自主合作探索,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)(全文)

精品文檔-下載后可編輯自主合作探索,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)(全文)實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力起著不可替代的橋梁作用。如何有效地在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐摸索，我認(rèn)為在具體的實(shí)施過(guò)程中可以從以下三個(gè)方面入手。

一、學(xué)生自主合作預(yù)習(xí)

在大部分學(xué)生的思想觀念中，只有書(shū)寫(xiě)的、需要上交的才算作業(yè)，他們也許根本不重視教師布置的這一口頭預(yù)習(xí)任務(wù)。也有這樣一部分學(xué)生，他們嘗試著認(rèn)真預(yù)習(xí)，卻往往力不從心，不會(huì)讀的單詞是他們最大的敵人，在殘酷的敵人面前，他們只好一步步地退縮了。我竭力提倡英語(yǔ)也要預(yù)習(xí)，一是為了減少課上花在單詞教學(xué)上的時(shí)間；二是為了使學(xué)生掌握英語(yǔ)的自學(xué)方法，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的方法；三是為了在課上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，一個(gè)人的力量太小，可是集體的力量卻是無(wú)法估計(jì)的，你不會(huì)的我會(huì)，我不會(huì)的他會(huì)……學(xué)生開(kāi)展合作預(yù)習(xí)后，取得了明顯的效果。

如我在備新世紀(jì)初中英語(yǔ)Unit1中l(wèi)esson1這一課時(shí)，便提前一天在英語(yǔ)興趣課上讓學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)。在此之前把學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生都根據(jù)成績(jī)的好、中、差搭配而成，首先同學(xué)之間互相幫助，根據(jù)所學(xué)音標(biāo)拼讀單詞會(huì)讀新詞讀通句子了解大意，逐步遞進(jìn)，使學(xué)生能初步了解教材內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，由于經(jīng)過(guò)了合作預(yù)習(xí)不到十分鐘就解決了新詞的讀音，接下來(lái)句型操練時(shí)不同的效果就可想而知了。

二、課堂合作學(xué)習(xí)

使“優(yōu)等生獲得成功，中等生獲得提高，成績(jī)困難學(xué)生獲得進(jìn)步”是我在英語(yǔ)教學(xué)所追求的目標(biāo)。學(xué)生個(gè)體間在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)難免有差異，往往基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上就顯得消沉，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用四人小組的合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分角色朗讀、相互討論，學(xué)生的思維和心理活動(dòng)能力能較長(zhǎng)時(shí)間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。同時(shí)，在四人小組活動(dòng)中，學(xué)生間互相幫助，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活，基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進(jìn)步，基礎(chǔ)差的學(xué)生也有更多大膽練習(xí)的機(jī)會(huì)。

根據(jù)英語(yǔ)各階段教學(xué)任務(wù)的不同，教師應(yīng)該組織靈活多變的小組活動(dòng)方式，有效合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以下是我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)方法。

1.小組游戲競(jìng)賽法

游戲競(jìng)賽法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置語(yǔ)言交際場(chǎng)合，引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言交際的一種活動(dòng)形式。學(xué)生在游戲中要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際。從心理學(xué)角度看，游戲是符合孩子們心理發(fā)育特征的。他們對(duì)游戲極易產(chǎn)生興趣。比如，我在學(xué)習(xí)完一系列動(dòng)詞后，進(jìn)行“拷貝不走樣”的游戲，在學(xué)完如何表示方位的句型時(shí)，開(kāi)展“尋寶”活動(dòng)。小組游戲競(jìng)賽法最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)。

2.小組記憶法

小組記憶法是一種常見(jiàn)的活動(dòng)形式，它可以幫助學(xué)生記憶所學(xué)的單詞。我往往按照學(xué)生的座位，一列為一小組，每天由一位同學(xué)給其他四位同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)給予批改和記錄成績(jī)，第二天由另一位同學(xué)負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)，這樣按順序輪流進(jìn)行互相聽(tīng)寫(xiě)、互相批改。一般我們每天要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，每天有新的單詞要記。讓同學(xué)以小組為單位每天進(jìn)行一次聽(tīng)寫(xiě)，既可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以節(jié)省教師許多批改作業(yè)的時(shí)間，使教師有更多的精力研究教材、研究學(xué)生。

3.小組交錯(cuò)學(xué)習(xí)研究法

交錯(cuò)學(xué)習(xí)法就是將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組之后，把一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個(gè)部分，各小組的各個(gè)成員負(fù)責(zé)掌握其中的一個(gè)部分，然后將分在不同小組學(xué)習(xí)同一部分任務(wù)的學(xué)生集中起來(lái)，組成一個(gè)個(gè)專家組，共同學(xué)習(xí)和研究所承擔(dān)的任務(wù)以致熟練掌握。然后全部學(xué)生都回到自己的小組中，分別就自己掌握的那部分內(nèi)容教給組內(nèi)其他同學(xué)，從而全面掌握全部的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在收集元音字母組合發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)中，就可采用此法。

4.組間交流學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組間的交流，把各小組合作學(xué)習(xí)的成果向全班進(jìn)行展示，增大學(xué)生的信息量，提高合作學(xué)習(xí)的效率，其主要形式有小組式的匯報(bào)發(fā)言、表演等，往往還結(jié)合競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

三、學(xué)生自主合作復(fù)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)得一門(mén)英語(yǔ)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，如果這個(gè)過(guò)程僅僅停留在課堂上，就很可能經(jīng)常會(huì)在課后發(fā)生“不消化”現(xiàn)象。學(xué)語(yǔ)言的目的就是使用，僅靠一節(jié)課四十分鐘的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓學(xué)生及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的新詞、新句，課后及時(shí)復(fù)習(xí)操練是必需的。由于教學(xué)時(shí)體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的妙處，我建議學(xué)生課后要合作復(fù)習(xí)，并且提出了復(fù)習(xí)單詞、對(duì)話可采取的合作方法。

1.復(fù)習(xí)單詞

讓學(xué)生一列為一組，復(fù)習(xí)四會(huì)單詞，采用開(kāi)火車式：一人當(dāng)裁判，他說(shuō)出一個(gè)單詞的讀音后，剩下幾人依次說(shuō)出拼寫(xiě)，一人只說(shuō)一個(gè)字母，再由裁判確定正誤；復(fù)習(xí)三會(huì)單詞，則讓學(xué)生進(jìn)行搶答：裁判說(shuō)詞義，另外幾人搶說(shuō)單詞讀音，一輪（十次）搶答完成后，勝利者代替裁判說(shuō)詞義，繼續(xù)比賽。

2.復(fù)習(xí)對(duì)話

四人一組，主要是分角色讀對(duì)話，但要確定聽(tīng)眾，便于改正讀得不好或讀錯(cuò)的地方。每小組中必有基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時(shí)就是他聽(tīng)、模仿對(duì)話的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，除此以外，合作復(fù)習(xí)的方式還有許多，可以進(jìn)行小組合作唱歌、玩游戲，小組合作編輯英語(yǔ)小報(bào)等。確實(shí)，合作學(xué)習(xí)滿足了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體內(nèi)部的需要，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)的效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，課堂氣氛活躍的同時(shí)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力大大提高，人際交往能力、合作意識(shí)大大增強(qiáng)，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，使英語(yǔ)課堂充滿“生氣”和“靈氣”，凸顯了一定的效果。

1.給學(xué)生提供了充足的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)是傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的幾倍甚至幾十倍，教師把絕大部分時(shí)間讓給了學(xué)生，小組活動(dòng)時(shí)，有多少個(gè)小組就有多少個(gè)學(xué)生同時(shí)在講話。

2.能有效地減少學(xué)生課堂上的焦慮感

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感大大降低，這是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)改變了課堂組織結(jié)構(gòu)，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為積極學(xué)習(xí)提供了有利的條件，使學(xué)生盡量多說(shuō)，大膽開(kāi)口，不怕講錯(cuò)。學(xué)生在課堂上可以隨時(shí)提問(wèn)，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，把不懂的知識(shí)弄懂。

3.能樹(shù)立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心

小組合作學(xué)習(xí)使組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，人人都能體驗(yàn)到成功的愉悅，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生重拾自信。

4.能增強(qiáng)同學(xué)之間互相合作的精神

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)與不同背景、不同性別、不同能力的人一起合作；學(xué)會(huì)如何關(guān)懷和幫助他人，提高處理人際關(guān)系的技巧。同學(xué)之間互教互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程也是互愛(ài)互助、互通情感的過(guò)程。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)不失為一個(gè)行之有效的方法，以此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組