小學菜單課硬筆書法教案

正確的寫字坐姿與執(zhí)筆

教學要求：

1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要到達的根本要求，并能在實際操作

的過程中不僅自己自覺做到，還能催促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的根底，是學生終身學習的大事,

也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。

教學時間：一課時

教學過程：

一、寫字的姿勢

1、鉛筆字的書寫姿勢和寫其它字的姿勢一樣，要頭正，身直、臂開、足安。上

身自然向前稍傾，頭不要歪斜或伏在桌面上，胸部要離開桌沿約一拳頭，雙臂要自然

撐開，左右要平放在桌面上，右手執(zhí)筆，左手

具體要求：①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35

厘米（大約一尺）。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米（大約一拳的距離）。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。

④握筆時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。

（2）練習要點（重點練習第四個要點）。

①老師按要求在講臺上做標準的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握

筆點離筆尖3一4厘米''的實際概念與操作要求。

②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。

③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

2、實踐：按老師的要求做做看。

二、執(zhí)筆方法：

1、執(zhí)筆方法：捏、抵、靠、墊，五指執(zhí)筆。

2、具體要求：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住筆桿，中指指

的左側(cè)由下向上抵住筆桿，無名指靠住中指，小指墊在無名指下，筆桿的后部緊貼在

食指的根部，不要架在虎口上，筆桿不要握得過緊，捏筆處距筆尖約兩2cm,筆和紙

面約呈45度角。

3、實踐：按上述要求讓學生執(zhí)筆，教師正誤。

4、出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，

胸離桌子約一拳。三個“一〃要做到，字寫工整視力好。

三、總結(jié)

1、強調(diào)寫字姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表揚學得好的同學。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。

1.橫的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

向?qū)W生展示優(yōu)秀的學生作業(yè)，讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品。

激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字??？練習出一手好字，使人終身

受益。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋

是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。

要想寫好漢字，首先要寫好最根本的筆畫。

二、新授：

（一〕講解“橫〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫〃有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不

能寫得像個火柴棒。橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重一一行筆輕一一收筆重。圖示：

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、

向下俯勢的形態(tài)。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下

筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直〃，看

上去平穩(wěn)。

圖示：

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶“一〃的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析“上〃的書寫要領(lǐng)。

5、演示”上〃的書寫過程。

6、用同樣的方法教“五〃的書寫。

2、豎的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“豎〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順〔從上到下〕。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎〃有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎

不垂直，那么字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字。

垂露豎：

懸針豎：

短豎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小知識X

美的故事

「美」字下面是大，頭上是“羊”。許多文獻和考古材料說明，世界上有不少原始民族都有頭戴獸

角〔羊角、牛角、鹿角等），作為飾品的習俗，反映當時人們的一種審美觀念。古人以「羊」為「美」，

也以「羊」為「善」?！干啤咕褪莻€從「羊」從「言」構(gòu)成的會意字。3、版的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“撇〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解"撇”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇〃有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，

有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。

圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半局部處，向左下撇出，

收筆時出尖。

圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。

圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

斜撇：

豎撇：

短撇：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事》漢字小故事：“鮮〃字

自從老虎做了獸中之王后，飽食終日，無所用心。有一天，無聊之余，突然想起了自己當

年的師傅一貓。老虎盡管仍為貓沒教會自己爬樹的本領(lǐng)而耿耿于懷，但為了顯示自己的大王氣

度，決定設(shè)宴招待貓。于是，老虎派狐貍直接向貓發(fā)出了邀請。

貓接受了邀請，決定準時赴宴。

這一天，貓如約來到了老虎大王的山洞。雙方應酬之后，宴會便開始了。老虎對貓說：“今天

的宴會我特地為你準備了味道最美的食物一羊肉。"貓聽后答復說：“不，我要吃魚，因為魚的

味道最好。"老虎那么說：“羊肉的'膻'味最美?！埬敲磮猿终f："魚的'腥’味最好?！纯聪喑?/p>

不下，老虎便說：“我是大王，我說了算！〃貓卻并不買賬，反唇相譏道：“我是師傅，應該我說

了算！〃這時，在一旁的狐貍見狀搭了腔，說道：“一個大王，一個師傅，二者都是權(quán)威，話說得

都有道理。你們爭下去也沒個結(jié)果，干脆待我去討教造字始祖，看他能不能為你們造一個新字，

表示味道美好，既有羊又有魚，既膻又腥，如何？“老虎和貓聽罷，都表示贊成。

就這樣，狐貍來到造字始祖的家，心想這下一定會難倒始祖。沒想到，說明來意后，始祖表

示這很簡單，當即造一個字，折衷了二者對味道的偏好，使該字的字形中既有“羊〃又有“魚〃，

發(fā)音中既有“膻”又有"腥〃。之后，始祖又告訴狐貍說，老虎和貓在這個字的具體寫法上，還會

有爭吵。狐貍問：“那如何是好？〃于是，始祖如此這般地教導了狐貍一番。

狐貍回到山洞，告訴老虎與貓，始祖新造字的字形中既有“羊〃又有“魚〃，發(fā)音中既有“膻〃

又有“腥〃，二者都表示同意。但在這個字的寫法上，果然不出始祖所料，老虎與貓又發(fā)生了爭執(zhí)。

因為老虎愛吃“羊〃，便堅持要把這個新字寫作“羊〃字頭、“魚〃字底；反之，貓那么堅持要寫作

“魚"字頭、“羊〃字底。那么，到底這個字該怎么寫呢？雙方又各不相讓。最后，狐貍根據(jù)始祖

預先設(shè)置的方案從中打圓場，說：“這就不必非得要爭個上下不可了吧?！~，和，羊，平起平坐，‘魚，

在左、‘羊，在右。在讀音上，取，腥，的前半局部在前、取，膻，的后半局部「an，在后。〃貓聽了

很快樂。老虎那么問：“這是為什么？〃狐貍想了想，答復：“這是因為貓做師傅在先，你做大王

在后?！ㄟ@樣“鮮〃字就產(chǎn)生了！

后來，人們發(fā)現(xiàn)將甲魚與羊肉放在一起蒸，既不腥也不膻，味道確實堪稱一絕。故而，“鮮〃

字我們一直沿用至今。

如今的"鮮”字的字義與“腥”和"膻"無關(guān)。比方，我們將剛采摘下來的花稱為“鮮花”，也

將清新的空氣叫做“新鮮空氣〃。此外，“鮮〃字還有“少、寡”的意思，如成語“鮮為人知〃“寡廉

鮮恥”。

4、榛的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“捺”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“捺〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺〃有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：捺畫粗細清楚，書寫難度較大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕（輕落筆），向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右

水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下（略平一些）方向行

筆。圖不：

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三〕學習書寫帶有捺的字。

1、出示范字。

斜捺：

平捺：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K漢字小故事》“羞〃的故事

「羞」的古文字形是“又〃字（手形〕加上“羊”，表示進奉美食?！秆颉古c「魚」

合成一個「鮮」字，有鮮美食物之意?！父帷棺脂F(xiàn)在指小羊，在古文字中其實是個上

「羊」下「火」的會意字，表示把小羊放在火上燒烤，同現(xiàn)代某些地方的「烤乳豬」

相似。5、點的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“點〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

〔一）講解“點〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點〃有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

詳細講解：點畫在一個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神表達。

點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫

點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：

左點.寫法根本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

圖示：

長點，是在右點的根底上變長，行筆應慢一些。

圖示：

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫點，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三〕學習書寫帶點的字。

1、出示范字。

右點：

左點：

長點：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事加

醋字的來歷

醋是誰創(chuàng)造的，又為什么叫''醋〃呢？傳說在古代的中興國，就是現(xiàn)在的山西省

運城有個叫杜康的人創(chuàng)造了酒。他兒子黑塔也跟杜康學會了釀酒技術(shù)。后來，黑塔

率族移居現(xiàn)江蘇省鎮(zhèn)江。在那里，他們釀酒后覺得酒糟扔掉可惜，就存放起來，在缸

里浸泡。到了二十一日的酉時，一開缸，一股從來沒有聞過的香氣撲鼻而來。在濃郁

的香味誘惑下，黑塔嘗了一口，酸甜兼?zhèn)?，味道很美，便儲藏著作為“調(diào)味漿〃。這

種調(diào)味漿叫什么名字呢？黑塔就把二十一日加“酉〃字來命名這種酸水叫“醋〃。

據(jù)說，直到今天，鎮(zhèn)江恒順醬醋廠釀制一批醋的期限還是二十一天呢。

6、提的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“提〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“提〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提〃有什么特點。

4、教師分析講解：

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在

不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。

圖示：

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫提，師行間巡視輔導。

〔三〕學習書寫帶提的字。

1、出示范字。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事？

古人以電為神

書友K陶為第」

現(xiàn)代社會分分秒秒離不開「電」，然而你知道古

人眼中的電是怎樣的嗎？原來，在古文字中，「電」

和「申」是同一個象形字，作閃電炸裂、電耀曲折

.甲骨文呻」、金文伸」（電）.《說文》r申」（電）

（電）字『電」「神」字「電j哪j字之形。由于此字很早就被假借為地支第九位的「申」，

所以后來便在表示閃電本義的「電」上，加上「雨」。

《說文》：「重，陰陽激耀也，從雨，申聲?！?/p>

周代金文中有「享孝于皇申祖考」的話，意思是「祭

獻和孝敬偉大的神靈祖宗」。把「申」，也就是「電」，

當「神」來用，說明當時的人確實把「電」當「神」

來看了。后來「申」旁加「示」〔表示與神靈有關(guān)概

念的部首），才分化出「神」來。究其原因，以「電」

為「神」主要來源于古人對雷電的恐懼。

7、豎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎鉤〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“豎鉤〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書

寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。

圖示：

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。

〔三〕學習書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。

豎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

紅葉作書，鄭虔三絕鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學

問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什

么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿

葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉

成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕"。前

人說：“梅花香自苦寒來〃，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？

8、斜鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“斜鉤〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

［一〕講解“斜鉤〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要

呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。

圖示：

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。

斜鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事X好聯(lián)不打折

鄭板橋為清代知名的書畫家，詩詞能力更佳，常有絕妙辭令人嘆服。

一位鹽商為了巴結(jié)京里來的大官，心想：”假設(shè)能請知名的鄭板橋才子寫副六尺大對聯(lián),

必定光榮異常：〃因此就當面向鄭板橋提及此事，鄭板橋開價一千兩。鹽商為了要節(jié)省開銷，要

鄭板橋打五折。鄭板橋二話不說，當場提筆就寫，寫出了上聯(lián)：“龍虎山中真宰相"，就給了鹽

商。商人看了作品氣勢非凡，句子又好，十分快樂，連忙就問下聯(lián)？鄭板橋不慌不忙的說：“跟

你說好是一千兩，你錢只給一半，所以字也寫給你一半就好！〃鹽商求墨寶心切，不得已只好乖

乖地再奉上另外五百兩。鄭板橋于是繼續(xù)寫了下聯(lián)“麒麟閣上活神仙〃。最后兩方都快樂地譜下

這段佳話。

9、臥鋪的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“臥鉤〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“臥鉤〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆稍輕，先向有下（筆畫由輕到重），再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左

上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

圖示：

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。

（三）學習書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。

臥鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事］］落水蘭亭

“蘭亭序”不管是拓本或摹本，自古以來書家都十分喜愛。宋代的趙孟^更是酷愛之。他

曾經(jīng)買到好的“蘭亭古拓本"，非常欣喜，乘著船連夜趕回家。不料快到岸時，逢大風浪，船翻

覆了，幸好他立于淺水的地方。行李都不見了，他卻手持他的“蘭亭拓本”，向別人說“蘭亭在

這里，其他東西都不見了，我不介意〃。事后并題了八字于卷首：“性命可輕，至寶是保”，愛

惜蘭亭到這種地步，真是書壇趣談。后來的人于是稱他的蘭亭拓本為“落水蘭亭”。

M豎夸的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎彎〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“豎彎〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

圖示：

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

豎彎：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

乞米貼

顏真卿為唐代三朝舊臣，忠正剛正，名重海內(nèi)。但是因廉潔自持，絕不貪枉茍取，因此衣食也

常不能自給。他曾寫一封乞米的信給當時的李太保，說明他拙于生產(chǎn)，家里食指浩繁，全家喝粥

度日已經(jīng)數(shù)月了，現(xiàn)在又沒米了，感到十分擾心，希望看在以往的交情上，請求救濟一些米給他。

那種情況實在令人同情。顏真卿的書法成就一直為后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。

11、堅夸鈣的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎彎鉤〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“豎彎鉤〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。

4、教師分析講解：

在豎彎的根底上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

圖示：

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

〔三〕學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。

豎彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事》柳書之貴

唐代書家柳公權(quán)書法名氣很高。官至太子太師，與顏真卿并稱為“顏柳〃。當時的公卿大

臣都認為，碑刻或其墓志的書法假設(shè)不能請到柳公權(quán)來寫，就是子孫不孝。甚至外夷來向朝廷入

貢，常另外出資購置柳公權(quán)的書法作品帶回去，可見他是如何的聲名遠播了。

12,豎提的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎提〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“豎提〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下〕。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

圖示：

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。

〔三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。豎提：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事？

楷書流派

楷書也叫正楷、真書、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆畫中

簡省了漢隸的波勢，橫平豎直。《辭?！方忉屨f它“形體方正，筆畫平直、可作楷模。故

名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰?？瑫漠a(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求

形體美的進一步開展，漢末、三國時期，漢的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了“

側(cè)”〔點）、"掠”［長撇）、“啄"（短撇）、"提"（直鉤）等壁畫，結(jié)構(gòu)上更趨嚴整。如《武

威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等?？瑫奶攸c在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一直沿用至今。

楷書盛行于六朝，至唐代出現(xiàn)了繁榮局面。自秦漢之際產(chǎn)生筆畫至三國楷書成型，兩晉

南北朝是楷書開展的勃興時期，以王羲之為代表。北朝書法的勃興是楷書興旺的標志。

其質(zhì)樸雄強的藝術(shù)風格。與南方的秀麗典雅。雙峰對峙?？瑫κr期限在盛唐承隋楷

風格之變。各書家各顯其個性體貌。中唐顏真卿以雄風創(chuàng)新；晚唐柳公權(quán)以“柳骨"相媲

美于“顏筋"。凡此三變。形成唐楷之大貌。五代、宋、元、明、清是楷書式微期。書家

無論是個體還是群體。都未能突破晉唐楷書已有的格局。楷書的審美表現(xiàn)性和抒情性

均不及行草書。

13、橫鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫鉤〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

(一〕講解“橫鉤〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到

筆尖。

圖示：

5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二〕學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

［三〕學習書寫帶橫鉤的字。

1、出示范字。

橫鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小知識F

學習硬筆書法應注意什么？

1、要有勤學苦練的精神。在取得成績時，不要沾沾自喜，盲目樂觀；在沒有名賢進步時，也

不要灰心喪氣。

2、要有正確的方法。

(1)書寫聯(lián)系時速度要適當控制，臨摹環(huán)節(jié)要認真，因為只有通過臨摹才能較快地掌握字

形育結(jié)構(gòu)的特點，才能將別人書寫的經(jīng)驗吸收過來。

(2)反復練習不可少。要多寫多練，熟能生巧，練時間長了就容易掌握了。

(3)字要循序漸進，先練習單字或詞語，然后再向文章過渡。

14,橫折的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫折〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

［一〕講解“橫折〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要

一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角〃。

圖示：

5、指名說一說橫折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶橫折的字。

1、出示范字。

橫折：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事？

王嘉之練李

王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣〃，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有

個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘

藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，

寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一

池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。王羲之練字專心致志，到達廢

寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也

磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻。刻

工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分'’的成語來形容書法筆力

強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

15、橫折鈉的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫折鉤〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“橫折鉤〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左

上方鉤出，一筆寫成。

圖示：

5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三〕學習書寫帶橫折鉤的字。

1、出示范字。

橫折鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事？

歐陽通學書買父字

歐陽通是歐陽詢的兒子。他很小的時候，歐陽詢就去世了。歐陽通懂事后，母親開始教他臨

習父親的字。歐陽通人小，練字時間一長，就想出去玩，字也寫得馬馬虎虎。母親就對他說“孩

子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價錢來買他的字。你要像你父親那樣，寫出一手

好字來?！W陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎

樣的。"以后，他就經(jīng)常把母親給的零花花積起來，將父親以前賣給人家的字，再買回來。人家

不肯賣時，他就出高價。在知道父親的字確實很好后，他練字就不再偷懶了。經(jīng)過幾年的刻苦學

習，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。

16,橫款的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫撇〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“橫撇〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇〃有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。

圖示：

5、指名說一說橫撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫橫撇，師行間巡視輔導。

展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三〕學習書寫帶橫撇的字。

1、出示范字。

橫撇：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事1]

周恩來小時候的故事

周恩來五歲的時候，就開始學寫毛筆字。他給自己立了一條規(guī)矩：每天完成功課后，還要練

習寫一百個毛筆字。有一次，他和蔣媽媽去串親戚?；貋頃r，天色已經(jīng)很晚了。好心的蔣媽媽

催恩來快睡。當恩來走到床前時，突然大叫起來：“呀，我的大字還沒有寫呢！“說著便又回到書

桌跟前。蔣媽媽見了，忙上前說：“算了吧，今天不寫，明天寫二百個不就補上了嗎？”“不行！〃

小恩來用懇求的目光望著蔣媽媽說：“不，今天的事情今天做，明天還有明天的事！”恩來說完，

便坐在書桌前認真地寫了起來。

17、版新的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“撇折〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

[一〕講解“撇折〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇折〃有什么特點。

4、教師分析講解：

詳細講解：下筆寫短撇，個出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要

出尖。

圖示：

5、指名說一說撇折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫撇折，師行間巡視輔導。

（三〕學習書寫帶撇折的字。

1、出示范字。

撇折：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

18、椒點的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“撇點〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

［一〕講解“撇點〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇點〃有什么特點。

4、教師分析講解：

詳細講解：下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和

下部長點的角度要恰當。

圖示：

5、指名說一說撇點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。

［三）學習書寫帶撇點的字。

1、出示范字。

撇點：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

19,橫折夸鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“橫折彎鉤〃。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“橫折彎鉤〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤〃有什么特點。

4、教師分析講解：

詳細講解：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，此后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，到起鉤處略頓筆向

上鉤出。注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。

圖示：

5、指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。

〔三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。

1、出示范字。

橫折彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

K書法小故事》窮和尚成了大書法家唐代的大書法家懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因

為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是

又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，

可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫"筆冢”。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家,

他的草書是我國書法藝術(shù)中的珍品。常言道：“世上無難事，只怕有心人〃。同學們，今天我

們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，發(fā)奮自勵嗎？

20、豎折的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎折。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一〕講解“豎折〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折〃有什么特點。

4、教師分析講解：

詳細講解：下筆寫豎（有長、短之分），頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直,

橫要平，一筆寫成。

圖示：

5、指名說一說豎折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫豎折，師行間巡視輔導。

（三〕學習書寫帶豎折的字。

1、出示范字。

豎折：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶著學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

21,豎折折轉(zhuǎn)的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比擬、臨摩的根底上，學會書寫根本筆畫“豎折折鉤。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

二、新授：

（一）講解“豎折折鉤〃書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤〃有什么特點。

4、教師分析講解：

下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不

能太斜，鉤要小，要出尖。

圖示：

5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二〕學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。

（三〕學習書寫帶豎折折鉤的字。

1、出示范字。豎折折鉤：