第7課《誰是最可愛的人》課堂實(shí)錄 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊

誰是最可愛的人魏巍【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者及寫作背景，了解通訊文體常識(shí)。2.熟讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)良品質(zhì)。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種表達(dá)方式、修辭手法表現(xiàn)文章主題的寫作手法。（難點(diǎn)）【前置學(xué)習(xí)】一、作家簡介魏巍（1920~2008），河南鄭州人，畢業(yè)于延安中國人民抗日軍事政治大學(xué)，現(xiàn)代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。代表作：長篇小說《東方》獲得首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”、通訊集《誰是最可愛的人》、散文《我的老師》。建國后曾任《解放軍文藝》副總編、北京軍區(qū)宣傳部副部長、北京部隊(duì)政治部文化部部長、政治部顧問，中國文聯(lián)顧問、中國作家協(xié)會(huì)第四屆理事，第一、二、三屆全國人大代表。二、文體常識(shí)通訊：運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。通訊的類型：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊；最常見的是：人物通訊和事件通訊。通訊是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一。通訊的特點(diǎn)：（1）嚴(yán)格的真實(shí)性。（2）報(bào)道的客觀性。（3）較強(qiáng)的時(shí)間性。（4）描寫的形象性。三、寫作背景１９５０年６月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國侵略軍越過“三八線”，打到中國邊境鴨綠江邊，轟炸掃射中國東北邊境城市；美國第七艦隊(duì)入侵中國臺(tái)灣海峽；朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助。四、字音字形掐（qiā）摁（èn）銜（xián）擲（zhì）蹲（dūn）掰（bāi）踹（chuài）脯（pú）扛（kánɡ）放縱（zònɡ）覆滅（fù）掰斷（bāi）岱（dài）過癮（yǐn）蹬（dēnɡ）豁亮（huò）靈魂（hún）犁耙（pá）【情境設(shè)置】師：12.24是什么日子？生：平安夜。師：其實(shí)，作為中國人，我們更應(yīng)該知道12.24是長津湖戰(zhàn)役勝利的日子。1951年黨中央決定將10月25日定為抗美援朝紀(jì)念日。10月25日是抗美援朝74周年紀(jì)念日，學(xué)校舉辦“誰是最可愛的人”主題展，請你根據(jù)課文，完成以下任務(wù)。任務(wù)一：展區(qū)名稱我設(shè)計(jì)任務(wù)二：英雄事跡我講述任務(wù)三：先烈精神我感悟任務(wù)四：可愛的人我尋覓【教學(xué)過程】師：閱讀題目，你如何理解“最可愛”？生：最好看。生：可以愛。生：值得愛。師：作者認(rèn)為誰是最可愛的人？生：志愿軍戰(zhàn)士。師：也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩。既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的感情。這些志愿軍戰(zhàn)士真的是最可愛的人嗎？我們一起走近課文，走近那段鮮血染就的崢嶸歲月。任務(wù)一：展區(qū)名稱我設(shè)計(jì)師：初讀課文，文中講了志愿軍戰(zhàn)士的哪幾件事？請你根據(jù)課文內(nèi)容，為展區(qū)設(shè)計(jì)名稱。生：課文講了三個(gè)故事，我們可以將展區(qū)名稱設(shè)計(jì)為松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥救童、防空洞談話。任務(wù)二：英雄事跡我講述師：精讀課文，回顧英雄事跡。請你根據(jù)課文，分別向同學(xué)們介紹三個(gè)展區(qū)的主要內(nèi)容。生：各位同學(xué)，大家好。我是“松骨峰戰(zhàn)斗”展區(qū)的講解員。二次戰(zhàn)役時(shí)，中國人民志愿軍為追擊南逃的美軍趕到了松骨峰（或書堂站）一帶。一支志愿軍部隊(duì)的先頭連奉命搶占松骨峰北側(cè)的無名高地，截?fù)魯橙恕Ｖ驹杠娤阮^連向敵后猛插，切斷敵人逃路，與敵人遭遇。這是一場壯烈的戰(zhàn)斗，官兵以百人之力，在無險(xiǎn)可守的情況下，阻敵數(shù)個(gè)師長達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，為主力部隊(duì)圍殲敵人、奪取第二次戰(zhàn)役的勝利爭取了寶貴時(shí)間。生：各位同學(xué)，大家好。我是“馬玉祥救童”展區(qū)的講解員。在漢江南岸阻擊敵人的日子里，抗美援朝中志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥在山上下來做飯，遇到敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈，馬玉祥冒著生命危險(xiǎn)沖進(jìn)火海中救出朝鮮老鄉(xiāng)家的孩子。生：各位同學(xué)，大家好。我是“防空洞談話”展區(qū)的講解員。參觀過前兩個(gè)展區(qū)，你是否對志愿軍戰(zhàn)士產(chǎn)生了很多好奇？他們不怕死嗎？他們這么拼命為了什么？接下來，“防空洞談話”展區(qū)將為您揭曉答案。這是一個(gè)普通戰(zhàn)士休息時(shí)，發(fā)生在防空洞里的事，主要展示志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對人民無限忠誠的赤子之心。任務(wù)三：先烈精神我感悟師：展區(qū)想將志愿軍戰(zhàn)士的精神制作成宣傳標(biāo)語，請你幫助展區(qū)選取恰當(dāng)?shù)男麄鳂?biāo)語。運(yùn)用“我從第___段中______（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士__________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。生：我從第5段中“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的……分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的精神。明確：英勇頑強(qiáng)生：我從第5段中，“摔”“撲”“抱”等動(dòng)詞，感受到了志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止?！氨А薄捌薄稗簟薄暗埂薄拔铡薄般暋薄翱邸钡葎?dòng)詞，感受到了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概。明確：奮不顧身生：我從第5段中，“眼看”“匆匆”可見當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗時(shí)間緊迫，形勢嚴(yán)峻，感受到了志愿軍戰(zhàn)士不顧生命安危堅(jiān)持阻擊敵人的決心和英勇無畏的精神。生：我從第5段中，“敵人飛機(jī)坦克，陣地?zé)t”，從側(cè)面感受到了志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。明確：英雄主義生：我從第5段中，“32架飛機(jī)，10多輛坦克，整整持續(xù)8小時(shí)，他們卻打死了300多敵人?！备惺艿搅酥驹杠姂?zhàn)士頑強(qiáng)抵抗、英勇奮戰(zhàn)、不怕犧牲的精神。明確：不怕犧牲生：我從第5段中，“勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。”感受到了志愿軍戰(zhàn)士憎恨敵人、視死如歸的精神。明確：視死如歸師：我們在作者的敘事中感受到了作者對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬，這就是“融情于事”。生：我從第11段中，“穿過濃煙”“踹開門”“撲了進(jìn)去”“在地上亂摸”“一把抓著抱起來，跳出門去”“從那火門里鉆了進(jìn)去”一系列的動(dòng)作描寫，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的品質(zhì)。明確：英勇頑強(qiáng)、奮不顧身生：我從第11段中，運(yùn)用動(dòng)作描寫以及反復(fù)出現(xiàn)煙、火的環(huán)境描寫，交代了當(dāng)時(shí)情況的危急，渲染了緊張的氣氛，生動(dòng)形象地寫出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，感受到了志愿軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身的國際主義大愛精神。明確：不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、國際主義精神生：我從第11段中，“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活你哩！”借馬玉祥事后的敘述再現(xiàn)其當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，感受到了志愿軍戰(zhàn)士人道主義精神、國際主義精神。明確：人道主義精神生：我從第11段中，“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！”自問自答，感受到了志愿軍戰(zhàn)士的堅(jiān)定、毫不猶豫。生：我從第11段中，“朝鮮人民和祖國的人民不是一樣的嗎？”反問句，強(qiáng)調(diào)不管哪國，人民是一樣的，生命是一樣重要的。感受到了志愿軍戰(zhàn)士的人道主義精神和國際主義精神。明確：人道主義精神、國際主義精神師：我們的戰(zhàn)士不管國籍，讓我們想到而把人民生命放在第一位，在他們眼中生命高于一切，他們的國際主義精神是可愛的。這樣的國際主義精神讓我想到一位醫(yī)生，一位外國醫(yī)生，不遠(yuǎn)萬里，在中國治病救人。生：自求恩。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們找到的這些句子人稱上有什么特別之處？生：這時(shí)候，他聽見，第三人稱，我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!第一人稱。師：為什么要變換人稱呢？生：先用第三人稱敘述，交代了事情發(fā)生的時(shí)間、緣由，突出了敘述的客觀性。接著，讓馬玉祥用第一人稱自述，救朝鮮小孩前的心理活動(dòng)。很真實(shí)。生：還可以拉近與讀者的距離。師：志愿軍戰(zhàn)士難道不怕死嗎？他們這么拼命到底是為了什么？生：我從第13段中，“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以——”“我在這里流點(diǎn)兒血不算什么，吃這點(diǎn)兒苦又算什么哩”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛人民及樂觀的革命主義精神。明確：熱愛祖國、熱愛人民、樂觀的革命主義精神生：我從第13段中，感受到了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，戰(zhàn)士們在朝鮮浴血奮戰(zhàn)，是為祖國的人民爭取安穩(wěn)的生活他。生：我從第13段中，“完不成任務(wù)沒臉回去”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士的使命感、榮譽(yù)感、高度的責(zé)任感。師：作者在文中用三個(gè)典型的事例說明了哪些“本質(zhì)的東西”你能否在文中相關(guān)語句？請你將三個(gè)故事與文中作者的評價(jià)進(jìn)行匹配。他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！生：馬玉祥救童體現(xiàn)了“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚”。生：松骨峰戰(zhàn)斗體現(xiàn)了“他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)”。生：防空洞談話體現(xiàn)了“他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜”。生：防空洞談話體現(xiàn)了“他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”。明確：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，（馬玉祥救童）他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，（松骨峰戰(zhàn)斗）他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，（防空洞談話）他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?。ǚ揽斩凑勗挘煟耗敲?，這三個(gè)故事可否調(diào)換講述順序？生：不能調(diào)換。松骨峰戰(zhàn)斗是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，所以先寫。防空洞談話的故事揭示了志愿軍對敵人“狠”、對朝鮮人民“愛”的根本原因，所以放在最后寫。明確：①抗美援朝、保家衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務(wù)，也是作者認(rèn)為志愿軍最可愛的原因之一，所以松骨峰戰(zhàn)斗應(yīng)當(dāng)先寫。②馬玉祥火海救人表現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的愛，這既是作者認(rèn)為志愿軍最可愛的又一個(gè)原因，又是對故事一的補(bǔ)充，因此應(yīng)放在其后。③防空洞談話的故事揭示了志愿軍對敵人“狠”、對朝鮮人民“愛”的根本原因，即深厚的愛國主義和國際主義精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，因此放在最后。師：三個(gè)典型事例，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的崇高思想境界，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，這便是“可愛”的戰(zhàn)士們！師：我們的戰(zhàn)士為了祖國人民，吃得了苦，拼得了命，卻什么也不需要，他們難道不可愛嗎？他們有英勇奮戰(zhàn)、不怕犧牲的英雄主義精神，有生命高于一切的國際主義精神，有為了祖國人民幸福舍己為人的愛國主義精神，他們難道不可愛嗎？現(xiàn)在你如何理解題目中的“可愛”？如果換成其他詞你會(huì)換什么？生：值得愛戴。生：值得懷念。生：最偉大。最無私。生：值得敬佩。師：所以“可愛”二字飽含作者什么情感？生：贊揚(yáng)、敬佩。師：文章的最后，作者用大量文字直接抒發(fā)自己的情感，大聲讀出來（14、15段）任務(wù)四：可愛的人我尋覓師：70年來，我們始終沒有忘記老一輩革命家為維護(hù)國際正義、捍衛(wèi)世界和平、保衛(wèi)新生共和國所建立的不朽功勛，始終沒有忘記黨中央和毛澤東同志當(dāng)年作出中國人民志愿軍出國作戰(zhàn)重大決策的深遠(yuǎn)意義。70年來，我們始終沒有忘記譜寫了氣壯山河英雄贊歌的中國人民志愿軍將士，以及所有為這場戰(zhàn)爭勝利作出貢獻(xiàn)的人們。70年來，我們始終沒有忘記在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲的烈士們。19萬7千多名英雄兒女為了祖國、為了人民、為了和平獻(xiàn)出了寶貴生命。這是習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會(huì)上的講話。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這些“最可愛”的志愿軍戰(zhàn)士，在中國，其實(shí)“可愛”的人遠(yuǎn)不止他們，請你結(jié)合所學(xué)，想想還有哪些“可愛”的人？生：黃繼光用胸膛堵住噴火的槍眼。生：邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒。生：毛澤東的兒子毛岸英犧牲在前線。生：疫情期間的逆行者鐘南山院士。生：“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取Ｉ耗切┠瑹o聞奉獻(xiàn)的人。生：解放軍戰(zhàn)士。