統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第16課《海上日出》大單元教案

/統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第16課《海上日出》大單元教案教學內(nèi)容《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》，描述了作者在海上觀看日出的景象。文章語言優(yōu)美，情感真摯，通過生動的描繪，讓讀者仿佛置身于作者身邊，共同領(lǐng)略這壯觀的自然奇景。教學內(nèi)容旨在通過學習本文，引導學生欣賞自然之美，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力，同時激發(fā)他們對自然科學的興趣。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并掌握文中生字詞的意思和用法。2.過程與方法：通過閱讀、討論、分享等方式，讓學生感受海上日出的壯麗景象，提高他們的觀察力和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然美的感受和欣賞能力，激發(fā)他們熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。教學難點1.理解文中描繪海上日出景象的細膩筆觸，如“天邊的云彩漸漸泛起了紅暈”、“海面上的波紋像是被鍍上了一層金邊”等。2.引導學生將文本中的描述與實際觀察相結(jié)合，提高他們的觀察力和表達能力。教具學具準備1.課文《海上日出》的文本資料。2.與海上日出相關(guān)的圖片或視頻資料。3.學生筆記本、筆等學習用品。教學過程1.導入：通過展示海上日出的圖片或視頻，引導學生進入情境，激發(fā)他們的興趣。2.朗讀課文：學生自讀課文，注意讀準字音，理解詞句，把課文讀正確，讀流利。3.精讀課文：教師帶領(lǐng)學生逐段閱讀，分析文中描繪海上日出的細膩筆觸，引導學生感受自然之美。4.討論交流：學生分小組討論，分享自己觀察到的海上日出景象，以及課文中的描述對自己的啟發(fā)。5.寫作練習：學生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的觀察和感受，寫一篇關(guān)于海上日出的短文。板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出教學重點?？梢园ㄒ韵聝?nèi)容：1.課文《海上日出》2.作者：巴金3.教學重點：描繪海上日出的細膩筆觸，如“天邊的云彩漸漸泛起了紅暈”、“海面上的波紋像是被鍍上了一層金邊”等。4.教學難點：理解文本描述與實際觀察的結(jié)合，提高觀察力和表達能力。作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的觀察和感受，寫一篇關(guān)于海上日出的短文。2.課堂作業(yè)：討論并分享自己觀察到的海上日出景象，以及課文中的描述對自己的啟發(fā)。課后反思本節(jié)課通過閱讀、討論、寫作等方式，讓學生深入感受海上日出的壯麗景象，提高了他們的觀察力和表達能力。在教學過程中，要注意引導學生將文本中的描述與實際觀察相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時，要關(guān)注學生在課堂上的參與度和積極性，及時給予反饋和指導。教學難點在《海上日出》的教學中，理解文中描繪海上日出景象的細膩筆觸是教學難點之一。巴金先生的文字不僅描繪了日出的視覺奇觀，還蘊含著豐富的情感和深層的哲理。因此，如何引導學生深入理解這些細膩的描繪，并將其與實際觀察相結(jié)合，是教學中的關(guān)鍵所在。補充和說明1.文字解析：教師需引導學生逐句解析文中描繪日出的句子，如“太陽像負著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”和“后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色”。通過分析這些句子中的動詞和形容詞，學生可以更直觀地感受到日出的動態(tài)美和色彩變化。2.情感體驗：教師應(yīng)鼓勵學生分享自己在生活中觀察日出的經(jīng)歷，讓學生將個人的情感體驗與文本中的情感相融合，從而更深刻地體會到作者對日出景象的熱愛和敬畏。3.觀察實踐：組織學生進行實地觀察或觀看日出的視頻資料，讓學生在觀察中學習如何用語言捕捉和描述自然景象。這樣的實踐活動能夠提高學生的觀察力和表達能力。4.跨學科學習：結(jié)合自然科學知識，如太陽的形成、光的傳播原理等，讓學生在學習語文的同時，也能增長科學知識，激發(fā)對自然科學的興趣。5.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如寫一首關(guān)于日出的詩或一篇日出觀察日記，讓學生在實踐中運用和鞏固所學知識。6.討論與交流：通過小組討論，讓學生就文本中的描繪進行深入交流，分享各自的理解和感受。這樣的互動能夠促進學生之間的相互學習和思維碰撞。7.反饋與評價：教師應(yīng)及時給予學生反饋，對學生的理解和表達進行評價，同時鼓勵學生自我評價和反思，以促進學生的自我提升。通過上述方法，教師可以幫助學生克服理解細膩描繪的難點，不僅讓學生在知識上有所收獲，而且在情感和價值觀上也能得到提升。此外，教師還需注意學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。8.情境模擬：利用多媒體技術(shù)，如PPT或視頻，模擬日出的整個過程，讓學生在視覺和聽覺上有一個直觀的感受。通過情境模擬，學生可以更加生動地理解文本中的描述，如“東方的云堆慢慢變成了紫色，一會兒又變成了紅色”等，這些描述在多媒體的幫助下會變得更加鮮活和具體。9.詞匯拓展：針對文本中出現(xiàn)的高級詞匯和表達，如“重圍”、“透出”等，教師可以通過提供同義詞、反義詞或詞組搭配等方式，幫助學生更好地理解和記憶這些詞匯。同時，鼓勵學生在日常寫作中嘗試使用這些詞匯，以提高他們的語言表達能力。10.思維導圖：使用思維導圖工具，幫助學生梳理文本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。通過思維導圖，學生可以清晰地看到日出描繪的各個層面，如色彩變化、動態(tài)過程、情感體驗等，從而加深對文本的理解。11.角色扮演：讓學生扮演作者的角色，想象自己正在海上觀看日出，然后用第一人稱復述文本中的描述。這種角色扮演的活動可以增強學生的同理心，讓他們更加身臨其境地感受作者的所思所感。12.藝術(shù)融合：結(jié)合美術(shù)教育，讓學生嘗試用畫筆描繪日出景象，或者創(chuàng)作一首關(guān)于日出的歌曲。這樣的藝術(shù)融合活動不僅能夠提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠加深他們對文本中描繪的日出景象的理解和感受。13.文化背景介紹：向?qū)W生介紹作者巴金的生活背景和創(chuàng)作背景，讓學生了解作者是在怎樣的歷史和社會環(huán)境下創(chuàng)作出這樣的作品。通過了解文化背景，學生可以更好地理解作者的寫作意圖和文本中的深層含義。14.生活聯(lián)系：鼓勵學生將文本中的日出描繪與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，思考自然景象對個人情感的影響，以及自然美景給人們帶來的啟示。這樣的聯(lián)系可以使學生更加深刻地體會到自然之