小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文一、概述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣起著至關(guān)重要的作用。本論文旨在深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念、方法和策略，旨在提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更是數(shù)學(xué)思維、問題解決能力、邏輯思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。教師也應(yīng)不斷自我學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的教育支撐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重個(gè)體差異，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問題解決能力、邏輯思維和創(chuàng)新思維。1.1背景介紹隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往存在著一些問題，如教學(xué)方法單缺乏趣味性、忽視學(xué)生個(gè)體差異等，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，許多教育工作者開始探索新的教學(xué)方法和模式。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)、游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，這些新的教學(xué)方法和模式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。盡管這些方法取得了一定的成效，但在實(shí)際教學(xué)中仍面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難，如如何有效整合教學(xué)資源、如何設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)等。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，分析新的教學(xué)方法和模式的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略和建議，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展提供有益的參考和借鑒。1.2研究目的和意義隨著科技的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增加，數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性愈發(fā)凸顯。數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和興趣。本研究旨在深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法和策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過系統(tǒng)的研究和分析，我們期望能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供實(shí)用的教學(xué)參考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。本研究的意義還在于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。通過總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，我們可以為未來的數(shù)學(xué)教育研究提供有價(jià)值的案例和理論支持，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。二、文獻(xiàn)綜述隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。眾多學(xué)者和教育實(shí)踐者開始關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并進(jìn)行了大量的研究。在文獻(xiàn)回顧中，許多研究者強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。李華（2018）在其研究中指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。也有研究者關(guān)注到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)。王強(qiáng)（2019）在其研究中提出，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還有一些研究者關(guān)注到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用。張敏（2020）在其研究中指出，利用信息技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力、個(gè)性化教學(xué)以及信息技術(shù)的應(yīng)用等方面展開。盡管這些研究提供了一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中，如何有效地將這些研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，仍是一個(gè)需要深入研究和探討的問題。2.1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著全球教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)方法和理念也在不斷更新。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。眾多研究者從不同的角度探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和方法，包括情境創(chuàng)設(shè)、游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)等，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。一些發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的自主性和合作性學(xué)習(xí)。在美國(guó)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過探究和解決問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是僅僅依靠記憶和模仿。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力。這些教學(xué)方法和理念為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益的借鑒。盡管國(guó)內(nèi)外對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究取得了一定的成果，但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。如何平衡知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，如何更好地滿足不同學(xué)生的需求，如何有效地利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等問題仍需進(jìn)一步探討。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入研究，探索更有效的教學(xué)方法和策略，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率具有重要意義。2.2理論基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要來源于認(rèn)知發(fā)展理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及數(shù)學(xué)教育學(xué)理論。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從感性到理性的過程。這一理論為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)，即在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知，通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。這一理論要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，通過問題引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。數(shù)學(xué)教育學(xué)理論則關(guān)注數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)和目的。它認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。這一理論要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)為教學(xué)實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分理解并運(yùn)用這些理論，注重學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和高效性。三、研究方法本研究采用了多種研究方法，旨在全面、深入地探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和策略。我們采用了文獻(xiàn)綜述法，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和分析，以了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。我們進(jìn)行了課堂觀察，深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，觀察教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集第一手資料。我們還采用了問卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)了一套針對(duì)教師和學(xué)生的問卷，旨在了解他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法、需求和建議。通過問卷調(diào)查，我們獲得了大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)，為研究的深入提供了有力的支持。我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，選取了一組實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組采用了新的教學(xué)方法，對(duì)照組則維持原有的教學(xué)方法。通過對(duì)比兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，我們?cè)u(píng)估了新教學(xué)方法的有效性。本研究采用了文獻(xiàn)綜述法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)研究法等多種研究方法，力求全面、深入地探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和提升提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。3.1研究設(shè)計(jì)本研究的目的是探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我們?cè)O(shè)計(jì)了一項(xiàng)為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，旨在比較傳統(tǒng)教學(xué)方法與新型教學(xué)方法在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果。實(shí)驗(yàn)參與者為某小學(xué)五年級(jí)的兩個(gè)平行班，共計(jì)80名學(xué)生。這兩個(gè)班級(jí)在年齡、性別、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面無明顯差異，因此具有可比性。一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師講授、學(xué)生聽講、練習(xí)和考試；另一個(gè)班級(jí)則采用新型教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、實(shí)踐操作和合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)過程中，我們將記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣變化。我們希望通過對(duì)比這兩種教學(xué)方法的效果，找出哪種方法更能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。為了保證研究的客觀性和準(zhǔn)確性，我們將使用統(tǒng)一的教材、教學(xué)進(jìn)度和考試標(biāo)準(zhǔn)。我們還將對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行觀察和記錄，以確保研究的真實(shí)性。3.2數(shù)據(jù)收集和分析方法我們采用了多種數(shù)據(jù)收集和分析方法來確保研究的準(zhǔn)確性和可靠性。我們?cè)O(shè)計(jì)了一套詳盡的問卷，用于收集學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、困難等方面的信息。這些問卷不僅涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，還涉及了高年級(jí)的復(fù)雜概念，以便全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我們采用了課堂觀察法，通過實(shí)地觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄他們的互動(dòng)、提問和解答過程，從而了解他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況。這種方法能夠直觀地捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為數(shù)據(jù)分析提供了豐富的素材。在數(shù)據(jù)分析階段，我們運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入的挖掘和分析。我們對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了清洗和整理，剔除了無效和異常值，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。我們采用了描述性統(tǒng)計(jì)方法，如頻數(shù)分析、百分比、平均數(shù)等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的處理。為了進(jìn)一步探討變量之間的關(guān)系，我們采用了相關(guān)性分析和回歸分析。通過計(jì)算相關(guān)系數(shù)和構(gòu)建回歸模型，我們分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等因素與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，為教學(xué)策略的優(yōu)化提供了科學(xué)依據(jù)。我們還采用了內(nèi)容分析法，對(duì)課堂觀察和問卷中的文本數(shù)據(jù)進(jìn)行了編碼和分類，提取出關(guān)鍵信息，為教學(xué)策略的改進(jìn)提供了有力的支持。本文采用了多種數(shù)據(jù)收集和分析方法，確保了研究的全面性和深入性。通過這些方法的應(yīng)用，我們不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能夠?yàn)榻虒W(xué)策略的優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。四、研究結(jié)果學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升：通過引入生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有了顯著的提高。他們更加愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考問題，并主動(dòng)尋求解決數(shù)學(xué)問題的方法。數(shù)學(xué)成績(jī)的提高：經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提升。在各類數(shù)學(xué)測(cè)試中，學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀率均有所上升，表明學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力上有了顯著的提高。問題解決能力的提升：通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題解決能力得到了鍛煉和提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用各種策略和方法，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。合作與交流能力的提升：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。通過小組活動(dòng)和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、協(xié)商和合作，這些能力的提升對(duì)他們的全面發(fā)展具有重要意義。我們的研究結(jié)果表明，通過引入生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和方法，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和合作交流能力，可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合能力。4.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)旨在探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為某小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生，其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)周期為一學(xué)期。實(shí)驗(yàn)組采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，包括引入多媒體教學(xué)資源、組織合作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)照組則按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以教材為主，教師進(jìn)行講授和解題示范。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將通過考試成績(jī)、學(xué)生問卷調(diào)查和教師觀察等方法，對(duì)兩個(gè)組的教學(xué)效果進(jìn)行比較和分析。預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將有明顯提高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也將得到積極改善。本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.2數(shù)據(jù)結(jié)果和分析從課堂參與度來看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度存在明顯的差異。一部分學(xué)生表現(xiàn)出極高的熱情，積極參與課堂討論，主動(dòng)提出問題，而另一部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，對(duì)課堂內(nèi)容興趣不高。這可能與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、教師的教學(xué)方式以及家庭背景等因素有關(guān)。從課后作業(yè)的完成情況看，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但也有部分學(xué)生存在抄襲或拖欠作業(yè)的情況。這一發(fā)現(xiàn)提示我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，盡量布置既有趣又能促進(jìn)學(xué)生思考的題目。我們的研究數(shù)據(jù)表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生參與度、作業(yè)完成質(zhì)量和考試成績(jī)等方面還有很大的提升空間。在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我們還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。五、討論我們深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略和方法。通過對(duì)不同教學(xué)方法的對(duì)比和分析，互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬和游戲化教學(xué)等方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，還能有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力?；?dòng)式教學(xué)通過師生之間的交流和合作，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。這種教學(xué)方式能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情景模擬和游戲化教學(xué)通過將數(shù)學(xué)問題融入生活場(chǎng)景和游戲中，讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念和原理。這種方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，提高他們解決實(shí)際問題的能力。盡管這些教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)，但在具體實(shí)施過程中仍然面臨一些挑戰(zhàn)。如何設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)和情景模擬游戲，如何平衡教學(xué)方法的創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)的傳承，如何針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)等。未來的研究需要進(jìn)一步探討這些問題，并尋求更好的解決方案。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)水平和能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。5.1研究結(jié)果的解讀本研究的主要目標(biāo)是探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效性，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們得出了一些重要的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握上表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)。他們不僅在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用上更加熟練，而且在解決復(fù)雜問題時(shí)也顯示出更高的創(chuàng)造性和靈活性。這可能與我們?cè)诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)的問題解決技巧和思維訓(xùn)練有關(guān)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣上也有了明顯的提升。他們更愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和好奇心明顯增強(qiáng)。這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。我們的研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心和自尊心得到了提高。他們不再害怕面對(duì)困難，而是愿意挑戰(zhàn)自己，尋求更高的成就。這種心理變化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性和抗挫能力至關(guān)重要。我們的研究結(jié)果表明，通過改進(jìn)教學(xué)方法，我們可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅體現(xiàn)在他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的掌握上，還體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及心理素質(zhì)的提升上。我們的研究為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有益的參考，也為未來的教學(xué)改革提供了有力的理論支持。5.2研究限制和前景本研究盡管取得了一定的成果，但仍存在一些限制。研究的樣本數(shù)量相對(duì)較小，主要集中在了幾所城市的小學(xué)，未能全面反映中國(guó)廣大地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況。結(jié)果的普遍性和可推廣性可能受到一定的限制。本研究主要集中在定性的研究方法上，缺乏對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)量化數(shù)據(jù)的分析，可能導(dǎo)致研究的深度和廣度不足。在未來的研究中，我們將致力于克服這些限制，拓寬研究視野，提升研究深度。我們將擴(kuò)大研究的樣本范圍，盡可能覆蓋更多的地區(qū)和小學(xué)，以獲取更全面的數(shù)據(jù)。我們將結(jié)合定量研究方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而更準(zhǔn)確地揭示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和改進(jìn)的方向。我們也期望能將本研究的成果進(jìn)一步應(yīng)用于實(shí)踐，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。我們期待未來能夠有更多的研究者關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，共同探索更有效的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、結(jié)論本研究旨在深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方法，通過對(duì)當(dāng)前教學(xué)理念和方法的分析，以及對(duì)實(shí)際教學(xué)案例的研究，得出了一系列具有指導(dǎo)意義的結(jié)論。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索問題、解決問題，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，從而提高教學(xué)效果。多媒體和信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)勢(shì)。通過引入圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體形式，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加直觀和生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方法。通過小組合作，學(xué)生可以在互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有決定性的影響。教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，充分利用多媒體和信息技術(shù)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。這些措施的實(shí)施將有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6.1研究總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。通過引入生動(dòng)有趣的教學(xué)情境和實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種教學(xué)方式不僅有利于知識(shí)的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握。數(shù)學(xué)是一門需要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用更高級(jí)的數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠牢固掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，包括邏輯思維、抽象思維、空間想象能力等。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題，可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重與其他學(xué)科的融合。數(shù)學(xué)是一門與其他學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)科，與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重與其他學(xué)科的融合，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、主動(dòng)性、基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維能力以及與其他學(xué)科的融合。只有全面考慮這些因素，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。6.2對(duì)未來研究的建議小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。未來的研究應(yīng)進(jìn)一步深入探索小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，包括他們的思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、問題解決策略等，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。未來的研究應(yīng)更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探索如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使他們?cè)趯?shí)際生活中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段不斷更新。未來的研究應(yīng)積極探索利用技術(shù)手段創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)模擬數(shù)學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)知的過程，還受到情感、動(dòng)機(jī)等非認(rèn)知因素的影響。未來的研究應(yīng)更加重視非認(rèn)知因素對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，探索如何通過營(yíng)造積極的課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等策略，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。不同國(guó)家和地區(qū)的教育背景、文化環(huán)境等存在差異，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。未來的研究應(yīng)積極開展國(guó)際比較研究，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，探索適合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展路徑。參考資料：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能的重要階段。概念教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，對(duì)于幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念、提高數(shù)學(xué)能力具有關(guān)鍵作用。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供參考。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過概念教學(xué)，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)概念，從而更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。引入概念：在引入數(shù)學(xué)概念時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過生動(dòng)有趣的實(shí)例或問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考?？梢酝ㄟ^引入溫度計(jì)來講解“數(shù)軸”通過比較不同物體的重量來講解“質(zhì)量”的概念。形成概念：在形成數(shù)學(xué)概念的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、概括等方式，自主發(fā)現(xiàn)并形成數(shù)學(xué)概念。在講解“三角形”可以讓學(xué)生通過觀察不同形狀的三角形圖片，總結(jié)出三角形的共同特征。鞏固概念：在鞏固數(shù)學(xué)概念的過程中，應(yīng)通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和應(yīng)用。可以通過課堂游戲、小組討論、實(shí)例分析等方式，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念。拓展概念：在拓展數(shù)學(xué)概念的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要途徑。在概念教學(xué)中，應(yīng)注重從實(shí)際生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并形成數(shù)學(xué)概念；同時(shí)應(yīng)通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固拓展數(shù)學(xué)概念；最后應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。只有才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、計(jì)算能力和問題解決能力的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的寫作和研究也成為了促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)論文的寫作方法和策略，以期為相關(guān)研究提供參考和啟示。在寫作小學(xué)數(shù)學(xué)論文之前，首先需要明確研究問題。研究問題應(yīng)當(dāng)具有明確的研究目標(biāo)和具體的研究?jī)?nèi)容，并且要能夠通過研究方法和數(shù)據(jù)分析來回答?？梢蕴接懶W(xué)數(shù)學(xué)中某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理狀態(tài)等。在確定研究問題之后，需要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。文獻(xiàn)綜述應(yīng)當(dāng)涵蓋與問題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究成果和不足之處等。通過文獻(xiàn)綜述，可以了解已有研究的不足和需要進(jìn)一步探討的問題，為后續(xù)的寫作提供思路和借鑒。在確定研究問題之后，需要選擇合適的研究方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)論文中，常用的研究方法包括實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和個(gè)案研究法等。根據(jù)研究問題的不同，可以選擇單一方法或綜合方法來進(jìn)行研究。還需要對(duì)研究過程和數(shù)據(jù)采集進(jìn)行分析和說明。在完成數(shù)據(jù)采集之后，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。在小學(xué)數(shù)學(xué)論文中，常用的數(shù)據(jù)分析方法包括描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)等。通過數(shù)據(jù)分析，可以得出研究結(jié)果和結(jié)論，并對(duì)研究問題進(jìn)行深入的解釋和分析。需要對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的建議。在結(jié)論部分，需要簡(jiǎn)要概括研究結(jié)果和貢獻(xiàn)，并對(duì)不足之處進(jìn)行討論和反思。還需要對(duì)后續(xù)研究提出建議和展望，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考和啟示。小學(xué)數(shù)學(xué)論文的寫作應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐應(yīng)用，將理論研究與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。在寫作過程中，要教學(xué)方法和策略的實(shí)際應(yīng)用效果，探討如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供參考和借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)論文的寫作需要從多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析。除了對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行探討之外，還需要從心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等多個(gè)角度進(jìn)行分析和研究?？梢蕴接懶W(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響、與社會(huì)文化背景的關(guān)系等。在寫作小學(xué)數(shù)學(xué)論文時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。要遵循科學(xué)研究的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，確保研究問題的明確性和研究方法的科學(xué)性。還要注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和分析的深入性，為研究結(jié)果的可靠性提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)論文的寫作應(yīng)當(dāng)注重語言簡(jiǎn)練清晰，避免使用過于專業(yè)化和復(fù)雜的術(shù)語和表達(dá)方式。要用簡(jiǎn)潔明了的語言闡述研究問題和結(jié)果，使讀者能夠快速理解和掌握論文的核心內(nèi)容。還要注重文風(fēng)流暢、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，使論文更具可讀性和說服力。小學(xué)數(shù)學(xué)論文的寫作是提高教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)教學(xué)改革的重要途徑之一。在寫作過程中，要注重實(shí)踐應(yīng)用、綜合分析角度、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和語言簡(jiǎn)練清晰等方面的問題。還需要不斷拓展思路和更新知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)和新需求。希望本文的探討能夠?qū)ο嚓P(guān)研究提供參考和啟示。在小學(xué)階段，學(xué)生們的智力和心理都還處于初次發(fā)展和培養(yǎng)的時(shí)期，他們對(duì)于世界的整體認(rèn)知才剛剛開始形成，而且大多數(shù)學(xué)生對(duì)于某種科目的喜歡與否都是在這個(gè)時(shí)期受到老師教學(xué)方式所影響的。況且新課程改革本就要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式取精華、去糟粕，也要求對(duì)于學(xué)生的教育方式更加多樣化，強(qiáng)調(diào)的是在樂中學(xué)，這也就促使許多的老師不斷探索有效的教學(xué)方式。當(dāng)然對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)更是如此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中許多老師并不能夠做到總結(jié)教材當(dāng)中的精華，而是單純的跟著教材的腳步一個(gè)知識(shí)一個(gè)實(shí)例的走。但課本是書面的，它始終不能夠激起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣，在這種情況之下探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就顯得更加必要。因而在這樣的情況之下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化也就逐漸走進(jìn)了小學(xué)課堂，開始融入日常的教學(xué)過程當(dāng)中，而事實(shí)也證明，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更加拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，也能讓學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。同時(shí)也能幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的效果，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，并不盡如人意。因?yàn)榧词剐抡n程改革再怎么強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響太深，所以在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中仍然存在很多