再別康橋公開用

一、預(yù)習(xí)檢測青荇浮藻沉淀漫溯

斑斕

長篙

笙簫

xìngzǎodiànsùbānlángāoshēng

xiāo

徐志摩（1896-1931），浙江海寧人

，筆名

.1918年赴美留學(xué)，1921年赴英國留學(xué)兩年，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為

代表人物。

詩人在35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。他是大自然的崇拜者，主張人類接近自然、回歸自然，融合自然。主要作品有:作者簡介云中鶴、南湖、詩哲新月詩派。?！吨灸Φ脑姟贰睹突⒓贰遏淅浯涞囊灰埂贰懽鞅尘敖榻B：

1928年秋，徐志摩重到英國，本詩記下了詩人再別康橋的情感體驗(yàn)?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩1921-1922在英國留學(xué)兩年，大部分時(shí)間在此度過。這是他一生最美好的時(shí)光。詩人曾說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”如今又要和它告別了，自然千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。劍橋大學(xué)教學(xué)目標(biāo)

１．知識與能力：掌握作家徐志摩與其作品風(fēng)格

２．過程與方法：

通過朗讀

學(xué)習(xí)從詩歌的意象和形式入手賞析詩歌；

３．

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋依依惜別之情。重難點(diǎn)１．意象的把握與體味２．詩情的領(lǐng)悟內(nèi)容輕輕的/我/走了,

正如/我/輕輕的來.我/輕輕的/招手,

作別/西天的/云彩.`那河畔的/金柳,是/夕陽中的/新娘.波光里的/艷影,在我的心頭/蕩漾.軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,我/甘心/

做/

一條水草!那榆陰下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢.尋夢?撐/一支長篙,向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌.

但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫,

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的來,我/揮一揮/衣袖,不帶走/一片云彩.三、問題引導(dǎo)下的再學(xué)習(xí)1、全詩抒發(fā)的是怎樣的感情？抒發(fā)對康橋的依依不舍之情。2自古離別的詩數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的有哪些詩詞？古人送別詩——駱賓王《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒?！蓖醪端投派俑问裰荨罚骸俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！蓖醪g《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！崩畎住顿?zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?這些詩歌和徐志摩的這首詩相比，在送別的對象上有什么不一樣呢？

一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。此詩構(gòu)思別出心裁，不落俗套。

4本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？

明確：云彩，金柳，青荇，柔波，水草，星輝等自然景物。

意象：融入詩人主觀感情的客觀物象5連用三個(gè)“輕輕的”，思考：突出了一種怎樣的氛圍？為全詩奠定了怎樣的感情基調(diào)？

明確：突出了籠罩全詩的寧靜優(yōu)美的氛圍，表現(xiàn)出詩人的眷戀與不舍。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈感傷，給全詩定下了抒情基調(diào)。6“金柳”：思考——一個(gè)“金”字有什么樣的表現(xiàn)效果？明確：夕陽下的柳樹被鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕瑢⑵涮赜械纳蕚魃竦孛枥L出來，它秀美婀娜，具有無限魅力，好像“新娘”，傳達(dá)出詩人的無限歡喜和眷戀之情（情感特點(diǎn)＼情感起伏）?！安ü饫锏钠G影”有什么特點(diǎn)？明確：若即若離，忽明忽暗，激起詩人心頭的愛戀，在水中蕩漾，也在詩人心頭蕩漾。7在詩人的眼里，“泥”是“軟泥”，“波”是“柔波”，草是“油油的”，這樣的修飾有怎樣的效果？【提示】“軟泥”寫泥的細(xì)膩與光滑；“柔”寫微波蕩漾；“油油”寫水草生命力的旺盛，令人喜愛，也寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)。三個(gè)詞描繪了康橋景物柔美的特征，表現(xiàn)了詩人對康橋的喜愛與眷戀。8“甘心做一條水草”中的“甘心”如何理解？【提示】“甘心”一詞，表達(dá)了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠(yuǎn)留在康河。9那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

融情入景，詩人的留戀全部都融入康橋的風(fēng)光中，將人帶入夢一般的意境，充滿詩意。

情感特點(diǎn)：康橋是詩人的精神家園。10：尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。詩人的感情達(dá)到了高潮情感特點(diǎn)：詩人的快樂到達(dá)頂點(diǎn)對康橋的感情步步升騰，興奮而熱烈。

11詩人不能“放歌”，只能“悄悄”“吹起別離的笙簫”。悄悄無聲，笙簫有聲，這是否矛盾？

【提示】不矛盾，因?yàn)轶虾嵤窃谠娙诵睦镯懫鸬?。雖然此時(shí)詩人內(nèi)心波動(dòng)翻滾如大海，但是離別愁緒壓倒了一切，所以笙簫的離別曲只能在心中回蕩，在矛盾中達(dá)成統(tǒng)一。12第七節(jié)：本節(jié)有什么作用？與開頭呼應(yīng)，客觀上強(qiáng)調(diào)了詩歌的抒情性，一唱三嘆，戀戀不舍的感情始終繚繞心頭。更加深情、更加眷戀詩人把對康橋的濃情在“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)出來，輕盈的節(jié)奏中包含著熱烈地情緒。《再別康橋》形式三美：

繪畫美

音樂美

建筑美繪畫美：

是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。

音樂美：

是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。

A、押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

B、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。

C、回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

建筑美：

是節(jié)的勻稱和句的整齊。《再別康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練1.那河畔的金柳,.波光里的艷影,.2.那榆陰下的一潭,

,是天上虹;

,沉淀著彩虹似的夢.是夕陽中的新娘

在我的心頭蕩漾不是清泉揉碎在浮藻間五、完全達(dá)標(biāo)訓(xùn)練《再別康橋》中詩人選取了“云彩”、“金柳”、“夕陽”、“青荇”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，表達(dá)了作者對康橋的深情。請將下面提供的詞語，擴(kuò)展一段話，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。小河柳樹夕陽青草歌兒