工作報告之開題報告小結(jié)怎么寫

開題報告小結(jié)怎么寫【篇一：畢業(yè)論文開題報告格式及范文】學(xué)位論文開題報告審批表開題報告人姓名：丁春光申請學(xué)位類別：管理學(xué)學(xué)士所在院、系：文法學(xué)院年級：08級學(xué)科專業(yè)：公共事業(yè)管理擬定題目：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題及對策分析指導(dǎo)教師：鄭杰開題報告時間：2012年4月18日一、閱讀文獻二、文獻綜述報告三、開題報告【篇二：個人總結(jié)的開題報告的寫法及樣本】研究的目的及意義本人系xxx，本人的學(xué)位論文題目為《俄格沖突的原因及影響淺析》。本人認(rèn)為，該題目符合xxx專業(yè)的培養(yǎng)方向。本人在長期的學(xué)習(xí)中，尤其是在進入本科階段學(xué)習(xí)后，對國際時事與熱點產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常通過各種媒體來解除國際時事。本人對俄羅斯這一北方鄰國尤其感興趣，對其動態(tài)一直都很關(guān)注，并在課余時間做了初步的相關(guān)資料搜集工作。2008年8月8日北京奧運會當(dāng)天，格魯吉亞一反奧運當(dāng)天停戰(zhàn)的國際慣例，出兵南奧塞梯地區(qū)，并與軍事強國俄羅斯兵戎相見。在此之后，本人對這場不對稱的戰(zhàn)爭深感興趣，做了一定的資料搜集工作，為寫作這篇論文打下了初步的基礎(chǔ)。意義：理論上，從俄格沖突中，不僅沖突雙方在戰(zhàn)場內(nèi)外進行著博弈，與這次沖突密切相關(guān)的美國，北約也與俄羅斯進行了錯綜復(fù)雜的明爭暗斗。本專業(yè)的軍事外交環(huán)境、軍事外交理念、戰(zhàn)時軍事外交、西方國家的防務(wù)外交、多變軍事外交均在這場沖突中有所體現(xiàn)。在實踐中，俄格沖突更是體現(xiàn)了本專業(yè)在實際中的運用：不論是從國力還是軍力上來說，這都可以說的上是一場螞蟻與大象之間的沖突。就國力和軍力因素來說，未戰(zhàn)之前則勝負(fù)已分。那么格魯吉亞為何會主動挑起了這場沖突？這場沖突的背景，結(jié)果，影響，我國從中能夠借鑒到什么，都值得探究。由于外高加索地區(qū)特殊的地緣位置，該地區(qū)局勢的變化將對后蘇聯(lián)空間、乃至整個歐亞大陸的政治經(jīng)濟形勢造成巨大影響。因此從地緣，歷史，現(xiàn)實多方面來分析并研究俄羅斯和格魯吉亞的這場沖突不僅具有重要的現(xiàn)實意義，對我國的對外戰(zhàn)略制定也有著一定的借鑒意義?？傊具x題能將理論與實踐相結(jié)合，較好地體現(xiàn)本專業(yè)的特點。在寫作論文中本人可以將所學(xué)理論知識與國際時事結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)自己用所學(xué)理論追蹤熱點，洞察問題，分析其背后隱藏的深層含義的能力，不僅使自己更加熱愛軍事外交這門專業(yè)，還能使自己具備初步的歸納，整理，分析以及研究的能力，為以后的工作打下基礎(chǔ)。主要研究內(nèi)容：近年來，格魯吉亞希望加入歐盟和北約，以換取西方的幫助，對抗北方來自俄羅斯的威脅，向西方靠攏，支持美國發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭，甚至積極響應(yīng)美國號召，派兵參與伊拉克戰(zhàn)后重建工作，但是由于格魯吉亞阿布哈茲與南奧塞梯的獨立傾向，國內(nèi)局勢動蕩，歐盟和北約一直以來都未吸納格魯吉亞為其成員國。阿布哈茲和南奧塞梯問題便成了格魯吉亞的一塊心病。俄格沖突前，為達到在外高加索地區(qū)的戰(zhàn)略企圖，西方國家有計劃、分步驟地對格魯吉亞實施了軍事援助。2008年8月8日，格魯吉亞政府軍大規(guī)模集結(jié)，向南奧塞梯首府茨欣瓦利發(fā)動進攻，從而挑起了俄羅斯與格魯吉亞之間在南奧塞梯的武裝沖突。針對格魯吉亞的挑釁行為，俄以保護南境內(nèi)的俄羅斯公民為由，迅速出動戰(zhàn)機和坦克予以回應(yīng)。10日，格魯吉亞被迫撤退出南奧塞梯。12日，歐盟輪值國主席、法國總統(tǒng)薩科齊先赴莫斯科，后飛第比利斯實行調(diào)停并達成6點初步協(xié)議，方使沖突停息。13日，俄格就?；鹪瓌t達成一致，俄羅斯官方宣布開始從格魯吉亞撤軍，并與22日完成撤軍工作。26日，俄羅斯宣布承認(rèn)南奧塞梯獨立，格魯吉亞就此舉動迅速做出反應(yīng)，28日格議會通過決議，授予其行政機關(guān)權(quán)利，與俄羅斯斷交，9月2日，格魯吉亞正式宣布與俄羅斯斷交。這場沖突對高加索地區(qū)乃至整個西歐都產(chǎn)生了巨大影響，對我國也不無借鑒意義。一、俄格沖突的背景4、歷史教師在改革中很少涉及“個人記憶方法”的引導(dǎo)，學(xué)生課堂上或課后的記憶基本靠沿襲個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷以來的基礎(chǔ)方法，無法突破，造成歷史學(xué)習(xí)困難增大，最后出現(xiàn)學(xué)生對歷史的感興趣和主體性只是曇花一現(xiàn)。二、課題研究的目的和意義1、延伸歷史教師改革的視線：新課程改革不要集中在導(dǎo)入、學(xué)習(xí)過程等環(huán)節(jié)上，最后5—10分鐘的小結(jié)這個環(huán)節(jié)可以起到畫龍點睛的作用；在一節(jié)課最后的5—10分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)心理疲累的時候鼓勵、獎勵學(xué)生的個人小結(jié)和創(chuàng)造記憶方法，將會進一步刺激學(xué)生的主動細胞，延伸學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性。2、利于學(xué)生創(chuàng)造、整合學(xué)習(xí)經(jīng)歷以來的記憶方法：對于每一節(jié)課堂里需要理解記憶的內(nèi)容由學(xué)生自己創(chuàng)造發(fā)明適合自己、利于自己的記憶方法，長期積累而成的方法將促使學(xué)生整合成個人的記憶方法大全，惠及其它學(xué)科，因此鍛煉而成的創(chuàng)造能力貫穿一生。3、見效快、收效大，利于鞏固學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的堅持：每一節(jié)課的有效小結(jié)、有效記憶都是在該節(jié)課的最后時間里完成和出現(xiàn)的，學(xué)生的成功感瞬間得到滿足，可以推動學(xué)生加快進一步探索新的小結(jié)方法、記憶方法，從而源源不斷的保持主體性學(xué)習(xí)的動力。4、利于歷史學(xué)科整體改革的推進：歷史課堂的每一個環(huán)節(jié)都是互相銜接的，互相影響的，充滿激情的小結(jié)是下一節(jié)課的源頭。三、課題的內(nèi)涵界定1、“課堂小結(jié)”的界定：每一節(jié)課最后的5—10分鐘是教師、學(xué)生對整節(jié)課的歸納、整理、反思的時間，往往會放任自流導(dǎo)致前面的良好效果無端流失，這是一節(jié)課的第二個關(guān)鍵期。在這個關(guān)鍵期里要讓學(xué)生自己去歸納，可以用文字、用圖、用表格、用一兩句成語。。。。。。在小結(jié)過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造適合自己記憶的方法，在小結(jié)中體現(xiàn)記憶，在記憶中完成小結(jié)。這5—10分鐘時間可以安排“個人思考—→小組討論—→小組成果展示”的模式進行。2、“有效”的界定：有效果：每一節(jié)課里出現(xiàn)的基本知識點或?qū)W習(xí)要求、教學(xué)目標(biāo)能在小結(jié)里馬上運用自己的特別的方法理解、記憶成功，每一單元的如此，每一時段的如此，每一模塊如此，學(xué)生能順利、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有效率：創(chuàng)造發(fā)明記憶方法的過程中充分發(fā)展了學(xué)生的智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等等。有效益：每一節(jié)課里學(xué)生都期待最后的5—10分鐘，那么說明學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得成功，這一節(jié)課就是有效益的課了，不是浪費時間、浪費人力、浪費物力的一節(jié)課了。3、“有效課堂小結(jié)”的思考：同一節(jié)課里，不可能所有學(xué)生都有同樣的表現(xiàn)、反應(yīng)，不可能達到同樣的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的進步是不同步的，學(xué)生的發(fā)展是不同深度的，課堂的有效是建立在參差不齊的基礎(chǔ)上的，因此我們最終的有效教學(xué)真正的目的在于關(guān)注每一個人的發(fā)展，每一個人的全面發(fā)展。課堂上我們要關(guān)注每一個參差不齊的個體，讓每一個個體都有發(fā)展的機會，允許每一個個體發(fā)展的高度參差不齊。同時，我們的眼光要面向全體學(xué)生，一個都不能少，只有全體學(xué)生的發(fā)展，才是真正的人類的發(fā)展。有效性不等于不計較成本去追求有效，即“用較少的師生精力和時間，取得較大的進步和發(fā)展”，不能盲目追求有效性。要徹底該變過去由老師華麗總結(jié)收場的做法，一開始避免不了要有對學(xué)生的引導(dǎo)和示范，要有對學(xué)生漫無邊界的小結(jié)和創(chuàng)造記憶做界定，教師的主導(dǎo)性仍然存在。在每一節(jié)課堂里，師生是互動的，學(xué)生的創(chuàng)造性小結(jié)和記憶方法發(fā)明，理應(yīng)推動教師的反思和發(fā)展：如何在下一節(jié)課更有效地進行教學(xué)？只有不斷的如此推進，才會真正實現(xiàn)課堂的可持續(xù)有效，而不是刻舟求劍。四、課題研究的內(nèi)容與方法（一）課題研究的內(nèi)容1、每節(jié)課的小結(jié)模式：引導(dǎo)學(xué)生對這一節(jié)課的整體認(rèn)知進行自我重新整合，可以用各種各樣的方法整合成便于自己記憶的體系，可以用簡短的文字、用圖、用表格、用一兩句成語、用一個比喻、用寓言故事、用個人類似經(jīng)歷、用身邊的人和事、用時事熱點。。。。。。2、每節(jié)課基本知識的記憶方法：在小結(jié)過程中要突出基本知識點，特別是難于記憶的知識點，要創(chuàng)造性地發(fā)明高效記憶的方法，方法形式不拘一格，可以變成歌曲、可以想象為一副圖畫、可以諧音記憶、可以變成順口溜、可以形象記憶、可以整合成故事記憶、可以。。。。。。只要便于自己記憶就成的所有一切方法。3、有效小結(jié)的評價模式：只要是學(xué)生整合的課堂小結(jié)和記憶方法，無論它是借鑒別人成果還是純屬個人創(chuàng)造發(fā)明，都要即時積極的獎勵、鼓勵。有效的教學(xué)評價也是推動學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的源泉。（二）課題研究的方法1、文獻研究法：研究國內(nèi)外最新的關(guān)于課堂小結(jié)有效性的理論和教改動態(tài)、記憶心理理論、有效評價理論，充分整合前人的研究成果和理論，構(gòu)建和豐富“有效課堂小結(jié)”的理論框架、方法論和具體的記憶方法。2、調(diào)查研究法：調(diào)查學(xué)生對歷史的整體認(rèn)知情況，特別是存在的主要困惑、提升的瓶頸之處；調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷以來的個性化的成功的經(jīng)驗，特別是記憶的方法；調(diào)查學(xué)生對教學(xué)評價系統(tǒng)的評價，根據(jù)調(diào)查調(diào)整有效小結(jié)環(huán)節(jié)里的獎勵、鼓勵措施。3、實驗觀察法：建立實驗的樣本，通過操作變量的實施，觀察樣本的變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，總結(jié)結(jié)論再指導(dǎo)實踐。4、行動研究法：及時關(guān)注關(guān)于“有效課堂小結(jié)”的理論和成功經(jīng)驗成果，及時關(guān)注實驗中的變化，用理論和成功經(jīng)驗解決實驗中的新問題，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中研究，在研究中實踐，不斷完善本課題研究的方案和具體操作。五、課題研究的過程設(shè)計（一）課題構(gòu)建階段（2010年9—10月）1、調(diào)查普通高中學(xué)生對歷史課堂的整體認(rèn)知情況和歷史學(xué)習(xí)經(jīng)歷，重點突出學(xué)習(xí)歷史的困惑所在，分析課堂低效的具體表現(xiàn)，完成調(diào)查報告。2、利用文獻研究法進行理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)，完成本課題研究方案。3、成員具體分工和研究方法的學(xué)習(xí)。（二）課題研究的全面實施階段（2010年10月—2011年6月）1、設(shè)立兩大實驗班，對學(xué)生“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)提出明確要求和評價方法，完善實驗班的分組教學(xué)。2、深入課堂聽課，評課，收集“有效小結(jié)”的經(jīng)典案例和累積有效的記憶方法，不斷完善獎勵評價。3、組織成員進行階段性的總結(jié)分析、學(xué)習(xí)匯總、經(jīng)驗總結(jié)、成果總結(jié)。4、匯編每一節(jié)“有效課堂小結(jié)”實錄，形成校本教材、學(xué)生學(xué)本。5、組織學(xué)生進行“記憶方法”比賽的主題班會。6、組織學(xué)生參加“有效課堂小結(jié)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗論文評選。7、邀請專家指導(dǎo)研究的具體操作，完善研究的階段性方案。8、收集資料匯總，完成實驗報告。（三）課題總結(jié)結(jié)題階段（2010年6—8月）1、邀請專家蒞臨進行總結(jié)性指導(dǎo)，形成“有效課堂小結(jié)實錄”之校本教材。2、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗征文成果展、“記憶方法”比賽主題班會總結(jié)展示。3、結(jié)題驗收，在本年級、本校推廣成果。六、課題研究的預(yù)期成果1、理論成果：撰寫“如何進行有效課堂小結(jié)”相關(guān)的論文；收集“有效課堂小結(jié)”實錄，形成學(xué)生學(xué)本；匯集學(xué)生學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗；“記憶方法大全”的校本教材。2、實踐成果：通過課題研究，促進教學(xué)的改革發(fā)展，特別是普通高中學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生生源，解決他們無趣學(xué)習(xí)的瓶頸，最大程度上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明才能，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，促進學(xué)生個人的全面發(fā)展。促進校內(nèi)歷史教師、全校教師共同推進新課程教學(xué)改革，更新教育教學(xué)理念，全面提升教師的教育教學(xué)水平，形成研究型的教師隊伍。篇二：個人總結(jié)的開題報告的寫法及樣本研究的目的及意義本人系xxx，本人的學(xué)位論文題目為《俄格沖突的原因及影響淺析》。本人認(rèn)為，該題目符合xxx專業(yè)的培養(yǎng)方向。本人在長期的學(xué)習(xí)中，尤其是在進入本科階段學(xué)習(xí)后，對國際時事與熱點產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常通過各種媒體來解除國際時事。本人對俄羅斯這一北方鄰國尤其感興趣，對其動態(tài)一直都很關(guān)注，并在課余時間做了初步的相關(guān)資料搜集工作。2008年8月8日北京奧運會當(dāng)天，格魯吉亞一反奧運當(dāng)天停戰(zhàn)的國際慣例，出兵南奧塞梯地區(qū)，并與軍事強國俄羅斯兵戎相見。在此之后，本人對這場不對稱的戰(zhàn)爭深感興趣，做了一定的資料搜集工作，為寫作這篇論文打下了初步的基礎(chǔ)。意義：理論上，從俄格沖突中，不僅沖突雙方在戰(zhàn)場內(nèi)外進行著博弈，與這次沖突密切相關(guān)的美國，北約也與俄羅斯進行了錯綜復(fù)雜的明爭暗斗。本專業(yè)的軍事外交環(huán)境、軍事外交理念、戰(zhàn)時軍事外交、西方國家的防務(wù)外交、多變軍事外交均在這場沖突中有所體現(xiàn)。在實踐中，俄格沖突更是體現(xiàn)了本專業(yè)在實際中的運用：不論是從國力還是軍力上來說，這都可以說的上是一場螞蟻與大象之間的沖突。就國力和軍力因素來說，未戰(zhàn)之前則勝負(fù)已分。那么格魯吉亞為何會主動挑起了這場沖突？這場沖突的背景，結(jié)果，影響，我國從中能夠借鑒到什么，都值得探究。由于外高加索地區(qū)特殊的地緣位置，該地區(qū)局勢的變化將對后蘇聯(lián)空間、乃至整個歐亞大陸的政治經(jīng)濟形勢造成巨大影響。因此從地緣，歷史，現(xiàn)實多方面來分析并研究俄羅斯和格魯吉亞的這場沖突不僅具有重要的現(xiàn)實意義，對我國的對外戰(zhàn)略制定也有著一定的借鑒意義?？傊?，本選題能將理論與實踐相結(jié)合，較好地體現(xiàn)本專業(yè)的特點。在寫作論文中本人可以將所學(xué)理論知識與國際時事結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)自己用所學(xué)理論追蹤熱點，洞察問題，分析其背后隱藏的深層含義的能力，不僅使自己更加熱愛軍事外交這門專業(yè)，還能使自己具備初步的歸納，整理，分析以及研究的能力，為以后的工作打下基礎(chǔ)。主要研究內(nèi)容：近年來，格魯吉亞希望加入歐盟和北約，以換取西方的幫助，對抗北方來自俄羅斯的威脅，向西方靠攏，支持美國發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭，甚至積極響應(yīng)美國號召，派兵參與伊拉克戰(zhàn)后重建工作，但是由于格魯吉亞阿布哈茲與南奧塞梯的獨立傾向，國內(nèi)局勢動蕩，歐盟和北約一直以來都未吸納格魯吉亞為其成員國。阿布哈茲和南奧塞梯問題便成了格魯吉亞的一塊心病。俄格沖突前，為達到在外高加索地區(qū)的戰(zhàn)略企圖，西方國家有計劃、分步驟地對格魯吉亞實施了軍事援助。2008年8月8日，格魯吉亞政府軍大規(guī)模集結(jié)，向南奧塞梯首府茨欣瓦利發(fā)動進攻，從而挑起了俄羅斯與格魯吉亞之間在南奧塞梯的武裝沖突。針對格魯吉亞的挑釁行為，俄以保護南境內(nèi)的俄羅斯公民為由，迅速出動戰(zhàn)機和坦克予以回應(yīng)。10日，格魯吉亞被迫撤退出南奧塞梯。12日，歐盟輪值國主席、法國總統(tǒng)薩科齊先赴莫斯科，后飛第比利斯實行調(diào)停并達成6點初步協(xié)議，方使沖突停息。13日，俄格就停火原則達成一致，俄羅斯官方宣布開始從格魯吉亞撤軍，并與22日完成撤軍工作。26日，俄羅斯宣布承認(rèn)南奧塞梯獨立，格魯吉亞就此舉動迅速做出反應(yīng)，28日格議會通過決議，授予其行政機關(guān)權(quán)利，與俄羅斯斷交，9月2日，格魯吉亞正式宣布與俄羅斯斷交。這場沖突對高加索地區(qū)乃至整個西歐都產(chǎn)生了巨大影響，對我國也不無借鑒意義。一、俄格沖突的背景（一）格魯吉亞地理位置1.歷史上的俄格關(guān)系2.蘇聯(lián)時期的俄格關(guān)系3.冷戰(zhàn)后的俄格關(guān)系二、俄格沖突的主要經(jīng)過（一）沖突前格魯吉亞的準(zhǔn)備（二）俄羅斯對格魯吉亞軍事行動的反應(yīng)（三）俄羅斯在這次沖突的經(jīng)驗教訓(xùn)三、俄格沖突的結(jié)果和影響（一）俄格沖突的結(jié)果（二）對俄羅斯與格魯吉亞雙方及其關(guān)系的影響（三）對俄羅斯與北約關(guān)系的影響（四）對俄美關(guān)系的影響（五）對我國的借鑒意義課題進度計劃：3月15日前：確定論文大致方向，查閱相關(guān)資料，與導(dǎo)師見面，并進行溝通，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下著手進行初步的資料查閱工作，完成論文提綱，并在導(dǎo)師幫助下逐步完成論文的框架，為寫作論文打下基礎(chǔ)；3月24日前：確定論文題目，查閱相關(guān)資料，完成開題報告初稿，3月24日將論文選題審批表上交；3月30日前：指導(dǎo)教師幫助修改開題報告，論文開題，并于3月30日將開題告審批表與開題報告一同上交；4月15日前：完成論文初稿；4月25日前：與指導(dǎo)教師溝通，修改論文初稿；4月25日上交論文初稿；5月21日前：根據(jù)指導(dǎo)教師對初稿的指導(dǎo)意見，修改論文5月21日：經(jīng)畢業(yè)論文指導(dǎo)小組審核，進行畢業(yè)論文答辯。主要參考文獻及資料：[1][美]斯塔夫里阿諾斯．全球通史：從史前史到21世紀(jì)[m]．北京:北京大學(xué)出版社，2006．[m]．北京：新華出版社，2008．[6]顧志紅．事實與真相—俄羅斯地緣政治與外交[mi．長春：長春出版社，2010．[7]許湘濤．俄羅斯及其周邊情勢之研究[m]．臺北：秀威資訊科技股份有限公司，2008．[8]邢廣程．蘇聯(lián)高層決策七十年[m]．北京：世界知識出版社，1998．[9]趙常慶等．蘇聯(lián)民族問題研究[m]．北京：社會科學(xué)文獻出版社，2007．[10]沈志華主編．一個大國的崛起與崩潰[c]．北京：社會科學(xué)文獻出版社，2009．[11]蘇暢主編．格魯吉亞[m]．北京：社會科學(xué)文獻出版社，2005．[12]金亞娜主編．俄羅斯國情[m]．哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2009．存在問題：俄格沖突如今已過去近三年，在此期間，俄羅斯和美國及北約的關(guān)系有所緩和，俄羅斯與西方的關(guān)系也不像三年前那樣像許多人預(yù)測的那樣進入到新“冷戰(zhàn)”的狀態(tài)。究竟俄羅