2024年中職教學反思

第頁2024年中職教學反思中職教學反思1

在教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對英語學習的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的英語教學實踐，對學生學習英語的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、學生的問題

1、漠視英語學習的重要性有些學生對英語的學習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認為英語可學可不學。

2、應付老師，平衡自己這些學生迫于老師的壓力，對英語只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的'歸納和總結(jié)，學習始終處于被動狀態(tài)。

3、擔憂焦慮卻無能為力這類學生對學習英語的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當?shù)仍?，盡管在英語學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對英語學習失去了信心，怕上英語課，對能否學好英語存在憂慮。考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

二.教師反思：

1、變英語教學目標為學生的主體需要。教師要善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

2、在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。

3、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于學生尤為重要。因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強?！蔼剟钍侨说囊环N本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習英語的胃口就會增加。

中職教學反思2

數(shù)學是一門比較重要的基礎課，其內(nèi)容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎。數(shù)學課在普通高中作為一門主科，學生的基礎大部分較好，學習興趣都很濃厚。而中專數(shù)學課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課教學服務的，可是中專生普遍感到數(shù)學是他們最不想學、最難學的課程之一。那么如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45鐘的學習效率的研究，是一個很重要的課題。要教好中職數(shù)學，首先要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。

一、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的`重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多

種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

四、關愛學生，及時鼓勵

對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。

五、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

總之，要提高學生在課堂45鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，根據(jù)職高學生的自身特點，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。

中職教學反思3

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認識某中事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進行活動的最現(xiàn)實,最活躍的內(nèi)部動力.興趣是所有學科教學活動的生命力.學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學習任務再繁重也不是負擔,而是一種享受,并會樂在其中.綜上所述,在英語教學中進行趣味教學是非常重要的.

一、教學內(nèi)容深淺有度。

我認為,大部分中職學生英語基礎知識相對薄弱一些,且對英語學習興趣不大,愛說愛動,自我約束，自我控制能力不強.針對這一現(xiàn)狀,要求教師準確把握學生知識水平和個性特點，及時調(diào)整教學內(nèi)容的難易程度，增強所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學生的接受能力，講的天花亂墜，學生聽得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果，只能讓學生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學習。所以在中職英語教學中要確定標準，調(diào)整難度，只求學的會，不求學的深。不刻意在語法上精雕細琢，要多在聽說能力上強化語言的應用。

二、融洽的師生關系。

教和學是一對矛盾，教師和學生中間是否有和諧融洽的師生關系，對完成教學目標也是至關重要的。青少年的心理特點告訴我們，這一年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學習或者更本不學這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學活動中是普遍存在的。所以教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生興趣，愛好，事事處處關心學生，尊重學生，有的放是矢的幫助學生。使學生認為你不但使一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可以批評，可以聽之任之，而是要注意批評的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學生從內(nèi)心感覺到教師的批評是誠摯的愛，由衷的`愛護和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關系，才能使學生輕松愉快興趣昂然的進行學習。

三、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。

根據(jù)ESL(ENGLISHASSECONDLANGUAGE)中的理論，第二語言學習中的焦慮情緒會阻礙第二外語學習者的學習，而相對輕松愉快的學習環(huán)境有利于學習者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極被動的學習地位，沒有什么輕松愉快而言。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當做知識的儲存器，為分數(shù)不得已而為之。甚至于有個別學生因為對英語不感興趣而放棄學習。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響很大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，并且始終把自己放在導演的位置，把學生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學之中。

中職教學反思4

中職語文課堂教學的目標和任務是提高學生的全面素質(zhì)，推動學生的職業(yè)發(fā)展；以適應現(xiàn)代社會對人才為基點，塑造學生人文氣質(zhì)，增強學生的語文應用能力，增進專業(yè)知識，強化專業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語文課堂教學并未真正實現(xiàn)既定的目標和任務。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手，探尋相應的對策，旨在最大限度完成語文課堂教學的目標和任務，有效提升學生的課堂學習效果。

中職語文；課堂教學；反思

語文是中等職業(yè)學校學生必修的一門重要基礎學科和工具學科，中職學生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現(xiàn)實情況來看，中職語文教學無論是從學生的素質(zhì)、學習狀況，還是從教學方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問題，嚴重制約了中職語文教學目標、任務的完成和質(zhì)量的提高。如何實現(xiàn)以能力為中心，以就業(yè)為導向的中職職業(yè)教育教學目標，成為每個中職語文教師認真思考、努力探討的課題。

1語文課堂教學存在的主要現(xiàn)象

1.1學生問題

⑴語文學科基礎薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬?。由于中等職業(yè)學校的學生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學科基礎薄弱的現(xiàn)狀。

⑵缺乏學習興趣。作為初中階段基礎教育淘汰出來的中職學生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學生對許多事物都缺乏應有的興趣，尤其是談到學習就心生厭倦，對語文學習也是如此；有的學生雖然接受了九年制義務教育，但實際上根本沒有達到初中畢業(yè)生的水準，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學習語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而喪失學習信心；有的學生認為自己到職校是來學習專業(yè)的.，語文和專業(yè)是兩碼事，學不學無所謂，對語文課程缺乏興趣，上課不認真聽講，課后從不主動學習，更談不上刻苦努力。中職學生鐘愛網(wǎng)絡、多媒體。據(jù)調(diào)查，中職學生絕大多數(shù)家庭有電腦，但基本上都用來玩游戲，或聊天，或看碟，或聽音樂，而不是用來學習。

⑶缺乏正確的學習態(tài)度。中職學生缺乏正確學習態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎課教學的重要性的無知。大多數(shù)學生對上職校以及文化基礎課對自身發(fā)展重要性的認識偏差。絕大多數(shù)學生認為：“選擇上職校一是因為無奈，普通中學進不了，只好來上職中；二是為了學一門技術，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學一點文化知識，提高自身文化素養(yǎng)，從來沒有想過，也覺得文化水平的高低與將來當工人沒有多大關系?！辈⑶以凇奥殬I(yè)”的導向性影響下，他們的學習動機很大程度上體現(xiàn)出功利性的特點，學生們“重專業(yè)（課）輕文化（課）”的現(xiàn)象比較明顯。

1.2教師問題

一直以來我們的語文課堂教學有一個非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法為主，漠視學生的獨特性，自主性，把自己的觀點、思想強行灌輸給學生。上課時口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點：1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；2.重理論灌輸，輕實踐教學；3.重形式說教，輕習慣養(yǎng)成；4.重共性教育，輕個性引導。特別是中職學?，F(xiàn)代教學設備不足，教師基本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法進行課堂教學，這樣的課堂教學容易讓老師疲憊，學生容易勞累，教育教學的結(jié)果只求知識復現(xiàn)的正確性而完全忽視學生的體驗能力。

1.3教材問題

⑴現(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大。由于課時量減少，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊，教學中不能體現(xiàn)整個教材體系的系統(tǒng)性、完整性。

⑵中職語文教材更新慢。多年來，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡單的重復工作，教學中缺乏應有的生氣。教學內(nèi)容陳舊，離學生的生活越來越遠，缺乏對學生的吸引力。

⑶沒有突出中職教育的特點?，F(xiàn)有的教材大多缺乏對中職學生的全面考慮，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的新的職業(yè)教育教材觀。

⑷不同專業(yè)的語文教學目的與要求大體一致，不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機電機械、化學工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進度、一樣的語文試卷，甚至教學計劃、教學目標要求都相同，這就不可能適應、實現(xiàn)語文教學為專業(yè)服務的時代要求了。

2針對問題的有效對策

針對以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學應該以就業(yè)為導向，結(jié)合當前市場經(jīng)濟的特點，一切以學生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生學有所成，學有所用。

2.1重塑學生的自尊心

如果學生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實的基礎。否則，無論是對待學習，還是對待生活，他們就會很難有自信心。所以，中職教師在數(shù)學教育中，既要有意識地保護學生的自尊心，又要培養(yǎng)學生的自尊心，幫助學生樹立學習的信心。教師要關愛學生，尊重學生，了解學生，幫助學生。教師最好充分保護好學生的自尊心。

2.2樹立職教觀念

教師要改變觀念，加強自身的學習和研究。中職學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣上與普高學生有一定的差距，導致在學習成果上差距就更大，但另一方面，中職學生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點，比如他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。

2.3精心設計課堂

中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學生學習風氣不濃，學習環(huán)境也不那么好。這就對中職學校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學活動中，要有獨特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛。精心設計課題的導人到整堂課的語言組織，問題設計，情景布置，板書設計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學生在情感方面的呼應配合。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中，主動學語文的勁頭就會自然增加。

2.4采取多重教學評價模式

如何讓職校學生從失敗的陰影中走出來，在新的學習環(huán)境中感受到學習的魅力、體驗到成功的樂趣、重新樹立起對學習對生活的信心，這是我們中職老師首先應考慮的問題。隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學習自信心。因此，要讓層次不同的每一個學生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓練，讓每一個學生都在學習的過程中獲得成功的情感體驗，從而激發(fā)他們的主體精神。

2.5整合教材內(nèi)容，突出職教特色

語文教學是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應用。在選擇材料時，要貼近實際，注重實用性。主要以兼顧不同專業(yè)為落點，不同專業(yè)的語文教學不應以統(tǒng)一的模式進行，應當各有偏重。偏重是指在進行語文教學時，內(nèi)容安排和教學方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的，可適當增選一些數(shù)控方面的知識性文章，包括數(shù)控技術的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，結(jié)合學生學到的說明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計算機專業(yè)的，可以嘗試讓學生練習在電腦上寫作文，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達到調(diào)動學生學習積極性、主動性的目的。

中職語文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導向。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓練外，還應注重加強課程的人文性，加強職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力。學生的學習要滿足學生將來工作崗位的需求。

3結(jié)語

誠然，影響語文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學方式手段，抓住學生興趣，充分調(diào)動學生學習的自覺性，變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實現(xiàn)我們語文課堂教學的既定目標和任務，最大限度地提高語文教學質(zhì)量。

參考文獻

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［5］李文勇《突出學習實用性，提高職高語文教學效率》，《杭州教育學院學報》20xx

中職教學反思5

職業(yè)教育的對象是職高生，由于他們在九年義務教育中所處的位置和具體情況，要成功進行職業(yè)教育和教學是非常困難的，給我們的教育教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。物理是一門公共基礎學科，它為學生更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定了基礎，也為學生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學技術提供了保障。中等職業(yè)學校學生大多數(shù)是公認的學習基礎較差的學生群體，但無論從他們在社會上所占比例來講，還是從經(jīng)濟建設對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此，中等職業(yè)學校的物理教學相比普通高中物理教學有一定的特殊性，而且更具靈活性。本人在教學過程中積極探索適合職業(yè)學校學生的物理教學方法，時時反思與總結(jié)，獲得了較好的教育教學效果。

一、對教育對象的探索與反思

1.物理基礎知識薄弱。中等職業(yè)中學學生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學生基礎知識很差，而且沒有較好的學習方法，學生的記憶能力、理解能力、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學好物理是非常困難的。

2.職高生學習心理特點。在職高生中，有很大一部分是雙差生，不僅成績差，而且不好學，厭學情緒強，沒有學習興趣，經(jīng)常受到老師批評，從未體驗過成功的喜悅，對學習失去信心，產(chǎn)生了自卑感。進入中等職業(yè)學校時，隨著學習的深入、知識難度的增加，就開始打退堂鼓，甚至干脆放棄學習。因此，職教老師尊重學生、鼓勵學生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的，是非常重要的。

3.職高生行為習慣特點。由于對學習沒有興趣和鉆研精神，所以好玩好動，上課靜不下來。上實作課容易，上理論課難，他們不喜歡老師長篇大論、對知識滿堂灌，所以應積極采取在做中學、學中做的職教新方法。

二、職業(yè)中學物理教學內(nèi)容和教學目標應具靈活性

職業(yè)中學物理教學內(nèi)容、教學目標應根據(jù)具體情況靈活變通。教材是教學的依據(jù)，職業(yè)中學的物理教材是為了適應各專業(yè)而編寫的，具有職業(yè)中學基礎課程的普遍性，但各個專業(yè)特點不同，涉及的物理知識點存在差異。因此，在吃透教學大綱、熟悉教材內(nèi)容的前提下，應結(jié)合職中的專業(yè)特點、聯(lián)系學生實際予以靈活變通。

1.根據(jù)專業(yè)變通教學內(nèi)容

職業(yè)中學的專業(yè)與其培養(yǎng)目標有密切關系，這就決定了各科教學內(nèi)容的深廣度。對于物理教學內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎上，要注重與其他學科的協(xié)調(diào)關系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學內(nèi)容的深度和難度。例如：對機械、機電一體化、建筑專業(yè)，力學內(nèi)容應作為教學的重點，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機械基礎》、《工程力學》、《建筑力學》打下良好的基礎；而對電子電工、計算機應用與維修等專業(yè)，應酌情減少力學內(nèi)容，可作一些了解性教學，突出電磁學內(nèi)容（電流的磁效應、電磁感應、電路計算、交流電的產(chǎn)生和應用等，并適當增加課時，為以后開設《電工學》、《電子線路》等課程作好準備。

2.聯(lián)系職中學生實際變通教學內(nèi)容

職業(yè)中學學生情況各異，基礎參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學中才能緊密結(jié)合學生的知識水平、認識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關章節(jié)的教學內(nèi)容，既按教材系統(tǒng)教學，又不呆板劃一，使學生既能增長知識面，又能學到一定的知識。應遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學生掌握基本知識和技能，采取“學一點，會一點”的方式，培養(yǎng)興趣，循序漸進。例如，在學習磁感應強度概念時，只讓學生清楚磁感應強度是描述磁場強弱的物理量即可，不一定給出它的定義式B=F/IL和其它研究。

三、職業(yè)中學物理教學方法的探索與反思

1.采取各種不同的教學手段，激發(fā)學生學習物理的興趣。物理是一門自然科學，它研究的內(nèi)容是非常神奇的。衛(wèi)星在天上為什么不掉下來？電是怎么產(chǎn)生的呢？很多物理現(xiàn)象都能激發(fā)學生學習物理的欲望。

2.努力培養(yǎng)學生的自信心，提高學生學習的積極性。教師要善于鼓勵學生，不斷地激勵他們，哪怕點滴的進步。當學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅后，就會更加自信，從而爭取更好的成績，超越自己。

3.合理調(diào)整物理教學內(nèi)容，適當降低內(nèi)容學習難度。職高生最怕理論學習，概念的深刻分析、規(guī)律的嚴密推導對他們是無用的，是不需要的'。

4.創(chuàng)造條件，大量使用在做中學、學中做的職教新模式。

綜上所述，職業(yè)中學的物理教學，應從開設專業(yè)和學生思維特點出發(fā)，靈活變通教學內(nèi)容并注重學生心理特征，改進物理教學方法，這是教者必須注意的問題。

為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學理念，“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者”使其學以致用。用理論知識來指導實踐，做到有方法，有步驟與實際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學，車工工藝在課堂教學中進行了知識技能訓練。

首先，老師提出課題，同學們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度，根據(jù)零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機械加工工藝卡。訓練的過程包括：繪圖;零件圖的識讀分析；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力，整個過程所涉及到的內(nèi)容分別在不同科目的課本中已經(jīng)學過，但實際操作起來問題百出不得章法，主要是所學知識不能很好的聯(lián)系起來，形成一個整體。在老師和同學的共同努力下圓滿完成了訓練。正如同學們在訓練總結(jié)中寫道“通過此次訓練，我覺的專業(yè)知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學習”“制圖更加規(guī)范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認識。

因此，我認為機電專業(yè)課的教學要注重理論知識的應用和技能操作的銜接；注重學習方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造。

一、注重理論知識的應用和技能操作的銜接

二十一世紀是高科技，經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法，已經(jīng)遠不能滿足機電專業(yè)的發(fā)展，大量需要有知識，懂技術的工人，而我們學校恰恰是培養(yǎng)此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學生在以后知識層次的提升上打基礎，而且在應用或?qū)嶋H技能操作上做準備。

通過開展各種形式的教學活動，利用電視教學片的演示，生產(chǎn)實習，對所學知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓練，使學生懂得知識在生產(chǎn)中實際應用，并且可以到實訓基地，直接用所做的課題來指導實際技能操作，這就驗證了“理論指導實踐”,從而實現(xiàn)理論知識和實踐的緊密結(jié)合。

我們的學生經(jīng)歷了感知——認識——用理論知識指導技能操作，這樣完整的學習過程，一定成為合格的技術工人。

二、注重學習方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造

曾經(jīng)有名人說：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。在專業(yè)基礎課上采用精講多練，壓縮理論課教學，引導學生積極參與有關的課堂討論、練習、營造快樂輕松的學習氣氛，使學生有興趣上課學習，由被動改為主動學習。

俗話說：“師傅領進門、修行在個人”好的學習方法是通向成功的捷徑。由于專業(yè)課和基礎文化課知識結(jié)構不同，大部分同學開始適應不了專業(yè)課程的學習，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學習方法，使之養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。良好的學習習慣會使其終身受益。

毅力是成功路上的加油站。我們的學生大都處于17歲左右，這個年齡段的孩子爭強好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學中教師有責任、有義務，要注重塑造人，培養(yǎng)、自信，明理有教養(yǎng)的學生，在學習上因勢力利導，鼓勵勇敢面對困難，不要輕易放棄?！稗k法總比困難多”要有毅力堅持，想辦法一定會成功。點滴成功會匯積成一個大的自信使學生明白我也行，著實在心理上得到了鍛煉。

成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成就是和諧。

一點小的成功，會使學生得到很大的進步，會選擇更高的目標將會與人、與知識和諧相處。

中職教學反思6

學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要一大批品師德高尚、文化基礎扎實、專業(yè)技能突出的復合型幼師人才。雙語教學也逐漸成為幼兒園的特色辦學模式，因此對幼兒教師的英語教學能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前，學前教育專業(yè)英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，單一的課堂教學模式和學生學習評價機制等制約著高素質(zhì)幼師人才隊伍培養(yǎng)。作為職業(yè)學校的英語教師，我們有責任認清現(xiàn)狀，認真反思、積極探索、尋求對策。

1學前教育學生英語學習現(xiàn)狀及成因分析

從20xx年起，筆者擔任中職幼師英語教學，在同學生的溝通和一系列學情調(diào)查中，筆者獲得了學生英語學習現(xiàn)狀的第一手資料：一年級第一學期，近80%的學生都能夠配合教師完完成正常的英語課堂教學;第二學期，下降到50%的學生還堅持聽課;二年級時，只有那些英語基礎功底較好的學生在聽課，這時候?qū)W生開始忙于就業(yè)，放松了課堂學習。教師常常埋怨學生上課不聽講，學生抱怨上課聽不懂，既影響了課程進度，耽擱學生學習時間，又不利于師生關系發(fā)展。所以，我們必須靜下心，認真分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：

1.1缺乏統(tǒng)一的幼師英語教材

一直以來，中職學校沒有一套統(tǒng)一的標準幼師英語教材，大多數(shù)學校會根據(jù)自己的需要去選擇教材，甚至自編教材，有的學校更是讓英語教師自己選教材，選擇教學內(nèi)容。這就決定我們使用的教材在教學內(nèi)容方面有這樣或那樣的不足，同一年級的教師所教不同，甚至不同年級所使用的教材都不能夠銜接，因此一套系統(tǒng)規(guī)范的，涵蓋語音、語調(diào)、詞匯、文章，適合中職學前教育學生使用的統(tǒng)一教材亟待完完成。

1.2單一的傳統(tǒng)課堂教學模式

相對于高中學生來說，中職學生沒有升學的壓力，缺少對學英語重要性的認知，大部分學生認為英語學習是枯燥的，對英語產(chǎn)生了“抵抗”、“放棄”的心態(tài)。中職教師在課堂教學中為了提高學生學習積極性和學習興趣，通常會設計制作課件，利用多媒體等手段吸引學生注意力，活躍課堂。由此可見，改變英語傳統(tǒng)教學模式勢在必行。

1.3總結(jié)性評價主導的學生學習評價機制

應試教育下的學生學習評價可以通過不同階段學生考試成績反映，也可以通過成績督促學生努力學習;中職教育以就業(yè)為導向，市場的需求就是學生英語學習的動力，由于學生的年齡層次、知識結(jié)構以及認知能力等方面的原因，使得中職生不能夠理解市場需求的真正意義，單純的教師說教不足以引起學生的重視，學習英語的動力不足。

如今中職學前教育專業(yè)英語教學評價大多采用階段性考試的方式，但是英語各項技能的評價不能僅通過一張試卷來體現(xiàn)，所以我們需要建立一套既能夠調(diào)動學生學習積極性又能夠?qū)Σ煌瑢W習階段學生學習情況進行評價的適合中職學校教學情況的學生學習評價體系。

2反思及對策

新生的第一節(jié)英語課，筆者通常都會進行學情調(diào)查，有85%的學生認為學習英語很重要，想把英語學好，還有40%的學生認為如果以后工作中需要，會努力學英語的。

2.1適合中職學前教育學生的英語教材

我們學校一直以來都很重視學教結(jié)合教學模式，每學期都會安排學前教育學生進入幼兒園開展教學見習活動，通過學生幼兒園教育見習活動，幼兒園給學校提供了很多有價值的參考意見，其中就有：學生的.英語口語較差，語音發(fā)音不準確，英語課堂教學組織效果不好，缺乏獨立的英語學習的能力。

筆者在教學過程中也不斷地積累和總結(jié)，以下幾個方面需要強化：①語音方面，語音標準是英語教師基本要求，因此語音教學應該貫徹英語教學的整個過程，尤其是一年級階段，必須把語音教學的比重加大，在教材編寫方面一年級每個單元都要有語音的教學及訓練環(huán)節(jié)的設置;②口語練習方面，在中職學生中，啞巴英語現(xiàn)象比較嚴重，學生們不會說、不敢說，就連日常用語很多學生都不會說，這是長期以來的應試教育的結(jié)果，考試要求學生多做題，做難題，這些與我們的日常生活關系不大，對于學期教育的學生來說，我們只需要會說日常交際用語，常用的課堂教學用語就可以了，因此教材編寫方面，可以把日常交際用語，課堂教學用語的教學環(huán)節(jié)編入教材;③英語課文的選取方面，學前教育專業(yè)學生大多詞匯量較少，閱讀能力較差，在教材編寫上，可以精選一些與我們?nèi)粘Ｉ?、學習與幼兒教育相關的好文章，以及經(jīng)典文章供學生們閱讀背誦，在讀文章過程中理解文章、豐富知識，在背文章中增加詞匯量。

2.2改革課堂教學，教師統(tǒng)一備課，實現(xiàn)教學資源共享

在中職英語課堂教學中，由于學校專業(yè)分類多，不同專業(yè)會選擇不同的英語課本，經(jīng)常是一個英語教師教一個專業(yè)的學生，教師之間缺乏教學溝通，大多各自為政，一定程度上影響了教學效果，如果能夠讓相近專業(yè)的英語教師統(tǒng)一備課，相互溝通，相互學習借鑒，不僅可以讓教師反思教學設計，而且改進課堂教學過程，共建高效課堂。

隨著教學手段的不斷更新，多媒體教學在英語教學中更加普遍，教師們也可以把自己的課件、教學設計通過“微課”、“慕課”等形式上傳網(wǎng)絡，實現(xiàn)教學資源共享。

2.3構建適合學前教育專業(yè)學生的學習評價體系

根據(jù)《大綱》要求：“中職英語評價應遵循形成性與總結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學生自評、互評相結(jié)合的原則，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展”。總結(jié)性評價是通過最終考試的方式進行，是學生質(zhì)量評價的手段之一，它只反映學習的結(jié)果，忽視了學習的過程。

形成性評價重視對學生學習過程的評價，為學生成長發(fā)展服務。結(jié)合學前教育專業(yè)英語學習的特點以及知識結(jié)構的要求，英語課程評價體系的實施可以通過形成性評價測試診斷學生的英語學習過程，通過總結(jié)性評價測試測量學生的英語應用能力。把兩種評價方式結(jié)合起來，既關注結(jié)果，又關注過程，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢評價功能，全面提高學生素質(zhì)，使它更好地服務于職業(yè)教育。

3結(jié)束語

中職學前教育專業(yè)的英語教學要立足學生的現(xiàn)狀，尊重學生的差異，鼓勵學生的個性發(fā)展和多元化表現(xiàn)，為其提供多種學習選擇，使英語教學活動在輕松愉快的氛圍中高效優(yōu)質(zhì)地進行。真正發(fā)揮出文化基礎課對職業(yè)教育發(fā)展所擔當起的服務職能。

中職教學反思7

20xx年過去了，20xx來臨了。告別往昔，展望未來，下面對本學年工作加以總結(jié)，反思一學年的教學工作。本學年我擔任了機械基礎、機械制圖、機床電氣控制和鉗工實習等專業(yè)課教師。這一學年我內(nèi)心深處時時感動著，是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到教學過程是快樂和美好的，也給了我堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

一、收獲

1、備課：這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調(diào)教學過程的設計、教學語言的組織、教學環(huán)節(jié)的過渡;根據(jù)各班的實際情況和教學要求，盡量將教學難度降到學生易于理解的程度，并充分注重基礎知識的掌握與記憶;根據(jù)學生實際，簡化了過多、過細的教學內(nèi)容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。

2、教學方法

今年，我積極參加機械系和各教研組組織的“一人一課”教研活動，在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽老教師的`評課，多總結(jié)別人的優(yōu)點，并根據(jù)自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經(jīng)驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經(jīng)驗，努力使自己的教學逐漸成熟。

3、課堂管理

通過長期對學生的了解，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學在輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。

二、工作反思和改進

1、狠抓學生管理：通過這一學期的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、教師與學生形成良好的師生關系會直接影響教學氛圍、教學成績。在今后應逐漸總結(jié)、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的完成教學任務，提高教學質(zhì)量。

2、完善常規(guī)教學：常規(guī)教學是教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規(guī)范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學中要注意對學生的深入了解，注意學生學習的實際情況，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不急于求成，避免求全求細，一定達到與期目標，做到實際有效。

3、變換教學模式：在過去的教學中，我過分強調(diào)知識的傳授，一廂情愿的認為講的細講的多學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養(yǎng)，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。

4、提高教學水平：作為一名一體化教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能拿得出手，經(jīng)得起檢驗，不僅要征服學生，還要能讓學生在今后工作中取得理想業(yè)績。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結(jié)先進的教學經(jīng)驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平再登上一個新臺階。

5、工作細節(jié)有待改善

反思一學期的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對導學案、作業(yè)本的使用與保管缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。

總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，要進一步加強學習，不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、活到老學到老。注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

另外，教研組的工作得到領導和同事的關懷與支持，基本上能按學校的要求按時完成各項工作任務。今后要更好地努力工作，盡自己的微薄之力，讓學生與家長滿意，讓院校系領導放心。

中職教學反思8

當前中職課程教學改革已全面展開，對工作導向的教學模式有了更深的思考和研究，也逐步實踐了項目教學法等更符合中職教育特點的教學方法，取得了較顯著的成效，但同時也出現(xiàn)了一些困惑和問題。筆者基于在專業(yè)課教學中運用項目教學法的思考，提出自己的見解，以期進一步更新教育教學理念，找到解決的辦法，在職教改革中更深入地探索。

項目教學法問題反思

隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對中職學校的培養(yǎng)目標有了更明確的認識，中職培養(yǎng)的學生，應是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動者。為了適應這種需要，中職的專業(yè)課教學設計和手段必將打破傳統(tǒng)的學科模式，使課堂教學“工作化”，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標職業(yè)活動中的本來順序展開，從而強化學生的職業(yè)意識，建構職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神。

項目教學法就是當前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運用的“做中學、做中教”式教學法，其強調(diào)學生在教學中的主觀能動作用，師生之間的活動是互動的，適合在中職專業(yè)課教學中應用。筆者通過幾年來對項目教學法的實踐，就其在當前中職專業(yè)課教學運用中的問題進行粗略的分析，期待得到同仁的指正和幫助，使之得以發(fā)揮更切實有效的作用。

一項目教學法的內(nèi)涵

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，即以項目帶動教學。這里的項目應該是一個目標職業(yè)中定向工作領域的典型工作任務，學生在教師的指導下，完成一個項目的全過程，在此過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容，獲得相應的職業(yè)能力。學生應全部或部分獨立組織、安排學習活動，處理項目工作中遇到的細節(jié)和困難。項目教學法能較好地將理論和實踐結(jié)合在一起，是典型的以學生為中心的研討性學習。

二實施項目教學法應具備的條件

項目教學法是基于職業(yè)需求的以完成實際或模擬的工作任務而使學生獲得職業(yè)能力的方法，這就對教材、教學設備以及教師的教學理念和方法等提出了更高的要求。在中職專業(yè)課教學中，根據(jù)中職學生的特點和就業(yè)形勢，應該滿足下列條件：

1．教材中項目的有效性

項目的設計應符合中職學生的就業(yè)預期，要包含全部教學內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識點；項目的難度必須適中，在中職學生當前發(fā)展水平的基礎上，經(jīng)過適當努力能夠完成；同時要使各種技能得以有效重復，讓學生達到熟能生巧。

2．教學設備的配套性

既然要給學生提供模擬的工作環(huán)境，就必然要求學校配備“夠用的工作設備”，創(chuàng)造準工作活動的氛圍，使學生在工作（教學）過程中完成對知識的構建，有效提高其職業(yè)能力。

3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的完整性

傳統(tǒng)教學是按照學科體系展開的，教師只傳授知識和技能，而不考慮其在工作任務中的地位和作用。而建立于工作導向的項目教學法已經(jīng)形成了以任務為主線、教師為主導、學生為主體的基本特征，要求教師在整個工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導與解疑，因此，教師必須儲備更完整的專業(yè)技術和教學能力，具有豐富的實踐經(jīng)驗，從而使知識點融會貫通并得到必要的整合。

4．教師指導過程的開放性

新的教學模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者成為學生意義建構的協(xié)助者、促進者，責任了整個教學的設計和組織。所以，教師應引導教學過程從可控課堂向自由課堂、構建學習演變，并建立切實有效的評價機制，在開放教育中更好地履行自己的職責。

三在中職專業(yè)課教學中運用項目教學法存在的問題

1．教材不能體現(xiàn)出工作導向

當前，中職教育對各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求，而以項目為主線的教材琳瑯滿目，水平則參差不齊。其中，項目大多都采用了需求描述——任務分析——相關知識——實現(xiàn)思路和步驟——知識拓展的設計脈絡。

可縱觀全篇，卻很難體現(xiàn)出其在準職業(yè)崗位中的地位，學生能夠在教師的指導下順利地完成本項目，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群，也無從了解其在工作中何時何地可以運用和實現(xiàn)。

同時，職業(yè)的'需求要求學生在完成項目時綜合運用各種相關知識，例如筆者所擔任的《網(wǎng)頁設計與制作》課程就要求學生掌握photoshop、dreamweaver、javascript、sqlserver以及asp等多種知識與技能。當前各學科教材的項目并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃和設計，無法互補和延展，使學生依然局限于學科的概念，難以樹立工作崗位觀念。2．教師理解片面，使用項目教學法僵化

項目教學法是當前較流行且行之有效的教學法，得以在中職專業(yè)課教學中廣泛運用，而實際情況是，許多教師對項目教學法的理解存在偏差，認為專業(yè)課必須以項目教學法進行教學，一味盲目地使用，為項目而項目，忽略了傳統(tǒng)教學法等其他教學法，導致教學方法的排斥和僵化現(xiàn)象。而有些學校對教師的評價導向也助長了這種風氣的蔓延。

3．對項目教學法的本質(zhì)把握有誤，穿新鞋走老路

教師受傳統(tǒng)教育教學模式的束縛和心理定勢的影響，對項目教學法的把握不足，甚至只單純將項目分解成若干知識點進行講授并讓學生模仿，學生的主體性和教師的指導作用嚴重滯后，違背了課程改革的初衷，制約了教學效果。

4．教師的實踐經(jīng)驗不能滿足教學的需求

多數(shù)一線教師并沒有相關課程的實際工作經(jīng)驗，也就無從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習得、工作方法的養(yǎng)成、工作態(tài)度的鍛造、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識體系的構建方法，因此不得不紙上談兵，失去項目教學法的應有價值。

5．學生的知識層次和接受能力制約了項目教學法的實施

中職學生基礎普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們，進入中職學習的絕大多數(shù)學生的智能傾向主要為形象思維，適合接受“做中學”的教學模式，然而其長期偏差的學習態(tài)度、思維方式及知識基礎卻不能適應項目教學的要求，不能主動探究，缺乏團隊意識。

四對運用項目教學法存在問題的策略分析

第一，長期而言，期待中職的教育主管部門和教研機構能及時采集各方面的意見和建議，并進行必須的論證，組織相對統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫，在職業(yè)分析的基礎上，將涉及學科教材中的項目及任務分解、實現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設計，以利于教學的有機聯(lián)系和綜合開展。在此過程中，一定要有企業(yè)一線人員的參與，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn)。短期而言，各中職學校應依托教研，積極組織相關教師進行企業(yè)調(diào)研和教學研討，有效地共享資源，對教材進行必要的調(diào)整和修改，盡可能地還原工作環(huán)境、工作流程，體現(xiàn)知識和技能在職業(yè)中的地位和作用，實現(xiàn)教學中的工作導向性。

第二，明確項目教學法的本質(zhì)，合理選用教學方法。教師在項目教學的實施過程中，不能局限于其單一的使用，應根據(jù)項目的內(nèi)容、進程和學生的實際情況選擇合適的教學方法，引導和幫助學生完成項目任務。如對必需的理論知識采用傳授法，基本技能就必須要示范，大項目以項目教學法為主，具體小任務可以采用任務驅(qū)動法或案例教學法等。

第三，通過學校的有效組織和教師主動的業(yè)務學習，利用專家講解、教學演示、網(wǎng)上視頻等多種方式，使教師真正明白項目教學法的內(nèi)涵，掌握各環(huán)節(jié)的設計和把握。同時，督促教師積極進行教學反思，分析項目實施的優(yōu)劣與不足，如知識的“夠用和延展”是否合度、評價體系是否完善等，以利于教學水平的有效提高。

第四，學校應主動創(chuàng)造條件，讓教師到相關企業(yè)“實習”，以獲得第一手資料。此外，也可主動邀請企業(yè)一線人員到校指導，或進行校企合作，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才，必定會給予大力的支持。

第五，教師要盡快地完成對學生的綜合分析，以此對項目進行適當?shù)恼{(diào)整，由簡漸難，由小漸大，由單一漸綜合，多鼓勵，樹立合作意識，激發(fā)探究興趣，且忌傳統(tǒng)的“喂學生”和“單標準的評價機制”，逐步養(yǎng)成學生對項目教學法的適應，達到預期教學目標。

總之，中職教學改革正如火如荼地進行著，盡管實施項目教學目前還存在一定困難，但這種教學模式的確有利于提高學生的學習興趣與教學質(zhì)量。筆者在總結(jié)自己教學實踐和教學改革經(jīng)驗的基礎上發(fā)表了一些不成熟的見解，殷切希望同仁們指正。

參考文獻

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［2］劉文靜.淺談項目教學法的應用［J］.遼寧教育行政學院學報，20xx（8）

中職教學反思9

德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。

一、成功之處

（一）課前準備充分

課前，學校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。

寫計劃書，初步形成此課的教學內(nèi)容和大體脈絡。

打印、復印230份《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學生的學習和老師的講解。

準備小紙片，每次上課，要給每位同學準備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。

（二）導入新課三題問

導入新課時，我設計了提問三個問題。

題問一：你們知道握手應該用那只手嗎？作用引起學生興趣，學生走入教室，看到黑板上的板書是“中學生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學生們一個信息即這可不枯燥、有意思。

題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學生這是作為中學生應該知道的基本常識，若不知道，就應該好好聽課了。

從學生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學習的必要性。

（三）規(guī)范坐姿、握手

作為中學生，學生們經(jīng)常坐著聽講、學習，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學生的生活很貼近，且適合學生當堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學做一下你們剛才所學的標準坐姿。”

坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學習到動態(tài)的`身體體會。有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣、精神風貌。

（四）“老師，我想對你說??”活動

在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。

課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責，這兩點看似普通卻是學生紙片中提到很多次的兩條。

同時，通過把紙片給相關的學生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。

（五）“你對父母知多少”活動

通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學生對父母的了解。

從學生的反映情況看，一次上課全部的60名同學，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應不應該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。

（六）聯(lián)系學生生活講條例

面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學生行為，聯(lián)系學生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。

二、不足之處

（一）示范動作要全面

在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學示范，應該改進為至少請兩名同學分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導一名示范的同學在教室前部示范。

（二）了解規(guī)范要全面

在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應該讓學生自己閱讀理解、全面了解。

三、教學機智

此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學生展開，學生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設計和實施活動時，應根據(jù)學生的反映，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，面對不同的學生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。

（一）添加小比拼

原來設計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學生學的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學做得好。

（二）擴充問題，豐富內(nèi)容

在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。

總之，此次活動內(nèi)容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學目標基本達到：學生了解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學生形成良好的精神風貌，有助于學校形成良好的學風、校風。

中職教學反思10

論文摘要：中職類學校市場營銷課程教學現(xiàn)狀一直是飼重理論．缺少實踐，這與職業(yè)蹇學校的辦學宗旨有很大的差別，反思這些年來市場營銷課肇教學中存在著種種問題，根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)難．提出了一拯解決這豢問題的方法。

論文關鍵詞：中職學校市場營銷實踐教學

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只有認真貫徹“能力本位，學生主體，實踐導向的教學指導思想，提高學生的職業(yè)能力和實際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅實的基礎。市場營銷這門課程實踐性很強，社會需求很大，如何在中職學校中上好市場營銷課程，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，提高學生的職業(yè)能力和實際操作技能是很值得我們反思和探討的內(nèi)容。

1中職學校市場營銷課堂教學的現(xiàn)狀

1．1教學理念方面的問題

市場營銷是離市場和社會最近的學科之一，市場營銷的實踐教學環(huán)節(jié)是課程教學的一個重要組成部分。然而長期以來，由于實踐教學環(huán)節(jié)組織實施的困難較多，難度較大等原因，導致了在市場營銷課程中多安排理論教學時數(shù)，多講純理論知識，少安排實踐教學課時數(shù)，即使安排一些實踐性教學的課時，也只是簡單的參觀或者撰寫簡單的文字材料。

1．2實訓教學方面的問題

市場營銷專業(yè)的實訓一直是令各個學校比較為難的事情，多數(shù)學校對市場營銷專業(yè)重視程度不夠，投入較少，很多學校沒有建立起營銷模擬實訓室，更沒有固定的校外實訓基地。既使有了實訓基地，很多學校因為擔心實訓過程中學生的安全問題而放棄校外實訓。

1．3教學方法方面的問題

目前中職學校的市場營銷教學中，仍然使用著陳舊的教學方法，盡管使用了多媒體課教室和課件等教學手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學的現(xiàn)狀，仍然是以理論為主，以課堂教學為主，這樣的教學方法不利于學生主動性的發(fā)揮，不能充分發(fā)揮學生的個性特征和學生興趣的培養(yǎng)，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。

1．4教師素質(zhì)方面的問題

目前很多學校市場營銷專業(yè)的教師不是營銷專業(yè)出身，而是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而年輕教師雖然是營銷專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論的學習，同時又是出大學校門進中專校門，教師也缺少實踐經(jīng)驗，與市場營銷實戰(zhàn)相差很遠。

1．5學生素質(zhì)方面的問題

中等職業(yè)學校生源不足，入學沒有分數(shù)限制，而且在初中學習成績稍好一些的學生不選擇市場營銷專業(yè)，而中考成績比較低，愛鬧愛動的學生選擇市場營銷專業(yè)的比較多，他們的文化基礎比較差，學習能力不強，課堂上精力集中的時間短，上課愛說話，不學習的人多，愛學習的人少。

2中職學校市場營銷課堂教學改革

2．1更新教學指導思想

職業(yè)教育就是中，只有認真貫徹“能力為本，學生主體，實踐導向的教學指導思想，千方百計提高學生的職業(yè)能力和實際操作技能，才能培養(yǎng)出市場上需要的人才。因此，在課堂教學過程中，必須讓學生多動腦、勤實踐，讓學生“動”起來，作學習的主人。

2．2建立仿真營銷模擬實驗室

為了補充營銷實訓課少的不足，學校應加大對營銷模擬實驗室的投入，增加模擬實驗課時量，建立仿真性強的市場營銷模擬實驗室，努力做到全員參與，全程參與，而且要有效參與。讓每名學生扮演不同的營銷活動中的角色，利用計算機網(wǎng)絡，模一擬練習現(xiàn)實中的市場營銷活動，這樣不僅可以提高學生的.學習興趣，而且可以提高課堂教學質(zhì)量，能對現(xiàn)實營銷活動有一個初步的認識，提高團隊協(xié)作的意識，為真正接觸市場營銷活動打好基礎。2．3建立校外實習基地，提高實踐教學質(zhì)量

為了補充校內(nèi)實踐課不足，可與企業(yè)聯(lián)系，建立長期的合作關系，派學生直接到企業(yè)聽取企業(yè)員工的業(yè)務培訓，并參與企業(yè)的市場分析和經(jīng)營管理活動。建立一批校外實習基地，以滿足實訓實習的需要，使得教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實踐。

2．4提高教師實踐能力

采取引進來，走出去的方法，培養(yǎng)雙師型教師。從企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的工作人員來學校給教師和學生進行培訓，擔任教學任務，彌補市場營銷教師缺乏實踐經(jīng)驗的不足。同時把校內(nèi)的市場營銷任課教師派到企業(yè)營銷部門鍛煉，提高這些教師的實踐能力。

2．5提高學生素質(zhì)教育

對市場營銷專業(yè)的學生進行素質(zhì)教育，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的良好習慣，對學生進行說與寫的專項練習。說與演講及商品推銷相結(jié)合，寫與商業(yè)應用文相結(jié)合，培養(yǎng)學生推銷能力、營銷方案的寫作能力。學生具備了一定的文化基礎之后，個人素質(zhì)就會顯著提高，將來在工作中才能得心應手。

2．6改變教學方法

在教學過程中，要改變過去的傳統(tǒng)教學方法，使市場營銷的課堂動起來，采取靈活多樣的教學方法，教出市場營銷教學的特色。利用現(xiàn)代教學手段與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合的方法，如案例教學法、任務驅(qū)動法，項目教學法、討論教學法等方法，真正調(diào)動學生學習的積極性，在案例分析中找答案，在完成任務中找答案在問題中找答案，在探討中找答案，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，在輕松快樂的環(huán)境中完成教學任務。

2．7進行成功教育

在進行知識傳遞的過程中進行思想教育是課堂教學的基本任務之一，也是教師的一項基本功。營銷人員的成功意識對于他們能否長久的從事營銷工作并取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。因此，在教學過程中對學生進行“成功”教育是非常有意義的。成功是一種強有力的驅(qū)動器，具有非凡的吸引力，能給人以強大的刺激，激發(fā)人的潛能，而人的潛能是無限的。對學生進行成功教育，就是要學生明白：成功者的素質(zhì)是可以嫁接給普通人的，成功就是要發(fā)揮人的無限的潛能，增強自信，超越自卑，從挫折中變成強人成功并不靠文憑，成功要靠創(chuàng)造力，中職畢業(yè)生只要能努力提高自己，善于做自己命運的舵手，吃苦耐勞、百折不回，同樣可獲得成功，做出大事業(yè)。

2．8講授時要注意補充、介紹新知識

新知識是指：新理論、新觀點、新觀念、新的實踐成果、新的發(fā)展信息等。要把教材內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際結(jié)合起來進行講授。尤其是發(fā)展變化很快的內(nèi)容，如營銷環(huán)境中的人口、居民收入和購買力等統(tǒng)計資料，教材總是要落后的，教師必須補充新的資料。新資料一定要新，但有些案例則不必追求時間的新，可能是發(fā)生在幾十年前的事件，如果學生并不知曉，而且事例很典型，也可以介紹。另外，最新的營銷理論和實踐經(jīng)驗，教師也應該注意收集，及時介紹給學生。

2．9精選案例是講好這門課的關鍵

要選擇典型示范性強，與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，能引起學生共鳴，對學生職業(yè)能力的提高或創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念的樹立有啟發(fā)、誘導作用的案例。例如，“套當勞”能橫行世界，而我們的“紅高糧”卻很快銷聲匿跡了？“李先生加州牛肉面”能登大雅之堂，而我們的“蘭州牛肉面”卻只能擺地攤？據(jù)說前者還是后者的學生。學生是如何超過先生的？如與理論相聯(lián)系進行分析，一定會取得理想的教學效果。通過案例分析，不僅可以幫助學生加深對課程內(nèi)容的理解，提高實際操作技能，還可以使學生受到一定的思想教育和精神鼓舞。建議大家在教學中，多采用以例證引出理論的方法。

中職教學反思11

隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，越來越多的一線教師開始嘗試在課堂教學中運用新的教學方法，微課即其中之一。如今，微課在課堂教學中雖然已得到一定程度上的運用，但其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線教師紛紛加入微課有效運用的研究當中。作為一名中職市場營銷專業(yè)教師，近年來我亦展開了有關微課的相關研究，對于微課在中職市場營銷課堂中的有效運用亦有自己的幾點心得體會。

1.微課的概念界定

何謂微課呢？胡鐵生（20xx）在《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》中提出：微課是根據(jù)實踐教學要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。張一川及錢揚義等（20xx）在其發(fā)表的《國內(nèi)外微課資源建設與應用進展》一文中認為：微課是以單一知識點為教學內(nèi)容，通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定學習任務而形成的一種教學資源。依據(jù)上述相關概念界定，我認為所謂的微課即指：以視頻或音頻為重要載體，根據(jù)特定教學任務，為某一知識點或教學環(huán)節(jié)而設計制作的簡短而有效的教學資源。

2.微課在中職市場營銷教學中的具體運用

那么，究竟如何在中職市場營銷教學中有效運用微課進行教學呢？下面，我談談自己的幾點做法。

2.1微課在教學重難點處的有效運用

中職市場營銷教學存在很多重難點教學內(nèi)容，進行重難點內(nèi)容教學的時候往往會讓教師感到頭痛不已。我認為，對于這一部分教學內(nèi)容我們可以運用微課，從而讓學生更好地理解和掌握相關重難點內(nèi)容。

例如，執(zhí)教約見客戶這一重難點教學內(nèi)容的時候，我給學生呈現(xiàn)了這樣一個視頻片段：部門銷售經(jīng)理給小李一張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶，需要他打電話下午2點約見王主任洽談公司最新的采購計劃。視頻播放到這里我點擊了暫停，并要求同學們討論如何約見王主任才更加巧妙。任務布置下去之后，同學們積極討論，并給出了很多種方案。在學生積極表現(xiàn)之后，我點擊視頻，呈現(xiàn)了小李約見王主任的完美過程。與此同時，我又通過視頻幾個關鍵處的回放讓學生總結(jié)了約見客戶需要注意的幾點問題。通過直觀展示，學生對于要點的理解明顯更深刻了。

微課在教學重難點處的有效運用可以說是非常成功的，在具體教學實踐當中，我經(jīng)常運用微課進行重難點剖析。像在上述課堂教學中，微課為教學創(chuàng)設了真實情境，當中既有任務的拋出，又有任務的解答，既能吸引學生的注意力，又能引導學生自主探究。這樣直觀生動又有效的方式，我們何樂而不為呢？

2.2微課在概念教學中的有效運用

市場營銷學中的很多概念都非常重要，深刻理解相關概念是學習市場營銷學的重要基礎。為了有效引導學生理解相關概念，可以運用微課進行概念教學，這樣的`教學方式亦能取得理想的教學成效。

例如，在教授欲望、需要、需求這一組概念時，多數(shù)學生都是一頭霧水，搞不清這三個概念的本質(zhì)區(qū)別。書本中給出的定義從字面上理解起來確實很困難，但是運用精心設計的微課輔助教學，這個問題就迎刃而解了。我嘗試利用動畫人物表達一個人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的需要、欲望和需求，加上生動幽默的語言文字表達方式，學生立即領會三者之間的區(qū)別，并能舉一反三，一下子舉出好多例子。

因此，對于市場營銷學中那些抽象或容易混淆的概念，我們可以適時采用微課輔助教學，從而有效提升概念教學效率。

2.3微課在實踐教學中的有效運用

我們對中職生進行市場營銷專業(yè)知識教學，最終目的即希望它們可以在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運用。因此，我們在教學中相當重視實踐教學，理論結(jié)合實踐方為有效教學之道。在具體實踐教學過程當中，我們可以利用微課進行教學，其起到的教學成效可見一斑。

例如，為了提高中職生的營銷實踐能力，我曾進行了這樣一次微課教學：在促銷實踐教學中我發(fā)現(xiàn)，學生往往因為對產(chǎn)品認識不全面導致面對顧客時啞口無言，在自己做產(chǎn)品演示時不得要領，因此我設計制作了一個微視頻，內(nèi)容是某品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現(xiàn)了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、品牌文化、產(chǎn)品材料、競爭亮點及使用方法。聲音與圖像的結(jié)合及強烈的畫面感，迅速吸引了學生眼球，全班學生全神貫注地看完了整段視頻。在之后促銷演練中，學生對產(chǎn)品的介紹更全面也更生動，對于今后調(diào)查各種類型的產(chǎn)品情況時方向感更強了。在這種實踐教學中，如果教師依靠傳統(tǒng)講解方法，學生掌握的情況往往不盡如人意，通過微課、視頻、音頻等多種形式的結(jié)合，對知識點的詮釋確實更全面而精準了。而且，當學生無法當堂掌握某一知識點時，課后還可以點播微課的形式進行自學，使教師的重復勞動減少，教學負擔減輕。

微課在實踐教學中的運用改變了傳統(tǒng)教師筆耕舌耘的教學模式，尤其是它不受時間限制，可以在課前、課中、課后任一恰當時間選用，這一點在具體教學實踐中已經(jīng)得到了充分證明。因此，中職市場營銷專業(yè)教師在具體實踐教學中可以多運用微課進行教學，不斷提高教學成效。

3.微課在中職市場營銷專業(yè)教學中運用的若干反思

具體教學實踐表明：微課在中職市場營銷專業(yè)教學中的運用可以在一定程度上提高課堂教學的有效性。但是我認為，在微課運用過程中還需把握好如下幾點問題。

3.1微課的選題要恰當?shù)湫?/p>

微課的選題非常關鍵，教師千萬不要為了微課而微課，不管什么知識點都想運用微課解決。市場營銷專業(yè)中簡單的知識點沒必要制作微課，典型問題、疑難問題才是選題對象，如復雜的案例分析、重難點的透析、實踐操作步驟等都適合作為微課的選題。有效的微課應當在吃透教材的基礎上，充分考慮學情，選取恰當?shù)闹R點。

3.2微課的制作要基于學情

中職學生對于長篇大論的知識講解毫無興趣，注意力較難集中，因此微課對知識點的透徹分析必須符合學生的視覺駐留規(guī)律。一堂微課時間不宜過長，5到8分鐘左右最佳，短小精悍是微課的主要特點，越是簡潔明了，學生掌握的效果越好。為了激發(fā)學生的學習興趣，微課的視覺沖擊要強，最好動靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡量少，少用枯燥的書面語，幽默生動才能吸引學生注意力。

3.3微課的運用要選對時機

我認為，微課只有在恰當時機運用方能真正體現(xiàn)出其有效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀看，用于做好相應的新課準備；有些則用于課堂教學過程中，如導入視頻、重難點點撥、典型案例分析等；更有些運用于學生自主學習過程中，如一些拓展練習、票據(jù)填寫等。因此，微課運用雖不受時間限制，可以在課前、課中、課后觀看，但要達到最好的效果，教師要注意選擇在恰當時間用，前提是符合學生的認知規(guī)律并能起到點撥學生、引導學生自主探究的作用。

4.結(jié)語

微課在形式上要求微，內(nèi)容上要求精，以微見大、以微見效則是我們追求的目標。作為一種新型教學資源，教師要善于利用它解決教學中的疑難問題、典型問題，以精巧的設計，深入淺出的講解，生動幽默的演繹，激發(fā)學生學習熱情，達到更好的教與學的效果。

中職教學反思12

職業(yè)技術教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學體系，近年來中等職業(yè)學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大。《機械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業(yè)基礎課，怎樣根據(jù)不同的教學內(nèi)容和多樣的學生實際選用恰當?shù)慕虒W方法，是決定教學效果好壞的重要因素。

1、直觀教學

直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的`形體分析，內(nèi)容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。

通過直觀教學，學生更容易理解投影規(guī)律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。

2、多媒體教學

多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結(jié)合，運用到教學當中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清或難于講清的教學內(nèi)容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優(yōu)化了教學過程，解決了課時減少而教學內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時，用常規(guī)的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結(jié)合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。

3、理論與實踐相結(jié)合

理論與實踐相結(jié)合反映了教學過程中學生認識過程的一般規(guī)律。學生的學習是從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的過程，是把書本知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯(lián)系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調(diào)學生必須掌握好基本理