遼寧省協(xié)作校2020-2021學年高二語文下學期期中試題

遼寧省協(xié)作校20202021學年高二語文下學期期中試題本試卷共23小題，分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：I卷前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡上。2.選擇題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號，答在試卷上無效。其它試題答在答題卡上。3.考試結(jié)束后，考生將答題卡交回。第I卷（閱讀題共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5小題。材料一：社會學研究的對象固然可以包括一切經(jīng)營著集體生活的動物，但主要是人類的集體生活，人類的社會。所以我們不妨說，社會學是一門研究人們經(jīng)營共同生活的集體的學科?！肮餐畹募w”必須有一個大家都公認和公守的生活行為規(guī)范。普通就叫“規(guī)矩”。這些規(guī)矩哪兒來的呢?靠文化，靠人類社會傳下來的那一套辦法。許多經(jīng)營集體生活的動物，它們是依靠本能來配合它們相互間的行為的。而人們卻不同，主要是靠傳下來的習俗，我們不是生長在自然界里，而是生長在一個文化界里。社會是什么東西?它不是一個簡單的臨時形成的共同生活的集體，而是一個在歷史過程中形成的有文化的集體。它是很復雜的，它包含著滿足個人生活和集體持續(xù)多方面需要的種種集體活動。這個復雜的集體活動并不都是亂七八糟的，而是一套有系統(tǒng)的安排。我們要去認識它，就要運用很多概念、格格、框框。我們要對它進行分析，分析其異同，把相同的東西放在一起，取一個名字，形成一個概念。社會是個集體，這個集體是由個人組成的。個人首先是個生物的單位。個人作為一個生物的單位，它是個有生有死，有痛有癢的個體。說它是個單位，是個個體，就是指它是與別的單位分開的，互相獨立的，生死不與共，痛癢不相關(guān)的。它們是各自獨立的封閉的實體?？墒侨藗兩钣中枰w，要同別人生死與共、痛癢相關(guān)。這與一群羊不一樣。羊群在被狼追趕時，每只羊都自顧自地奔跑，有只羊被狼抓住，吃掉，別的羊就可以逍遙了，它們并不關(guān)心那死掉的羊。而人卻不然，要共同想法對付敵人，所謂同仇敵愾。母親愛孩子，自己不吃也要省下東西來給孩子吃。我看這里固然有一點生物基礎，但主要是集體的文化教育出來的感情。這就是通過文化，使生物上斷離的個體變成一個整體。個人和社會的關(guān)系，還要從另一方面去著。沒有個人就沒有社會。人死光了，這個由這些人形成的社會也就不存在了。但是只有一批人集合在一起也不成一個社會。聚集在一起的人要經(jīng)營共同生活，這就需要一套互相配合行動的規(guī)定了的辦法。有點像演出一臺戲，光有演員還不夠，演員們必須串定一套角色;生旦凈丑，按照扮演的角色去演唱。社會里生活也是如此，我們對某個人是"父親"，對某個人是"丈夫"，對某個人是"老師"等等，父親、丈夫、老師都是身份，所有的身份綜合起來成為一個社會結(jié)構(gòu)。我們一個個人就用這個社會結(jié)構(gòu)中的各種身份進行社會活動。每個身份都是一套規(guī)定了的行為模式。所謂"君君、臣臣、父父、子子"就是指在這個結(jié)構(gòu)生活的人都得按身份辦事。第一個"父"字是指個人，第二個“父”字是指身份。如果個人不按規(guī)定的模式串演這個角色，那就出現(xiàn)“父不父、子不子、君不君、臣不臣”的狀態(tài)。在社會結(jié)構(gòu)中規(guī)定的身份是一種生活的手段，是用來滿足個人不斷增長的物質(zhì)和精神的需要的。需要在變化，手段也要隨著變。這就是社會的變遷。當這一種手段不能滿足在這個社會里生活的個人們的生活需要時，這些行為模式也就站不住了。當然社會變遷不是很簡單的，這是一個需要我們仔細分析的過程。社會學者為了要研究社會結(jié)構(gòu)，所以常常把一套有關(guān)的社會身份，比如用來滿足人們某種同一需要的身份，看成是一個體系，稱它作社會制度，有如親屬制度、經(jīng)濟制度、政治制度、宗教制度等等。這種分類各個社會學家也不一定一致的。他們認為社會結(jié)構(gòu)就是由這許多社會制度所形成的一個大體系。社會結(jié)構(gòu)是一個整體，意思是說∶一個社會里的各種制度是互相關(guān)聯(lián)的，互相起著制約和配合的作用。動一毛要牽全局。（摘編自費孝通《社會學在講什么》，有刪改）材料二∶為克服社會學既有范式的局限，社會學有必要走出“只見社會不見個人”的困局。盡管在過去很長一段時間，社會科學的主流范式關(guān)注的是社會和結(jié)構(gòu)，未來很長一段時間內(nèi)，主流研究仍會如此。如費孝通所說，這是社會科學的工具意義。但是社會科學還有一個人文意義，這便是對"人"的關(guān)注，它位于深層的意義世界。社會學發(fā)展到今天，只有工具意義顯然是不夠的。一方面不利于一門“學”的建立，即不利于確立社會學在學科分類中的堅實地位;另一方面.即便從改變世界的工具角度來說，也不利于社會學對世界的全面理解，社會學的科學范式在增進世人對社會的理解方面依然有所局限，從而影響了社會學改變世界的力量。而從社會關(guān)系的角度探究主體世界的深層意涵，恰是社會學的獨特視角，也是費孝通為我們指引的方向之一。在社會關(guān)系視角下研究人的主體問題，一方面有必要彌補以往社會學忽視人的主體問題的局限性，討論主體適應社會乃至改造社會的過程和情態(tài);另一方面，也有必要說明處于社會關(guān)系等各種限制中人的調(diào)整能力或失調(diào)狀態(tài)。概言之，社會學應該在增進對主體的理解方面貢獻自己獨特的力量，這在學科建設中具有重要意義，對增進文化自覺和促成文化轉(zhuǎn)型的實踐世界也頗具價值。（摘編自劉亞秋《費孝通社會學思想中的主體性研究》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A.因為對結(jié)構(gòu)分類的認知存在差異，所以社會學家在研究社會結(jié)構(gòu)時需要利用社會身份來進行體系劃分。B.社會是人的集合，人的行為、人與人的關(guān)系形成了社會，而社會又在不斷地影響著人的行為。C.只要在社會學研究中突出"人"的主體地位，就能確定社會學的堅實地位，增強社會學改變世界的力量。D.在社會結(jié)構(gòu)中規(guī)定的身份是一種用來滿足個人不斷增長的物質(zhì)和精神需要的手段，這種手段的變化是社會變遷的決定性因素。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.集體的文化教育出來的感情有可能成為人們公認的倫理或習俗。比如尊老愛幼、孝敬父母、尊師重道等觀念。B.各類社會制度是互相影響的，比如我國西周時期的“分封制”，其制度基礎就是當時按照血統(tǒng)遠近以區(qū)別親疏的“宗法制”。“身份”活動時，需要遵從身份相應的行為模式，否則就可能導致社會的動蕩，孔子謂季氏“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍”就是出于這個原因?！叭宋囊饬x”比“工具意義”更重要一些。我國社會學研究的當務之急是要迅速扭轉(zhuǎn)“重工具不重人文”的現(xiàn)象。3.根據(jù)材料一中的觀點，下列關(guān)于社會形態(tài)的表述，不正確的一項是（3分）（）A.《桃花源記》中描述的“阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的“小國寡民”狀態(tài)，也可以算是一種社會形態(tài)。B.《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜與星期五一起搭建房子、種植谷物、馴養(yǎng)動物，這荒島因他們的存在成為了一個小型社會。C.在大學校園中，全校的師生在一起集體生活，每個個體都有著自己的身份，都遵守一些公認的行為規(guī)范，所以學校也是一個“小社會”。“團隊精神”的集體，每個狼群都有嚴格的秩序和紀律，狼群中的每匹狼都有自己的分工，它們也可以算是一種小型社會。4.請簡要梳理材料一的行文思路。（4分）5.如果未來你需要從事一此社會學方而的研究，根據(jù)以上材料，請列出幾條研究原則。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。雞鴨名家汪曾祺那兩個老人是誰?一聲雞啼，一只金彩燦麗的大公雞，一只很好看的雞，在小院子里顧影徘徊，又高傲，又冷清。那兩個老人是誰呢?父親跟他們打招呼的，在江邊的沙灘上……沙灘上有人在分鴨子。四個男子漢站在一個大鴨圈里，在熙熙攘攘的鴨群里，一只一只，提著鴨脖子，看看，分別丟在四邊幾個較小的圈里。四個人都一色是短棉襖，下面皆系青布魚裙。這一帶，江南江北，依水而住，靠水吃水的人，賣魚的，販賣菱藕、芡實、蘆柴的，都有這樣一條裙子，一條大概宋朝就興的布裙。沙灘上安靜極了，然而萬籟有聲，江流浩浩，飄忽著一種又積極又消沉的神秘的響往，一種廣大而深微的呼吁，悠悠釩釩，悄愴感人。江南地暖，空氣里潮潤潤的。新麥、舊柳，抽了卷須的豌豆苗，散過了絮的蒲公英，全都欣然接受這點水氣。鴨子似乎也很滿意這樣的天氣，顯得比平常安靜得多。這一群鴨子的主人相熟，搭伙運過江來，現(xiàn)在再分開，以便各自出賣。然而那兩個老人是誰呢?“怎么？——你不記得了?”父親這一反問教我覺得高興：這分明是兩個值得記得的人?！耙粋€是余老五?！薄傲硪粋€呢?”“陸長庚。”余老五是余大房炕房的師傅。他雖也姓余，炕房可不是他開的。余老五成天沒有什么事情，老看他在街上逛來逛去，坐下來就聊，一聊一半天，這街上茶館酒肆里隨時聽得見他的喊叫一樣的說話聲音。他一年閑到頭，吃、喝、穿、用全不缺。余大房養(yǎng)他。只有每年春夏之間，看不到他的影子了。清明前后，正是炕雞的時候。所謂“炕”，是一口一口缸，里頭糊著泥和草，下面點著稻草和谷糠，不斷用火烘著?；鹗俏⒒穑３忠欢ǖ臏囟?。什么時候加一點草、糠，什么時候撤掉一點，這是余老五的職份。那兩天他整天不離一步。他話很少，說話聲音也是輕輕的。他的神情很奇怪，總像在諦聽著什么似的，怕自己輕輕咳嗽也會驚散這點聲音似的。他聚精會神，身體各部全在一種沉湎，一種興奮，一種極度的敏感之中?？环坷锇蛋档?，暖洋洋的，潮濡滿的，籠罩著一種暖昧纏綿的含情懷春似的異樣感覺。余老五身上也有著一種“母性”。剛剛出炕的小雞照理是一般大小，但是看上去，老五的小雞要大一圈！怎么能大一圈呢?他讓小雞的絨毛都出足了。別的師傅都不敢等到最后的限度，生怕火功水氣錯一點，一炕蛋整個的廢了。余老五總要多等一個半個時辰。這一個半個時辰是最吃緊的時候，半個多月的功夫就要在這一會兒見分曉。余老五也疲倦到了極點，然而他比平常更警醒，更敏銳。他完全變了一個人。脾氣也大了，動不動就惱怒，簡直碰他不得，專斷極了，頑固極了。很奇怪，他這時倒不走近火炕一步，只是半倚半靠在小床上抽煙，一句話也不說。小徒弟不放心，輕輕來問一句：“起了罷?”搖搖頭?！捌鹆肆T?”還是搖搖頭，只管抽他的煙。這一會兒正是小雞放絨毛的時候。這是神圣的一刻。忽而作然而起：“起！”徒弟們趕緊一窩蜂似的取出來，簡直是才放下手，小雞就啾啾啾啾紛紛出來了。余老五自掌炕以來，從未誤過一回事，同行中無不贊嘆佩服。道理是誰也知道的，可是別人得不到他那種堅定不移的信心。這是才分，是學問，強求不來。余老五高高大大，方肩膀，方下巴。陸長庚瘦瘦小小，小頭，小臉。他不像余老五那樣有酒有飯，有寄托。他是個很聰明的人，鄉(xiāng)下的活計沒有哪一件難得倒他。可是運氣不好，日子越過越窮，他也就變得懶散了，像個不得意的才子，潦倒了。這一帶多河溝港汊，出細魚細蝦，是個適于養(yǎng)鴨的地方。這塊地上的老佃戶叫倪二，前兩天說要把鴨子趕去賣了。運鴨，鴨在水，人在船，一路迤迤邐邐地走。指揮鴨陣，劃撐小船，全憑一根篙子。一程十天半月。經(jīng)過長江大浪，也只是一根竹篙。倪二一早把鴨趕過蕩，準備過白蓮湖，沿漕河，過江。在白蓮湖里。一趟鴨子全散了！“散了”，就是鴨子不服從指揮，四散逃竄，鉆進蘆叢里去了，而且再也不出來。怎么辦呢?圍著的人說：“去找陸長庚，他有法子。”“除非陸長庚。”橋頭有個茶館，照例又是閑散無事人聚賭耍錢的地方。常在后面斜著頭看的，就是陸長庚，這一帶放鴨的第一把手，諢號陸鴨。他跟鴨子能通話，他自己就是一只成了精的老——瘦瘦小小，神情總是在發(fā)愁。他已經(jīng)多年不養(yǎng)鴨了，現(xiàn)在見到鴨就怕。鴨。講定了，十塊錢。他不慌不忙，看一家地杠通吃，方去。這十塊錢賺得太不費力了！拈起那根篙子，把船撐到湖心，人仆在船上，把篙子平著，在水上撲打了一氣，嘴里嘖嘖嘖咕咕咕不知道叫點什么，赫！——都來了！鴨子四面八方，從蘆葦縫里，好像來爭搶什么東西似的，拼命地拍著翅膀，挺著脖子，一起奔向他那只小船的四圍來……看看差不多到齊了，篙子一抬，嘴里曼聲唱著，鴨子馬上又安靜了，文文雅雅，擺擺搖搖，向岸邊游來，舒閑整齊有致。這個人真是有點魔法。他放過多年鴨，到頭來連本錢都蝕光了。鴨瘟。好幾次，一趟鴨子放到蕩里，回來時就剩自己一個人了。看著死,毫無辦法。他發(fā)誓，從此不再養(yǎng)鴨。當然，第二天他仍是一個陸長庚：一夜輸?shù)霉夤獾?。這兩個老人怎么會到這個地方來呢?他們的光景過得怎么樣了呢?（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（A.余老五高大方正，一副大漢的模樣，作者卻用“母性”來形容他，實則是有反差的，也與前文曖昧含情的環(huán)境相呼應。B.余老五技藝高超卻又專斷頑固、仗藝欺人，陸長庚趕鴨所賺只為圖一時快娛，卻又活出一種通達的人生境界，人物形象由此豐滿立體。“鴨”就怕，但卻有能跟鴨子對話的“魔法”，暗示了陸長庚實則愛鴨、疼鴨，不養(yǎng)鴨的原因不僅是蝕了本錢，也有失去伙伴的傷心。D.余老五是炕房師傅，陸長庚“就是一只成了精的老鴨”，汪曾祺卻以“名家”冠之，從中可看出作者對勞動者持有的溫情和對勞動技藝的欣賞。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）“我”的孩童視角，先是思考“那兩個老人是誰”，既而注意力又被大公雞吸引，忽然又回想兩個老人，想到沙灘上的場景，又想到鴨子……敘述風格自然俏皮。B.作家擅于從事件的關(guān)節(jié)處對人物作傳神描繪，如倪二在的鴨子四散無蹤時一籌莫展，通過眾人不約而同的推薦，為陸長庚出場做足鋪墊，再通過其趕鴨時一系列動作、語言、心理描寫，賦予人物以傳奇色彩。C.本文運用傳統(tǒng)小說、評書等常用的“花開兩朵，各表一枝”的敘事方法，分別講述了兩位鄉(xiāng)間巧人的故事，體現(xiàn)了作品的傳統(tǒng)性、文化性。D.小說語言質(zhì)樸清淡，就連人物苦難的命運、艱難的境遇都“寡味兒”了許多，但讀者仍可從字里行間讀出作者對小人物命運的關(guān)切和人生悲歡的思考。8.對比手法的大量使用是本文的一個特色，請列舉其中四處，并簡析其作用。（4分）9.有人評價汪曾祺的這篇小說具有詩化、散文化色彩，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。任旭，字次龍，臨海章安人也。父訪，吳南海太守。旭幼孤弱，兒童時勤于學。及長，立操清修，不染流俗，鄉(xiāng)曲推而愛之?？⑹Y秀嘉其名，請為功曹。秀居官貪穢，每不奉法，旭正色苦諫。秀既不納，旭謝去，閉門講習，養(yǎng)志而已。久之，秀坐事被收，旭狼狽營送，秀慨然嘆曰：“任功曹真人也。吾違其說言，以至于此，復何言哉！”尋察孝廉，除郎中，州郡仍舉為郡中正，固辭歸家。永康初，惠帝博求清節(jié)俊異之士，太守仇馥薦旭清貞潔素，學識通博，詔下州郡以禮發(fā)遣。旭以朝廷多故，志尚隱遁，辭疾不行。尋天下大亂，陳敏作逆，江東名豪并見羈縶，惟旭與賀循守死不回，敏卒不能屈。元帝初鎮(zhèn)江東，聞其名，召為參軍，手書與旭，欲使必到，旭固辭以疾。后帝進位鎮(zhèn)東大將軍，復召之；及為左丞相，辟為祭酒，并不就。中興建，公車征，會遭母憂。于時司空王導啟立學校，選天下明經(jīng)之士，加與會稽虛喜俱以隱學被召。事未行，會有王敦之難，尋而帝崩，事遂寢。明帝即位，又征拜給事中，旭稱疾篤，經(jīng)年不到，尚書以稽留除名，仆射荀崧議以為不可。太寧末，明帝復下詔備禮征旭，始下而帝崩。咸和二年卒太守馮懷上疏謂宜贈九列值蘇峻作亂事意不行。子琚，位至大宗正，終于家。（節(jié)選自《晉書·列傳六十四》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.咸和/二年卒/太守馮懷上疏/謂宜贈九列值/蘇峻作亂/事竟不行。B.咸和二年卒/太守馮懷上疏謂宜贈九列/值蘇峻作亂/事竟不行。C.咸和/二年卒/太守馮懷上疏謂宜贈九列值/蘇峻作亂事/竟不行。D.咸和二年卒/太守馮懷上疏/謂宜贈九列/值蘇峻作亂事/竟不行。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.孝廉：孝，指孝悌者；廉，指清廉之士。分別為統(tǒng)治階級選拔人才的科目，始于漢代。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，是一種自下而上的人才選拔制度。B.祭酒：古代主管國子監(jiān)或太學的教育行政長官。戰(zhàn)國時荀子曾三任稷下學宮的祭酒，相當于現(xiàn)在的大學校長。C.公車：漢代官署名。臣民上書和征召都由公車接待。后以“公車”泛指入京應試的舉人。D.母憂：母親的喪事。古制父母死后，子女要在家守喪三年，不做官，不婚宴，不赴宴，不應考，以盡孝道。遭遇父母的喪事，稱為“丁憂”，又稱“丁艱”。有內(nèi)、外之分，遭父喪稱為“丁內(nèi)艱”，遭母喪稱為“丁外艱”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.任旭自幼喪父，孤苦無依，兒童時期就勤奮好學。長大后，他清高絕俗，為鄉(xiāng)里人所推崇愛戴。B.蔣秀做官有貪污行徑，任旭每次都苦苦規(guī)諫，但見其無心悔改就辭職歸里，閉門養(yǎng)身勵志。C.陳敏擁兵割據(jù)江東，江東名士多屈附，任旭始終堅守節(jié)操，拒絕出仕，陳敏的期望最終落空。D.元帝前后多次召任旭擔任參軍、左丞相、祭酒、給事中等官職，任旭或推患病，或遇母喪，堅決推辭不出。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）任功曹真人也。吾違其說言，以至于此，復何言哉?。?分）（2）事未行，會有王敦之難，尋而帝崩，事遂寢。（4分）14.《晉書·列傳》把任旭列入“隱逸傳”，請結(jié)合文本分析其理由。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題?，幓俸笸林?，天下無二本。方其初開，帥臣以金瓶飛騎，進之天上，間亦分致貴邸。余客輦下，有以一枝。朱鈿寶玦，天上飛瓊，比人間春別。江南江北曾未見，漫擬梨云梅雪。淮山春晚，問誰識、芳心高潔？消幾番、花落花開，老了玉關(guān)豪杰！金壺翦送瓊枝，看一騎紅塵，香度瑤闕。韶華正好，應自喜、初亂長安蜂蝶。杜郎老矣，想舊事、花須能說。記少年，一夢揚州，二十四橋明月?！咀⑨尅竣龠@首詞約作于南宋度宗咸淳年間。宋軍敗于蒙古，賈似道暗中與蒙古屈膝議和，度宗皇帝日日沉湎于酒色之中，對前方戰(zhàn)事不聞不問。②后土之花：指瓊花，產(chǎn)自揚州后土祠。傳說隋煬帝曾為了看瓊花，下令開鑿大運河。③一夢揚州：化用杜牧“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”詩句，原文表達追憶往事,如夢如幻，一事無成之嘆。15.下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）（）A.開頭寫瓊花像嵌著寶石的花鈿和珍貴的玉玦，如天仙飛來，人間的春色無法相比。B.“江南”二句寫瓊花珍貴罕見，作者不贊成世俗之人將它隨便比作常見的梨花或梅花。C.“杜郎老矣”化用“廉頗老矣，尚能飯否”，作者自比為廉頗，暗含著英雄暮年，老當益壯的豪情壯志?！岸臉蛎髟乱?，玉人何處教吹簫”，淡淡的一筆，虛實相生，卻發(fā)人深省，令人扼腕。16.結(jié)合全詞，簡述下闕中“一夢揚州”句中“夢”的意蘊。（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原在《離騷》中，運用互文、比喻等手法來寫自己精勤修德，踐行忠善長久之道的句子是“，”。（2）李白在《蜀道難》中，寫水石激蕩、山谷空鳴的場景的句子是“，”?！被貌琅跚僦x知音典，（3）黃庭堅在《登快閣》中，巧用典故，“”化用阮籍青白眼事，表達自己抱負無法實現(xiàn)、自己胸懷無人理解的痛苦。第Ⅱ卷（表達題共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題?！爱嬛幸袘颍儆^才不膩。”伴隨清代戲曲文化的繁榮發(fā)展，戲曲藝術(shù)成為大眾文化生活的重要組成部分，傳統(tǒng)年畫中亦隨之出現(xiàn)了大量以戲曲劇目為題材的作品，因一個獨立劇目叫“出”，故這類年畫被稱為“戲出年畫”。戲出年畫著力表現(xiàn)戲臺上的角色形象及劇目情節(jié)。民間畫師多為戲迷，經(jīng)常會親臨現(xiàn)場觀戲描摹，（）。戲出年畫在形式上分為兩種。一種畫面承襲傳統(tǒng)故事年畫，山石樹木、亭臺樓閣等背景刻畫寫實，但人物都是戲裝扮相，勾畫臉譜，動作舉止夸張如演戲；另一種則完全照搬戲曲舞臺的表演形式，背景道具跟戲曲舞臺的布景道具一樣簡單，以桌、椅擺法交代故事發(fā)生的不同地點和環(huán)境，人物持馬鞭指代騎馬，執(zhí)槳則示意乘船，如此等等，刻意減少畫面背景，著重突出人物的表情和動作。在各地的年畫中，要屬天津楊柳青的戲出畫樣最為豐富而精彩，內(nèi)容都是當時人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典劇目。戲出年畫是由戲曲與版畫兩種藝術(shù)形式的有機結(jié)合，在感知優(yōu)委傳統(tǒng)文化的魅力的同時，帶給人們視覺享受，是值得傳承的珍貴文化遺產(chǎn)。（3分）（）A.“膩”屬于形聲字，“貳”表示其意義范疇?！氨弧弊植挥绊懻Z意表達。C.“角色”與“角逐”中的“角”讀音不同。D.“耳熟能詳”可以用“耳濡目染”替代。入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.畫面上往往能定格戲臺上最精彩的一幕，劇中人物扮相、功架與畫中幾無二致B.畫面上往往能定格戲臺上最精彩的一幕，畫中人物扮相、功架與舞臺上幾無二致C.往往將戲臺上最精彩的一幕定格于畫面上，劇中人物扮相、功架與畫中幾無二致D.往往將戲臺上最精彩的一幕定格于畫面上，畫中人物扮相、功架與舞臺上幾無二致20.結(jié)合文本內(nèi)容，用一句話給“戲出年畫”下定義，不超過50字。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21～22題。①日前，省教育廳下發(fā)關(guān)于學習宣傳貫徹落實《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的通知，要求全省教育系統(tǒng)內(nèi)部學習宣傳全覆蓋，做好全面準備，確保《規(guī)則》于今年3月1日起順利有效實施。②其中第二條寫道：教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯正，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育規(guī)范。③近年來，青少年校園欺凌、學生受挫自殺等事件屢見不鮮，a:是青少年的責任、規(guī)則意識缺乏，承受挫折的能力不足。④所以，教師要重視相關(guān)方面的教育，如規(guī)則在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“規(guī)定出來供大家遵守的制度或章程”，教師就要引導學生遵守規(guī)則，使學生懂得什么該做什么不該做，要有自己做人的底線。⑤而教育懲戒，讓教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提，b。⑥只要讓教師擁有教育懲戒權(quán)，就可使學生培養(yǎng)規(guī)則意識，鍛煉承擔責任、承受挫折的心理品質(zhì)。21.此文段存在3處邏輯謬誤，請指出并修改。（6分）22.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2021年3月12日，長征七號改遙二運載火箭成功發(fā)射。但其實，中國的航天事業(yè)并非一帆風順。2020年3月16日，我國長征七號改中型運載火箭發(fā)射任務失利?？吹竭@個消息后，一位有著航天夢的初中生非常難過和著急。他利用課上課下積累的知識給科研人員寄了一封信，講述了自己對于長七失利原因的分析。在信的結(jié)尾他寫道“讓我們共同期待長征七號甲型遙二火箭一飛沖天！”。在信件寄出約一周后，長征七號總設計師范瑞祥和長征七號總指揮孟剛便給這位初中生寫了回信。信中寫道“你分析推理很有邏輯，見解也很獨特，相信長大后一定可以為祖國的航天事業(yè)貢獻力量”。不少網(wǎng)友被這兩封信打動，鼓勵少年再接再厲，“繼續(xù)保持熱愛，奔赴下一場山海”。同時也對中國航天事業(yè)送上深深的祝福，“繼續(xù)沖，我們的征途是星辰大海”。作為一名高中生，閱讀上述材料，你有什么樣的感想?要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2021年湖北省重點高中高二下學期5月聯(lián)考考試高二語文試卷（參考答案）1．D（原文中“COVAX試圖建立全球采購機制，以各國未來巨大的市場規(guī)模為杠桿，與成功研發(fā)疫苗的生產(chǎn)商簽訂‘低價團購’協(xié)議”。C項材料一文章標題可見三期試驗已完成。）2．A（A材料三中說的是“全球最早的30億支新冠疫苗”。）3．D（該項事件不是“直接體現(xiàn)”疫苗民族主義。）4．①引用論證：引用權(quán)威數(shù)據(jù)和世衛(wèi)組織總干事譚德塞的話論證“疫苗民族主義”的危害；②舉例論證：列舉莫德納疫苗、阿斯利康疫苗得到資金支持論證“新冠肺炎疫苗實施計劃”發(fā)揮了加速器作用；③對比論證：將各國各自為戰(zhàn)通過市場機制采購疫苗與建立全球采購機制采購疫苗形成對比，突出后者將發(fā)揮的巨大作用。（答出1點1分，2點2分，3點4分）5．①給予資金支持，助推臨床試驗，加快疫苗研發(fā)和投產(chǎn)。②推進疫苗國際公平分配，抵制疫苗民族主義。③疫苗生產(chǎn)商獲得了市場保證與利潤空間，各國有了獲取疫苗的途徑，國際社會的整體治理效能得到提升。（1點2分）6．C（應為側(cè)面呈現(xiàn)）7．A（B項應為“平敘”，C項，“沒有較為完整的故事（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），更沒有任何曲折的情節(jié)“錯誤，本文寫余老五“炕雞”和陸長庚“趕鴨”時雖然筆墨不多，情節(jié)集中而曲折，故事性也強。D項小說語言“典雅清麗”錯，應為平實質(zhì)樸，幽默風趣。）8．①神態(tài)描寫、動作描寫：通過對余老五炕雞時的神態(tài)和動作的刻畫表現(xiàn)他工作時的專注、謹慎、沉穩(wěn)。②環(huán)境烘托：炕房環(huán)境的“曖昧”、“懷春”烘托出余老五對炕雞的喜愛和專注。③對比手法：將余老五炕出來的小雞同別人家的比較，他的小雞就特別大，將其他師傅的制作過程同他的比起來，他卻敢多等一個半時辰，突出他手藝高超精準。（答出2點得滿分）9．《雞鴨名家》突破一般小說的束縛，呈現(xiàn)出明顯的散文化特點。①情節(jié)淡化：正文沒有明顯的矛盾沖突，而是以“回憶”的視角寫作，表現(xiàn)出了人在現(xiàn)實社會中的生活狀態(tài)，顯得極為真實。②結(jié)構(gòu)“形散神聚”：描繪環(huán)境，展現(xiàn)一個美麗清新、生機勃勃的江南水鄉(xiāng)春天的風貌；描繪民俗民情，展現(xiàn)市井風貌；講述“炕雞”高人余老五和“趕鴨”能手陸長庚的故事；表現(xiàn)作者對大千世界萬物的熱愛和對普通人的關(guān)心與尊重之情。③語言詩化。在描繪陸長庚放鴨時，運用擬人比喻等修辭手法，語言質(zhì)樸平淡、清新而不乏幽默。（1點2分，答其他答案言之成理可酌情給分）10．B11．B（“扈蹕”指護從帝王出行）12．B（應為“兵部右侍郎”）13．⑴于謙外出巡行視察江西，為幾百個被冤枉的囚犯昭雪冤屈。他上疏奏報陜西各處官校騷擾百姓，皇帝下詔派御史逮捕他們。（“按”、“冤囚數(shù)百”“疏”各1分，大意1分）⑵把他交付司法部門判處死刑，關(guān)在獄中三個月。后來王振知道弄錯了，他放出來，被降職為大理寺少卿。（“下”、“論”、“左遷”各1分，大意1分）14．①義正詞嚴，令高煦伏地戰(zhàn)栗認罪。②皇帝親手寫他的姓名交付吏部，破格吏部。③任河南山西巡撫，太行盜賊因其威望恩德，而逃散隱藏。④在任期間，遇父喪、母喪，讓他回家辦理喪事，很快便起用他。⑤被貶時，山西、河南吏民千人上收挽留，周王、晉王等藩王也上書諫言留住巡撫。（1點1分）【參考譯文】于謙，字廷益，錢塘人。七歲的時候，有個和尚驚奇于他的相貌，說：“這是將來救世的宰相呀?！庇罉肥拍辏谥t考中了進士。宣德初年，任命于謙為御史。奏對的時候，他聲音洪亮，語言流暢，使皇帝很用心聽。顧佐任都御使，對下屬很嚴厲，只有對于謙客氣，認為他的才能勝過自己。護從皇帝到樂安時，高煦出來投降，皇帝讓于謙口頭數(shù)說他的罪行。于謙義正詞嚴，聲色俱厲。高煦伏在地上戰(zhàn)栗，自稱罪該萬死?；实酆芨吲d。班師回朝北京，給于謙賞賜和各大臣一樣。于謙外出巡按江西，為幾百個被冤枉的囚犯昭雪冤屈。他上疏奏報陜西各處官校騷擾百姓，詔令派御史逮捕他們?；实壑烙谥t可以承擔重任，恰逢當時增設各部右侍郎為直接派駐省的巡撫，于是親手寫了于謙的名字交給吏部，越級提升為兵部右侍郎，巡撫河南、山西。于謙到任后，輕裝騎馬走遍了所管轄的地區(qū)，訪問父老，考察當時各項應該興辦或者革新的事，并立即上疏提出。一年上疏幾次，稍有水旱災害，馬上上報。正統(tǒng)六年，于謙上疏說：“現(xiàn)在河南、山西各自儲存了數(shù)百萬谷物。請于每年三月，令各府州縣上報缺糧的貧困戶，把谷物分發(fā)給他們。先給菽秫，再給黍麥，再次給稻。等秋收后還給官府，而年老有病和貧窮無力的，則免予償還。州縣吏員任滿應該提升時，儲存預備糧達不到指標的，不準離任。并命令監(jiān)察官員經(jīng)?；橐暡??！毕略t令照此執(zhí)行。河南靠近黃河的地方，常因漲水沖缺堤岸。于謙令加厚防護堤，計里數(shù)設置亭，亭有亭長，負責督促修繕堤岸。又下令種樹、打井，于是榆樹夾道，路上沒有干渴的行人。大同單獨遠在邊塞之外，巡按山西的人難于前往，奏請另設御史管理。把鎮(zhèn)守將領(lǐng)私自開墾的田全部收為官屯，用以資助邊防經(jīng)費。他的威望恩德遍布于各地，在太行山的盜賊都逃跑或隱藏起來。在職九年，升任左侍