應(yīng)對學(xué)生手機成癮試試“正面管教法”

隨著科技的發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。然而，手機成癮現(xiàn)象在學(xué)生中日益嚴重。學(xué)生由于年齡小，缺乏自律意識，更易沉迷于智能手機，對其學(xué)業(yè)、身心和健康造成了嚴重影響。“正面管教法”作為一種積極的教育方法，以尊重與合作為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)通過營造和善而堅定的溝通氛圍，幫助學(xué)生建立自信、自律和合作的精神，幫助學(xué)生獲得歸屬感和價值感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力?！罢婀芙谭ā睆娬{(diào)對學(xué)生道德和價值觀的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生成為一個符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高素質(zhì)人才。近些年，在科技創(chuàng)新的驅(qū)動下，手機行業(yè)經(jīng)歷了一場又一場具有顛覆性的變革。從最初簡單的通訊工具發(fā)展到如今功能豐富的智能設(shè)備，手機已然成為與人們生活緊密相連的一部分。智能手機的發(fā)展不僅是一個技術(shù)進步的過程，更是人類對更便捷、更智能、更個性化的生活的追求?？萍嫉倪M步使得智能手機的性能得到了前所未有的提升。從早期的單核處理器，到后來的四核、八核處理器，再到量子點處理器，智能手機的處理能力得到了極大的提升。這使得智能手機能夠運行更復(fù)雜的應(yīng)用程序，提供更流暢的用戶體驗，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷革新，從2G到4G再到5G，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得智能手機可以更快速地接入互聯(lián)網(wǎng)，為用戶提供更豐富的信息和娛樂內(nèi)容。人工智能技術(shù)的進步為電腦和手機等智能設(shè)備的優(yōu)化和智能化提供了重要推動力。通過運用人工智能技術(shù)，電腦和手機能夠?qū)崿F(xiàn)諸如語音識別、圖像識別和自然語言處理等功能，為使用者提供更加豐富、智能化和個性化的體驗。社交工具智能手機最基本的功能就是通信，我們可以通過微信、微博等社交平臺與家人、朋友保持聯(lián)系，也可以通過手機隨時隨地獲取信息，進行線上購物等，從而讓我們的生活變得更加多元化、更加便捷，也使得社交網(wǎng)絡(luò)得到了快速發(fā)展。此外，智能手機還可以幫助我們處理工作，無論是查看郵件、處理文件還是參加會議，都可以通過手機完成，工作效率得到提高，也使得遠程辦公成為可能。獲取信息過去，我們獲取資訊的方式主要是看報紙。后來隨著電視的出現(xiàn)，我們可以通過電視收看新聞。如今，我們只需打開手機，即可輕松獲取最新的資訊。在查閱信息方面，過去我們可能需要前往圖書館查找資料，或者使用電腦搜索資料。如今，我們只需借助手機瀏覽器，就能輕松查到所需的信息。在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，手機已經(jīng)成為我們獲取信息和傳播信息的重要渠道。輔助學(xué)習(xí)智能手機在教育與學(xué)習(xí)領(lǐng)域中也扮演著重要角色。它不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)工具和在線課程，讓個人能夠拓展知識技能，還成為了教師與學(xué)生之間交流和互動的橋梁，使得教育更加個性化。然而，過度依賴智能手機可能影響傳統(tǒng)教育方式，產(chǎn)生學(xué)生注意力不集中等問題。因此，在教育和學(xué)習(xí)中，我們需要合理利用智能手機，將其作為輔助學(xué)習(xí)的工具，而不是替代傳統(tǒng)教育方式。在充分利用手機便利性能的同時，避免其可能帶來的負面影響。智能手機的快速發(fā)展有利也有弊，手機的強大功能為我們的生活帶來了諸多便利，尤其是在學(xué)生、家長和教師之間的交流聯(lián)系方面。通過手機，家長能夠?qū)崟r了解學(xué)生的思想動態(tài)。同時，手機中豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供了第二課堂，有助于學(xué)生知識框架的構(gòu)建和拓展，這對學(xué)生的知識獲取具有積極意義。然而，手機在帶來方便的同時，也帶來了一些問題。首先，由于智能手機的娛樂功能強大，導(dǎo)致一些學(xué)生在使用手機時容易分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。沉迷手機的學(xué)生很難在學(xué)習(xí)上進行持續(xù)、深入的思考，而沒有深入思考，淺嘗輒止是無益于掌握高難度內(nèi)容的。其次，智能手機雖可以提供大量的學(xué)習(xí)資源，但這些資源的質(zhì)量參差不齊，有些可能并不適合學(xué)生使用。因此，如何篩選和推薦高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，是教育者需要面對的問題。再次，網(wǎng)絡(luò)不良信息可能對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響。學(xué)生普遍心智不夠成熟，認知水平有限，容易受社會中不良信息的影響，從而形成不正確的價值觀。一些自制力較弱的學(xué)生甚至受到誘惑，可能走上犯罪道路。因此，我們需要在使用手機的過程中權(quán)衡利弊，合理利用手機資源，減少其帶來的負面影響。提升學(xué)生的思想認知做好學(xué)生手機成癮的干預(yù)工作，必須從提升學(xué)生的思想認知方面入手，引導(dǎo)他們合理使用手機。加強對學(xué)生引導(dǎo)和教育的力度，讓學(xué)生自主認識到過度依賴手機的弊端。引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，解決他們的思想困惑。對于已經(jīng)沉迷手機的學(xué)生，實施德育教育，采用“正面管教法”，以人性化管理的思路確保制度的執(zhí)行，維護學(xué)生的尊嚴，體現(xiàn)以人為本的原則，從而有效地對手機使用進行管理。關(guān)注學(xué)生的心理變化學(xué)生作為一個特殊的群體，他們正處于青春期，生理和心理都處于快速發(fā)展階段。學(xué)生追求自由、獨立和探索，而智能手機為他們提供了一個虛擬世界，使他們能夠遠離現(xiàn)實生活的壓力和困擾，尋找安全感和滿足感。智能手機中的游戲、社交媒體和娛樂應(yīng)用能給學(xué)生帶來短暫的愉悅和刺激。同時，學(xué)生的自我約束力相對較弱，缺乏自控能力。一旦接觸到手機的各種娛樂功能，很容易沉迷其中無法自拔。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的心理變化進行深入了解，并引導(dǎo)學(xué)生擺脫手機成癮問題，合理安排課余時間去探尋有趣的事物。家校合作引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機家校合作是監(jiān)督管理學(xué)生合理使用手機的有效途徑。學(xué)校和家長應(yīng)該共同努力，制定出合理的規(guī)定和措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的手機使用習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)該制定明確的規(guī)定，限制學(xué)生在課堂上使用手機的時間，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外積極參與互動，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)校還可以通過舉辦相關(guān)講座、活動等，讓學(xué)生了解手機成癮的危害，提高他們的自我控制能力。在學(xué)生手機管理方面，家長的作用不容忽視，也應(yīng)該承擔(dān)起監(jiān)督的責(zé)任。在學(xué)校，老師已經(jīng)付出了很大努力來引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機，而一旦學(xué)生回到家庭環(huán)境，他們可能更加沉迷于手機。這種現(xiàn)象的主要原因是家長無法有效約束自己的孩子，任由他們自由發(fā)展。因此，學(xué)校開展技能展示、社團匯演、專業(yè)開放日、家校共育交流會等活動時會邀請家長參加，指導(dǎo)家長周末和假期如何管理好學(xué)生的手機，鞏固學(xué)生在校養(yǎng)成的好習(xí)慣，家長應(yīng)積極參與到學(xué)生手機使用的管理中來。例如，對于部分頑固不化、沉迷于手機的學(xué)生，家長可以采取嚴格的方法，如制定周末在家如何使用手機的《手機管理承諾書》，學(xué)生和家長共同簽字，一式兩份，老師和家長共同監(jiān)督學(xué)生?？傊^度沉迷于智能手機對學(xué)生的身心發(fā)展有諸多不良影響。對于學(xué)生手機成癮問題的干預(yù)具有長期性、復(fù)雜性和深刻性。