2024年高中語文課內(nèi)戲劇《雷雨》

統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）1、梳理戲劇情節(jié)，理清人物關(guān)系。2、理解戲劇沖突，體會(huì)悲劇內(nèi)行。3、全面把握人物，賞析人物形象。4、品味戲劇語言的言外之意，嘗試對(duì)劇本進(jìn)行再創(chuàng)作。素養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）目錄戲劇常識(shí)壹作者作品貳劇本鑒賞叁主題探究肆統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇常識(shí)第一章統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。2.戲劇的種類：按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話?。ㄈ纭独子辍罚?、歌劇（如《白毛女》）、舞劇（如《絲路花雨》）、戲曲等；按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕?。ㄈ纭独子辍罚话搭}材所反映的時(shí)代分為歷史?。ㄈ纭肚罚?、現(xiàn)代戲劇（如《雷雨》）；按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲?。ㄈ纭肚罚?、喜劇（如《威尼斯商人》）、正劇。3.戲劇的幾大要素：舞臺(tái)說明、戲劇沖突、臺(tái)詞等。4.戲劇文學(xué)的特色：一是適合舞臺(tái)表演；二是有戲劇沖突；三是有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。戲劇常識(shí)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）5.戲劇的語言特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂。6.名詞術(shù)語：①戲劇沖突：表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式，同時(shí)也是戲劇中矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、解決的過程，由戲劇動(dòng)作體現(xiàn)出來。②臺(tái)詞：劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白、旁白（登場(chǎng)人物背著臺(tái)上其他人物從旁側(cè)向觀眾說話）、潛臺(tái)詞（登場(chǎng)人物沒說出來，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等。③舞臺(tái)說明：幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示一些注意點(diǎn)的有關(guān)說明。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于效果的，有關(guān)于開幕、閉幕的等。戲劇常識(shí)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）作者作品第二章曹禺（1910—1996），原名萬家寶，字小石。劇作家。湖北潛江人，出生于天津，是著名作家萬方女士的父親。1928年，入南開大學(xué)政治系，翌年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲，即完成了處女作《雷雨》。繼而又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，并且根據(jù)巴金的同名小說成功地改編了話劇《家》。解放后，長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，這一時(shí)期的主要作品為歷史劇《膽劍篇》（1961年）和《王昭君》（1978年）。作者介紹統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）劇情簡(jiǎn)述：

序幕舊歷年臘月三十下午三點(diǎn)，一間寬大的客廳，某教堂附設(shè)醫(yī)院內(nèi)（十年前周家賣給了醫(yī)院），年邁蒼老的周樸園來看望住在這里的病人，樓上是他的太太繁漪，已經(jīng)瘋了，樓下住著魯奶奶，也就是當(dāng)年的魯侍萍，已經(jīng)癡呆了，什么人都不認(rèn)識(shí)，只在每年臘月三十走到窗戶邊張望。有姐弟兩人等看病的媽媽，聽到做護(hù)理的姑奶奶們談?wù)撝荇攦杉业谋瘧K故事。第一幕十年前的周家客廳，一個(gè)夏天的上午。全屋的氣象比較華麗。四鳳在濾藥，魯貴在干活，向四鳳要錢，告訴四鳳屋子鬧鬼的真相（繁漪和周萍私會(huì)），并告訴四鳳太太讓他找魯媽來周公館談事情。繁漪感情受挫，心情十分抑郁。而周樸園卻經(jīng)常想起三十年前和他曾有私情并生有兩子的丫頭侍萍。第二幕周家，魯媽找女兒四鳳無意中來到周家，發(fā)現(xiàn)桌上的舊照片后痛苦萬分，意識(shí)到這里就是三十年前拋棄她的周樸園的家。周樸園碰見侍萍，由疑慮叢生到最終確認(rèn)后驚愕異常。礦上罷工代表魯大海為請(qǐng)?jiān)钢拢瑏淼街芗艺业V主周樸園。周萍與魯大海發(fā)生沖突，并打了魯大海，魯媽眼見兄弟相見，情如仇人，悲痛欲絕。

作品介紹統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）劇情簡(jiǎn)述：

第三幕魯貴家，當(dāng)天的傍晚。魯貴父女被周家辭退，魯貴借酒消愁，四鳳仍在思念周萍。魯媽不忍女兒走自己悲慘的老路，要四鳳對(duì)天盟誓，與周家斷絕往來。半夜，周萍越窗來找四鳳，四鳳既痛苦又留戀。繁漪跟蹤其后，妒恨噬心，她暗把窗戶拴上。魯大海回家見周萍與妹妹四鳳相會(huì)，周欲逃，但窗已拴死。憤怒的大海與周萍拼命，魯媽拼命阻攔，周萍才奪門而逃，四鳳隨之沖出家門。第四幕周家客廳。當(dāng)天深夜。繁漪痛苦地回家。再次遭到周樸園的精神摧殘。周萍為逃避一切，準(zhǔn)備離家出走，繁漪苦苦向他哀求，希望帶她一起走。四鳳匆匆趕來想與周萍再見一面，魯媽為找女兒也和魯大海來到周家。四鳳、周萍懇求魯媽讓他倆遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，魯媽愕然。繁漪如癡似狂地揭開了她與周萍的關(guān)系，事已至此周樸園也不得不說出魯媽的真相，要周萍當(dāng)面認(rèn)母。雷雨交加，四鳳見情沖向茫茫黑夜，觸電慘死。周萍也絕望地在樓上開槍自殺……魯大海攙扶著母親侍萍，走出周家……尾聲，姐弟二人跟著媽媽回家離開醫(yī)院。作品介紹統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）劇情解讀：《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是不平等的社會(huì)里，命運(yùn)對(duì)人殘忍的捉弄。揭露了舊中國舊家庭的種種黑暗現(xiàn)象以及地主資產(chǎn)階級(jí)的專橫、冷酷與偽善，反映了中國20世紀(jì)二、三十年代正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)受壓迫者給予了深切的同情。社會(huì)評(píng)價(jià)：“當(dāng)年海上驚雷雨。”

——茅盾“《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！薄徒稹耙怀鰟?dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。”——李健吾自我評(píng)價(jià)：《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的?！薄啊独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊。”——曹禺作品介紹統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）作品介紹統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）任務(wù)：

梳理情節(jié)，繪制人物關(guān)系圖。

劇本鑒賞第三章①把握戲劇沖突②分析人物形象③揣摩戲劇語言戲劇鑒賞方法統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——把握戲劇沖突統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）任務(wù)一：明確課文節(jié)選部分兩場(chǎng)戲，分別找出其中的矛盾沖突，以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）《雷雨》（節(jié)選）視頻資料：戲劇鑒賞方法——把握戲劇沖突統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）任務(wù)一：明確課文節(jié)選部分兩場(chǎng)戲，分別找出其中的矛盾沖突，以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。周樸園與魯侍萍的矛盾沖突——周樸園與魯大海的矛盾沖突——

戲劇鑒賞方法——把握戲劇沖突周樸園與侍萍的沖突矛盾焦點(diǎn)：三十年生死恩怨(愛情的糾葛)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——把握戲劇沖突相遇述舊怨關(guān)窗姓魯侍萍，是你？熟知舊襯衣？四鳳的媽她沒有死？修墓姓魯熟知舊事？？無錫口音！周樸圓：

魯侍萍：疑慮———慌張———驚懼怨恨內(nèi)心復(fù)雜

他們之間的矛盾沖突發(fā)展過程，集中、鮮明地體現(xiàn)在周樸園對(duì)侍萍情態(tài)的變化上。統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——把握戲劇沖突周樸園與魯大海的沖突罷工與反罷工的尖銳矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))矛盾焦點(diǎn)：戲劇鑒賞方法——把握戲劇沖突統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——把握戲劇沖突周樸園魯大海周萍魯侍萍父子關(guān)系兄弟關(guān)系母子關(guān)系夫妻關(guān)系資本家女傭工人少爺下層百姓剝削階級(jí)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——把握戲劇沖突戲劇鑒賞方法——分析人物形象統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）任務(wù)二：

曹禺說：“周樸園是一個(gè)壞到了連自己都不認(rèn)為是壞人的壞人?！睂?duì)于周樸園這一人物形象，你怎么看？認(rèn)出魯侍萍之前的情態(tài)魯侍萍周樸園進(jìn)屋尋找女兒漫不經(jīng)心地談起雨衣、窗子關(guān)窗感到奇怪，認(rèn)真詢問，氣氛緊張平淡回答氣氛稍有緩和無錫口音有意識(shí)地詢問無錫事件保持語調(diào)平緩有意撒謊，遮蓋罪行敘述悲慘遭遇驚恐緊張，表情痛苦，汗涔涔表明身份驚愕低聲統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）繁漪說：

“你們的祖父、叔祖，同你們的好父親，偷偷做出許多可怕的事情，外表還是一副道德家、慈善家面孔?！薄澳愀赣H是第一偽君子。”戲劇鑒賞方法——分析人物形象統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）魯大海說：

冷酷無情，喪失人性，是為獲取最大經(jīng)濟(jì)利益而不擇手段的反動(dòng)資本家形象。戲劇鑒賞方法——分析人物形象統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）我們說：

“當(dāng)年，為了迎娶富家小姐，他和他母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的第二個(gè)孩子趕出家門?！笨梢娝?/p>

冷酷）

戲劇鑒賞方法——分析人物形象統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）我們說：

他一直用當(dāng)年侍萍用過的家具，擺著侍萍的舊照片，保留著侍萍喜歡關(guān)著窗子的小習(xí)慣，據(jù)他自己說，是出于對(duì)侍萍的懷念。可是這種懷念是很有限度的，因?yàn)樗诤汪斒唐颊勗捴校弥唐歼€活著時(shí)，并不想見她，而在得知眼前的人就是侍萍后，他的第一反應(yīng)是他沒有躲過去，侍萍要來敲詐他了。可見，他懷念的是當(dāng)年溫柔、聰慧且早已死去，不會(huì)對(duì)自己有任何威脅的侍萍，并且這種懷念恐怕也更多是出于他自己要尋求良心上的安慰的需求，以及裝模作樣給別人看。

可見他（

虛偽、自私）戲劇鑒賞方法——分析人物形象統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）我們說：

在處理工人罷工事件時(shí)，他一方面進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，一方面采取分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。在和魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對(duì)于魯大海的責(zé)罵，他不輕易動(dòng)怒，保持著冷靜，說話簡(jiǎn)潔，打擊性卻很強(qiáng)。

可見他（

強(qiáng)硬、老謀深算）戲劇鑒賞方法——分析人物形象統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）周樸園：

虛偽、自私、冷酷、強(qiáng)硬、老謀深算……戲劇鑒賞方法——分析人物形象戲劇鑒賞方法——分析人物形象統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）任務(wù)三：

從侍萍的言行中，我們可以看出她是怎樣的一個(gè)人呢？統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）

當(dāng)她陷入對(duì)往事的回憶中，不想再隱瞞自己身份的時(shí)候，周樸園卻想逃避，打算中斷對(duì)話，她接連兩次追問：“老爺，您想見一見她么？”“老爺想幫一幫她么？”她希望能得到肯定的回答，因?yàn)檫@樣就表明周樸園對(duì)“侍萍”懷著真誠的想念，對(duì)她而言就是一種安慰。又如，她的身份剛一點(diǎn)明，周樸園的幾句讓她覺得受到莫大侮辱的話深深刺痛了她，她內(nèi)心積聚的憤恨、痛苦化作一段段話傾瀉出來，局面一時(shí)超出周樸園的控制，可是在她稍微平靜一些之后，周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的“真情”。從這些地方可以看出，侍萍對(duì)周樸園恨得不夠徹底?？梢娝ㄉ屏?、溫柔）戲劇鑒賞方法——分析人物形象統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）

她要馬上帶著四鳳走；她將周樸園簽好的支票隨手撕掉；她肯定地說魯大海不會(huì)認(rèn)周樸園做父親。可見她（剛強(qiáng)、自尊）戲劇鑒賞方法——分析人物形象

她只想見見她的大兒子周萍一面，卻沒想到要認(rèn)他；后來眼看著兄弟相斗，她感情激動(dòng)，心緒混亂，差點(diǎn)向周萍明說自己的身份，可還是立即控制住自己?？梢娝ㄇ逍眩┙y(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）侍萍：

一位善良、剛強(qiáng)、自尊、清醒的下層?jì)D女形象。戲劇鑒賞方法——分析人物形象感情：對(duì)昔日情人尚有殘存的溫情蘊(yùn)含三十多年的悲憤冷靜后的決絕統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——分析人物形象靈魂叩問：

周樸園和侍萍經(jīng)歷了三十年的情感糾葛，他愛侍萍嗎？他對(duì)侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？難道這三十年的紀(jì)念僅僅是一場(chǎng)表演？統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——分析人物形象（1）一直保留舊雨衣、侍萍繡了梅花的舊襯衣。（2）一直保留家中的一切侍萍喜歡的擺設(shè)。（3）一直保留關(guān)窗的習(xí)慣。（4）記住侍萍的生日。（5）把侍萍美化為賢慧、規(guī)矩的小姐。（6)多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落。（7）想去修繕侍萍的墳?zāi)埂?0年來，周樸園是如何對(duì)待死去的魯侍萍？統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——分析人物形象當(dāng)魯侍萍告訴周樸園三十年前的侍萍“現(xiàn)在還活著”、“境況很不好”、并且問周樸園“想見一見她么”、“想幫一幫她么”時(shí)，周樸園有什么表現(xiàn)？（從動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面找）表現(xiàn)：“驚愕”——吃驚而發(fā)愣?！昂鋈涣⑵稹薄炎⒉话??！斑B忙”“不，不，不用?！薄ε屡c侍萍見面?！澳阆认氯グ?。”——毫無要幫助侍萍的意思。統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——分析人物形象周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)是什么？統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——分析人物形象如何理解周樸園對(duì)侍萍的感情？

周樸園30年來確實(shí)對(duì)魯侍萍懷著一些思念之情

，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會(huì)對(duì)他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點(diǎn)看，他又是虛偽的?，F(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會(huì)破壞他的形象，威脅他的名譽(yù)、地位。所以，他從“懷舊”到“絕舊”，徹底暴露了偽善、冷酷無情嘴臉。統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——揣摩戲劇語言富于動(dòng)作性:戲劇語言的動(dòng)作性（或稱動(dòng)作語言、情節(jié)語言），是指人物語言間的交流和交鋒起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。這種語言，有時(shí)是不經(jīng)意、不露痕跡的，有時(shí)卻是有意的。但目的只有一個(gè)，那就是讓情節(jié)發(fā)展下去。豐富的潛臺(tái)詞:潛臺(tái)詞即言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語言的多義現(xiàn)象。通過潛臺(tái)詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界，其作用是使語言簡(jiǎn)練而有內(nèi)涵。高度個(gè)性化：所謂人物語言個(gè)性化，就是什么樣的人說什么樣的話，語言成為人物個(gè)性聲音的外化。戲劇語言的特點(diǎn)統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——揣摩戲劇語言高度個(gè)性化周樸園（忽然嚴(yán)厲地）：你來干什么？魯侍萍不是我要來的周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園（冷冷的）三十年的工夫你還是找到這兒來了。周樸園剛才還是一個(gè)溫情脈脈、儼然在感情中不能自拔的性情中人，現(xiàn)在立即撕下了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)。因?yàn)橐灾軜銏@之心度之，他感到名聲和利益受到了威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本性使然，語言無法掩飾。人物語言不必經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，具有高度個(gè)性化。統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——揣摩戲劇語言高度個(gè)性化魯大海

可是你完全錯(cuò)了?！敶蠛＃春贤┦裁?？（慢慢地）他們?nèi)齻€(gè)人簽了字？……魯大海（如夢(mèng)初醒）這三個(gè)沒有骨頭的東西！……魯大海的語言是他倔強(qiáng)、魯莽、幼稚的個(gè)性的寫照。統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——揣摩戲劇語言豐富的潛臺(tái)詞周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺?！边@里的“你姓什么”言外之意就是：你怎么知道這么多？你怎么知道得這么清楚？統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——揣摩戲劇語言豐富的潛臺(tái)詞周樸園那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。魯侍萍不過我覺得沒有什么可談的。周樸園話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。話題突然轉(zhuǎn)到魯貴身上,潛臺(tái)詞是：你不要多嘴，也不要讓魯貴知道。魯貴知道了會(huì)來敲詐，對(duì)我沒好處。統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——揣摩戲劇語言富于動(dòng)作性①周樸園哦，很遠(yuǎn)的，提起來大家都忘了。

魯侍萍說不定，也許記得的。

（推動(dòng)：幾乎要提醒周樸園。）②魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。（推動(dòng)：幾乎要明說了。）③魯侍萍我前幾天還見著她?。ò凳局軜銏@，使情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。）④魯侍萍老爺，您想見一見她嗎？（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。）⑤魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）（強(qiáng)烈地暗示。）統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第5課雷雨（節(jié)選）戲劇鑒賞方法——揣摩戲劇語言舞臺(tái)說明的作用1、布置環(huán)境，烘托氣氛2、表現(xiàn)人物性格3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展4、暗示主題課文開頭一段“舞臺(tái)說明”的作用是什么？1、它交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。2、這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶和不安的情緒。預(yù)示著一場(chǎng)雷雨（家庭與社會(huì)的變革）的到來。《雷雨》標(biāo)題意義《雷雨》整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜所有蓄積的矛盾沖突頃刻間爆發(fā)。

作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)革命的大雷雨即將來臨，此時(shí)中國的社會(huì)醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)。主題探究第四章統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第二單元第