017人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案表格式

最新2017人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案表格式PAGEPAGE二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第1周長(zhǎng)度單位第2周100以內(nèi)的加減法2第3周100以內(nèi)的加減法2第4周100以內(nèi)的加減法2第5周角的初步認(rèn)識(shí)第6周表內(nèi)乘法1第7周表內(nèi)乘法1第8周表內(nèi)乘法1第9周表內(nèi)乘法1第10周表內(nèi)乘法1第11周觀察物體第12周表內(nèi)乘法2第13周表內(nèi)乘法2第14周表內(nèi)乘法2第15周表內(nèi)乘法2第16周統(tǒng)計(jì)第17周數(shù)學(xué)廣角第18周總復(fù)習(xí)第19周總復(fù)習(xí)第20周期終考試

板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)米和用米量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，1米＝100厘米。2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、提問(wèn)學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)果。3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。1、認(rèn)識(shí)米。（1）感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證）②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)？（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來(lái)記住1米的長(zhǎng)度）③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。（2）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）小結(jié)：1米也也就是100厘米。（板書：1米＝100厘米）2、用米量。（1）出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。（2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)度。小結(jié)：量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。三、鞏固練習(xí)。1、課本練習(xí)一的第4題。同桌互相幫助，測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)、寬，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬，并把它記錄下來(lái)。四、課堂小結(jié)。師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離，還知道了1米＝100厘米）五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來(lái)。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”（老師事先準(zhǔn)備好2米、3米、4米等長(zhǎng)度的繩子，學(xué)生在測(cè)量時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意是否從起點(diǎn)開始，并讓其他小朋友注意觀察。）板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米和用米量1米，2米，3米，5米1米＝100厘米教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)線段課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)、能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米）。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：走哪條路比較近？為什么？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。1、認(rèn)識(shí)線段。師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？（學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言）小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。）板書課題：認(rèn)識(shí)線段。2、找線段。師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動(dòng)，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。）指出下面哪些是線段。學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。二、自主探究，量畫線段。1、量線段。師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。學(xué)生動(dòng)手操作后，教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行測(cè)量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他的測(cè)量方法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。師出示兩條同樣長(zhǎng)的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過(guò)用尺子測(cè)量驗(yàn)證。2、畫線段。（1）任意畫一條線段。師：剛才我們學(xué)會(huì)了怎么量線段，那你們會(huì)畫線段嗎？（2）畫指定長(zhǎng)度的線段。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們按照老師的要求來(lái)畫一條線段，你們會(huì)嗎？讓學(xué)生畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。并請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說(shuō)。強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過(guò)程中，要保證尺子不移動(dòng)，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。（3）練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。三、鞏固練習(xí)。1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段并量出線段的長(zhǎng)度。2、畫一條比4厘米長(zhǎng)2厘米的線段。四、課堂小結(jié)。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長(zhǎng)度，及畫線段。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。（讓小朋友們?cè)诒咀由先我庠捯粭l線段，畫好后讓學(xué)生自己分別說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的，畫線段的時(shí)候要注意什么？）板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題練習(xí)一課型練習(xí)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)。1、說(shuō)一說(shuō)。師：小朋友們，我們?cè)谶@個(gè)單元中認(rèn)識(shí)了厘米和米，那你知道1厘米和1米分別是多長(zhǎng)嗎？師生共同進(jìn)行交流。2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長(zhǎng)度，然后在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。3、量一量。（1）你的手掌寬大約是幾厘米？（2）你的一拃（張開的大拇指與中指之間的距離）長(zhǎng)大約是幾厘米？（3）你的身高大約是幾米幾厘米？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時(shí)進(jìn)行知道幫助。并將測(cè)量的數(shù)據(jù)分別填入下表。手掌寬一拃長(zhǎng)身高（）厘米（）厘米（）米（）厘米4、畫一畫。（1）畫一條長(zhǎng)2厘米的線段。（2）畫一條長(zhǎng)6厘米的線段。（3）畫一條比8厘米少4厘米的線段。學(xué)生獨(dú)立畫好后，同桌之間進(jìn)行對(duì)比，檢查。二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一5－10。1、第5題。2、第6題。老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計(jì)，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并把估計(jì)數(shù)和測(cè)量結(jié)果填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看看自己估計(jì)能力如何。3、第7題。讓小朋友先進(jìn)行判斷，然后說(shuō)明為什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，并可以測(cè)量它的長(zhǎng)度。4、第8題。要求先估計(jì)三角形、長(zhǎng)方形每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。本題中三角形斜邊的測(cè)量比較困難，老師要多進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把尺子移到三角形斜邊的位置進(jìn)行測(cè)量。5、第9題。這是厘米和米的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。也是第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第1題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流匯報(bào)。6、第10題。老師可以先出示題目，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？讓學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤差，實(shí)際上是一樣長(zhǎng)。三、實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測(cè)量。1、試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。2、測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離。指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平放直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。四、課堂小結(jié)。師：通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。老師可以讓學(xué)生先估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)是多少，然后讓兩人一組到前面實(shí)際測(cè)量黑板的長(zhǎng)，可以多請(qǐng)幾組小朋友，同時(shí)觀察學(xué)生測(cè)量的方法。板書設(shè)計(jì)教后反思第二單元100以內(nèi)數(shù)的加減法單元目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步計(jì)算。2、初步掌握100以內(nèi)比算加減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法只是解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班級(jí)去參觀？（課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息）師：4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？（小組討論）匯報(bào)不同的乘車方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車；二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車。列出算式：36＋30＝和35＋34＝小結(jié)：這兩個(gè)算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）二、動(dòng)手操作，合作探究。1、教學(xué)例1：36＋30＝先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（1）班和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30＋30＝60，60＋6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。（2）想40＋30＝70，36＋30肯定比70少，所以兩個(gè)班可以合乘一輛車。師：那么36＋30還可以怎么算？你會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來(lái)擺一擺。（1）以小組為單位擺小棒，探索36＋30的計(jì)算方法。學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)，讓個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺放，重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放過(guò)程中，整十根與整十根合并。（2）對(duì)照小棒擺法知道寫豎式的方法。讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。學(xué)生試著計(jì)算后，讓個(gè)別學(xué)生板演。小結(jié)：先寫36，在36的下行寫30，要注意在十位上寫的3要與上一行十位上的3對(duì)齊，也就是十位對(duì)十位，個(gè)位對(duì)個(gè)位。（3）計(jì)算。讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過(guò)程，要把36根小棒和30根小棒合并起來(lái)，應(yīng)該先把單根的小棒合起來(lái)，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把整十根小棒合起來(lái)，也就是在把十位上的數(shù)相加。板書出示：十個(gè)36＋3066豎式計(jì)算后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（4）做一做。出示課本第9頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師要注意幫助列豎式計(jì)算有困難的個(gè)別學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，集體訂正。2、教學(xué)例2：35＋34＝（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（3）班和二（4）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生口算后進(jìn)行匯報(bào)展示。（2）師：那你們會(huì)列豎式進(jìn)行計(jì)算35＋34嗎？先用小棒擺一擺，再進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)展示時(shí)，先讓個(gè)別學(xué)生板演，然后說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算過(guò)程。板書出示：十個(gè)35＋3469最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起。（3）做一做。出示課本第10頁(yè)的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。小結(jié)：通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)二（1）班和二（2）班的同學(xué)能乘坐一輛車，二（3）班和二（4）班的同學(xué)也能合乘一輛車，在解決這些問(wèn)題中，我們用到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)二的1－2。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、改錯(cuò)。453257＋23＋23＋41571516四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)，今天我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起）布置作業(yè)。這幾個(gè)算式有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？師：寫豎式時(shí)要注意什么問(wèn)題？數(shù)位對(duì)齊。想想在列豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么。（突出相同數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起）板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）36＋30＝6635＋34＝69十個(gè)十個(gè)3635＋30＋346669教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備小棒、多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、情境導(dǎo)入。師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時(shí)學(xué)了哪些知識(shí)嗎？在豎式計(jì)算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）要注意什么？（課件出示“參觀博物館”畫面）回答后板書：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問(wèn)題：二（1）班和二（3）班的同學(xué)能合乘一輛車嗎？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：36＋35＝二、探究新知。1、教學(xué)例3：36＋35＝（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請(qǐng)個(gè)別小組在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)。先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分別對(duì)齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（7捆）怎么得來(lái)的？（再次讓學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)闈M十根捆成1捆的過(guò)程）師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（1根）為什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根？（7捆1根）小結(jié)：在擺小棒的過(guò)程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。（2）列豎式計(jì)算。師：通過(guò)剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過(guò)程列豎式算一算，該怎么算？學(xué)生回答，列出豎式：36＋35組織學(xué)生討論：從哪一位開始算？個(gè)位6加5得11怎么辦？如何向十位進(jìn)1，個(gè)位上怎么寫？討論后進(jìn)行集體反饋。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)1”時(shí)“1”的寫法，并強(qiáng)調(diào)在計(jì)算十位上的數(shù)相加時(shí)，別忘了進(jìn)位上的“1”）板書豎式計(jì)算過(guò)程36＋31571師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？（3）比較總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。③都可以從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。學(xué)生計(jì)算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？師：能不能從十位加起？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)二的第3－4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。363717＋55＋42＋658189833、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第12頁(yè)的“思考題”。老師結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)行集體反饋。如還可以寫出：27＋72＝99、36＋63＝99、45＋54＝99等。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算加法時(shí)要注意什么問(wèn)題？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在筆算加法時(shí)要注意要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。五、布置作業(yè)。單根的6根和5根加起來(lái)一共是11根，可以先把這11根小棒分成兩部分，10根棒和1根小棒，這樣就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。出示學(xué)生概括出來(lái)的法則：一是要把相同數(shù)位對(duì)齊。二是從個(gè)位加起。三是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）36＋35＝7136＋31571教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課型練習(xí)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？你認(rèn)為在筆算加法時(shí)要注意什么問(wèn)題？學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。1、口算。看誰(shuí)算得正確。34＋21＝20＋38＝42＋20＝33＋25＝40＋30＝21＋50＝16＋8＝26＋43＝54＋32＝28＋72＝26＋35＝29＋47＝2、豎式計(jì)算。56＋23＝38＋27＝54＋29＝48＋48＝學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。3、解決問(wèn)題：二年級(jí)（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有28人，男生有18人，二年級(jí)（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？師：怎么列式？讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流解決問(wèn)題，然后進(jìn)行匯報(bào)，集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第5－10題。1、第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題。集體訂正時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。2、第6題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪，并把錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。3、第7題。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，先指名說(shuō)一說(shuō)從表中能獲得哪些信息，并引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣算出合計(jì)數(shù)，接著，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。4、第8題。練習(xí)時(shí)，可用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看誰(shuí)算得全對(duì)，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級(jí)，注意檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的豎式計(jì)算掌握情況，找出差錯(cuò)較多、計(jì)算速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因。5、第9題。先讓學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立解答。訂正時(shí)，要強(qiáng)調(diào)這是一道應(yīng)用題，計(jì)算結(jié)果要寫清單位名稱和答案。6、第10題。本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。第（1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計(jì)算，進(jìn)行全班交流。第（2）小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：①小飛機(jī)和小汽車：23＋12＝35（元）②小飛機(jī)和小火箭：23＋17＝40（元）③小汽車和小輪船：12＋30＝42（元）④小汽車和小火箭12＋17＝29（元）⑤小火箭和小輪船：17＋30＝47（元）。第（3）小題，要引導(dǎo)學(xué)生注意本題中的關(guān)鍵字“最少”，所以就要購(gòu)買價(jià)格最便宜的兩件玩具，即購(gòu)買小汽車和小火箭，共花29元。三、課堂小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題向提出來(lái)和大家交流？布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。列豎式計(jì)算要注意哪些問(wèn)題？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）練習(xí)教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備小圓片，課件。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在那舉辦？（北京）師：我國(guó)北京在全世界申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我國(guó)綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。（播放我國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)后全國(guó)歡慶的錄像）師：你收集了那些有關(guān)北京申奧的信息？學(xué)生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。師：說(shuō)說(shuō)你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題嗎？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？……遇到這類用加法解決的問(wèn)題時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生快速解決問(wèn)題，同時(shí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學(xué)生圍繞“從哪兒知道北京贏了”，從而提出北京比多倫多多得幾票？巴黎比北京少得幾票？……師：那我們先來(lái)解決“北京比多倫多多得幾票？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎么列式？（56－22）指導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。二、新授。1、教學(xué)例1：56－22＝（1）引導(dǎo)學(xué)生口算。師：該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以先進(jìn)行口算。如：先用50－20＝30，6－2＝4，30＋4或56－20＝36，36－2＝34等。（2）引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的5個(gè)圓片表示多少？個(gè)位上的6個(gè)圓片表示多少？要從56里減去22該怎么辦？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位上的6個(gè)圓片中去掉2個(gè)圓片，從十位上的5個(gè)圓片中去掉2個(gè)。（3）豎式計(jì)算。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計(jì)算。計(jì)算后進(jìn)行交流展示（板書）56－2234引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊再減，并從個(gè)位減起。2、即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第19頁(yè)“做一做”第一小題。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。3、小結(jié)。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第1－4題。1、第1題。出示題目，先讓學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，注意幫助和輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、第2題。學(xué)生豎式計(jì)算后，重點(diǎn)要讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)小題進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)以豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊的重要性。3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算時(shí)要注意什么。4、第4題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，理解題意，要求出“還剩多少個(gè)桃子？”要用原有的桃子減去已經(jīng)摘了的個(gè)數(shù)，列出算式，明白為什么用減法計(jì)算。然后獨(dú)立完成后，集體訂正。四、課堂小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)?？梢韵葘?duì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶應(yīng)該用什么方法解答。解決問(wèn)題還可復(fù)習(xí)求：還剩多少？已知總數(shù)和一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)，做減法。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)56－22＝3456－2234教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備小棒，課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、情境導(dǎo)入。師：昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多，那么從票數(shù)上，你還想了解什么？課件出示“北京贏了”畫面，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。提出問(wèn)題：“巴黎比北京少多少票？”這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：56－18＝師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)，引出課題。板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)二、新授。1、教學(xué)例2。出示題目：56－18＝師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，在小組內(nèi)交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報(bào)交流后，老師要有意識(shí)的請(qǐng)個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺小棒，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過(guò)程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。在學(xué)生擺小棒的過(guò)程中，老師可以適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生先擺好5捆和6根小棒，問(wèn)：為什么要拆開5捆中的一捆呢？不拆可以嗎？（因?yàn)閱胃?根小棒不夠減8根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減）那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？（整捆的小棒還剩下4捆減去1捆后剩3捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共有16根，減去單根的8根小棒后還剩下8根，這樣最后剩下3捆8根小棒。）注意也可以先用拆開的10根小棒減去8根小棒，然后再加上原有的6根小棒，這樣單根的小棒總共剩下8根。講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作，最后在電腦上再次分步演示擺小棒的過(guò)程。（2）列豎式計(jì)算。師：根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。計(jì)算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。板書：56－18想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個(gè)位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過(guò)程，不夠減，可以從十位退一。板書：41656－18說(shuō)明：從十位退一，可以在十位的“5”上點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，退完后十位上剩下4；這時(shí)個(gè)位上變成了16。然后讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計(jì)算。從十位退一后，這樣個(gè)位就夠減了，最后說(shuō)明豎式的寫法：（板書豎式的寫法）想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。（3）比較。師：比一比例1和例2，這兩道題在計(jì)算上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例1是不退位減，例2是退位減。同時(shí)把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）師：在進(jìn)行退位減時(shí)要注意什么？2、教學(xué)例3。出示題目：50－24＝引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：50－2426師：（1）為什么要從十位退一？（2）從十位退一后個(gè)位怎么減？（3）十位退一后，十位怎么減？3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？筆算減法時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注意：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。（3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。4、練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5－7題。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5－7題。1、第5題。出示題目后，讓學(xué)生先睹利用小棒擺一擺，然后再進(jìn)行組內(nèi)交流，最后進(jìn)行豎式計(jì)算，老師要及時(shí)巡視，注意學(xué)生退一的情況，幫助和輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、第6題。出示題目后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察豎式計(jì)算過(guò)程，想想是否正確，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，說(shuō)明錯(cuò)在哪，并及時(shí)進(jìn)行改正。3、第7題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意，要求出“差的十位上是幾”，首先必須看清楚個(gè)位上的數(shù)夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課學(xué)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生筆算兩位數(shù)減法的方法：（1）相同數(shù)位對(duì)齊；（2）從個(gè)位減起；（3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注意：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。（3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。強(qiáng)調(diào)個(gè)位不夠減從十位退一，應(yīng)當(dāng)記得在十位數(shù)字上打退位點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）50－24＝2650－2426教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)課型練習(xí)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件，實(shí)物投影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、談話導(dǎo)入。宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)課。1、回憶知識(shí)點(diǎn)。師：同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谶@一單元中，通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論。指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。2、回憶疑難點(diǎn)。師：你認(rèn)為本單元前面的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒(méi)掌握好知識(shí)是什么？學(xué)習(xí)過(guò)程中，你還有什么問(wèn)題想提出來(lái)？指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。老師可以針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解，如學(xué)生提到兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)從十位退一后再減時(shí)，可以幫助學(xué)生理解其中的算理。三、指導(dǎo)練習(xí)。練習(xí)三的8－13。1、第8題。以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看那一組同學(xué)做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個(gè)同學(xué)的完成情況，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比。2、第9題。先讓學(xué)生看懂題目的意思，然后獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和計(jì)算方法。3、第10題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生看清題目，要求雨傘多少錢一把？應(yīng)該怎么列式，為什么用減法？然后讓學(xué)生列式計(jì)算，計(jì)算后組織全班同學(xué)進(jìn)行集體訂正。4、第11題。出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌的同學(xué)互相檢查，并組織優(yōu)等生對(duì)部分學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)幫助。5、第12題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么比的。6、第13題。出示表格后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后指名學(xué)生提問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納，要求學(xué)生選擇其中兩個(gè)問(wèn)題列式解答。四、課堂小結(jié)。師：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你最大的收獲是什么？五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。（1）學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。并知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則：一是要把相同數(shù)位對(duì)齊；而是要從個(gè)位加起；三是個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。（2）學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算減法。并知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則：一是要把相同數(shù)位對(duì)齊；二是從個(gè)位減起；三是如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。（3）學(xué)習(xí)了運(yùn)用加減法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力、收集信息和處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、口算。28－5＝50＋20＝17－9＝35＋7＝62＋8＝29－12＝30－8＝44＋55＝62－59＝2、豎式計(jì)算。57－38＝56＋28＝60－27＝3、（1）比10多7的數(shù)是多少？（2）比20少5的數(shù)是多少？二、新授。1、教學(xué)例4。出示課本第23頁(yè)，“全校衛(wèi)生評(píng)比”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流后進(jìn)行集體匯報(bào)：（1）二（1）班得了16面小紅旗。（2）二（2）班比二（1）班少3面小紅旗。（3）三（1）班比二（1）班多1面小紅旗。（4）四（1）班比三（1）班多2面小紅旗?！蠋熞磿r(shí)提問(wèn)學(xué)生，你是怎么看出來(lái)的，怎么得到這些結(jié)論？可以讓學(xué)生結(jié)合出示的圖片進(jìn)行說(shuō)明，重點(diǎn)要讓學(xué)生明白雖然不能直接看出每個(gè)班級(jí)獲得小紅旗的情況，但可以從兩個(gè)班級(jí)相互比較中得出結(jié)論。師：現(xiàn)在你知道二（2）班獲得了幾面小紅旗？怎么列式？學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。因?yàn)閺膱D中我們知道了二（2）班比二（1）班少3面小紅旗，二（1）班獲得了16面小紅旗，所以可以用“16－3”求出二（2）班獲得了13面小紅旗。板書：16－3＝13（面）師：剛才求出了二（2）班獲得了13面小紅旗，你們可真了不起，那你們還能算出別的班得多少面小紅旗嗎？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論后匯報(bào)展示。三（1）班獲得了14面小紅旗，因?yàn)槿?）班比二（2）班多1面小紅旗，二（2）班獲得了13面小紅旗，所以可以用“13＋1”求出三（1）班獲得了14面小紅旗。板書：13＋1＝14（面）四（1）班獲得了16面小紅旗，因?yàn)樗模?）班比三（1）班多2面小紅旗，三（1）班獲得了14面小紅旗，所以可以用“14＋2”求出三（1）班獲得了14面小紅旗。板書：14＋2＝16（面）師：你還有其他的方法求出這些班級(jí)分別獲得幾面小紅旗嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開討論。2、練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第23頁(yè)“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息？?jī)?yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說(shuō)？（每個(gè)球比原來(lái)的錢少8元）你能提出什么問(wèn)題？（1）現(xiàn)在足球是多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？學(xué)生自己解決。師：你還能提出什么問(wèn)題？（1）買一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題、第2題。1、第1題。出示題目后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中告訴我們什么？要求的問(wèn)題又是什么？根據(jù)條件，列出算式，并讓學(xué)生想想為什么用加法。2、第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“退了8張”是什么意思？為什么用減法。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。額外增加對(duì)比練習(xí)：母雞有24只，公雞比母雞多18只，公雞有多少只？小紅拍球43個(gè)，小明比小紅多拍29個(gè)，小明拍球多少個(gè)？寶寶吃了34顆瓜子，貝貝比寶寶少吃7顆，貝貝吃了多少顆？板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)16－3＝13（面）13＋1＝14（面）14＋2＝16（面）教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課型練習(xí)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、談話導(dǎo)入。師：昨天我們學(xué)會(huì)了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，今天我們要通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握這部分的知識(shí)。板書課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課。二、基本練習(xí)。1、口算。12＋8＝17＋11＝34＋6＝18＋6＝27－9＝15－8＝52－4＝15－15＝2、豎式計(jì)算。38＋55＝72－15＝70－35＝3、列式計(jì)算。（1）一個(gè)數(shù)46，另一數(shù)比它多27。求另一個(gè)數(shù)。（2）比82少33的數(shù)是多少？4、解決問(wèn)題。（1）操場(chǎng)上有34人在跳繩，踢毽的人數(shù)比跳繩的多18人，踢毽的有多少人？（2）操場(chǎng)上小明和小青在踢毽，小明踢了76個(gè)，小青踢的比小明少18個(gè)，小青踢了多少個(gè)？三、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)四第3－8題。1、第3題。出示題目后，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在組內(nèi)展開競(jìng)賽，同學(xué)之間互相檢查，提高學(xué)生參與計(jì)算的興趣。2、第4題。3、第5題。4、第6題。讓學(xué)生觀察圖，把了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。并匯報(bào)：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。5、第7題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。讓學(xué)生用平時(shí)實(shí)際算錢的經(jīng)驗(yàn)得出答案。6、第8題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，著重強(qiáng)調(diào)加減法計(jì)算方法上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題，細(xì)心計(jì)算。三、課堂小結(jié)。師：通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？四、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。本題出示后，首先讓學(xué)生明確要計(jì)算后才能進(jìn)行正確的判斷，所以要選擇合適的方式進(jìn)行計(jì)算，為了提高學(xué)生的興趣，可以在小組間比一比，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，又快又準(zhǔn)確地找到比50大的算式和比50小的算式。板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題連加、連減課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了，二年（1）班的同學(xué)去幫助收西瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)表：第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)23個(gè)課件出示課本圖片及統(tǒng)計(jì)表。師：看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提到的問(wèn)題：第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？（28＋34）第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？（34＋23）第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？（28＋23）第一組比第二組少摘了多少個(gè)？（34－28）第二組比第三組多摘了多少個(gè)？（34－23）三組一共摘了多少個(gè)？（28＋34＋23）師：同學(xué)們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還進(jìn)行了列式計(jì)算。但你發(fā)現(xiàn)了嗎，有一個(gè)問(wèn)題和其他幾個(gè)不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察并板書算式：28＋34＋23師：今天我們就一起來(lái)研究者到連加題目的筆算方法。板書課題：連加、連減和加減混合。二、新授。1、教學(xué)例1。出示：28＋34＋23，應(yīng)該怎樣計(jì)算這道題呢？組織學(xué)生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學(xué)生在組內(nèi)嘗試解答。學(xué)生匯報(bào)嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。（1）2862（2）28＋314＋23＋314628562＋2385比較兩種書寫格式。師：這到連加題，有的小朋友是把兩個(gè)豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個(gè)豎式上下連著寫的，你認(rèn)為怎么寫簡(jiǎn)便？為什么？教師說(shuō)明：連加計(jì)算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個(gè)豎式上下連著寫比較簡(jiǎn)便，以后我們?cè)谧鲞B加題時(shí)，可采用這種簡(jiǎn)便寫法。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第26頁(yè)“做一做”。2、教學(xué)例2。出示主體圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：85－40－26（1）組織學(xué)生討論：這到連減題怎樣計(jì)算？有幾種書寫格式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生匯報(bào)，老師板書。854585－40－26－40451945－2619師：這道題哪步計(jì)算可以不寫豎式，直接口算？教師把口算部分用虛線圈起來(lái)。教師說(shuō)明：虛線框中表示能口算的部分，計(jì)算時(shí)不必寫豎式。（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計(jì)算。小結(jié)：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進(jìn)行計(jì)算。（3）師：這道題還可以怎么列式計(jì)算？分小組討論。交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生把上述三種解法進(jìn)行對(duì)比，并掌握算法。（5）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)、板演，并說(shuō)明計(jì)算方法。3、小結(jié)。教師指出：今天學(xué)習(xí)的是三個(gè)數(shù)連加、一個(gè)數(shù)連減兩個(gè)數(shù)的計(jì)算，連加、連減可以分步計(jì)算，也可以列一個(gè)數(shù)式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)加、減一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，同時(shí)，在計(jì)算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)無(wú)第1－3題。1、第1題和第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行巡視，幫助個(gè)別有困難的學(xué)生，要提醒學(xué)生注意：這些題目有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在計(jì)算時(shí)，遇到哪一步能口算就用口算。2、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)。師：今天這節(jié)課你有什么收獲？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算方法）五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生比較分開寫2步豎式和連起來(lái)寫豎式有什么區(qū)別。明確連起來(lái)的豎式更簡(jiǎn)單，平時(shí)我們應(yīng)該用最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)連加、連減例1．28＋34＋23＝85（1）2862（2）28＋314＋23＋314628562＋2385例2．85－40－26＝19854585－40－26－40451945－2619教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題加減混合課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡(jiǎn)便寫法。發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)。1、口算。32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13＝2、豎式計(jì)算。36＋28＋17＝65－25－21＝師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡(jiǎn)便寫法？在計(jì)算過(guò)程中有口算的怎么辦？二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、教學(xué)例3。師：同學(xué)們，你們都乘過(guò)公交車嗎？你瞧，一輛5路公交車緩緩的開過(guò)來(lái)了。讓學(xué)生觀看課件，出示例3。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？師：你會(huì)列式嗎？學(xué)生列出算式：67－25＋28教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。板書課題：加減混合運(yùn)算。師：像這樣有加法又減法的加減混合式題，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)嗎？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，指名小組匯報(bào)板演。（1）6742（2）67－25＋28－25427042＋2870比較兩種計(jì)算方法，那種方法更簡(jiǎn)便？為什么？小結(jié)：加減混合的運(yùn)算題，在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)完成課本第28頁(yè)“做一做”讓學(xué)生用簡(jiǎn)便寫法獨(dú)立完成，教師要注意巡視檢查、并幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。指名板演后，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，計(jì)算時(shí)能口算的怎么辦？三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)完成練習(xí)五第4－9題。1、第4題和第5題。這兩道題，可以讓學(xué)生分小組比賽完成。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算方法。2、第6題。出示題目后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求應(yīng)找多少元？指名回答。板書算式：50－25。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。3、第7題和第8題。以小組單位進(jìn)行評(píng)比。看哪一組同學(xué)做得又快又正確，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。4、第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意幫助個(gè)別理解有困難的學(xué)生，幫助理解什么是橫行、豎行和斜行。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生能口算要使用口算。5、思考題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，進(jìn)行嘗試練習(xí)，在里圈找出與外圈相對(duì)應(yīng)的數(shù)，使他們的差得62。本題有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力、口算能力。同時(shí)滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。答案：71－9＝62；91－29＝62。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算式需要注意什么問(wèn)題，教師引導(dǎo)梳理。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。注意提醒孩子，在計(jì)算加減混合算式時(shí)，應(yīng)當(dāng)看清楚加減，以免算錯(cuò)。幫助孩子養(yǎng)成不好口算時(shí)，利用豎式幫忙的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)加減混合車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？67－25＋28（1）6742（2）67－25＋28－25427042＋2870教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題加減法估算課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減法的估算。通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情景進(jìn)行加減法估算，并說(shuō)明估算的思路。探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？我們?cè)诔欣镔?gòu)物時(shí)經(jīng)常要看商品的價(jià)格，出示各種商品：牙刷（1.9元）籃球（31元）書包（39.9元）圓珠筆（2.2元）老師指出：有時(shí)我們?cè)谫I東西時(shí)并不需要算得很精確，只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了，比如說(shuō)，我們可以說(shuō)牙刷大約是2元。你能說(shuō)出其他幾件商品的價(jià)格嗎？學(xué)生回答后，教師說(shuō)明，今天我們就要用這方面的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，板書課題：加減法估算。二、新授。1、教學(xué)例4。（1）出示：媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品：暖水瓶28元燒水壺43元被子24元媽媽帶的錢夠嗎？師：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，需要精確的計(jì)算嗎？小組合作討論：應(yīng)用估算的方法判斷“媽媽帶的錢夠嗎？”學(xué)生在組內(nèi)討論交流后進(jìn)行反饋。方案一：熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，水杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此，100元夠了。30＋40＋20＝90（元）90<100方案二：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買水杯夠了。100－30－40＝30（元）30>24方案三：買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了。30＋40＝70（元）100－70＝30（元）30>24方案四：買熱水瓶后大約剩70元，買水杯后大約還剩50元，買燒水壺夠了。100－30－20＝50（元）50>43……對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同想法只要正確，老師都要給予肯定。（2）驗(yàn)證。同學(xué)們通過(guò)估算的出媽媽帶100元買這三種物品夠了，那么這三種物品到底一共多少錢呢？學(xué)生列式計(jì)算：28＋45＋24＝97（元）師：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出的結(jié)果和同學(xué)們估算的結(jié)果是一樣的，說(shuō)明剛才你們估算的方法是正確的。（3）小結(jié)。在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了減法，有的用到了連加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最后的判斷結(jié)果都一樣，媽媽帶的錢夠?？傊浪愕姆椒ǘ鄻樱鶕?jù)具體題目去選擇合適的方法。2、練習(xí)。指導(dǎo)完成課本第31頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么估算的。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)完成練習(xí)六第1－3題。1、第1題。分小組討論完成。匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行判斷的。2、第2題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情景圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，理解題意后列式計(jì)算。最后讓學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明估算方法。3、第3題。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法。四、課堂小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到在以后的學(xué)習(xí)和生活中，就可以用今天學(xué)習(xí)的估算方法來(lái)解決我們遇到的一些問(wèn)題了。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生明確：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，不需要精確的計(jì)算，只要大致估計(jì)出大約的數(shù)就能判斷了，這種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到估算。估算時(shí)，有的把接近整十?dāng)?shù)的看成整十?dāng)?shù)去估算，有的只要把這幾個(gè)接近整十?dāng)?shù)的去連加、連減，就能進(jìn)行判斷了，板書設(shè)計(jì)加減法估算媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品：暖水瓶28元燒水壺43元被子24元媽媽帶的錢夠嗎？30＋40＋20＝90（元）90<100100－30－40＝30（元）30>2430＋40＝70（元）100－70＝30（元）30>24100－30－20＝50（元）50>43教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，理清本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、回顧與整理。師：昨天老師要求同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，你是怎樣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)做好記錄。學(xué)生小組內(nèi)互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。師：那一組來(lái)吧你們整理和復(fù)習(xí)的情況給大家介紹一下？小組匯報(bào)，全班交流。教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。師：小朋友們都整理得很全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先來(lái)看看筆算加減法。二、分類復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。1、嘗試編題。復(fù)習(xí)筆算加減。師：剛才有小朋友提到筆算加減法分為進(jìn)位加，不進(jìn)位加；退位減發(fā)和不退位減法。誰(shuí)能分別編一道。根據(jù)學(xué)生的編題，教師板書。讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名學(xué)生回答交流結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納如下：（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊。（2）都要從個(gè)位加起。（3）加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。減法中如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。師：小朋友們都說(shuō)得很好，通過(guò)剛才的整理和復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)知道筆算加減法的法則，有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，具體計(jì)算時(shí)，怎樣做才能保證計(jì)算正確，不出錯(cuò)，你有什么特別之處想提醒其他小朋友注意的地方嗎？自由發(fā)表想法。小結(jié)：（1）計(jì)算時(shí)要看清數(shù)字和符號(hào)。（2）加法：個(gè)位不滿十不進(jìn)1，個(gè)位滿十進(jìn)1，進(jìn)位點(diǎn)別忘了加上。減法：個(gè)位夠減直接減，個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1。（3）加強(qiáng)檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。師：接下來(lái)用我們剛才總結(jié)的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小朋友是個(gè)合格的小計(jì)算家。出示課本練習(xí)七第8題。2、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。課件出示：（1）①在數(shù)學(xué)半期靠中，小東得85分，小麗比小東多13分，小麗考多少分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題的聯(lián)系與區(qū)別，討論：解答這樣的問(wèn)題該怎樣想。學(xué)生回答后進(jìn)行小結(jié)：要弄清題目的數(shù)量關(guān)系，明確所求的問(wèn)題，判斷哪個(gè)數(shù)是大數(shù)，哪個(gè)數(shù)是小數(shù)，哪個(gè)數(shù)是相差數(shù)，正確的應(yīng)用有關(guān)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。②王老師帶100元錢去買幾個(gè)籃球和幾個(gè)排球，買籃球花去58元，買排球花去33元，王老師帶的錢夠嗎？師：這道題需要算出準(zhǔn)確數(shù)嗎？誰(shuí)回估算？引導(dǎo)學(xué)生用不同思路解答：方法一：買籃球后大約剩40元，買排球夠了。方法二：買排球后大約剩70元，買籃球夠了。方法三：買籃球和排球大約要用90元，所以王老師帶的錢夠了。三、課堂小結(jié)。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？根據(jù)板書，讓學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。四、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)筆算加減法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解，我們現(xiàn)在目前只學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加減兩位數(shù)。今后還會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)位更多的數(shù)的加減法。因此，哪一位滿十要向前一位進(jìn)一。哪一位不夠減，要向前一位退一。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊。（2）都要從個(gè)位加起。（3）加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)（練習(xí)七）課型復(fù)習(xí)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法。通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、談話導(dǎo)入。師：上節(jié)課小朋友自己對(duì)這個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們都復(fù)習(xí)了那些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)，老師注意幫助歸納和總結(jié)。師：我們?cè)谶@個(gè)單元中學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，那么今天我們就來(lái)做一些有關(guān)它們的練習(xí)，考考小朋友們對(duì)這些知識(shí)的掌握情況。二、基礎(chǔ)練習(xí)。1、口算。42＋31＝21－3＝62－20＝22＋33＝25＋45＝36＋14＝62－42＝25－7＝51－21＝45－23＝45＋45＝62＋38＝23＋27＋40＝80－50－12＝65－45＋42＝2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤地改正過(guò)來(lái)。35815494＋47－45＋34－29724698663、豎式計(jì)算。27＋65＝70－43＝35＋43＝61－36＝42＋18＋29＝81－45－23＝70－21＋32＝4、解決問(wèn)題。（1）飼養(yǎng)員有黑兔46只，白兔比黑兔少18只，？提一個(gè)問(wèn)題并解答。（2）商店又運(yùn)進(jìn)12臺(tái)電冰箱，現(xiàn)在一共有50臺(tái)，商店原來(lái)有多少臺(tái)電冰箱？（3）小青帶了90元去商店買下列學(xué)習(xí)用品：鋼筆12元，文具盒29元，書包37元，小青的錢帶夠了嗎？三、指導(dǎo)練習(xí)。1、第1題。引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真看清題目，然后再進(jìn)行計(jì)算，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號(hào)，并結(jié)合昨天總結(jié)出筆算加減法的注意點(diǎn)，學(xué)生做完后進(jìn)行集體訂正。2、第2題。這是連加、連減和加減混合運(yùn)算題目，要求全班同學(xué)一起練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算的格式進(jìn)行筆算，老師注意對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。3、第3題。本題豎式計(jì)算題目較多，可以引導(dǎo)學(xué)生之間展開競(jìng)賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，看誰(shuí)完成得又快又好。計(jì)算完成后，進(jìn)行集體訂正，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)：加法個(gè)位不滿十不進(jìn)1，個(gè)位滿十進(jìn)1，進(jìn)位點(diǎn)別忘了加上。減法個(gè)位夠減直接減，個(gè)位不夠時(shí)要從十位退1。4、第4題。出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么算的。5、第5題。引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎樣想的？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：在計(jì)算前，我們先進(jìn)行估計(jì)這樣有什么好處呢？然后指名回答，回答是重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。6、第6題。因?yàn)楸绢}涉及到年齡問(wèn)題，對(duì)二年級(jí)學(xué)生有一定的難度，所以再完成這道練習(xí)時(shí)，可以先出示題目：爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？要求學(xué)生列式進(jìn)行計(jì)算，集體反饋后，再出示：那10年后呢？10年后爸爸比兒子大多少歲？要求學(xué)生先在小組討論，把自己的想法先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行集體反饋：十年后爸爸和兒子之間年齡還是差28歲。7、第7題。題目出示后，直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后寧集體訂正。訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么這么列式。三、課堂小結(jié)。師：通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？四、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。在判斷筆算豎式是否正確的時(shí)候，提醒學(xué)生，即使題目漏打了進(jìn)位點(diǎn)或者退位點(diǎn)，也要看數(shù)位是否對(duì)齊，最后答案是否正確。滿足后者條件就可以算正確。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（練習(xí)七）教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題活動(dòng)：我長(zhǎng)高了課型活動(dòng)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，鞏固測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備米尺，長(zhǎng)繩，皮尺，課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、引導(dǎo)測(cè)量，激發(fā)興趣。師：今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，看看那些同學(xué)表現(xiàn)得好。師：既然是測(cè)量大比拼，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)我們要注意什么？測(cè)量的方法是什么。讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：1、首先要找到物體的兩端，然后用“0”刻度對(duì)齊物體的左端，再看另一端對(duì)著刻度幾，那么這個(gè)物體就是幾厘米。2、要與被測(cè)物體保持水平。二、合作探究，實(shí)踐活動(dòng)。1、出示問(wèn)題。師：你們想知道你的身高是多少？你的兩手伸開有多長(zhǎng)？你的步長(zhǎng)是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少？怎樣做就可以知道這些答案呢？引導(dǎo)學(xué)生思考。2、討論測(cè)量身高方法。（1）課件出示體檢時(shí)醫(yī)生給小朋友側(cè)身高的情境。觀看后討論說(shuō)說(shuō)測(cè)身高時(shí)要注意些什么？總結(jié)：剛才我們小朋友說(shuō)得非常好，在測(cè)量身高時(shí)，被測(cè)量的同學(xué)要注意：要脫鞋。身體要站直，腳后跟、臀部、后腦勺三個(gè)地方要緊貼在墻壁上。四人小組討論：現(xiàn)在在我們教室內(nèi)應(yīng)該如何測(cè)量身高。匯報(bào)，要求上臺(tái)示范。其余學(xué)生觀察并評(píng)議。最后示范正確的測(cè)量方法，指名學(xué)生上來(lái)讀出身高。（2）小組分工合作測(cè)量身高。提出要求：先由小組長(zhǎng)帶頭分工，讓組內(nèi)的每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)測(cè)量。量完后，將測(cè)量出的身高數(shù)據(jù)寫在卡片上。學(xué)生分組測(cè)量，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在組內(nèi)解決。（3）制作并觀察統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在我們通過(guò)測(cè)量都知道自己的身高了，那現(xiàn)在老師想知道我們班大部分小朋友的身高是多少，該怎么辦呢？學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)：可以把自己的身高填在相應(yīng)的表格里，把身高制作成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。（4）指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。師：這是我們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中制作的身高統(tǒng)計(jì)圖，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如：最高的同學(xué)身高多少？最矮的同學(xué)身高多少？全班哪個(gè)高度的人最多？一共有幾人？全班哪個(gè)高度的人最少？一共有幾人？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康教育?？戳松砀呓y(tǒng)計(jì)表，你想對(duì)我們班的小朋友說(shuō)些什么呢？你的身高在全班屬于什么水平？是偏高還是偏低？師：要向健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們今后要多進(jìn)行一些體育鍛煉，安排好一天的飲食，不挑食、不偏食，合理調(diào)整好自己的作息時(shí)間，才能使我們的身體變得更棒。3、討論測(cè)量其他物體方法。師：剛才我們都測(cè)量出了各自的身高，那其它的物體應(yīng)該怎么測(cè)量呢？（出示剛才提出的問(wèn)題。）小組商量好要測(cè)量的部位，計(jì)測(cè)量的方法然后進(jìn)行估一估、再分工測(cè)一測(cè)，并把它記錄下來(lái)。指名學(xué)生上臺(tái)示范操作過(guò)程，教師輔助。重點(diǎn)講一講操作的過(guò)程和認(rèn)讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生正確的測(cè)量方法，測(cè)量的過(guò)程，例如：在測(cè)量門窗時(shí)，尺子的首末端要保持在同一條水平線上，最好利用門或窗已有的線段。在測(cè)量步長(zhǎng)時(shí)，被測(cè)學(xué)生應(yīng)該自然地走出一步，不能用力跨步，測(cè)量時(shí)，應(yīng)同時(shí)選擇其鞋的前端或鞋的后端。在測(cè)量伸開手臂的長(zhǎng)度時(shí)，被測(cè)學(xué)生的雙臂要伸直、食指要伸開。匯報(bào)兩臂長(zhǎng)度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的身高做個(gè)比較，一般情況下，伸開兩臂的長(zhǎng)度與自己的身高有關(guān)，從而引起學(xué)生的興趣。三、課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)實(shí)踐測(cè)量活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？掌握了那些知識(shí)？四、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)我長(zhǎng)高了測(cè)量門窗、步長(zhǎng)、伸開手臂的長(zhǎng)度、教后反思第三單元角的初步認(rèn)識(shí)單元目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫執(zhí)教。學(xué)科數(shù)學(xué)課題角的初步認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。學(xué)會(huì)用直尺畫角，直觀體驗(yàn)角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂(lè)瓶，自來(lái)水管，三角板，帶孔小棒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：新的一天又開始了，同學(xué)們都開心在做操，（出示主題圖）小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到那些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，互相交流信息，操場(chǎng)上有許多我們學(xué)過(guò)的圖形（學(xué)生指出如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等）。師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形；教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角和球門的角，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你們認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生觀察后全班交流。師：這節(jié)課我們就一起和他交個(gè)朋友，它的名字叫做“角”。這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)。二、觀察實(shí)踐，探究新知。1、初步認(rèn)識(shí)角。（1）教師出示剪刀、插有吸管的可樂(lè)瓶、自來(lái)水管等物品，請(qǐng)小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品并從中尋找角。同桌交流后全班匯報(bào)。教師畫出角。（2）仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流后匯報(bào)：頂點(diǎn)邊頂點(diǎn)邊邊數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結(jié)出一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（3）找角。師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。2、制作活動(dòng)角。（1）折角。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？出示一張圓形的紙，讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，思考一下，怎樣