20金字塔公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20金字塔公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)金字塔

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀文，提取信息，交流對(duì)金字塔的了解，初步體會(huì)金字塔的魅力與神奇。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀，感受兩篇短文在表達(dá)方式上的不同。

3.小組合作，整合信息，大膽推測(cè)并表達(dá)“金字塔是怎么建成的"。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確讀文，提取信息，交流對(duì)金字塔的了解，初步體會(huì)金字塔的魅力與神奇。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀，感受兩篇短文在表達(dá)方式上的不同。

教學(xué)過(guò)程:

板塊一設(shè)置情境，話(huà)題導(dǎo)人

埃及有句俗話(huà):“一切都怕時(shí)間，而時(shí)間本身卻怕金字塔?！笨梢?jiàn)金字塔的古老與神秘。今天，我們將作為世界文化遺產(chǎn)宣傳員，近距離感受金字塔的魅力。

板塊二爭(zhēng)做世界文化遺產(chǎn)宣傳員

活動(dòng)一:我是信息收集員

1.介紹考察團(tuán)隊(duì)員，分別是數(shù)學(xué)家、建筑師、歷史學(xué)家和文學(xué)家。

默讀課文，依據(jù)隊(duì)員身份提取信息。思考:這些信息分別是哪位隊(duì)員提供的呢畫(huà)出依據(jù)，標(biāo)注判斷結(jié)果。

要點(diǎn):數(shù)學(xué)家更多的是關(guān)注數(shù)字，大量的數(shù)字精確地描述了金字塔的雄偉外觀(guān)，大到不可思議。

采用師生對(duì)讀、學(xué)生齊讀的方式讀數(shù)字說(shuō)明的部分，熟悉數(shù)學(xué)家眼中的金字塔。

2.感受非連續(xù)性文本的信息量豐富，語(yǔ)言精準(zhǔn)。要點(diǎn):建筑師更多考慮的是建造年代、建筑材料、建造工藝。感受信息的精準(zhǔn)與豐富。

(1)建筑材料“用約230萬(wàn)塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右"；

(2)從“建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑”可知金字塔建筑年代久遠(yuǎn)，歷史悠久；

(3)“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。"可見(jiàn)建造工藝讓人覺(jué)得不可思議。

活動(dòng)二:我是金牌講解員

1.借助關(guān)鍵信息，介紹金字塔。

無(wú)論是數(shù)學(xué)家，還是建筑師，都客觀(guān)地為我們描述了他們眼中的金字塔。下面，大家將化身為他們中的一位，用數(shù)學(xué)家或者建筑師的語(yǔ)言來(lái)介紹一下金字塔。先在小組中練習(xí)介紹，再來(lái)匯報(bào)。

學(xué)生小組討論，練習(xí)表達(dá)。

2.結(jié)合影像，學(xué)生化身講解員分別從數(shù)學(xué)家和建筑師的角度介紹金字塔。

提示:在講解時(shí)，除了盡量準(zhǔn)確、全面地介紹金字塔的信息，還可以為自己的解說(shuō)加上開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)，讓解說(shuō)更加真實(shí)、完整。

范例一:歡迎大家來(lái)到金字塔。金字塔重量約600萬(wàn)噸，面積約5.3萬(wàn)平方米，體積約260萬(wàn)立方米。塔原高約146米，塔基原邊長(zhǎng)約230米。因年久風(fēng)化，塔現(xiàn)高約137米，塔基現(xiàn)邊長(zhǎng)約227米。我的解說(shuō)就到這里。

范例二:大家好，我是……歡迎大家來(lái)到金字

塔。它建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。金字塔用約230萬(wàn)塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。請(qǐng)看，在我們面前的整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。巧合的是，塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離。它是建筑史上的奇跡。聽(tīng)了我的介紹，你喜歡上金字塔了嗎歡迎下次再來(lái)參觀(guān)!

3.學(xué)生互評(píng)，評(píng)選金牌講解員。

活動(dòng)三:我是小小研究員

1.根據(jù)信息推測(cè)“金字塔是怎么建成的”。發(fā)現(xiàn)兩篇短文之間的關(guān)聯(lián)。

提問(wèn):聽(tīng)了兩位講解員的介紹，我們初步了解了金字塔，可是似乎還有一些疑問(wèn)沒(méi)有解開(kāi)，你有哪些疑問(wèn)這些問(wèn)題可以尋求一位隊(duì)員的幫助——?dú)v史學(xué)家。

默讀《建造金字塔時(shí)的古埃及》這一部分，圈畫(huà)出問(wèn)題的答案。

“金字塔就建在尼羅河的西岸”，是為了石料運(yùn)輸方便；

因?yàn)椤鞍＜叭苏莆樟司康脑齑夹g(shù)”，所以推想他們應(yīng)該是靠水運(yùn)的方式，用船來(lái)運(yùn)輸建筑材料；

從“上游發(fā)現(xiàn)采石場(chǎng)遺跡"這一信息，猜測(cè)這些用于建造金字塔的大石塊就是從尼羅河的上游開(kāi)采和運(yùn)輸來(lái)的；

因?yàn)椤肮虐＜叭嗽谔煳摹?shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就”，所以猜想他們可以計(jì)算出“塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離”，也就是說(shuō)，這也許不是巧合，而是計(jì)算過(guò)的；

“他們還建造了大量的石窟陵墓、神廟”，具備了很多建筑經(jīng)驗(yàn)，所以才有可能建造出金字塔這樣偉大的建筑。

2.感受非連續(xù)性文本——從理性的角度去認(rèn)識(shí)世界。

這兩部分內(nèi)容雖然獨(dú)立，但是都在向我們介紹金字塔的不可思議。這種用多種呈現(xiàn)方式，看似內(nèi)容不連貫，圖文語(yǔ)段之間卻有著密切聯(lián)系的文體，就叫作非連續(xù)性文本。

活動(dòng)四:我是小小宣傳員

1.讀《金字塔夕照》感受純色之美。

提示:同樣是說(shuō)金字塔的大，數(shù)學(xué)家是用上面的方式來(lái)呈現(xiàn)的，而文學(xué)家卻用了這樣一段文字。(出示《金字塔夕照》)

通過(guò)指名讀、默讀、師生合作讀，以及齊讀的方式，反復(fù)感受金色帶給自己感官以及心靈上的震撼，感受金字塔的純色之美。

2.仿寫(xiě)練習(xí)，打造長(zhǎng)城的純色之美。

提示:我們的國(guó)家也有純色之美。萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的象征，你能親手打造長(zhǎng)城的純色之美嗎(出示長(zhǎng)城圖片)看，青灰色的天宇之下，還有什么是青灰色的呢

生完成練筆。

范例:青灰色的天宇之下，青灰色的城墻，青灰色的烽火臺(tái)，就連大山也是青灰色的，而那古老的長(zhǎng)城啊，就像一條蜿蜒的巨龍，盤(pán)旋在山間，我不禁想到古代勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城時(shí)的情景，不禁為我們的祖國(guó)感到驕傲和自豪。

3.感受散文的感性之美。

要點(diǎn):文字有溫度，讓人身臨其境，引發(fā)讀者的共鳴，這就是散文的感性之美。

4.比較:兩篇文章用不同的文體介紹了金字塔，你更喜歡哪一種說(shuō)說(shuō)理由。

板塊三課后研學(xué)實(shí)踐