2023-2024學(xué)年江西省南昌市高二（上）第一次月考語文試卷

2023-2024學(xué)年江西省南昌市高二（上）第一次月考語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（17分）1．（17分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：古籍今譯，是把古籍翻譯為現(xiàn)代書面語言，是古籍整理的重要形式。有人追溯其歷史，看作當(dāng)時(shí)的古籍今譯，這有一定的道理、不過，對(duì)前代典籍的字詞改寫與替換，與我們今天所說的“今譯”并不相同。真正的古籍今譯出現(xiàn)在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以后，大批古籍今譯的成果先后面世。今譯是賡續(xù)中華文脈的有效途徑，大量的古籍文獻(xiàn)承載著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古籍今譯者的歷史使命是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。今譯是古籍資源的轉(zhuǎn)化利用，還在于社會(huì)大眾對(duì)古籍的熟悉與親近。今譯的讀者群體是非常明確的，那就是非專業(yè)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)者和愛好者，從而傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，今譯無疑是最好的門徑，不可“曲高和寡”，使得呈現(xiàn)的今譯受眾面窄。今譯是古代文化信息的現(xiàn)代闡釋。隨著歷史進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展，古籍承載的很多文化信息與現(xiàn)代社會(huì)有很大差異，不能很好地為現(xiàn)代讀者所了解和掌握，今譯就是要實(shí)現(xiàn)古籍內(nèi)容在現(xiàn)代語境中的重新“呈現(xiàn)”。力求古籍內(nèi)容完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)，更要求便于現(xiàn)代讀者的理解接受。人們常用嚴(yán)復(fù)所說的“信、達(dá)、雅”作為古籍今譯的標(biāo)準(zhǔn)，這更可看作是對(duì)今譯“現(xiàn)代闡釋”性質(zhì)的說明：“信”是求真，強(qiáng)調(diào)譯文要忠實(shí)于古籍文本，強(qiáng)調(diào)譯文要全面準(zhǔn)確反映古籍的文化信息；“雅”是求美，這更是說今譯文本的現(xiàn)代形態(tài)。一句話，今譯就是要忠實(shí)、完整、準(zhǔn)確、優(yōu)美地再現(xiàn)古代文化信息，這也是古籍生命力的當(dāng)代傳承。我國古籍浩如煙海，形態(tài)多種多樣。對(duì)社會(huì)大眾而言，普通讀者重視的是其閱讀價(jià)值，是因?yàn)榻褡g不是古籍的原始形態(tài)，是經(jīng)過古今語言轉(zhuǎn)換之后生成的文本形式，其內(nèi)容依賴于原始文本而存在。從這個(gè)意義上說，今譯不是古籍的復(fù)制（摘編自馬世年《為什么要古籍今譯》）材料二：古籍今譯的根本不是古典文本的復(fù)制，今譯古籍不可能也沒必要完全替代古籍。實(shí)際上，今譯的過程就是古典文化向現(xiàn)代文化的有機(jī)轉(zhuǎn)換過程。今譯古籍既不完全是古典文化文本，而是前者向后者轉(zhuǎn)換的一種中介文本。任何一種翻譯都不可能是簡(jiǎn)單的復(fù)制，究其實(shí)質(zhì)，翻譯是一種旨在復(fù)制的闡釋活動(dòng)。整個(gè)翻譯過程，第一階段是翻譯者對(duì)翻譯內(nèi)容的理解接受，第二階段是對(duì)它的轉(zhuǎn)換表結(jié)構(gòu)有很大的差異，許多文言詞匯在現(xiàn)代漢語中就找不到完全對(duì)應(yīng)的詞句。在實(shí)際翻譯中，在轉(zhuǎn)換表述的同時(shí)，新文本和古籍之間難以存在一致性。從古籍今譯的文化目的看，我們需要的也正是這樣的一種闡釋，而非復(fù)制。只有闡釋才能使古典文本表達(dá)的內(nèi)容有機(jī)地融入現(xiàn)代文化新結(jié)構(gòu)，借助翻譯者文化心理背景中潛在的現(xiàn)代性因素和新語詞本身攜帶的現(xiàn)代文化信息，古典文本被改造成一種新文本，也易于融入新文化結(jié)構(gòu)的文本。古籍今譯是一種特殊的創(chuàng)造性勞動(dòng)，說它是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是因?yàn)榻褡g古籍應(yīng)該是一種完整的自足的文本。談?wù)摲g的人往往都諱言創(chuàng)造，其實(shí)要“達(dá)”要“雅”，哪里離得開創(chuàng)造？古籍今譯工作的特殊性，而且對(duì)翻譯對(duì)象的產(chǎn)生、流傳、演變、影響等有具體、細(xì)致、全面的研究；不只了解該古籍的歷史價(jià)值，要求從事這項(xiàng)工作的人必須具有良好的語言表達(dá)能力。他不僅要做到對(duì)古典文本的忠實(shí)，而且還要做到在不損害這種忠實(shí)的基礎(chǔ)上（摘編自邵寧寧、王晶波《古籍今譯與現(xiàn)代文化建構(gòu)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.古籍今譯是古籍整理的重要形式，真正發(fā)展是從二十世紀(jì)才開始的，大規(guī)模展開是在20世紀(jì)80年代后。B.我國古籍?dāng)?shù)量多，形態(tài)多種多樣，今譯文本是古籍的現(xiàn)代形態(tài)，因而比古籍更具有生命力。C.古籍今譯的過程是古典文化向現(xiàn)代文化的有機(jī)轉(zhuǎn)換過程，今譯古籍是一種介于古典文化文本和現(xiàn)代文化文本之間的特殊文本。D.今譯文本與古籍難免出現(xiàn)差異，但只有闡釋才能使古典文本表達(dá)的內(nèi)容有機(jī)地融入現(xiàn)代文化新結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到文化轉(zhuǎn)換的目的。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.古代典籍歧義叢生，閱讀者由于自身的文化心理背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，會(huì)選擇不同的語義。B.盡管文言文與現(xiàn)代漢語的語法結(jié)構(gòu)相同，但古籍承載的很多文化信息與現(xiàn)代社會(huì)有很大差異。C.即使在翻譯過程中找到完全對(duì)應(yīng)文言詞匯的詞句，今譯文本也可能與古籍存在文化信息差異。D.材料一與材料二都談到了嚴(yán)復(fù)提出的“信、達(dá)、雅”翻譯標(biāo)準(zhǔn)，但二者論述的側(cè)重點(diǎn)不同。（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.“古書雖經(jīng)考證、研究、標(biāo)點(diǎn)、索隱，仍只能局限于少數(shù)博識(shí)的學(xué)者，而一般人終難以接近B.“今譯最重要的，是把原文的內(nèi)容含義盡可能忠實(shí)地譯為白話文，以利于大眾閱讀。這一點(diǎn)做起來盡管有困難C.“以古籍文本為經(jīng)，以出土古物證明為緯的學(xué)術(shù)理念，得到學(xué)界的肯定?？脊艑W(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展籍今譯研究的進(jìn)步提供條件。”D.“今譯的學(xué)術(shù)價(jià)值顯而易見。對(duì)專業(yè)研究者而言，優(yōu)秀的今譯能解決古籍文本中的很多疑難問題，從而促進(jìn)古籍的整理與研究?！保?）材料二第二段論證嚴(yán)密，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5）古風(fēng)出版社擬對(duì)一部古代典籍進(jìn)行文白對(duì)譯，以期對(duì)非專業(yè)讀者普及傳統(tǒng)文化。出版社選用今譯人員時(shí)應(yīng)依據(jù)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成問題。藍(lán)色冰河（節(jié)選）湯成難索朗老人一早就去了鐵懸橋，他要去看看河面的冰凍情況。一夜過后，冰又厚了一層。這條冰河是查村通往縣城的唯一途徑。第二天，太陽還沒出來，他們就動(dòng)身了。索朗老人、多吉、達(dá)瓦、達(dá)瓦父親，此行目的是將多吉和達(dá)瓦送到縣城的學(xué)校去。學(xué)校還有十一天就開學(xué)了，如果路上順利，這樣正好能在開學(xué)前趕到。他們要沿著山腳下的贊斯卡河谷徒步前行，河谷里的光線還不太好，兩側(cè)高高的山巒遮擋了陽光，水流奔襲，藍(lán)色水流涌動(dòng)處可以看到冰的厚度四個(gè)人排成一隊(duì)，當(dāng)頭的是達(dá)瓦父親，兩個(gè)孩子在中間，說是雪鏡，不過是用墨汁涂抹在眼鏡上而已。大風(fēng)四起，平地又升起一片白霧，無法看清腳下。在冰河上行走，每年都有死于冰河的人。他們身上背著幾十斤重的行李——十天的干糧、木柴、鋁鍋、水壺、碗、帳篷，蹚水的靴子，以及孩子們的衣物。肩上的背包壓得他們喘不過氣來，尤其是在有坡度的雪上，每走幾步就會(huì)摔倒一次，達(dá)瓦的父親就會(huì)笑起來，兩個(gè)孩子也跟著一陣笑。不久前的一場(chǎng)雪覆蓋大地，又結(jié)成一道薄薄的浮冰，腳踩上去，落在另一層冰面上。鞋底很快便沾上了冰塊，厚厚的，或者坐下來使勁敲掉。為了保持體力，四個(gè)人并不說話，耳邊只有冰碴破裂的清脆聲。孩子們這一去不知幾年才能回來，縣城離查村有三百多公里，那里有一個(gè)福利學(xué)校，當(dāng)然，查村的孩子大多是不讀書的，過著繁重又簡(jiǎn)單的生活。幾年前，一些開明的父母把孩子送到福利學(xué)校去。去福利學(xué)校的孩子無法每學(xué)期回家，且危險(xiǎn)四伏。休息的時(shí)候，兩個(gè)孩子便坐到一起竊竊私語。多吉問達(dá)瓦，你想去上學(xué)嗎？達(dá)瓦搖了搖頭，他以為今年不去上學(xué)，這樣自己就成為村里年齡較大的那一個(gè)了。達(dá)瓦也問多吉，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又搖搖頭。多吉內(nèi)心是復(fù)雜的，可又害怕離開查村。多吉問索朗老人，什么時(shí)候可以回來？唔，我的小多吉啊，索朗老人一邊整理背包一邊說我會(huì)想念我的羊。多吉低著頭說。唔，到那兒你就不會(huì)想念啦?？墒恰嗉櫫税櫭?，順便把快要流出來的鼻涕用袖子擦掉。他們繼續(xù)上路了，多吉走在索朗老人前面，他放慢腳步，我還沒和我的羊道別呢。唔，羊兒們知道我們的小多吉去讀書啦。母羊快要產(chǎn)子了。多吉又轉(zhuǎn)過頭說。唔，我的小多吉啊，別擔(dān)心積雪還在加深，覆蓋著山川大地。風(fēng)吹著冰口，發(fā)出尖嘯之聲。傍晚，腳下的冰一踩一個(gè)坑，冰冷的河水瞬間涌出，坐在一塊干燥的石頭上。索朗老人幫多吉脫下靴子，倒出許多雪水，人也開始打哆嗦。達(dá)瓦的父親趕緊生起一小堆火，給他們烤干襪子和鞋，接下來還有更艱難的路要走。達(dá)瓦和多吉說，他們會(huì)順利到達(dá)縣城的，因?yàn)樗陌屜蚍鹱嫫砬筮^了。他褪下一只手套，這是他的阿媽從山頂寺廟里求回來的。多吉也脫掉手套，紅通通的小手在念珠上摩挲一陣。多吉沒有阿媽，他的阿媽在他出生時(shí)就死了。他也沒有喝過阿媽的奶水，他問爺爺，他的阿媽呢？索朗老人便指著一只母羊告訴他，母羊就是你的阿媽咯。多吉想起那個(gè)在查村逗留的年輕人。當(dāng)他合上本子的時(shí)候，一張照片從本子里面緩緩飄了下來。這是什么？多吉看著紙片問道。是照片，蝴蝶的照片，這叫藍(lán)色閃蝶。年輕人撿起來遞給多吉。照片里蝴蝶很大，具有金屬般的藍(lán)色光澤，碩大的翅膀使它們?cè)谔炜障褫p盈的鳥一樣翱翔。年輕人把照片送給了多吉。非洲在哪里？非洲離這兒遠(yuǎn)嗎？多吉問年輕人。哦，年輕人想了想，指著冰河說。四個(gè)人走了一整天，現(xiàn)在又餓又累。他們找到一個(gè)背風(fēng)處，決定在這里安營扎寨。夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，伸出半個(gè)腦袋看著頭頂?shù)奶炜铡Ｋ难矍巴蝗婚W過一顆藍(lán)色的東西，啊，是藍(lán)色閃蝶。多吉還沒叫出聲來，他不知道是自己眼花了還是真的看見閃蝶了。他皺了皺眉，輕輕嘆了口氣?！贿B兩天，太陽都沒有出現(xiàn)，灰蒙蒙的天空使人的眼睛看不遠(yuǎn)，在雪地里緩慢前進(jìn)。好在到了第三天，頭頂濃重的烏云開始變得稀薄，露出一點(diǎn)一點(diǎn)的淡藍(lán)來。藍(lán)色，藍(lán)色。多吉指著天空告訴達(dá)瓦。這時(shí)候藍(lán)色的出現(xiàn)，讓多吉感到十分欣喜。他們停下來歇歇達(dá)瓦想看一看多吉的藍(lán)色閃蝶照片，多吉便解開背包找出來，他們的目光立即被粘連住了一個(gè)問：它有手掌這么大嗎？一個(gè)回答：是的。一個(gè)又問：它能飛很遠(yuǎn)嗎？一個(gè)又回答：是的。一個(gè)再問：它也能飛很高嗎？一個(gè)再回答：是的。他們就這樣一問一答，或一答一問，直到索朗老人催促上路了向前走了一段路后，多吉問索朗老人，縣城里有蝴蝶嗎？索朗老人說，我的小多吉啊，快趕路吧有藍(lán)顏色的嗎？嗯，縣城里什么顏色都有。多吉閉上眼睛，眼前便出現(xiàn)一只藍(lán)色閃蝶，他深深地吸了口氣（有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.去縣城前，大家做了充分準(zhǔn)備，用墨汁涂抹在眼鏡上制成雪鏡B.大風(fēng)四起、平地起霧、冰面打滑、光線不好等因素影響著他們能否在開學(xué)前順利趕到學(xué)校。C.達(dá)瓦阿媽出于對(duì)行程的擔(dān)憂，前往山頂寺廟向佛祖祈求，帶回念珠讓達(dá)瓦一路隨身攜帶著。D.索朗老人指著一只母羊告訴多吉“母羊就是你的阿媽咯”，表現(xiàn)祖孫二人對(duì)小動(dòng)物的喜愛。（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.故事敘述以線性順序?yàn)橹鳎暗诙臁薄鞍怼薄耙贿B兩天”等時(shí)間詞標(biāo)志著情節(jié)的發(fā)展。B.小說選取富有地域特色的意象——“冰河”，它既是行程的阻礙，又是通往希望的途徑。C.從年輕人和多吉的交談中，可見年輕人的見多識(shí)廣、視野開闊，也側(cè)面反映查村的閉塞。D.“頭頂濃重的烏云開始變得稀薄”，隱喻著冰河之路已經(jīng)走完，多吉的心情也變得欣喜。（3）文中畫波浪線的對(duì)話描寫，表現(xiàn)了多吉怎樣的心理？結(jié)合文本分析。（4）“藍(lán)色的天空、藍(lán)色的河流、藍(lán)色的蝴蝶”，小說中一直閃爍著的“藍(lán)色”有怎樣的內(nèi)涵？二、古詩文閱讀（20分）3．（20分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已（《泰伯》）子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)。吾往也。”（《子罕》）子曰：“知者不惑，仁者不憂（《子罕》）顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請(qǐng)問其目？”子曰：“非禮勿視，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語矣?！保ā额仠Y》）子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）子曰：“小子何莫學(xué)夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，遠(yuǎn)之事君。多識(shí)于鳥獸草木之名。”（《陽貨》）（節(jié)選自《＜論語＞十二章》）材料二：孔子生魯昌平鄉(xiāng)陬邑，宇仲尼?？鬃訛閮烘覒?，常陳俎豆，乃殯五父之衢，蓋其慎也。陬人挽父之母誨孔子父墓孔子年十七，魯大夫孟釐子病且死，誡其嗣懿子曰：“孔丘，必有達(dá)者。今孔丘年少好禮，其達(dá)者歟？吾即沒，懿子與魯人南宮敬叔往學(xué)禮焉?？鬃又ヴ敺彩臍q而反乎魯。魯哀公問政，對(duì)曰：“政在選臣?！奔究底訂栒?，曰：“舉直錯(cuò)（注），則枉者直?！笨底踊急I，孔子曰：“茍子之不欲春秋》，約其文辭而指博?？鬃釉谖宦犜A，文辭有可與人共者，弗獨(dú)有也。至于為《春秋》，筆則筆，削則削孔孔子年三十五，季平子得罪魯昭公，昭公率師擊平子，昭公師敗，魯亂?？鬃舆m齊，欲以通乎景公。孔子年四十二，魯昭公卒于干侯，定公立。定公立五年，夏，桓子嗣立。桓子嬖臣曰仲梁懷，與陽虎有隙。陽虎欲逐懷公山不狃止之其秋懷益驕陽虎執(zhí)懷桓子怒陽虎因囚桓子與盟而釋之陽虎由此益輕季氏。季氏亦僭于公室，陪臣執(zhí)國政，是以魯自大夫以下皆僭離于正道。故孔子不仕，弟子彌眾，至自遠(yuǎn)方子年七十三，以魯哀公十六年四月己丑卒。孔子葬魯城北泗上，弟子皆服三年。三年心喪畢，則哭，各復(fù)盡哀，因命曰孔里。魯世世相傳以歲時(shí)奉祠孔子家，而諸儒亦講禮于孔子冢。高皇帝過魯，以太牢祠焉。諸侯卿相至，常先謁然后從政。（節(jié)選自《史記?孔子世家》）[注釋]錯(cuò)，同“措”。（1）下列對(duì)材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．陽虎欲逐懷/公山不狃止之/其秋懷益/驕陽虎/執(zhí)懷/桓子怒陽虎/因囚桓子/與盟而釋之/B．陽虎欲逐懷/公山不狃止之/其秋/懷益驕/陽虎執(zhí)懷/桓子怒/陽虎因囚桓子/與盟而釋之/C．陽虎欲逐懷/公山不狃止之/其秋懷益/驕陽虎/執(zhí)懷/桓子怒/陽虎因囚桓子/與盟而釋之/D．陽虎欲逐懷/公山不狃止之/其秋/懷益驕/陽虎執(zhí)懷/桓子怒陽虎/因囚桓子/與盟而釋之/（2）下列對(duì)兩則材料中加點(diǎn)字詞的解說，不正確的一項(xiàng)是A．“克己復(fù)禮為仁”與“學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過”（《（老子＞四章》）中的兩個(gè)“復(fù)”字意思相同。B．“請(qǐng)事斯語矣”與“茍不充之，不足以事父母”（《人皆有不忍人之心》）中的兩個(gè)“事”意思不同。C．《春秋》本來是周王朝和當(dāng)時(shí)各個(gè)諸侯國歷史的通稱，后來特指孔子編寫的關(guān)于魯國的編年史。D．修訂《春秋》，行文中增減一字，都有微言大義，即古代帝王祭祀社稷時(shí)，牛、羊、豕三牲全備為“太牢”。用羊、豕做祭品，諸侯祭祀用少牢。（3）下列對(duì)兩則材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．孔子尊崇禮儀。兒童時(shí)代，他就經(jīng)常演習(xí)一些禮儀動(dòng)作；母親去世，才將母親靈柩與之合葬。B．孔子秉持正道。季桓子執(zhí)政魯國時(shí)，陽虎藐視君主；季桓子僭越禮法，孔子因此而辭官。C．孔子傳承文化。他隱退時(shí)整理《詩》《書》《禮》《樂》，教授弟子；力排眾議D．孔子指出文學(xué)作品的社會(huì)功能，認(rèn)為《詩經(jīng)》，可以激發(fā)情志，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母（4）翻譯劃線句子。①譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。②至于為《春秋》，筆則筆，削則削（5）在治國理政方面孔子有怎樣的見解？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下列文字，回答下列各題。被檄夜赴鄧州幕府元好問幕府文書鳥羽輕，敝裘羸馬月三更。未能免俗私自笑，豈不懷歸①官有程。十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。此生只合田間老，誰遣春官②識(shí)姓名？【注】①“豈不懷歸”出自《詩經(jīng)?小雅?出車》。②春官：指禮部，禮部執(zhí)掌人才推薦、選拔、考試諸事。（1）下列對(duì)本詩的理解不正確的一項(xiàng)是A．首句中“鳥羽輕”一語雙關(guān)，一指指征召文書上插有鳥羽，表示緊急，如同飛鳥一般迅疾。B．“敝裘羸馬月三更”，緊承首句，緊扣題目中的“夜赴”C．第二聯(lián)中“官有程”三字，間接點(diǎn)明官府征召有期限要求，詩人接到文書后，向鄧州進(jìn)發(fā)。D．第三聯(lián)描寫了一副安寧祥和，極富活力的鄉(xiāng)村圖畫，流露了詩人對(duì)田園生活的留戀。（2）本詩主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。①唐太宗李世民曾說“以人為鑒，可以明得失”，由此可以聯(lián)想到《＜論語＞十二章》中的“，。”②《禮記?大學(xué)之道》中“，”這兩句針對(duì)全體社會(huì)成員強(qiáng)調(diào)了修身的重要性。③《＜老子＞四章》認(rèn)為了解別人的人是智慧的，了解自己的人是高明通達(dá)的句子是“，?！比?、語言文字運(yùn)用（11分）6．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。翻開定格在歷史畫卷中的紅色家書，李大釗在獄中向敵人宣布“釗自束發(fā)受書，即矢志努力于民族解放之事業(yè)”；謝士炎就義前揮筆寫就“多少頭顱多少血，續(xù)成民主自由詩”，只言片語卻①_______，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信念和價(jià)值立場(chǎng)。品讀紅色家書，置身于炮火紛飛的革命年代，感受到那段②_______的歷史。殺身成仁；矢志為民，何能老去革命心。中國共產(chǎn)黨凝聚起中國革命的磅礴力量，經(jīng)歷了艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)，擁有堅(jiān)定的理想信念一封封紅色家書，承載著紅色記憶，印記著紅色史跡，植根著紅色基因，雖經(jīng)歲月流逝，依然③_______，激勵(lì)著我們砥礪前行。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫波浪線的語句有兩處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語（3）文中畫橫線的句子如改成“承載著紅色記憶、紅色史跡、紅色基因”，從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。黃昏，替人們安排好了一個(gè)幻變的又充滿了詩意的童話般的世界，朦朧微明，它給一切東西涂上銀灰的夢(mèng)的色彩。牛乳色的空氣仿佛真牛乳似的凝結(jié)起來，但似乎又在軟軟地粘粘地濃濃地流動(dòng)哩。它帶來了闃靜，像下著大雪的中夜。這靜，靜得恰到好處，一點(diǎn)也不少。幽美的輕適的闃靜軟軟地粘粘地濃濃地氤氳在人們的心頭，灰藍(lán)的天空像一張薄暮，房屋，煙紋，都像一張張的剪影，靜靜地貼在這幕上。這里，點(diǎn)綴著晚霞的紫曛和小星的微光。黃昏真像一首詩，一支歌；像一曲徜徉在月光下的悠揚(yáng)的笛聲，①_____，②_____．此時(shí)的黃昏之美，說不出來；看之不足，只能意會(huì)，只能贊嘆……（1）下列各句中的冒號(hào)，和文中冒號(hào)作用相同的一項(xiàng)是A．我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊：這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故。B．做閱讀理解題有兩個(gè)辦法。辦法之一：先讀題干，再讀原文。辦法之二：直接讀原文，讀完再做題。C．她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。D．歷史和現(xiàn)實(shí)一再證明：在我們這個(gè)統(tǒng)一的多民族國家中，各民族的團(tuán)結(jié)直接關(guān)系中國特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。（2）在文中橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使之與劃線句子組成排比句，每處不超過20個(gè)字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。先秦諸子，百家爭(zhēng)鳴，鑄就了一段輝煌的中華思想文化史，千姿百態(tài)，展現(xiàn)了豐富多彩的的社會(huì)生活。有時(shí)建國70周年的盛大閱兵式上，受閱部隊(duì)步履鏗鏘、整齊劃一；在抗擊新冠疫情的斗爭(zhēng)中，協(xié)調(diào)一致也是一種美。以上材料具有啟發(fā)意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（17分）1．【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。（4）本題考查學(xué)生分析文章論證的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括?！窘獯稹浚?）B.“今譯文本……比古籍更具有生命力”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“一句話、完整、優(yōu)美地再現(xiàn)古代文化信息，這也是古籍生命力的當(dāng)代傳承”可知，并不能說它比古籍更具有生命力。故選B。（2）B.“文言文與現(xiàn)代漢語的語法結(jié)構(gòu)相同”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“盡管文言文和現(xiàn)代漢語同屬一種語言、語法結(jié)構(gòu)有很大的差異”可知。故選B。（3）材料的主要觀點(diǎn)是：①今譯是賡續(xù)中華文脈的有效途徑；②今譯是古代文化信息的現(xiàn)代闡釋。A.“今譯一法實(shí)足以濟(jì)諸法之窮”最適合證明觀點(diǎn)①。B.重在論述如何翻譯。C.側(cè)重考古學(xué)的作用。D.強(qiáng)調(diào)今譯對(duì)專業(yè)研究者的價(jià)值。故選A。（4）①結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，究其實(shí)質(zhì)，首先指出翻譯的實(shí)質(zhì)，可以劃分成相互聯(lián)系的兩個(gè)階段，第二階段是對(duì)它的轉(zhuǎn)換表述”；結(jié)合“在實(shí)際翻譯中，古典文本必然遭到某種程度的改造，進(jìn)而得出今譯文本與原作間存在差異性的結(jié)論。邏輯嚴(yán)密。②語言嚴(yán)密，結(jié)合“但由于古代典籍經(jīng)歷了漫長的歲月，但它們的語詞系統(tǒng)，用語準(zhǔn)確。（5）①結(jié)合材料一“古籍今譯者的歷史使命是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。今譯是古籍資源的轉(zhuǎn)化利用，今譯人員應(yīng)具有傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命感。②結(jié)合材料一“這就要求譯者要有自覺的讀者意識(shí)，不可“曲高和寡”，今譯人員應(yīng)具有自覺的讀者意識(shí)。③結(jié)合材料二“事實(shí)上，我們接觸到的古代典籍常常是歧義叢生的。而這種選擇的結(jié)果又總是由閱讀者自身的文化心理背景，要求從事這一工作的人必須具有特定的知識(shí)文化結(jié)構(gòu)”可知。④結(jié)合材料二“譯的創(chuàng)造性，要求從事這項(xiàng)工作的人必須具有良好的語言表達(dá)能力，而且還要做到在不損害這種忠實(shí)的基礎(chǔ)上、優(yōu)美”可知。答案：（1）B（2）B（3）A（4）①結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，接著從兩個(gè)階段闡述，層層推進(jìn)。②語言嚴(yán)密，用語準(zhǔn)確。（5）①具有傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命感。②具有自覺的讀者意識(shí)。④具有良好的語言表達(dá)能力。【點(diǎn)評(píng)】閱讀社會(huì)科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）2．【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查學(xué)生對(duì)人物心理的分析能力?？梢砸罁?jù)文中對(duì)人物的心理描寫、神態(tài)表情和行為動(dòng)作的刻畫、環(huán)境描寫來分析。（4）本題考查探究小說物象作用的能力。可以從充當(dāng)線索、寄托感情、刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)、揭示主題等方面分析?！窘獯稹浚?）D.索朗老人這么說是為了安撫多吉。（2）D.于文無據(jù)。（3）①結(jié)合“我會(huì)想念我的羊。多吉低著頭說”“母羊快要產(chǎn)子了，想去縣城又害怕離開查村的復(fù)雜心理。②結(jié)合“這是什么？多吉看著紙片問道”“非洲在哪里？多吉問年輕人”可知，未知世界的向往。③結(jié)合“一個(gè)回答：是的”“一個(gè)又回答：是的”“一個(gè)再回答：是的”可知，對(duì)擁有照片的自得。（4）①結(jié)合“藍(lán)色，藍(lán)色。這時(shí)候藍(lán)色的出現(xiàn)。他們停下來歇歇，藍(lán)色的天空和河流、寧靜，是一道壯麗神奇的風(fēng)景。②結(jié)合“照片里蝴蝶很大，具有金屬般的藍(lán)色光澤，藍(lán)色的蝴蝶來自年輕人帶來的照片，象征著希望。③結(jié)合“達(dá)瓦想看一看多吉的藍(lán)色閃蝶照片，多吉便解開背包找出來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那片金屬一樣的藍(lán)”可知，小說里有淡淡的快樂也有淡淡的憂傷。④結(jié)合“多吉閉上眼睛，眼前便出現(xiàn)一只藍(lán)色閃蝶，下牙緊緊地咬住上唇”可知，她以扎實(shí)溫情的筆觸觀照偏遠(yuǎn)地區(qū)人民的日常與變故。答案：（1）D（2）D（3）①想去縣城又害怕離開查村的復(fù)雜心理。②對(duì)新鮮事物的好奇，未知世界的向往？非洲離這兒遠(yuǎn)嗎”③對(duì)擁有照片的自得。三個(gè)“是的”表明了他的自豪。（4）①藍(lán)色的天空和河流，意味著這塊土地的遼闊，冰河純凈圣潔。②藍(lán)色的蝴蝶來自年輕人帶來的照片，代表著外面的世界，表達(dá)了孩子們對(duì)外面世界的向往。③藍(lán)色構(gòu)成小說的基調(diào)，小說里有淡淡的快樂也有淡淡的憂傷。④藍(lán)色是作者悲憫情懷的反映，她以扎實(shí)溫情的筆觸觀照偏遠(yuǎn)地區(qū)人民的日常與變故?！军c(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答。二、古詩文閱讀（20分）3．【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)字詞的解說能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力。答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。【解答】（1）句意：陽虎打算驅(qū)逐仲梁懷，公山不狃阻止了他，仲梁懷越來越驕橫。季桓子發(fā)怒，和他訂立盟約才釋放了他。“其秋”是時(shí)間狀語，其后斷開；“因囚桓子”的主語是“陽虎”，應(yīng)在“陽虎”前斷開。故選：B。（2）A．錯(cuò)誤，恢復(fù)/補(bǔ)救，一切都恢復(fù)到禮的要求去做。/學(xué)習(xí)別人所不學(xué)習(xí)的。B．正確，實(shí)踐/侍奉。/如果不能夠擴(kuò)充它們。C．正確。D．正確。故選：A。（3）C.“力排眾議”錯(cuò)。原文的表述是“因史記作《春秋》，筆則筆，子夏之徒不能贊一辭”。故選：C。（4）①“平地”，填平洼地，傾倒，盛土的竹筐，雖然只倒下一筐土，還是要自己去干的。譯文：又好比平整土地，雖然只倒下一筐土，還是要自己去干的。②“筆”，書寫；“削”；“贊”、加入，他認(rèn)為該寫的就寫，就連子夏等這些擅長文學(xué)的弟子也不能改動(dòng)一字一句。譯文：至于撰作《春秋》，他認(rèn)為該寫的就寫，就連子夏等這些擅長文學(xué)的弟子也不能改動(dòng)一字一句。（5）①原文“政在選臣”意思是治理國政最主要的是選擇賢能的大臣。由此可概括為：治國理政關(guān)鍵在于選用正直賢能的大臣。②原文“舉直錯(cuò)諸枉，則枉者直”的意思是舉用正直的人，那么就使邪曲的人變成正直的人了，摒棄邪曲的人。③原文“茍子之不欲，雖賞之不竊”的意思是如果您（在上面）沒有貪心，他們也不會(huì)行竊。答案：（1）B（2）A（3）C（4）①又好比平整土地，雖然只倒下一筐土，還是要自己去干的。②至于撰作《春秋》，他認(rèn)為該寫的就寫，就連子夏等這些擅長文學(xué)的弟子也不能改動(dòng)一字一句。（5）①治國理政關(guān)鍵在于選用正直賢能的大臣；②任用正直的人，摒棄邪曲的人；③執(zhí)政者要以身作則。參考譯文：材料一：曾子說：“士不可以不弘大剛強(qiáng)而有毅力，道路遙遠(yuǎn)，難道還不重大嗎，死而后已？”（《泰伯》）孔子說：“譬如用土堆山，停下來。譬如填平洼地，這時(shí)雖然只有一筐?！保ā蹲雍薄罚┛鬃诱f：“聰明人不會(huì)迷惑，勇敢的人不會(huì)畏懼顏淵問怎樣做才是仁，一切都照著禮的要求去做。一旦這樣做了。實(shí)行仁德，難道還在于別人嗎?！笨鬃诱f：“不合于禮的不要看，不合于禮的不要說?！鳖仠Y說：“我雖然愚笨。”（《顏淵》）子貢問孔子：“有沒有一句可以終身奉行的話！自己不愿意做的?！保ā缎l(wèi)靈公》）孔子說：“同學(xué)們?yōu)槭裁床粚W(xué)詩呢？學(xué)詩可以激發(fā)熱情，可以團(tuán)結(jié)群眾。近可以侍奉父母；還可以多知道些鳥獸草木的名字材料二：孔子出生在魯國昌平鄉(xiāng)陬邑?？鬃雍⑼瘯r(shí)做游戲，學(xué)習(xí)模仿祭祀時(shí)的各種禮儀動(dòng)作，他先將靈柩停放在五父之衢。陬邑人挽父的母親告訴孔子父親的墓址?？鬃邮邭q時(shí)，告誡他的兒子懿子說：“孔丘是圣人的后代，一定有才德顯達(dá)的人，難道他不是才德顯達(dá)的人嗎，你一定要拜他為師，孟懿子和魯國人南宮敬叔便前往孔子處學(xué)習(xí)禮儀?？鬃尤鍤q時(shí)，魯昭公率領(lǐng)軍隊(duì)攻擊季平子、叔孫氏三家聯(lián)合攻打魯昭公，魯國大亂，做了高昭子的家臣。孔子四十二歲時(shí)，魯定公即位，季平子去世。季桓子的寵臣叫仲梁懷。陽虎打算驅(qū)逐仲梁懷。那年秋季，陽虎拘捕了仲梁懷，陽虎乘機(jī)囚禁了季桓子。陽虎從此越發(fā)看不起季氏，大夫的家臣執(zhí)掌國政，背離正道，退居整理《詩》《書》《禮》《樂》，從遠(yuǎn)方而來。孔子離開魯國一共十四年才返回魯國，孔子回答說：“治理國政最主要的是選擇賢能的大臣，孔子說：“舉用正直的人，那么就使邪曲的人變成正直的人了，孔子說：“如果您（在上面）沒有貪心，他們也不會(huì)行竊，《春秋》的文辭簡(jiǎn)練而義旨博大?？鬃訛楣贂r(shí)，有應(yīng)該和別人共同商議的文辭。到他撰寫《春秋》時(shí)，當(dāng)刪的就刪?？鬃酉砟昶呤龤q?？鬃铀篮舐裨嵩隰敵潜钡你羲?。三年過去了，互相訣別而離去，各又表達(dá)哀痛之情?？鬃拥牡茏雍汪攪饲巴凭涌鬃幽古园布揖幼〉挠幸话俣嗉?。魯國世世代代相傳每年按時(shí)節(jié)祭祀孔子墳?zāi)?。漢高祖劉邦經(jīng)過魯?shù)亍ＶT侯、宰相一到任，然后才去處理政務(wù)。【點(diǎn)評(píng)】文言翻譯的基本方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。【解答】（1）C.“間接點(diǎn)明官府征召有期限要求”錯(cuò)誤，應(yīng)是“直接點(diǎn)明”官府征召有期限要求。故選C。（2）由首聯(lián)中“敝裘羸馬月三更”這一句來看，這是描寫詩人接到文書后的情形，一刻也不敢遲延?！氨拄谩薄百R”“月”連續(xù)使用三個(gè)名詞或名詞性詞語展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的畫面，春寒料峭，世人這時(shí)都在溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)中，“被檄”告別妻子兒女。再看看身上披的“敝裘”，不明言怨而怨氣已九曲回腸。由詩歌標(biāo)題“被檄夜赴鄧州幕府”可知，詩人接到詔書連夜趕赴鄧州幕府，敝裘羸馬月三更”扣題，頸聯(lián)“十里陂塘春鴨鬧，這些都是實(shí)寫，詩人向以歸隱為超凡脫俗，仍不免被征為官，故聯(lián)想起“未能免俗”的典故來，尾聯(lián)“此生只合田間老”是抒寫自己的心志，認(rèn)為自己生性閑淡疏放、桑柘晚煙，正是自己向往依居，這些是虛。由注釋一可知，頷聯(lián)后一句“豈不懷歸官有程”使用典故，而是因?yàn)檐娏钊缟?，表現(xiàn)了以國事為重的可貴精神。答案：（1）C（2）①借景抒情。如“敝裘羸馬月三更”寫詩人穿著破裘，半夜里在月下趕路，以三個(gè)名詞性詞組，不僅表現(xiàn)了趕路之早。②虛實(shí)相生。本詩第一，是實(shí)寫、四聯(lián)說理抒情。虛實(shí)相生，波瀾層出。③巧用典故?！柏M不懷歸”語出《詩經(jīng)?小雅?出車》，但因?yàn)楣俑髡儆衅谙?，詩人借用典故。譯文：幕府中急送來征召文書，就好似飛鳥般快捷輕盈，騎上瘦馬。脫不了俗例，自覺好笑，只是擔(dān)心耽誤赴官的期程。一路上，十里陂塘漣漪泛起，川原上棵棵桑柘遍地鋪翠。這一生只應(yīng)該在田里耕作到老，是誰讓春官知道了我的姓名？賞析：該詩首聯(lián)寫接文書的情況；頷聯(lián)寫詩人的心情；尾聯(lián)寫詩人自己只適合在農(nóng)村躬耕自食，抒發(fā)了詩人為國事奔忙義不容辭的責(zé)任感和對(duì)于田園生活的留戀之情，但有所創(chuàng)新，饒有風(fēng)趣。首聯(lián)扣題，寫“被檄夜赴鄧州幕府”的情景，南防南宋，所以曾下詔，七品官職以上者，亦在征調(diào)之列，它不僅說明下發(fā)文書機(jī)構(gòu)的權(quán)威之重，不能抗拒。此處“輕”字一語雙關(guān)，也指?jìng)魉椭?，?dāng)詩人接到幕府的緊急文書后，立即連夜動(dòng)身赴召，春寒料峭，世人這時(shí)都在溫暖的夢(mèng)鄉(xiāng)中，“被檄”告別妻子兒女。再看看身上披的“敝裘”，不明言怨而怨氣已九曲回腸。頷聯(lián)接寫“夜赴鄧州”的感想。詩人向以歸隱為超凡脫俗，仍不免被征為官，故聯(lián)想起“未能免俗”的典故來?！柏M不懷歸”亦是古詩成句，說明自己并非留戀官職而甘于拋妻別子，期程緊急，迫不得已，以故為新，極為精當(dāng)貼切，前果后因，構(gòu)成乍看不似對(duì)句而實(shí)則字字工對(duì)給人以氣韻活脫，這種散文式的句法，極見詩人的功力。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫次日白天路上所見之景。詩人整個(gè)白天騎馬趕路，所見事物景觀也必很多。詩中出句是點(diǎn)的描繪；對(duì)句是面的概括。前者像幅濃抹重染的工筆畫。二句合力構(gòu)成一幅春光明媚。按說當(dāng)時(shí)金朝土地日縮，所需開支，征斂無度，詩所描繪的多有詩人理想化的成分。尾聯(lián)“此生只合田間老”，緊承頸聯(lián)，認(rèn)為自己生性閑淡疏放、桑柘晚煙，正是自己向往依居。“誰遣春官識(shí)姓名”，遙應(yīng)詩題。詩人三十二歲時(shí)中進(jìn)士第。如今被迫應(yīng)征，全怪當(dāng)年誤人仕籍，悔恨之余？”因疏放之才而得名，逼迫俯仰官場(chǎng)，感慨深長。出仕與歸隱，是長期困擾詩人的心理矛盾，觸事感懷。該詩在開始描述軍令如山、衣單形只之后，傾訴此事所直接導(dǎo)致的空持清高而“未能免俗”和親人難聚；接著再從反面著筆，反映出自己對(duì)田園生活的深切向往，深切地認(rèn)定自己人生旨趣的歸宿所在，怨恨再三，從正反兩方面往返曲折，“愈折而意愈深。在語言方面，以故為新，明顯接受了黃庭堅(jiān)的影響。【點(diǎn)評(píng)】理解詩歌的方法：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．【分析】本題考查默寫常見名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也（重點(diǎn)字：?。?）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本（重點(diǎn)字：壹）（3）知人者智，自知者明（重點(diǎn)字：智）【點(diǎn)評(píng)】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性。1．突破生僻難寫字對(duì)于文質(zhì)兼美的名篇名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但往往在考試中得不到分，原因就是生僻字、難寫字書寫有誤，這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。例如：固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。（屈原《離騷》）問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。（李白《蜀道難》）以上句子中的“偭”“巉”就極易寫錯(cuò)。2．注意同音異義詞讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名篇名句中大量存在，這也是命題人設(shè)置陷阱的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。例如：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）以上句子中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當(dāng)然地寫作“憂”，若聯(lián)系后面與它對(duì)舉的“暗恨”，理解了詞意，就不會(huì)誤寫了；第二句中“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤為“岸”。3．區(qū)分同義異形詞意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也是屢見不鮮的，這類詞對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重視。例如，金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（李白《行路難（其一）》）在這個(gè)例子中，“直”容易誤寫成“值”。4．要留意具體環(huán)境名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會(huì)把“始”寫成“使”。三、語言文字運(yùn)用（11分）6．【分析】（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。解答時(shí)，要了解成語的含義，結(jié)合語境判斷。（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改。（3）本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。首先要結(jié)合語境理解句子的含義，再結(jié)合句子的語言特色，最后分析其表達(dá)效果?！窘獯稹浚?）第一空，結(jié)合前文“釗自束發(fā)受書，革命先烈的話語精當(dāng)。此處可用“微言大義”。第二空，結(jié)合前文“炮火紛飛的革命年代”可知，可以用“波瀾壯闊”，現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大。第三空，結(jié)合前文“雖經(jīng)歲月流逝，此處與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。歷久彌新：經(jīng)歷長久的時(shí)間而更加鮮活，更顯價(jià)值。（2）原句的語病有：一、搭配不當(dāng)；二、語序不當(dāng)，凝聚起中國革命之磅礴力量”要放到“通過艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)”之前，凝聚起中國革命之磅礴力量，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。（3）畫橫線句子連續(xù)使用“承載、印記，與后面的“記憶”“史跡”“基因”搭配更準(zhǔn)確，從而更加突出紅色家書的深遠(yuǎn)意義，也將流傳后世，結(jié)構(gòu)相同，具有氣勢(shì)和音韻美。答案：（1）①微言大義②波瀾壯闊③歷久彌新（2）中國共產(chǎn)黨靠著堅(jiān)定的理想信念，凝聚起中國革命之磅礴力量，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。（3）①畫橫線句子連續(xù)使用“承載、印記，與后面的“記憶”“史跡”“基因”搭配更準(zhǔn)確，從而更加突出紅色家書的深遠(yuǎn)意義，也將流傳后世。②運(yùn)用排比修辭，結(jié)構(gòu)相同，具有氣勢(shì)和音韻美?！军c(diǎn)評(píng)】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。考查考生在一個(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）7．【分析】（1）本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。平時(shí)要注意一些標(biāo)點(diǎn)的特殊用法，規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然?！窘獯稹浚?）“你聽：”中的冒號(hào)有提示下文的作用。A．總結(jié)上文。B．表示注釋說明。