4專項(xiàng)2 化學(xué)方程式的書寫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）(2024)上冊

4專項(xiàng)2化學(xué)方程式的書寫教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）(2024)上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）(2024)上冊第4章第2節(jié)“化學(xué)方程式的書寫”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.化學(xué)方程式的概念及意義。

2.化學(xué)方程式的書寫原則。

3.化學(xué)方程式的書寫方法與步驟。

4.化學(xué)方程式的讀法與理解。

5.書寫化學(xué)方程式的注意事項(xiàng)。

6.常見化學(xué)方程式的書寫示例。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力。同時，通過實(shí)際操作和問題解決，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。此外，通過分析化學(xué)方程式中的物質(zhì)變化，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀與微觀相結(jié)合的思維方式，以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

-學(xué)生對化學(xué)式的書寫和意義有了初步的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠識別常見的化學(xué)反應(yīng)類型，如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，喜歡通過動手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠理解化學(xué)反應(yīng)的簡單規(guī)律。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀教學(xué)，有的偏好抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在化學(xué)方程式的配平過程中遇到困難，需要掌握配平技巧。

-學(xué)生可能對化學(xué)方程式的書寫格式和規(guī)范感到困惑，需要反復(fù)練習(xí)以熟練掌握。

-學(xué)生在理解化學(xué)方程式中的物質(zhì)變化和能量變化時可能會感到抽象，需要通過具體例子來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）上冊》，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)方程式書寫相關(guān)的PPT課件，包含重要知識點(diǎn)和實(shí)例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)反應(yīng)模型和必要的實(shí)驗(yàn)工具，確保安全使用。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺和討論區(qū)域，便于學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過一個簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，比如燃燒木條實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考發(fā)生了什么反應(yīng)。

-接著我會提問：“同學(xué)們，我們?nèi)绾斡没瘜W(xué)的語言來描述這個反應(yīng)過程呢？”

-學(xué)生思考后，我會引入今天的學(xué)習(xí)主題——化學(xué)方程式的書寫。

2.知識講解

-我會首先介紹化學(xué)方程式的概念，讓學(xué)生明白化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的一種符號表達(dá)式。

-接著，我會詳細(xì)講解化學(xué)方程式的書寫原則，包括質(zhì)量守恒定律和原子守恒原則。

-然后，我會通過幾個簡單的例子，如H2+O2=H2O，來演示化學(xué)方程式的書寫方法與步驟。

-在講解過程中，我會不斷提問學(xué)生，確保他們理解并能夠跟隨我的思路。

3.實(shí)踐操作

-我會讓學(xué)生拿出教材，跟隨我一起書寫幾個化學(xué)方程式，如NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3。

-在學(xué)生書寫的過程中，我會巡回指導(dǎo)，糾正他們的錯誤，并給予個別輔導(dǎo)。

-我會鼓勵學(xué)生互相檢查，討論并解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)講解

-我會針對化學(xué)方程式書寫中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如配平技巧和反應(yīng)條件的標(biāo)注，進(jìn)行詳細(xì)講解。

-我會展示幾個配平的例子，如C+O2=CO2，并解釋配平的原理和方法。

-對于反應(yīng)條件的標(biāo)注，我會以Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑為例，解釋如何在方程式中表示反應(yīng)條件。

5.練習(xí)鞏固

-我會布置幾道書寫化學(xué)方程式的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會提供必要的提示和幫助，確保他們能夠正確書寫。

-完成練習(xí)后，我會邀請幾位學(xué)生上臺展示他們的答案，并進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。

6.拓展延伸

-我會通過一些實(shí)際生活中的化學(xué)反應(yīng)例子，如燃燒、腐蝕等，讓學(xué)生理解化學(xué)方程式在實(shí)際中的應(yīng)用。

-我會鼓勵學(xué)生思考如何利用化學(xué)方程式來解釋或預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

-我會布置一些研究性的作業(yè)，讓學(xué)生探索化學(xué)方程式在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

7.總結(jié)反饋

-我會回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫有了清晰的認(rèn)識。

-我會邀請學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和疑問。

-最后，我會給予學(xué)生正面的反饋，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

8.課后作業(yè)布置

-我會布置一些書寫化學(xué)方程式的作業(yè)，包括不同難度級別的題目，以鞏固學(xué)生的理解。

-我會提醒學(xué)生復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵他們主動查找資料，深入學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的應(yīng)用。

-我會告訴學(xué)生下次課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們提前做好預(yù)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)原理與應(yīng)用》

-《化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》

-《化學(xué)方程式與環(huán)境保護(hù)》

這些材料將幫助學(xué)生更深入地理解化學(xué)方程式的意義和應(yīng)用，以及它們在科學(xué)研究和實(shí)際生活中的重要作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生探索化學(xué)方程式在不同化學(xué)反應(yīng)類型中的表現(xiàn)形式，如氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。

-鼓勵學(xué)生研究化學(xué)方程式在生物體中的作用，如光合作用和呼吸作用中的化學(xué)方程式。

-讓學(xué)生查找并學(xué)習(xí)化學(xué)方程式在新能源開發(fā)中的應(yīng)用，如燃料電池中的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》相關(guān)章節(jié)，了解化學(xué)方程式在日常生活中如何應(yīng)用。

-提議學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)方程式的準(zhǔn)確性，加深對化學(xué)反應(yīng)的理解。

-激勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)競賽，以化學(xué)方程式為主題，進(jìn)行科學(xué)探究和研究。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)相關(guān)的新聞報道，了解化學(xué)方程式在最新科學(xué)研究中的進(jìn)展。

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的化學(xué)方程式小冊子，收集并解釋他們感興趣的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行討論，分享他們在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-提議學(xué)生在家庭作業(yè)中包含對化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用案例的分析，如分析化學(xué)方程式在烹飪中的角色。

-讓學(xué)生探索化學(xué)方程式在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如藥物合成中的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-鼓勵學(xué)生參與線上化學(xué)論壇和社交媒體群組，與其他對化學(xué)感興趣的學(xué)生和專業(yè)人士交流。

-建議學(xué)生觀看化學(xué)相關(guān)的教育視頻，如KhanAcademy或MITOpenCourseWare上的化學(xué)課程。

-讓學(xué)生嘗試解決一些化學(xué)方程式相關(guān)的實(shí)際問題，如計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)產(chǎn)量。

-提議學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的同時，關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全，了解如何安全地處理化學(xué)品。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)講座和研討會，拓寬對化學(xué)方程式及其應(yīng)用的認(rèn)知。

-讓學(xué)生探索化學(xué)方程式在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如新型材料的合成反應(yīng)方程式。

-提議學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，結(jié)合環(huán)境科學(xué)，了解化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境的影響。

-鼓勵學(xué)生將化學(xué)方程式與物理學(xué)、生物學(xué)等其他學(xué)科結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。

-讓學(xué)生通過模擬化學(xué)反應(yīng)軟件，如ChemDraw，來繪制和模擬化學(xué)方程式，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。

-提議學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式在可持續(xù)發(fā)展和綠色化學(xué)中的角色，了解如何通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。

-鼓勵學(xué)生閱讀化學(xué)家的傳記，了解化學(xué)方程式在科學(xué)發(fā)展中的歷史地位和科學(xué)家們的研究歷程。

-讓學(xué)生嘗試將化學(xué)方程式與藝術(shù)結(jié)合起來，如創(chuàng)作以化學(xué)方程式為主題的畫作或詩歌，展現(xiàn)化學(xué)的美學(xué)價值。

-提議學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過實(shí)際操作來驗(yàn)證化學(xué)方程式的理論預(yù)測，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或研究小組，與志同道合的同學(xué)一起深入探索化學(xué)方程式的奧秘。

-讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)方程式在工業(yè)革命和現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展中的作用，了解化學(xué)反應(yīng)對工業(yè)進(jìn)步的推動力。

-提議學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，思考如何將化學(xué)知識應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染等。教學(xué)反思與總結(jié)在完成“化學(xué)方程式的書寫”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我力求通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)的直觀性確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過程中時間的控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致后續(xù)的知識講解環(huán)節(jié)略顯緊張。在未來的教學(xué)中，我需要更好地平衡實(shí)驗(yàn)演示和理論講解的時間分配。

在知識講解部分，我通過生動的例子來引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)方程式的書寫原則，但我也注意到，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，這些例子可能過于復(fù)雜。我應(yīng)該提供更多基礎(chǔ)性的例子，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時仍然感到困惑。我應(yīng)該在課堂上提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服書寫中的難點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對化學(xué)方程式的書寫有了基本的理解和掌握。他們能夠正確書寫一些簡單的化學(xué)方程式，并在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)的知識。這表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

然而，我也注意到，學(xué)生在配平化學(xué)方程式時仍然存在困難，對反應(yīng)條件的理解也不夠深入。這說明我在教學(xué)過程中對這些難點(diǎn)的講解還不夠充分。

改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嚴(yán)格控制時間，確保實(shí)驗(yàn)演示不會占用過多課堂時間。

2.在知識講解部分，提供更多基礎(chǔ)性的例子，并使用逐步引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生逐步理解化學(xué)方程式的書寫原則。

3.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，增加課堂上的個別輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生克服困難。

4.對化學(xué)方程式配平和反應(yīng)條件的講解，增加實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生深化理解。

5.在課后，布置針對性的作業(yè)和練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。典型例題講解在化學(xué)方程式的書寫這一章節(jié)中，配平和反應(yīng)條件的標(biāo)注是兩個重要的知識點(diǎn)。下面我將通過幾個典型例題來講解這兩個方面的內(nèi)容。

例題1：配平化學(xué)方程式

題目：配平下列化學(xué)方程式。

\[\text{Fe}+\text{H}_2\text{SO}_4\rightarrow\text{FeSO}_4+\text{H}_2\uparrow\]

答案：\[\text{Fe}+\text{H}_2\text{SO}_4\rightarrow\text{FeSO}_4+\text{H}_2\uparrow\]

配平過程中，我們注意到Fe和H2在方程式兩邊都是1個原子，而SO4在兩邊都是1個分子，因此方程式已經(jīng)是平衡的。

例題2：反應(yīng)條件的標(biāo)注

題目：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并標(biāo)注反應(yīng)條件。

鐵與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵。

答案：\[3\text{Fe}+2\text{O}_2\xrightarrow{\text{點(diǎn)燃}}\text{Fe}_3\text{O}_4\]

在反應(yīng)箭頭上方標(biāo)注了反應(yīng)條件“點(diǎn)燃”。

例題3：復(fù)雜反應(yīng)的配平

題目：配平下列化學(xué)方程式。

\[\text{C}_3\text{H}_8+\text{O}_2\rightarrow\text{CO}_2+\text{H}_2\text{O}\]

答案：\[\text{C}_3\text{H}_8+5\text{O}_2\rightarrow3\text{CO}_2+4\text{H}_2\text{O}\]

在這個反應(yīng)中，我們需要確保碳、氫和氧的原子數(shù)目在反應(yīng)的兩邊是相等的。

例題4：反應(yīng)條件的應(yīng)用

題目：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并標(biāo)注反應(yīng)條件。

氫氣在氧氣中燃燒生成水。

答案：\[2\text{H}_2+\text{O}_2\xrightarrow{\text{點(diǎn)燃}}2\text{H}_2\text{O}\]

在反應(yīng)箭頭上方標(biāo)注了反應(yīng)條件“點(diǎn)燃”。

例題5：涉及多個反應(yīng)步驟的化學(xué)方程式書寫

題目：銅與稀硝酸反應(yīng)生成硝酸銅、水和氧化亞氮。

答案：\[3\text{Cu}+8\text{HNO}_3