語(yǔ)文6上【課件＋教案】語(yǔ)文園地（名師配套課件）

關(guān)注課件教育嘟嘟托兒所執(zhí)教：嘟嘟下載好可自行刪除本頁(yè)語(yǔ)文6上【課件＋教案】語(yǔ)文園地（名師配套課件）語(yǔ)文園地第一課時(shí)第二課時(shí)在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們是怎樣理解小說(shuō)中的人物形象的呢？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。第一課時(shí)交流平臺(tái)

這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書(shū)、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例來(lái)談一談。

留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。

我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。

小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，也有利于我們深入地理解人物形象。在以后的小說(shuō)閱讀中，我們可以多關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，以及小說(shuō)的情節(jié)與環(huán)境描寫(xiě)，從而深入感受人物形象。

張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見(jiàn)后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來(lái)到，料得是曹操心疑，親自來(lái)看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。思考：從哪些地方能感受到張飛的神勇？

張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見(jiàn)后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來(lái)到，料得是曹操心疑，親自來(lái)看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”體恤丈夫又害怕丈夫突然回來(lái)做好決斷責(zé)問(wèn)自己這段話是用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物內(nèi)心不安的？省略號(hào)、問(wèn)號(hào)我的心緊縮著，我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。為戰(zhàn)友心痛擔(dān)心暴露忍不住不看不忍心看心如刀絞背景：原文記敘了發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的革命故事，邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí)，潛伏的茅草叢被敵人用燃燒彈打著，自己燃燒了起來(lái)，但為了整個(gè)斗爭(zhēng)的勝利，他一動(dòng)不動(dòng)，在烈火中壯烈犧牲?！拔摇眱?nèi)心痛苦的變化回鄉(xiāng)偶書(shū)[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。自由讀詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句大意。臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。shuāi，疏落、減少。

我年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。家鄉(xiāng)的兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢問(wèn)我：這客人是從哪里來(lái)的呀？