天人合力就能成全。B.“福”既要人付出心血與汗水去締造，又是來自上天的幸運(yùn)，要天人合力才能成全。C.“?！奔仁莵碜陨咸斓男疫\(yùn)，又要人付出心血與汗水去創(chuàng)造，要天人合力才能成全。D.“?！奔仁莵碜陨咸斓男疫\(yùn)，又要人付出心血與汗水去締造，要天人合力就能成全。3．（6分）“轉(zhuǎn)變”指人物因?yàn)槟撤N原因發(fā)生了命運(yùn)的轉(zhuǎn)折或性格的變化。轉(zhuǎn)變有時意味著成長、進(jìn)步；有時意味著墮落、失敗。請從《駱駝祥子》中任選一個人物，結(jié)合其典型的人生經(jīng)歷（100字左右）二、閱讀（67分）4．（7分）閱讀下面一首詩，完成問題。木蘭詩（節(jié)選）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（1）請賞析“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。（2）“可汗問所欲”時，木蘭表達(dá)了什么心愿？請用自己的話概括。5．（16分）閱讀下面文言文，完成小題。孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）解釋下列句中的加點(diǎn)詞語。①卿今當(dāng)涂掌事②卿今者才③但當(dāng)涉獵④蒙乃始就學(xué)（2）下列句子的朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是A．蒙辭/以軍中多務(wù)B．肅/遂拜蒙母C．自以為/大有所益D．及/魯肅過尋陽，與蒙/論議（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?、诖笮趾我娛轮砗酰。?）呂蒙的變化對你有什么啟示？6．（20分）閱讀下面的文字，完成各題。信譽(yù)之花小區(qū)的西北角，緊挨供熱站的地方，有兩間簡易平房，門口常會有十幾個人排著隊(duì)。干什么呢？買豆腐、豆?jié){的。這就有點(diǎn)新鮮了。若說四五十年前城市里買豆制品需要排隊(duì)，很正常，那時供應(yīng)不足?？扇缃?，讓人家排隊(duì)等著買，這豆腐得好成啥樣？別說，還真就有人把這個豆腐坊比喻成了一朵花——信譽(yù)之花。老住戶都記得，十九年前，這個小區(qū)剛剛建好，租用了供熱站廢棄的一個材料倉庫，月租一百五十元。偶然一天，胳膊上戴著套袖，衣著得體、落落大方的年輕媳婦她的出現(xiàn)，如一縷春風(fēng)，蕩漾在小區(qū)各個角落。【甲】閑聚在樓頭的大叔大媽富有生活經(jīng)驗(yàn)且眼睛最尖，一眼就看出她賣的豆腐跟市面上的不同。那豆腐實(shí)而不老、嫩而不囊，上面有一層薄薄的黃色油脂，大豆所有的營養(yǎng)成分都凝縮在豆腐里，讓人看見就有想嘗一口的欲望。于是，他買一塊，各自拿回家“火力偵察”去了。一品，久違的口感，豆腐本真的味道。豆腐好，賣豆腐的人亦好。爽快，嘴甜，凡是買豆腐的人，個個被她叫得心里甜滋滋的。沒用多久有熱心善良的大媽給她出主意：閨女，你的豆腐這么好，不放添加劑，原汁原味，誰吃都覺得可口、放心。可你跟那些沒有正味的豆腐賣一個價錢，哪怕一塊豆腐漲兩毛錢。別人賣一元錢一塊，你賣一元二角，公平合理。她聽了嘿嘿一笑，說，謝謝大媽。漲價是要漲的，可現(xiàn)在不行。您想啊，沒嘗過我家豆腐的多得是，若現(xiàn)在賣得比別人的貴，讓越來越多的人不但知道我家豆腐好吃，還得讓他們知道我家豆腐是怎樣做出來的。她們家的豆腐可以出來賣，而豆?jié){只在豆腐坊賣。這樣一來，想喝豆?jié){的人只有到豆腐坊來買讓人更看好更放心的還不止這些。聚在樓頭休閑的大叔大媽還發(fā)現(xiàn)，每天下午三四點(diǎn)鐘，總會有一輛農(nóng)用三輪車停在豆腐坊門口。開車的人從車上吃力卸下幾個裝滿水的大塑料桶，裝上車，突突突，大約走兩三公里，拐進(jìn)一個山溝，什么都明白了。原來小區(qū)里做豆腐那對年輕夫妻就是這個村的人。這個開農(nóng)用車的是男人的表弟。自從表哥表嫂去城里開了豆腐坊，哥倆便有個口頭協(xié)議：表弟每天負(fù)責(zé)從村里那口老井裝五桶水運(yùn)到豆腐坊；表哥把每天的豆腐渣無償送給表弟。表弟用這些豆腐渣喂了幾頭本地品種的黑毛豬，就被本村開農(nóng)家宴山莊的老板看好，全部包收。怪不得這豆腐、豆?jié){的味道與眾不同，如此鮮美，原來用的是山里的井水。大叔大媽個個都是“小廣告”，消息口口相傳，不脛而走。沒多長時間，不用走街串巷吆喝，豆腐坊變得門庭若市。陡然一天，豆腐漲價了。一塊從一元錢漲到一元二角，一袋豆?jié){從五角錢漲到六角。奇怪的是顧客并沒有因?yàn)闈q價而減少，連外小區(qū)的人也來買?！径　慷垢换鹆?。周圍小區(qū)的居民少有不少。小兩口倒是不溫不火，淡定如初。每天一百五十斤豆子，重復(fù)著同一樣式的勞動。顧客從豆腐坊進(jìn)進(jìn)出出，運(yùn)送著歲月，馱載著憧憬和希望。人們看到的是，夫妻倆的生活漸漸有了變化。他們有了孩子，孩子一天天長大伴隨著生活變化的還有漲價的豆腐。別人賣一元五角一塊時，他家賣一元八角；別人賣二元一塊時，依舊顧客盈門，供不應(yīng)求。有人向夫妻倆建議：豆腐、豆?jié){在小區(qū)內(nèi)外已經(jīng)形成了品牌，可以擴(kuò)大一下加工規(guī)模，增加人手，若往大了整，鬧不好會砸飯碗的。女人連忙隨著說，成全了這么個生意。讓俺在城里買了樓，供孩子上了大學(xué)，享享福，俺心里挺美的。俺兩口子不是不想把這豆腐坊做大，一走樣就啥也不是了。這豆腐、豆?jié){若想好吃，不但豆子得好、水得好、技術(shù)得好，只盯著賺錢，什么坑人的事都干得出來。近二十年光景，一切都在悄然變化。男人的背略微有些駝了。女人的眼角生出淺淺的皺紋。沒變的是：春夏秋冬，凌晨3點(diǎn)；早餐時，那條排在門口的長隊(duì)（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章開頭“每天早6點(diǎn)至8點(diǎn)，門口常會有十幾個人排著隊(duì)。干什么呢？買豆腐、豆?jié){的”運(yùn)用倒敘的手法制造懸念，引起讀者的閱讀興趣。B.“她的出現(xiàn)，如一縷春風(fēng)，蕩漾在小區(qū)各個角落”運(yùn)用比喻的手法，形象地刻畫了女?dāng)傊鞯拿篮眯蜗?，表達(dá)了對“她”的贊美。C.本文用普通市民的視角去觀察生活，選取生活中常見的小商販作為對象，故事平常卻蘊(yùn)含著美好D.賣豆腐的夫妻一干就是二十年，男人的背“駝了”，女人的眼角也有了“皺紋”，也表達(dá)了作者對他們的同情。（2）下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是在甲乙丙丁中的哪一處？為什么？去過豆腐坊的人得出一個共同結(jié)論：干凈、衛(wèi)生、傳統(tǒng)工藝、貨真價實(shí)。（3）賞析文中劃線句中加點(diǎn)詞“不脛而走”的表達(dá)效果。大叔大媽個個都是“小廣告”，消息口口相傳，不脛而走。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勔浴靶抛u(yù)之花”為題有哪些好處？（5）一開始熱心人建議漲價，老板考慮到要拓展客源而拒絕了。后來老板漲價了，豆腐依然供不應(yīng)求，熱心人再次建議擴(kuò)大規(guī)模，可是老板又拒絕了7．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。①宋代科學(xué)家沈括在讀唐代詩人白居易所寫《大林寺桃花》時，看到“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”一句，怎么又桃花始盛開呢？大詩人寫出這樣自相矛盾的句子，可謂‘智者千慮，他到一座山上考察，居然親眼見到了白居易詩中的奇景：山下眾花凋謝，這才領(lǐng)悟到海拔對季節(jié)的影響：由于山上氣溫低，春季的到來要晚于山下。②“知者非真知也，力行而后知之真”，清初思想家王夫之《四書訓(xùn)義》中的這句話是說：對事物僅僅知道，親身去經(jīng)歷才能知道它的真實(shí)。沈括錯評桃花詩的故事告誡我們：想問題、看事情如果囿于文本、限于言傳、浮于表面，只憑主觀臆斷，只有身體力行、深入調(diào)查、仔細(xì)求證，才能了解事物的真相③實(shí)踐出真知。明代醫(yī)藥學(xué)家李時珍在編寫《本草綱目》時，經(jīng)常遠(yuǎn)涉深山曠野，遍訪名醫(yī)宿儒，觀察和收集藥物標(biāo)本。調(diào)研中，他聽聞有一種神奇的植物，令人笑；舞采釀酒飲，記載為“曼陀羅”。為了驗(yàn)證真假，李時珍四處搜尋，發(fā)現(xiàn)這種植物確有麻醉和刺激大腦興奮的作用。他把藥量一點(diǎn)一點(diǎn)地增加，用自己的身體去感受藥效，“聞之不若見之，見之不若知之，明也?！雹堋罢嬷此詾樾?，不行不足謂之知?！闭嬷怯脕碇笇?dǎo)實(shí)踐的，不落實(shí)到行動上，就不足以稱之為真知。1927年大革命失敗后，從南昌起義開始，大多遭到失敗。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，“城市中心論”是行不通的。為了找到切合國情的革命路線，探索開辟井岡山革命根據(jù)地，在實(shí)踐中形成了“農(nóng)村包圍城市，黨的工作重心由城市轉(zhuǎn)移到反革命力量相對薄弱的農(nóng)村，開展游擊戰(zhàn)爭，建立和發(fā)展紅色政權(quán)。后來的實(shí)踐證明，這是中國革命走向勝利的唯一正確的道路。⑤“實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐、再認(rèn)識”，就是在這種循環(huán)往復(fù)中，實(shí)現(xiàn)了知與行的貫通。通過“行”，也不再只裝在腦袋里，“知”被“行”檢驗(yàn)，決不是少數(shù)人坐在屋子里能夠產(chǎn)生的，它是要在不斷的實(shí)踐過程中才能產(chǎn)生的。⑥重視實(shí)踐，致知而力行，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，行之惟艱”的道理，不馳于空想、不騖于虛聲，在向書本學(xué)習(xí)的同時，更要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)。多當(dāng)幾回“熱鍋上的螞蟻”，在實(shí)踐中深化對規(guī)律和方法的認(rèn)識，在“力行”中得真知、悟真諦、長真才。（取材于史全領(lǐng)文章，有刪改）（1）下列對文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.第一段用“沈括錯評桃花詩的故事”引出了本文的論題：實(shí)踐出真知。B.第②段提出中心論點(diǎn)：只有身體力行、深入調(diào)查、仔細(xì)求證，才能了解事物的真相，獲得客觀性、真理性認(rèn)知。C.第④段從正反兩方面證明“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”是中國革命走向勝利的唯一正確的道路。D.最后一段認(rèn)為黨員干部只有向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，才能得真知，長真才。（2）閱讀全文，根據(jù)你對論述內(nèi)容的理解，給文章加一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（3）閱讀下面材料鏈接，結(jié)合上文，說說這則材料帶給你的啟示?！静牧湘溄印俊妒酚?廉頗藺相如列傳》記載，戰(zhàn)國時趙國名將趙奢的兒子趙括，少時學(xué)兵法，父親也難不倒他。后來代廉頗為趙將，只照搬兵書8．（12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】據(jù)悉，330美育課堂將和每年學(xué)校開學(xué)時間同步，計劃每周為周邊中小學(xué)開展三到五次課后美育教學(xué)。美育課堂課程將根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，個性化定制以文化展覽、中華傳統(tǒng)藝術(shù)導(dǎo)賞、非遺手工體驗(yàn)、電影觀賞等活動，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制。（摘編自《“330美育課堂”開課了》，2023.2.21《青年報》）【材料二】①讓孩子學(xué)會欣賞生活、自然中的美，挖掘勞動、創(chuàng)造中的美，享受傳播美、討論美的樂趣，美育發(fā)揮著極其重要而特殊的作用。②當(dāng)前，社會呼喚高質(zhì)量的兒童美育。首先要推動美育的均等化改革，讓每個孩子都能享有均等的美育資源。2020年，明確提出“健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距③其次，要推進(jìn)美育普患化。不斷完善家、校、社協(xié)同的兒童美育體系，形成人人參與的美育機(jī)制。應(yīng)當(dāng)樹立優(yōu)質(zhì)的兒童美育是人人參與的美育觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙?、以美化人、以美培元。④改善美育評價方式，是促進(jìn)兒童美育優(yōu)質(zhì)化的重要抓手。素養(yǎng)導(dǎo)向的美育評價重點(diǎn)不是考查知識的記憶或技巧的熟練，而是關(guān)注理解、思維、感知覺反應(yīng)和表達(dá)、創(chuàng)造的獨(dú)特性（摘編自《呼喚高質(zhì)量的兒童美育（新語），2023.6.1《人民日報》）【材料三】①不同于藝術(shù)美育，環(huán)境美育具有更廣泛的學(xué)科交叉性與更鮮明的實(shí)踐品格。從教育的層面來說，環(huán)境美育提供的是一種科學(xué)認(rèn)知自然環(huán)境的系統(tǒng)性知識，環(huán)境美育注重人在審美中對環(huán)境的介入。②一方面，環(huán)境美育強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在審美教育中的作用。藝術(shù)美育方式要求人在審美中擺脫理性知識的束縛而關(guān)注于藝術(shù)形式去獲得主體的審美愉悅。環(huán)境美育方式則是要將自然環(huán)境與生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、自然史等科學(xué)知識關(guān)聯(lián)起來。③另一方面，環(huán)境美育注重審美中人對環(huán)境的介入。在傳統(tǒng)以藝術(shù)為中心的美育制度中，為了更好地將審美經(jīng)驗(yàn)與日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)分，環(huán)境審美是在開放、闊大和敞開的自然環(huán)境中進(jìn)行的。這意味著，審美主體不能再以那種與對象相區(qū)隔、相分離的靜觀態(tài)度來面對對象，在身體力行的真實(shí)感受中與對象交融一體。（摘編自《環(huán)境美育：一種新型的美育方式》，2022.6.27《人民日報》）【材料四】①在大力落實(shí)“雙減”政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下，如何真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育②一方面，要堅(jiān)持各美其美、因地制宜的原則，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色，生態(tài)宜人的自然景觀系統(tǒng)都為鄉(xiāng)村美育打造了一塊“實(shí)踐田”，是鄉(xiāng)村兒童美育和素質(zhì)教育的天然教室。有條件的村小可以充分盤活這些資源，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)耕勞作、品味耕讀文化。③另一方面，凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)”與“結(jié)合點(diǎn)”。大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，既需要本土教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行輸出式實(shí)踐；也需要引入高校課程、公益團(tuán)隊(duì)、智慧課堂等，才能推動鄉(xiāng)村美育和兒童素質(zhì)教育真正由虛轉(zhuǎn)實(shí)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（摘編自《以鄉(xiāng)村美育助推兒童素質(zhì)全面發(fā)展》，2023.5.31《人民日報》）（1）根據(jù)【材料二】，為促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，談一談應(yīng)該如何推動社會建立更高水平的美育。（2）根據(jù)【材料四】，在落實(shí)“雙減”政策，全力推動鄉(xiāng)村文化振興的當(dāng)下（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是A．330美育課堂課程是與家庭合作，根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校、年齡，個性化定制的活動。B．讓孩子學(xué)會欣賞生活、自然中的美，美育在促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。C．環(huán)境審美與藝術(shù)審美發(fā)生的場所不同，環(huán)境審美是在開放、闊大和散開的自然環(huán)境中進(jìn)行的。D．大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育只需要引入城市美育課程、公益團(tuán)隊(duì)、智慧課堂等，進(jìn)行輸入式實(shí)踐。三、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的文字，按要求作文。初中是我們成長過程中的一個階段，在這段時期，每個人都會有歡笑，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)在初中一年級，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動，難以忘懷？請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇文章。題目自擬?！咎崾九c要求】（1）自定立意，寫出你的經(jīng)歷、感悟、認(rèn)識。（2）（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。（4）不要套作（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

2023-2024學(xué)年湖北省恩施州宣恩縣椒園鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級（下）月考語文試卷（3月份）參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（23分）1．【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【解答】答案：①草樹知春不久歸②百般紅紫斗芳菲③深林人不知④明月來相照⑤晴空一鶴排云上⑥便引詩情到碧霄⑦誰家玉笛暗飛聲⑧散入春風(fēng)滿洛城（重點(diǎn)字：滿）⑨不聞爺娘喚女聲⑩但聞燕山胡騎鳴啾啾【點(diǎn)評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。2．【分析】（1）本題考查字形。根據(jù)積累作答。“guàn”寫作“冠”；“qí”寫作“祈”；“hán”寫作“涵”。用正楷或行楷規(guī)范、工整地書寫即可。（2）本題考查詞語運(yùn)用。解答此題，要結(jié)合語境進(jìn)行分析。第一處：崇拜：尊重敬佩。崇尚：尊崇、提倡。結(jié)合“傳統(tǒng)‘?！幕笨芍睢俺缟小备线m。第二處：深謀遠(yuǎn)慮：計劃周密，考慮深遠(yuǎn)。高瞻遠(yuǎn)矚：站得高，看得遠(yuǎn)。形容眼光遠(yuǎn)大。結(jié)合“起名有水平”可知，填“高瞻遠(yuǎn)矚”更合適。第三處：追究：查問根由；推求原因、責(zé)任等。追溯：比喻向前推算、探索事物的由來。根據(jù)“福建何以謂‘福’”可知，應(yīng)填“追溯”。故選：B。（3）本題考查病句的辨析與修改。文中畫橫線的句子語序不當(dāng)，應(yīng)將“要人付出心血與汗水去締造”和“是來自上天的幸運(yùn)”調(diào)換位置。修改后的句子為：“福”既是來自上天的幸運(yùn)，又要人付出心血與汗水去創(chuàng)造，要天人合力才能成全。故選：C?！窘獯稹看鸢福海?）①冠②祈（2）B（3）C【點(diǎn)評】常見的病句種類有：（1）語序不當(dāng)；（2）搭配不當(dāng)；（3）成分殘缺或贅余；（4）結(jié)構(gòu)混亂；（5）表意不明；（6）不合邏輯。3．【分析】《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家——老舍（舒慶春）所著的長篇小說，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘命運(yùn)。祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。小說以祥子三起三落的人生經(jīng)歷為中心，反映了舊中國社會底層勞苦大眾的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時代里的勞動人民想通過自己的勤勞和個人奮斗來改變處境，是根本不可能的。【解答】本題考查名著人物形象的掌握。人物的性格，隨著個人的遭遇會不斷地發(fā)生“轉(zhuǎn)變”，選擇你最熟悉的一個，分析出人物前后的變化。答案：示例：名著《駱駝祥子》講述了舊北平人力車夫祥子“三起三落”的悲慘遭遇。剛剛進(jìn)城的祥子年輕，有夢想。但是在經(jīng)歷了買車被大兵搶，結(jié)婚虎妞又難產(chǎn)而亡的多重打擊后，不再努力，得過且過、精神墮落的行尸走肉?！军c(diǎn)評】分析人物形象，可以從下列幾方面入手：1.從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫（也叫正面描寫），就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。2.從側(cè)面描寫人物入手。側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。3.從細(xì)節(jié)描寫入手。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行的具體描寫，更能突出人物的性格特點(diǎn)。二、閱讀（67分）4．【分析】《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)聚的故事，熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩；詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息；以人物問答及鋪陳、排比、對偶、互文等手法描述人物情態(tài)，刻畫人物心理，生動細(xì)致，神氣躍然，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！窘獯稹浚?）本題考查賞析詩句。作答時，然后結(jié)合詩意和主旨分析其在表情達(dá)意上的效果即可，有的戰(zhàn)死沙場?！皩④姲賾?zhàn)死，對偶兼用互文，突出了木蘭出生入死。（2）本題考查評價人物形象。評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析?！翱珊箚査睍r；盡快回歸故里。答案：（1）運(yùn)用互文的修辭手法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭時間之長和慘烈。（2）放棄功名；盡快回歸故里。譯文：行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)。北方的寒風(fēng)中傳來打更聲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有的十年之后得勝而歸。歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞），得到的賞賜千百金以上，木蘭不愿做尚書省的官，送我回故鄉(xiāng)?！军c(diǎn)評】文言實(shí)詞“足”的用法：①腳。非利足也（《勸學(xué)》）；②值得。不足為外人道也（《桃花源記》）；③滿足。誠能見可欲，則思知足以自戒（《十思疏》）；④足夠。當(dāng)是時也，余之力尚足以入（《游褒禪山記》）。5．【分析】參考譯文：起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。【解答】（1）本題考查對重點(diǎn)文言詞語含義的理解。①句意是：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?。②句意是：你現(xiàn)在才干和謀略。才略：才干和謀略。③句意是：只是讓你粗略地閱讀。涉獵：粗略地閱讀。④句意是：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。乃：于是，就。（2）本題考查句子的朗讀停頓。A.“蒙辭以軍中多務(wù)”的“蒙”是主語，“辭”是謂語。BCD.正確。故選：A。（3）本題考查翻譯文言語句的能力。①重點(diǎn)詞：豈，難道；欲，想要，研究儒家經(jīng)典，當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官？②重點(diǎn)詞：何，為什么；見；乎，呢。句意：兄長怎么知曉事情這么晚呢？（4）本題考查閱讀啟示。本文記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進(jìn)的故事。如通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，說明開卷有益的道理；“士別三日，要以開放的眼光看待事物，非復(fù)吳下阿蒙”讀書可以增長人的才能和謀略。答案不唯一。答案：（1）①當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。②才干和謀略。③粗略地閱讀。④于是，就。（2）A（3）①我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學(xué)識淵博的學(xué)官嗎？②兄長怎么知曉事情這么晚呢？（4）①讀書學(xué)習(xí)非常重要；②讀書給人以樂趣；③一個人即使基礎(chǔ)差，刻苦努力?！军c(diǎn)評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。6．【分析】本文以時間為序，寫夫妻經(jīng)營之初，做的豆腐能還原本真味道、好吃厚道贏得大家稱贊；經(jīng)營不到三個月，讓顧客觀看豆腐制作過程，更贏得信賴；大叔還發(fā)現(xiàn)，做豆腐用的是山里的井水，所以味道與眾不同；多年過后，夫妻堅(jiān)持不擴(kuò)大規(guī)模，安分守己做到最好。文章贊揚(yáng)了夫妻二人誠心、厚道的經(jīng)營之道，表現(xiàn)了講究誠信、注重信譽(yù)能贏得大家信賴的主旨?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。ABC.正確；D．文中的賣豆腐的夫妻秉承初心，二十年如一日。女人的眼角生出淺淺的皺紋”的描寫，體現(xiàn)他們初心不改，表達(dá)的是對他們的贊美；故選：D。（2）本題考查語句的銜接?！叭ミ^豆腐坊的人得出一個共同結(jié)論：“干凈、傳統(tǒng)工藝；承接第9段“這樣一來，順便也就把她家制作豆腐的過程看了一遍，承接賣豆腐的夫妻倆想讓大家去豆腐坊參觀豆腐的制作過程的內(nèi)容、衛(wèi)生、貨真價實(shí)）：聯(lián)系第11段“讓人更看好更放心的還不止這些”可知、衛(wèi)生、貨真價實(shí)”引出讓人“更看好更放心”的內(nèi)容，是文章內(nèi)容連貫。（3）本題考查賞析語句?！安幻劧摺毙稳輿]有腿卻能跑。根據(jù)第13段畫線句“大叔大媽個個都是小廣告，不脛而走”、豆?jié){的味道與眾不同，原來用的是山里的井水”可知、豆?jié){的味道如此鮮美的原因是用了山里的井水；聯(lián)系后文“沒多長時間，豆腐坊變得門庭若市”可知，側(cè)面表現(xiàn)豆腐坊老板經(jīng)營有方。（4）本題考查文題的作用。根據(jù)第3段“別說，聯(lián)系第4段“豆腐好。爽快，大叔大媽，凡是買豆腐的人。沒用多久，第8段“你的豆腐這么好，不揭豆腐皮，誰吃都覺得可口，第19段“一旦大了就難免會走樣。這豆腐，不但豆子得好、技術(shù)得好。人心若不好，什么坑人的事都干得出來”等語句可知，以“信譽(yù)之花（豆腐坊）”為線索，推動故事情節(jié)發(fā)展，講求信譽(yù)的品質(zhì)；聯(lián)系第20段“沒變的是：春夏秋冬，豆腐坊準(zhǔn)時點(diǎn)亮的燈光，那條排在門口的長隊(duì)，賣豆夫妻二十年如一日的用心做豆腐，表達(dá)了作者對信譽(yù)之花開滿大地的期待。（5）本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)第14段“奇怪的是顧客井沒有因?yàn)闈q價而減少，連外小區(qū)的人也來買”、豆?jié){的味道與眾不同，原來用的是山里的井水，消息口口相傳，老板不僅漲價了，味道鮮美；根據(jù)第19段“一旦大了就難免會走樣。這豆腐，不但豆子得好、技術(shù)得好。人心若不好，什么坑人的事都干得出來”可知，是要保證豆腐的質(zhì)量、重信譽(yù)的品質(zhì)。答案：（1）D（2）丙處（3）“不脛而走”本指沒有腿卻能跑，形容傳布迅速、豆?jié){的味道如此鮮美的原因傳播開去，側(cè)面表現(xiàn)出豆腐坊老板經(jīng)營有方。（4）“信譽(yù)之花”用比喻的方式贊美了賣豆腐的夫妻講求信譽(yù)的優(yōu)秀品質(zhì)，生動形象，揭示中心，使得中心明確。（5）原因：老板用的是老井水來制作豆腐，味道鮮美，所以漲價也無妨，是要保證豆腐的質(zhì)量、重信譽(yù)的品質(zhì)?！军c(diǎn)評】標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。7．【分析】文章第①段用“沈括錯評桃花詩”的故事以及第②段引用清初思想家王夫之《四書訓(xùn)義》中的話引出本文論點(diǎn)：只有身體力行、深入調(diào)查、仔細(xì)求證，才能了解事物的真相，獲得客觀性、真理性認(rèn)知。第③段運(yùn)用舉例論證的方法，列舉李時珍的事例論證“實(shí)踐出真知”，第④段列舉中國大革命的事例論證“真知是用來指導(dǎo)實(shí)踐的，不落實(shí)到行動上，不經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，就不足以稱之為真知”。第⑤段論述了“實(shí)踐與真知”的循環(huán)往復(fù)關(guān)系。最后一段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，向廣大黨員干部發(fā)出號召，深化論點(diǎn)，總結(jié)全文?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解。A.有誤，文章第一段用“沈括錯評桃花詩的故事”引出本文論點(diǎn)：實(shí)踐出真知。B.正確。C.有誤，第④段從正反兩方面證明“真知是用來指導(dǎo)實(shí)踐的，不經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。D.有誤，原文是“更要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，悟真諦。故選：B。（2）本題考查文章標(biāo)題的擬寫。標(biāo)題一般是文章的中心論點(diǎn)。閱讀全文可知、深入調(diào)查，才能了解事物的真相、真理性認(rèn)知”。所以可用此句作為標(biāo)題，如“力行而后知之真”。（3）本題考查文章內(nèi)容的拓展理解。材料中的趙括“少時學(xué)兵法，父親也難不倒他”“只照搬兵書。結(jié)果在長平之戰(zhàn)中被秦兵打敗”，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合文章中的“只有身體力行、仔細(xì)求證，獲得客觀性，不經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。生活中，在學(xué)習(xí)中，要用行動去檢驗(yàn)。據(jù)此回答即可。答案：（1）B（2）示例：力行而后知之真（或者實(shí)踐出真知）（3）示例：材料中講了趙括紙上談兵最后遭到失敗的史實(shí)；印證了不經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)；啟示我，要用行動去檢驗(yàn)?！军c(diǎn)評】要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。8．【分析】這是一組關(guān)于美育的材料閱讀。第一題考查材料的提煉與概括；第二題考查材料的提煉與概括；第三題考查信息的篩選和辨析?！窘獯稹浚?）根據(jù)材料二第②段“當(dāng)前，社會呼喚高質(zhì)量的兒童美育，讓每個孩子都能享有均等的美育資源”可知，實(shí)現(xiàn)美育資源的均等，要推進(jìn)美育普患化、校、社協(xié)同的兒童美育體系，要推動美育的普惠化；根據(jù)材料二第④段“改善美育評價方式，還要改善美育評價方式。（2）根據(jù)材料四第②段“一方面，要堅(jiān)持各美其美，促進(jìn)不同地域的鄉(xiāng)村學(xué)校立足特色。源遠(yuǎn)流長的鄉(xiāng)土文化，是鄉(xiāng)村兒童美育和素質(zhì)教育的天然教室，打造形式各樣的鄉(xiāng)村課堂、品味耕讀文化”可知，首先應(yīng)該堅(jiān)持各美其美，保留區(qū)域?qū)W校特色。充分盤活鄉(xiāng)土文化資源，鼓勵學(xué)生參與農(nóng)耕；根據(jù)材料四第③段“另一方面。大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，因時制宜地主動開發(fā)課程；也需要引入高校課程、智慧課堂等，真正以美育促進(jìn)鄉(xiāng)村教育還需要凝聚多方力量參與鄉(xiāng)村美育的“共識點(diǎn)”與“結(jié)合點(diǎn)”，傳播文化又積極引入高校課程、智慧課堂等。（3）A.有誤，根據(jù)材料一“美育課堂課程將根據(jù)參加活動的孩子們的學(xué)校，與學(xué)校合作、中華傳統(tǒng)藝術(shù)導(dǎo)賞、電影觀賞等活動”可知，選項(xiàng)描述有誤；B.有誤，根據(jù)材料二第①段“促進(jìn)兒童健康成長和全面發(fā)展，美育發(fā)揮著重要而特殊的作用，選項(xiàng)描述有誤；C.正確；D.有誤，根據(jù)材料四第③段“大力發(fā)展鄉(xiāng)村美育，因時制宜地主動開發(fā)課程；也需要引入高校課程、智慧課堂等，發(fā)展鄉(xiāng)村美育。且引入的是“高校課程”，選項(xiàng)描述有