趣味故事課再現(xiàn)英語課堂精彩

趣味故事課再現(xiàn)英語課堂精彩內(nèi)容提要：課堂教學是學生學好英語的主渠道，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提高英語課堂效果，使課堂教學由單純的知識傳授向智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，是英語教學的重點和發(fā)展方向，故事教學把課堂變成了真正意義上的交流場所。學生通過聽故事、講故事、表演故事，不但激發(fā)了學生學習英語的興趣。又帶給了他們成功的喜悅，符合兒童的心理特征，也就是說故事教學已經(jīng)日漸成為小學英語中一種主要的手段。關(guān)鍵詞：課堂教學英語故事有效性新的英語課程標準對課堂教學提出了新的要求：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的語言綜合運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維能力和創(chuàng)新精神成為基礎(chǔ)教育階段英語課程的最重要任務?！痹鯓硬拍苓_到這個目的，更加有效地提高我們的課堂效率呢？我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的小學生都是“故事迷”。故事是兒童成長過程中不可缺少的一部分，故事不僅能吸引學生進入學習情境，還可以使新知識在故事中不斷重復和鞏固，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。下面就我自己在教學的實際情況談談對故事教學在英語課堂中的作用的幾點看法。一、故事教學的優(yōu)點1、激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛故事是兒童的第一大需要。生動、有趣的故事能喚起學生的學習興趣。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！毙W的英語教學中，以故事為載體，進行生動活潑的英語教學；無疑是明智的選擇。故事教學不僅能調(diào)動學生英語的積極性，還能充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維和想象能力。故事的表演因符合小學生活潑好動的年齡特征，而倍愛歡迎。把小學英語教學與故事相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學習氣氛，生動直觀的語言情景，能把枯燥的語言知識變成簡單有趣的英語故事，從而吸引小學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高整個英語課堂的教學效果。2、故事教學能培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新能力學習語言是為了運用語言。學生在故事教學中接受有關(guān)情節(jié)情景的介紹，從教師給出的語言信息中理解含義，慢慢積累和吸收英語語言，同時對老師提出的與情景的問題做出反應，自覺不自覺地運用了語言。為了更好地達到教學目的，使學生主動參與學習并取得教學效果。在教學中，我設(shè)法讓學生獲得一些成就感，讓學生在活動中參與，通過感知，體驗實踐等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，激發(fā)自信，例如：在教學PEP三年級英語句型“CanIhave……”、“Sure,hreyouare“時，讓學生準備食物和飲料的圖片，讓學生進行“野餐”，運用新學的單詞，進行交流：這樣讓學生在合作中體驗學習的成功和愉悅，以突破語言交際的目的，在課堂教學中，采取各種適合的方式，給學生以精神上鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，學生自己設(shè)計小故事并動手畫成圖文并茂，想象無邊，創(chuàng)意無限的作品使創(chuàng)新教育在課堂教學中充分表現(xiàn)出來。3、故事教學為英語課堂提供了廣闊的空間，張揚個性有利于培養(yǎng)學生多元智能。英語教學已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的教師教，學生學轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學生共同講述故事的課堂形式。從教學手段上講，是一種新的教學方法。從故事本身來講，故事可千變?nèi)f化，可以是老師自編的，也可以是學生自己創(chuàng)作的，用師生共同喜歡的材料進行教學，可以大大地提高教學學習效率。興趣被激發(fā)，俗話說：“興趣是最好的老師。”學生和老師的興趣被調(diào)動起來，將會激發(fā)出更大的潛能。給予彼此更廣闊的空間。根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常寣W生通過表演在聲音、圖片的媒介下，調(diào)動學生的聽覺、視覺等多種感官，使其全面感知，并運用所學語言進行交際。這樣的教學能促使學生的綜合能力逐步提高。從多元智力的角度發(fā)掘每個學生的潛能；充分尊重學生個體差異，善于捕捉不同學生的閃光點，點燃學生的靈感之火，扶持學生的知趣特長。以求殊途同歸，實現(xiàn)理想的教育目標。二、英語課堂中故事教學的實施故事教學是英語課堂中很好的一種教學模式，它不但激發(fā)了學生的興趣、簡化學習內(nèi)容、為學生提供了各方面的語言訓練，還能幫助學生建立起一種外語的語感。運用一切可以運用的資源，編出孩子們喜聞樂見并符合孩子們心理年齡和心理需求的故事，達到教學的最佳效果，如何開展英語課堂中故事教學呢？1、創(chuàng)設(shè)情境故事教學前要準備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學生創(chuàng)設(shè)一個故事學習的最佳環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺。例如我在教授“ChristmasDay”時，我在教室里擺了兩棵圣誕樹，并在樹上掛上很多小玩具，問學生們有沒有聽過圣誕老人的故事。聽過的同學把這個故事說給大家聽聽。（配上音樂）圣誕老人最喜歡聽話的小孩。每年圣誕節(jié)，他都在夜深人靜時，悄悄從煙囪里下來，送給孩子們最喜歡的禮物。很快孩子們學會了這一課的單詞、短語和相關(guān)知識。學生感覺自己仿佛置身于故事中，學習的積極性空前提高。2、鞏固操練在小學英語課堂里，為避免單調(diào)，機械、千篇一律的操練給兒童帶來疲勞感，操練的形式應注意符合兒童的興趣特點。以引起學生的興奮、好奇為最佳。在操練過程中，為了練有成效，還要注意讓兒童有輕度焦慮，以保證難度緊張感受。提高操練的效果。例如：在學習單詞家中的不同房間（study\livingroom\bathroom）時，我用這些單詞編了一個童話故事：Awolflikessheepverymuch.But,whereissheep?Isitinstudy?No.Isitinthelivingroom?No.Isitinthebathroom?Yes.Look.It’sinthebathroom.HaHa.Ieatyou!有的學生根據(jù)老師的示范也編出類似有趣搞笑的故事?？梢妼W生的創(chuàng)造力是無窮的，需要老師去開發(fā)。運用短短的小故事將單詞、句型靈活的串起來，從而很好的鞏固知識，整合知識點。為這堂課畫上了一圓滿的句號，而且起到了畫龍點睛的作用。3、課外延伸從小學生思維發(fā)展來看，小學時期是逐步向抽象思維過渡的階段。不過這種抽象思維在很大程度上仍然和感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大的形象性。在小學英語故事教學中，老師在課前所設(shè)計的故事活動應該是精心準備的，利用學生對故事的熱愛，學生可以將學到的英語知識通過理解，創(chuàng)造性的運用，編一些小故事，可以是想象的，也可以描述身邊的事或物，也可以創(chuàng)作自己的英語小漫畫等等。通過用英語復述故事，做英語游戲等各種形式來鞏固和運用所學知識，達到更好的課堂效果。三、故事教學在課堂教學實踐中的問題課堂教學實踐證明，在小學英語教學過程中，融入英語故事教學活動，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地習得語言知識，實現(xiàn)有效教學，讓學生在一種新鮮、有趣、活躍的氣氛中學習英語。學生學得主動，學習有興趣，學得積極，取得良好的教學效果。一個好的故事能把課堂氣氛推向高潮，使每個學生全身心地投入到英語學習的世界。通過故事教學向?qū)W生傳遞新的知識信息?；驈土?、鞏固學過的語言內(nèi)容，能最大限度地調(diào)動學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維、開發(fā)智力、觸發(fā)求知欲，從而達到學習的目的，在開展教學活動時，我們應注意以下幾點：1、明確故事教學目的。小學英語階段，故事教學就是幫助學生運用英語，全面提高學生綜合運用能力，因此在課堂教學設(shè)計中，要結(jié)合多種教學形式，豐富學生的學習，為全面發(fā)展服務。2、開展故事教學，活動要豐富。故事教學應該是一個完整體系，除了課堂之外，還要挖掘更多的資源。例如讓學生閱讀報紙，搜集網(wǎng)上故事資源等等。充分調(diào)動課外學習的積極性，鼓勵學生自主學習，多說多聽多讀。3、利用各種媒體，增加課堂的靈動性。如簡筆畫、圖片、多媒體都是一些有效的教學媒體。簡筆畫，方便實用。一手漂亮的板畫可以給課堂增色不少。圖片快捷的呈現(xiàn)途徑，節(jié)省教學時間。多媒體讓我們的課堂更加生動，讓故事的呈現(xiàn)給學生更多思考的空間，更多想象的空間。故事教學為學生的英語學習提供了豐富的背景環(huán)境，完美的學習條件以及易于接受的英語輸入。通過故事教學