七年級上冊人教版-2.2.2細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞教案

word版初中生物word版初中生物/word版初中生物“細胞通過分裂產(chǎn)生細胞”一節(jié)的教學設計摘要在“細胞通過分裂產(chǎn)生細胞”一節(jié)的教學中，本著從宏觀到微觀、從感性認識到理性認識的教學原則；讓學生從常見的生活現(xiàn)象入手，運用多媒體教學手段，能化靜為動、化抽象為具體，提高課堂效果；并通過解決實際問題，以檢驗學習效果。關鍵詞分裂宏觀到微觀教材及學情分析本節(jié)是人教版生物學7年級上冊第二單元第二章第一節(jié)的內(nèi)容。是學生在學習了細胞的基本結構和功能之后，來認識細胞的分裂和生長的過程。本節(jié)內(nèi)容主要包括：①描述細胞分裂的基本過程；②說出細胞分裂過程中染色體變化的結果；③說出細胞分裂與生長的關系。本節(jié)教材用學生熟悉的事例引出生物體由小長大，是與細胞的生長和分裂分不開的。進而提出了細胞分裂的概念，并出示了“細胞分裂過程的示意圖”。通過示意圖，又能引出細胞核中的染色體在細胞分裂過程中的變化情況。最后又在“科學、技術、社會”的欄目中介紹了有關“癌細胞”的知識。從知識的整體安排上，流暢、簡潔，思路清晰，層次分明。這節(jié)內(nèi)容的難點知識是細胞分裂過程中的染色體的變化。這部分內(nèi)容過去只在高中教材中出現(xiàn)，初中是不提的。本冊教材在七年級就出現(xiàn)這部分內(nèi)容，確有難度。好在這里不用展開細說染色體的具體行為變化，只是說明細胞在分裂時，細胞核中的染色體也在發(fā)生的變化，最主要的變化時：遺傳物質(zhì)一分為二，分別進入兩個子細胞中。明確指出：兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細胞與原染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。因此，新細胞和原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。七年級的學生剛上初中，大多擁有一顆較為強烈的好奇心。尤其是在小學《自然》的引導下對《生物學》產(chǎn)生了濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學中注意趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。但是他們對細胞分裂的了解還是很淺顯，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎并遵循學生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。同時，要讓學生聯(lián)系自己的生活實際，強化宏觀和微觀思維，提高生物科學素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛勞動人民的思想感情。概念解析及設計理念根據(jù)初中生物學課程標準，在情感、態(tài)度和價值觀為目標目標及對科學探究能力和技能有所提升的要求下，教師引導學生形成重要概念為：“生物體由小長大與細胞的生長、分裂和分化分不開”，“細胞分裂的基本過程”，以及“細胞分裂過程中染色體的變化”。這些概念較抽象，學生可通過構建以下相關概念而得以形成。概念1：我們的生命始于一個細胞—受精卵，我們從嬰兒到成年構成身體的細胞會增加到1014個。概念2:細胞的生長、分裂和分化與生物體由小長大的關系。概念3：細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞。概念4：細胞分裂的核分裂→質(zhì)分裂→膜分裂3個階段。概念5：染色體的概念以及結構。概念6：細胞分裂過程中染色體先復制再平均分配。教師要引導學生探尋概念間的邏輯關系，形成概念網(wǎng)絡?！缎抡n堂標準》指出教師要認真學習和領會《標準》的基礎上結合學校和學生的實際教學，且要形成學生積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣，倡導學生的主動參與，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主導的有個性的先學后教的自主學習。依照這些理念，在本教學設計中，引導學生在豐富的事實情景中激發(fā)興趣。我設計以下環(huán)節(jié)1）學生通過自主學習，形成細胞分裂概念的內(nèi)涵。2）分析細胞分裂的過程，并建立細胞分裂的3個階段。3）描述細胞分裂過程中染色體的變化。通過以上探究構建細胞分裂的知識框架，體驗細胞分裂的動態(tài)過程。教學目標知識目標：描述細胞分裂的基本過程；說出生物體的細胞數(shù)目是通過細胞分裂不斷增加的；說出細胞分裂過程中染色體的行為。能力目標：通過對細胞生長和細胞分裂的關系的學習培養(yǎng)學生認識自然現(xiàn)象的能力；通過對細胞分裂過程的學習，培養(yǎng)學生抽象思維的能力；通過對細胞分裂過程中染色體變化的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力情感態(tài)度與價值觀目標：更加關注細胞的研究在防癌方面的價值。教學重、難點重點：細胞分裂的基本過程難點：細胞分裂過程中染色體的變化教學準備受精卵發(fā)育視頻，細胞分裂過程動畫，自制的染色體復制模型等。教學過程6.1設置情景，導入學習課題教師描述：“人體是由細胞構成的，都是從一個受精卵發(fā)育而來的，從嬰兒到成年，構成身體的細胞增加到了1014個?！苯又?，教師播放一段人體從受精卵發(fā)育成胎兒的視頻。教師提出：“生物體由小長大，生物體為什么會由小長大？跟什么相關呢？”這節(jié)課我們一起探究生命的奧秘。6.2概念學習：整體感知。創(chuàng)造學生自主學習，培養(yǎng)學生收集獲取信息的能力。閱讀課本56頁，教師提出問題：生物體的生長跟什么相關？學生回答：生物體的生長跟細胞的生長、細胞分裂和細胞分化是分不開的。接著，教師追問：什么是細胞的生長？細胞會不會無限的生長？細胞生長的結果是什么？完成這部分的導學案。幾分鐘后，學生回答：細胞生長是：構成生物體的細胞要不斷的從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉變成自身的物質(zhì)，體積會由小變大，這就是細胞的生長。細胞不會持續(xù)生長，生長到一定程度，就會分裂。（培養(yǎng)學生發(fā)散思維主動探究的精神。）教師接著引導學生：“閱讀課本56頁-57頁，完成導學案的細胞分裂以及細胞分裂的過程的內(nèi)容，然后討論細胞分裂的過程是怎樣的？”學生通過自學，經(jīng)過思考、討論，得出：細胞分裂就是一個分成2個細胞。分裂的過程就是，細胞核先由一個分為兩個，隨后，……。于是，一個細胞就分裂成為兩個細胞。（學生將課本上的細胞分裂過程讀了一遍，但還沒有完全理解，也沒有提煉出重點內(nèi)容。）播放細胞分裂過程的動畫，引導學生進一步理解細胞分裂的基本過程。引導學生，并且跟學生一起描述細胞分裂的基本過程：先是細胞核分裂，接著細胞質(zhì)分裂，最后形成細胞膜，植物細胞還形成細胞壁，即“從內(nèi)向外”逐步形成。并且教師講解動物細胞和植物細胞細胞分裂的區(qū)別。進一步完善細胞分裂對單細胞生物來說可以繁殖后代，對于多細胞生物來說則可以增加細胞數(shù)目。追問：“一個細胞經(jīng)過n次分裂后，能形成多少個細胞？”理解細胞分裂就是使細胞數(shù)目加倍增長。引導學生閱讀教材57頁的圖2-11展示的洋蔥根尖的細胞分裂的顯微圖片，提出問題：圖中不同細胞中那些染成深色的物質(zhì)是什么？在形態(tài)上有什么差異？教師講解在圖2-11中，那些被染成深色的物質(zhì)叫染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。DNA是遺傳物質(zhì)，因此染色體是遺傳物質(zhì)的載體。教師繼續(xù)講解：從圖2-11中展示的是細胞分裂不同階段的染色體的不同形態(tài)。我們可以看出染色體在細胞分裂的不同時期形態(tài)不同。由此我們得出：在細胞分裂過程中，染色體的變化最為明顯。引導學生分析細胞核、染色體、DNA、和細胞的位置關系，畫出這幾個概念的概念圖。經(jīng)過分析，先各自畫出概念圖，然后各小組討論，最后上臺展示所化的概念圖。隨后，引導學生以小組為單位，結合圖2-11，討論：在細胞分裂過程中，染色體的形態(tài)變化是怎樣的？數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化？分裂的結果是怎樣的？各小組經(jīng)過激烈的討論，由小組長記錄下來小組內(nèi)討論的結果，展示給大家，并提出疑問。教師先不立即給學生講解，而是播放細胞分裂過程中染色體的變化的動畫，并且用自制的染色體復制模型給大家展示。學生恍然大悟，隨后引導學生總結歸納細胞分裂過程染色體變化的情況。并且學生理解：“兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細胞和原細胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目也相同?！庇杉毎至训闹R，知道學生閱讀“脫韁之馬”﹣癌細胞（激發(fā)學生的學習積極性），關注細胞研究在防癌等方面的貢獻，并且引導學生關注人體健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。6.3當堂反饋，教師安排學生在規(guī)定時間內(nèi)完成導學案的達標測評，然后小組討論有疑問的，最后以小組長為代表提出小組疑問，其他學生或教師講解。最后，引導學生反思“本節(jié)課的收獲是什么”。教學反思本節(jié)課的教學設計在新課標的指導下，我主要突出了“細胞分裂的基本過程”以及“在這個過程中染色體的變化”兩個重要的生物學知識，在教學中做到了面向全體同學，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。對于細胞的生長，學生易于理解，單對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個細胞變成兩個細胞，學生的概念還比較模糊，在這方面讓學生親眼觀察受精卵發(fā)育成胎兒的視頻，激發(fā)學生的探究興趣，再讓學生觀察細胞分裂的動畫，利用多媒體將微觀抽象變?yōu)楹暧^形象，幫助學生理解細胞分裂。再由教師講解，鞏固學生的理解和記憶。對于染色體的這個概念，學生還比較陌生。首先觀察細胞分裂過程中染色體形態(tài)變化的動畫。先用多媒體先讓學生對染色體有一個感性認識。然后教師解釋染色體的概念加深理解。在給學生展示自制的染色體復制以及細胞一分為二后染色體數(shù)目保持不變的模型，幫