2024年《捐書活動》說課稿范文

第頁2024年《捐書活動》說課稿范文《捐書活動》說課稿1

一、說教材

1、教材地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連加計算，學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在第四冊第六單元學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加減法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上安排的。學(xué)習(xí)本節(jié)課可以使學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)得到充實和發(fā)展，為一位數(shù)乘除三位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、教材的編排意圖：

教材注重結(jié)合生活實際，用圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書情況，創(chuàng)設(shè)“捐書活動”生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，然后抓住兩步計算的問題展開教學(xué)，教材為學(xué)生解決問題提供較大的思考空間，未計算前先要求學(xué)生估計結(jié)果和大致范圍，在此基礎(chǔ)上進行計算。在強調(diào)基本算法的前提下，還滲透了估算和簡算，把筆算，估算，簡算巧妙地結(jié)合起來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)三算獨立的現(xiàn)狀，同樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流、解釋運用”中獲取知識。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段在“數(shù)與代數(shù)”中提出的要重視學(xué)生探究知識的過程，加強估算能力，提倡算法多樣化，結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：

（1）、發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。

（2）、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。

過程與方法：

（3）、經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，體驗算法多樣化。

情感態(tài)度價值觀：

（4）、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)的樂趣。

4、重點、難點：

重點：探索連加的計算方法，并正確地進行計算。

難點：用不同的方法解決實際問題。

5、教學(xué)資源：課件。

二、說教法學(xué)法：

（1）教法：我采用情境教學(xué)法。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了為災(zāi)區(qū)孩子捐書的情境，通過表格的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，根據(jù)學(xué)生的反饋進行估算，借助已有的知識經(jīng)驗進行知識的遷移，猜想，探究，交流。比較每種算法的特點，突出豎式計算的優(yōu)點，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。

（2）學(xué)法：在教學(xué)過程中立足于學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在探索連加算法時，采用自主學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合的方式，使每一個學(xué)生都能用自己的方式把新知納入到自己的原有認知結(jié)構(gòu)中，更有效的掌握新知識。

三、說教學(xué)流程

（1）、情境導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)為災(zāi)區(qū)孩子捐書的情境導(dǎo)入新課

（2）、探究新知：

1、看一看，說一說。

通過課件出示表格，讓學(xué)生從中捕捉信息并提出數(shù)學(xué)問題。

2、想一想、做一做。

估算，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。

3、算一算，匯報交流。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多樣的。肯定學(xué)生的算法多樣化，尊重學(xué)生在計算方法上體現(xiàn)出的自主選擇。

四、學(xué)習(xí)擴展。

培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。

五、感受與收獲。

成功和體驗是學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享學(xué)習(xí)的快樂。

《捐書活動》說課稿2

一、說教材

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的連加法，為后面的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路，同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

教材把連加法的學(xué)習(xí)與解決實際問題結(jié)合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學(xué)生自主探索獲得新知，讓他們運用所學(xué)知識解決實際問題，這樣，使學(xué)生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實感受到學(xué)習(xí)計算的`必要性。

二、理念

本節(jié)課屬于計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、單一的算法和技能訓(xùn)練，比較枯燥。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時，還要尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

3、情感目標(biāo)：利用情景、協(xié)商、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。

教學(xué)重點：

探究算法，正確計算。

教學(xué)難點：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

三、教法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

五、教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序可以分為四個步驟：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

（二）探索新知、構(gòu)建方法

（三）應(yīng)用新知、解決問題

（四）課堂總結(jié)、激勵評價

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

創(chuàng)設(shè)情境是意義建構(gòu)的必要前提，也是創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素之一，根據(jù)低年級的學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗，我從學(xué)生熟悉的生活情景引入，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)用具中你最喜歡什么？學(xué)生會根據(jù)個人的喜好回答，肯定有的同學(xué)會說喜歡書，我就順勢說道：書是我們學(xué)習(xí)中必不可少的，同學(xué)們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物啊！大家有好辦法滿足他們的心愿嗎？學(xué)生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我繼續(xù)說：正好有兩所小學(xué)和我們想的一樣，大家看用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設(shè)計可以使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也對學(xué)生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的德育教育。

環(huán)節(jié)二：探索新知、構(gòu)建方法

1、電腦出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)觀察，問學(xué)生：從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生獨立觀察，發(fā)展學(xué)生從表中獲取信息的能力。

2、根據(jù)你所看到的，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？

先讓學(xué)生自主列出算式，估算一下得數(shù)的大致范圍，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

然后讓學(xué)生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。

最后讓學(xué)生在班上交流自己的算法。在交流時，不僅讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建計算的基本思路。

4、完成試一試。在學(xué)生獲得適合自己的計算方法后讓學(xué)生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的喜悅，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：應(yīng)用新知、解決問題

1、基本練習(xí)。75頁1題，用豎式計算，讓學(xué)生獨立進行計算，進行新知的鞏固。

2、應(yīng)用練習(xí)。75頁2題，學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上進行交流，培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題的能力。

3、拓展延伸練習(xí)。利用原型的啟發(fā)，突破原型，讓學(xué)生獲得更多的知識外延。48+（）+567=813（）+450+340=1000

整個練習(xí)設(shè)計遵循多樣性、靈