語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)（2017年新編）-12《與朱元思書》第1課時(shí)【課件】

與朱元思書

第1課時(shí)部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累常用的文言字詞句。2.理清文章的寫作思路。3.背誦全文。

吳均，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人。今存詩(shī)一百余首，所作多抒發(fā)郁勃不平之氣和懷才不遇之慨。如《贈(zèng)王桂陽(yáng)》。此外，一些寫景小詩(shī)也頗著名，如《山中雜詩(shī)》。其文工于寫景，尤以小品書札見(jiàn)稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)了流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡(jiǎn)淡清新，是歷來(lái)傳誦的駢文名作。他在當(dāng)時(shí)文壇上影響很大，《南史》說(shuō)：“均文體清拔，有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’。”另著有《續(xù)齊諧記》，是當(dāng)時(shí)志怪小說(shuō)中藝術(shù)成就較高的作品，文字明凈可觀，其中“陽(yáng)羨書生”一則，情節(jié)奇幻，為人稱賞。走近作者

《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時(shí)的完整信件。本文見(jiàn)于《藝術(shù)類聚》卷七。由于文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來(lái)被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來(lái)閱讀欣賞。寫作背景“與”：給，“書”：信。1.自由讀課文。

2.學(xué)生范讀。

3.師范讀。4.自由讀。5.齊讀。朗讀課文

再讀課文，對(duì)照注釋、借助工具書，初步理解文句，完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。疏通文意

再讀文章，根據(jù)文章想象富春江美景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，小組內(nèi)討論交流，體會(huì)文章整體布局的巧妙。

再讀文章，理清思路

第一段寫自己游覽的地點(diǎn)及對(duì)桐廬一帶山水總的印象。“奇山異水”表明這一帶山水不同凡響，“獨(dú)絕”二字，強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。這一段總領(lǐng)全篇。

齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。再讀文章，理清思路

第二段寫水，突出“異”?！扒д梢?jiàn)底”是說(shuō)水之清?！凹蓖纳跫笔钦f(shuō)水之急。

齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。再讀文章，理清思路

第三段寫山，突出“奇”?！皧A岸高山，皆生寒樹(shù)”表現(xiàn)了樹(shù)之奇?！柏?fù)勢(shì)軒邈”表現(xiàn)了山之勢(shì)?！叭な?，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”表現(xiàn)了山之音?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表現(xiàn)了山之力。“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”表現(xiàn)了林之密。

齊讀第三段，想象桐廬一帶山的奇異，感受其挺拔美、清幽美。再讀文章，理清思路描繪富春江要求：從文中選擇描寫景物的語(yǔ)句，畫成風(fēng)景畫，看誰(shuí)畫得最能表現(xiàn)相應(yīng)的語(yǔ)句。再讀文章，理清思路第一段：山水總印象：奇山異水天下獨(dú)絕第二段：異水：千丈見(jiàn)底（清）急湍猛浪（急）第三段：奇山：高山寒樹(shù)（樹(shù)之奇）負(fù)勢(shì)軒邈（山之勢(shì)）泉鳥(niǎo)蟬猿（山之音）