關(guān)愛(ài)留守兒童心理問(wèn)題及其它教育研究課題實(shí)施方案

《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育的研究》課題實(shí)施方案一、研究背景所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留守在戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的兒童（主要在農(nóng)村）。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況，外出務(wù)工，其中大總分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因，無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人角色的要求，而占大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。北關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)和北關(guān)鎮(zhèn)北村小學(xué)距離民權(quán)縣城25公里，六至九年級(jí)學(xué)生數(shù)306人。幾年來(lái)，留守兒童數(shù)量呈上升趨勢(shì)。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題：一是監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，73%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，他們都將其臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任理解為讓孩子們吃飽穿暖、不出事，而忽視了兒童心理健康的教育。且在留守兒童的監(jiān)護(hù)類型中，以隔代監(jiān)護(hù)者居多。他們的監(jiān)護(hù)人大多年齡在60歲以上，大部分是文盲、半文盲。他們對(duì)留守兒童的監(jiān)管往往是心有余而力不足，大總分還存在著溺愛(ài)的現(xiàn)象。留守兒童也覺(jué)得他們的老化，極少與隔代長(zhǎng)輩之間進(jìn)行思想的交流和溝通，所以留守兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，祖輩們都難以及時(shí)察覺(jué)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺少溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。二是缺乏撫慰，身心健康令人擔(dān)憂。70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一總分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。留守兒童問(wèn)題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問(wèn)題，解決好這個(gè)問(wèn)題，關(guān)系到未來(lái)人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。北關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，北村小學(xué)是非寄宿制農(nóng)村小學(xué)，接納的留守兒童比例較大，在教育教學(xué)活動(dòng)中明顯感覺(jué)到問(wèn)題較多。為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面掌握留守兒童教育現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在問(wèn)題，分析原因并提出解決措施，我們計(jì)劃對(duì)這兩個(gè)學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)教育問(wèn)題作出專題研究。二、研究目的課題研究、實(shí)施的主要目的在于關(guān)注留守兒童這一特殊群體的心理問(wèn)題，真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況，分析留守兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)，探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。三、研究?jī)?nèi)容1、北關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)、北村小學(xué)留守兒童基本情況調(diào)查研究2、北關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)、北村小學(xué)留守兒童生存現(xiàn)狀分析3、北關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)、北村小學(xué)留守兒童教育中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因4、北關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)、北村小學(xué)留守兒童個(gè)案研究5、北關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)、北村小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)教育的對(duì)策與建議四、研究方法1、文獻(xiàn)資料法搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可靠的理念依據(jù)。2、問(wèn)卷調(diào)查法了解針對(duì)的這兩個(gè)學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問(wèn)題。3、教育實(shí)驗(yàn)法為我校留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證因果規(guī)律。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。5、案例研究法選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過(guò)跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童的一般規(guī)律。五、研究的組織實(shí)施1、研究的組織程傳富負(fù)責(zé)課題有關(guān)理論的組織學(xué)習(xí)，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課題的總體規(guī)劃、研究方法引導(dǎo)，督促指導(dǎo)以及課題有關(guān)開展工作。研究過(guò)程中課題組在主課題負(fù)責(zé)人的具體指導(dǎo)下收集有關(guān)資料，開展有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究并共同進(jìn)行總結(jié)，最后由課題負(fù)責(zé)人撰寫課題結(jié)題報(bào)告。課題組組長(zhǎng)：程傳富（北關(guān)鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)政教主任，全面負(fù)責(zé)課題的各項(xiàng)工作）課題組成員：馮先霞（負(fù)責(zé)資料的分析整理工作）賈敏（主要負(fù)責(zé)留守兒童資料的收集）宋銘、張愛(ài)萍（主要負(fù)責(zé)收集七--九年級(jí)留守兒童資料，開展個(gè)案研究）鄭紅霞（主要負(fù)責(zé)收集六年級(jí)留守兒童資料，開展個(gè)案研究）2、研究實(shí)施階段（1）第一階段：2014年11月——2015年2月為課題申報(bào)和理論構(gòu)建階段主要目標(biāo)：召開課題組活動(dòng)預(yù)備會(huì)議，開題論證會(huì)議，進(jìn)行職責(zé)分工和研究預(yù)設(shè)，在課題立項(xiàng)之后尋求理論的指導(dǎo)與幫助。（2）第二階段：2015年3月——2015年8月為全面鋪開階段主要目標(biāo)：各種資料的收集、各項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)、案例的開展，摸索積累留守兒童關(guān)愛(ài)教育的方法與手段。（3）第三階段：2015年8月——2015年10月為驗(yàn)收結(jié)題階段主要目標(biāo)：摸清留守兒童現(xiàn)狀，總結(jié)出留守兒童關(guān)愛(ài)教育的模式或有效方法，反思、完善實(shí)驗(yàn)研究，完成課題的結(jié)題。七、研究的成果預(yù)期：八、預(yù)期主要成果1、《課題研究方案》

負(fù)責(zé)人：程傳富2、《留守兒童檔案》

負(fù)責(zé)人：宋銘3、《留守兒童家校聯(lián)系卡》

負(fù)責(zé)人：馮先霞4、《留守兒童學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告》

負(fù)責(zé)人：鄭紅霞5、《階段研究報(bào)告》

負(fù)責(zé)人：張愛(ài)萍6、《課題研究報(bào)告和課題總結(jié)》

負(fù)責(zé)人：程傳富7、《案例分析集》

負(fù)責(zé)人：賈敏8