小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3篇

小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3篇

發(fā)言稿是參與會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作狀況而事先預(yù)備好的文稿。發(fā)言稿可以根據(jù)用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的預(yù)備工作。以下是我收集整理的學(xué)校班級(jí)管理閱歷溝通發(fā)言稿3篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

第1篇:學(xué)校班級(jí)管理閱歷溝通發(fā)言稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)，就班級(jí)管理工作與全鎮(zhèn)的班主任進(jìn)行溝通，使我在班級(jí)管理工作上有更多的收益。作為一名年輕老師，我的班主任工作閱歷相對(duì)匱乏。今日，有這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，我感到特別的榮幸。但更多的是想通過本次的溝通來吸取各位班主任的班級(jí)管理的良策，使自己的班級(jí)管理工作更上一層樓。作為學(xué)校低段班級(jí)的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)受，也積累了一些工作閱歷，現(xiàn)總結(jié)如下，與各位教育前輩和同仁進(jìn)行溝通，盼望得到你們的指導(dǎo)和關(guān)心。

一、采納多種方法提高自身素養(yǎng)

班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的力量，即：要有較高的自身素養(yǎng)。提高自身素養(yǎng)可以通過如下的途徑：

1、閱讀教育類書籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過閱讀可以吸取他人的先進(jìn)閱歷和管理方法。

2、學(xué)習(xí)身邊其他班主任的方法。每個(gè)人都有自己的班級(jí)管理方法，即使不是名師、不是專家也有肯定的可取之處，所以我認(rèn)為身邊其他班主任的班級(jí)管理方法是一筆珍貴的財(cái)寶，我們可以吸取其的地方為自己所用，并運(yùn)用到自己的班級(jí)管理方法中。

3、適時(shí)總結(jié)。定期的對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行總結(jié)，好的一方面勝利在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不勝利的一方面又在哪，告誡自己不行重蹈覆轍。

4、樂觀參加學(xué)校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作，使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體，提高自身的素養(yǎng)和班主任工作的效率。

二、打破常規(guī)，建立適合自己班級(jí)的班級(jí)制度

傳統(tǒng)的班干部制度在管理學(xué)校低段的同學(xué)時(shí)顯得力不從心，所以在班級(jí)制度的制定上，我打破常規(guī)，建立了適合自己班級(jí)的流淌班長制度和小組自治制度，低段班級(jí)同學(xué)的各方面樂觀性

非常身高，力量水平都相差不大，僅讓班長一個(gè)人去處理班級(jí)的事務(wù)，他的熱忱也僅僅是當(dāng)選班長的前幾天，而后就慢慢的失去了熱忱。原來我班的班長姬帥，初當(dāng)班長的他工作熱忱

非常身高，對(duì)班級(jí)管理方面的事情都很負(fù)責(zé)，但是沒過多久，慢慢的失去了熱忱，然后換了其他的同學(xué)，狀況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我依據(jù)這種狀況，建立了流淌班長制度，每個(gè)同學(xué)都有做班長的機(jī)會(huì)，這樣保持了班干部的工作熱忱與效率，還熬煉了同學(xué)的力量。

同時(shí)在班內(nèi)我使用小組自治的方式，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，選出組長，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，讓他們自主管理。原來我班里有幾個(gè)同學(xué)，家庭作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，自己的個(gè)人衛(wèi)生很差，分到各組后，各個(gè)組員爭(zhēng)先恐后，相互關(guān)心，同學(xué)的狀況有了很大的改觀。比如我班的同學(xué)夏琴琴在未實(shí)行班級(jí)小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成，而且個(gè)人衛(wèi)生很差，幾天不見洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實(shí)行小組自治制度后，同一組的同學(xué)每天都能監(jiān)督并關(guān)心她學(xué)習(xí)，她的成果有了很大的進(jìn)步，同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了，個(gè)人衛(wèi)生也有了很大的進(jìn)步。像這樣的例子我們班還有許多，這些都得益于適合我們自己的班級(jí)制度，這些制度的實(shí)施，一方面極大的改觀了原來班干部管理疲憊導(dǎo)致的班級(jí)管理滯后現(xiàn)象，另一方面，給每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，熬煉了同學(xué)的自我管理力量，而且這種方法取得了較好的效果。

三、觀看中創(chuàng)新，探究中進(jìn)步

班主任工作最多的是與同學(xué)打交道，學(xué)校低段的同學(xué)事情尤其繁瑣，剛開頭接觸這項(xiàng)工作時(shí)，我常被同學(xué)一次又一次無意義的報(bào)告弄的心煩意亂，被同學(xué)斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰碰了誰一下，誰拿了誰的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過一段時(shí)間的觀看，我也積累了一些與同學(xué)打交道的閱歷，并取得了肯定的效果。下面我結(jié)合自身的親身經(jīng)受談一下我個(gè)人的想法。

事例一：原來同學(xué)放學(xué)站隊(duì)離校時(shí)，總有不少同學(xué)在隊(duì)伍中說話嬉鬧，整個(gè)隊(duì)伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號(hào)命令，他們?nèi)耘f說他們的，費(fèi)了不少的力氣卻沒有收到好的效果，后來我引導(dǎo)他們?cè)诜艑W(xué)站隊(duì)時(shí)朗誦古詩或背誦短文，這樣既轉(zhuǎn)變了隊(duì)伍亂哄哄的現(xiàn)象，又樹立了學(xué)校的良好形象。

事例二：每周一的早晨，我們學(xué)校都要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行校會(huì)，由于同學(xué)活潑好動(dòng)，在開會(huì)期間同學(xué)的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓同學(xué)遵守會(huì)議紀(jì)律、仔細(xì)聽講，我要求同學(xué)在會(huì)議期間做跨立的姿態(tài)，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開，與肩同寬，這樣既防止了同學(xué)相互打鬧，有保證了會(huì)議的順當(dāng)進(jìn)行，一舉兩得。

以上兩種方法受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)家長的認(rèn)可，并把這種站隊(duì)離校時(shí)背誦詩歌短文和開校會(huì)時(shí)做跨立的姿態(tài)的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級(jí)事半功倍的方法有許多，需要我們細(xì)心觀看，在探究中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

四、結(jié)合學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育，落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

"學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，習(xí)慣成就將來'，這是一句至理名言，所以學(xué)校特別重視同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育。盼望以此夯實(shí)基礎(chǔ)，為每位同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)校支配，結(jié)合楚下寺學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成"雙十條'每周有針對(duì)性地選取項(xiàng)目開展養(yǎng)成教育，突出新課程理念的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足學(xué)成長遠(yuǎn)進(jìn)展的行為習(xí)慣，在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合一周來同學(xué)的表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入楚下寺學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣評(píng)比欄，對(duì)于表現(xiàn)特殊突出的和進(jìn)步較大的同學(xué)，推舉給學(xué)校登上學(xué)校宣揚(yáng)欄。得一個(gè)紅五角星、上一次學(xué)校宣揚(yáng)欄，雖然不是什么

非常身高的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，但老師

發(fā)現(xiàn)的是：他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，是對(duì)他們付出的認(rèn)可，使他們有了自信，嘗到勝利的喜悅，這極大地激勵(lì)了同學(xué)注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同學(xué)良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)風(fēng)氣自然好起來，班主任工作也變得輕松很多。

最終，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，祝大家工作快樂！快樂工作！

第2篇:學(xué)校班級(jí)管理閱歷溝通發(fā)言稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，友愛的各位老師：

大家上午好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家溝通的機(jī)會(huì)，做一個(gè)班級(jí)管理方面的發(fā)言。我冥思苦想，總想自己還太年輕，做的事情太平常，太平凡，無閱歷可談，與其說是閱歷溝通，倒不如說是相互學(xué)習(xí)。

班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深化細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展起著巨大的教育作用。今日我從以下幾個(gè)方面來談一談。

一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長有著很大的關(guān)心。在全部的班風(fēng)中我覺得公平和諧最重要。要讓同學(xué)覺得自己是班集體中的一員，喜愛這個(gè)班集體，就必需讓孩子覺得無論成果好壞，自己跟別人一樣都是公平的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛惜。因此，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)全部的同學(xué)公平對(duì)待外，同時(shí)我要求班干部也要秉著公正公正的原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組，我還讓其他同學(xué)管理班級(jí)。每周一名男生一名女生輪番做班長。女生負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，男生負(fù)責(zé)紀(jì)律工作，看誰能讓班級(jí)獲得流淌紅旗。這樣每個(gè)同學(xué)都有得到熬煉的機(jī)會(huì)，提高他們的樂觀性，同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的同學(xué)也起到

非常好的約束。

二、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注同學(xué)的全面成長。表揚(yáng)和鼓舞是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓舞可以關(guān)心同學(xué)重新熟悉自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛盼望的士氣。我的詳細(xì)做法是：

1、設(shè)立加分機(jī)制，實(shí)行全方位鼓舞。每學(xué)期按學(xué)號(hào)分組，在小黑板上計(jì)分，回答問題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書寫工整加分、考試進(jìn)步、參與學(xué)校文體活動(dòng)加分、好人好事加分等等，從不同方面對(duì)不同層次、不同同學(xué)給以全面評(píng)價(jià)和鼓舞。調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的上進(jìn)心，推出，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，實(shí)行不同形式給以鼓舞。例如：免寫中午作業(yè)；嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)用品；看一部電影等。

三、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。學(xué)校生的思想一點(diǎn)也不成熟，辨別不清是非對(duì)錯(cuò)，很簡(jiǎn)單靠著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里消失一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)召開班會(huì)來教育同學(xué)，表明自己的立場(chǎng)，讓同學(xué)熟悉到哪些事情是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體同學(xué)共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o同學(xué)樹立對(duì)手，通過開展各方面的評(píng)比來提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

四、批判同學(xué)要留意因人而異

我們的同學(xué)再淘氣也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些同學(xué)是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性。若有必要可以給一些處分。而更多的同學(xué)需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)峻性。以前在教五六班級(jí)時(shí)，一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開頭叛逆心理了，她們犯了錯(cuò)，我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很嚴(yán)厲?。過后，表面上看他們似乎接受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了，而且還陽奉陰違。后來，我就利用課余時(shí)間把這些同學(xué)重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批判就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判同學(xué)的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別溝通，指出其不足。

五、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都盼望我們來關(guān)注自己的`孩子，甚至盼望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的緣由就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長一

發(fā)現(xiàn)我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批判孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思索，由于他們接到的信息都是自己不情愿

發(fā)現(xiàn)和聽到的信息。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？我的同學(xué)中有一個(gè)叫何佳航的，是個(gè)淘氣的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)覺他這天聽的很仔細(xì)，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批判都沒有，全是表揚(yáng)，而且很懇切的表揚(yáng)，并懇請(qǐng)家長把我的表揚(yáng)告知孩子，家長

非常愉快，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的興奮，由于他沒有想到，他今日的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特殊的仔細(xì)，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特殊大，一看就知道得到了家長的關(guān)心?？磥砦覀儼驯頁P(yáng)作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰："他山之石，可以攻玉'。作為班主任難免都會(huì)遇到一些"堅(jiān)硬的石頭'，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需"匠師們'的細(xì)心雕琢。所以，我將連續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完善。

第3篇:學(xué)校班級(jí)管理閱歷溝通發(fā)言稿

各位老師，各位同學(xué)家長以及同學(xué)們：

大家好!

感謝老師給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，學(xué)校管理特別到位，老師的素養(yǎng)也

非常身高，孩子送到這里來，我很放心。

我只是想借這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)發(fā)表一點(diǎn)點(diǎn)感慨，一吐為快吧!各位家長的孩子和我的孩子一樣，都是懵懵懂懂、白璧無瑕地來到這個(gè)世界，從啞啞學(xué)語開頭，我們就一而再，再而三，重復(fù)之又重復(fù)地教育孩子：什么是好，什么是壞，什么該做，什么不該做，到了學(xué)校，也是如此?？墒?，現(xiàn)今的社會(huì)，抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)差距實(shí)在太大，孩子幼小的心靈面對(duì)這種差距往往是無所適從，她會(huì)來問我，這也是我最頭疼的時(shí)候。孩子的許多問題我在回答她時(shí)都是特別明確和清楚的，對(duì)就是對(duì)!錯(cuò)就是錯(cuò)!好就是好!壞就是壞!可這些問題在我們大人的電視節(jié)目中卻常常拿來做全民大爭(zhēng)論，然后專家分析、探討!

社會(huì)是簡(jiǎn)單的，學(xué)校、班集體總該好點(diǎn)吧，我想各位家長教育孩子跟我應(yīng)當(dāng)是大同小異，孩子對(duì)四周的認(rèn)知也是大同小異?？墒?，我錯(cuò)了，抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的差距無處不在。下面就舉一個(gè)很小的例子：

我常常跟孩子說：同學(xué)之間要相互關(guān)心。孩子回答：是的，同學(xué)們找我接鉛筆時(shí)我都借給他們了。我說：好!不久后我發(fā)覺孩子的鉛筆消耗量巨大。于是我又問：鉛筆為什么用那么快?孩子回答：許多同學(xué)借了都不還，找他們要還不給。我意識(shí)到問題比較嚴(yán)峻了，原來準(zhǔn)備直接說：告知老師!可話到嘴邊又咽了下去，這種問題就告知老師會(huì)不會(huì)給人留下愛打報(bào)告的印象?說統(tǒng)統(tǒng)不借，這樣會(huì)造成孩子的意識(shí)錯(cuò)亂，也不行，說有的借有的不借，看著孩子天真的眼神，這么簡(jiǎn)單的推斷題真不知如何說起，真麻煩。

最終打算把我們大人之間的借貸方式用在孩子身上。我給孩子預(yù)備了一個(gè)本子，并