小班分享日教案反思

小班分享日教案反思【篇一：小班探究性主題活動(dòng)體會(huì)】小班探究性主題活動(dòng)體會(huì)我們都是好朋友——小班主題活動(dòng)《好朋友》案例分析實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)中心園宋雅娟背景描述：隨著園本課程的深入實(shí)施，每個(gè)學(xué)期教研組一個(gè)原創(chuàng)主題似乎已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺(jué)得這樣以組為單位的主題實(shí)施方法存在很多弊端，最主要的是忽視了各班孩子的特點(diǎn)和能力差異，而孩子的差異對(duì)課程實(shí)施的效果影響是很大的。分析三個(gè)小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經(jīng)過(guò)一年的托班教育，各方面的能力都比兩個(gè)新小班強(qiáng)，如果選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難體現(xiàn)一致性和針對(duì)性，而如果以班級(jí)為單位，由兩位老師根據(jù)自己班孩子的發(fā)展與需要選擇主題，似乎更能體現(xiàn)探究性課程的精神，也更有利于不同能力的孩子的發(fā)展。于是，我們就開(kāi)始了自己班級(jí)的原創(chuàng)主題的實(shí)施。一、主題的產(chǎn)生：我們班的孩子雖然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來(lái)園時(shí)不哭了，吃飯、睡覺(jué)都很正常，但是，通過(guò)平時(shí)與一些家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多孩子并沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，他們還沒(méi)有把自己溶入到集體中，自己真實(shí)的個(gè)性都沒(méi)有充分表露出來(lái)，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點(diǎn)分析，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的：畢竟他們?nèi)雸@時(shí)間不長(zhǎng)，孩子間比較陌生，對(duì)同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問(wèn)題的關(guān)鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了強(qiáng)烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會(huì)把自己真實(shí)的個(gè)性表露出來(lái)，通過(guò)不斷的交往取得同伴間的信任。于是，“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獲取相互間信任，從而大膽的展放自我；老師，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思考中產(chǎn)生了主題——《好朋友》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。我們把情感體驗(yàn)作為這次主題實(shí)施的主要目標(biāo)。二、主題內(nèi)容及實(shí)施。由于小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，注意力容易分散，因此，我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)以趣味性、淺顯性、操作性為原則，盡量選擇一些brp/p幼兒感興趣的，易于理解的，又能具體操作的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施。經(jīng)過(guò)一翻梳理，我們整理出從兩條線索開(kāi)始實(shí)施主題。第一條線索：從故事《四個(gè)好朋友》入手，讓幼兒了解好朋友的含義，知道有好朋友是很開(kāi)心的，并用表演、繪畫(huà)的形式鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)好朋友。第二條線索：以玩具為媒介，為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)交往的快樂(lè)。玩具是最熟悉和喜愛(ài)的東西，也是幼兒共同的愛(ài)好，在玩具的吸引下，幼兒間必然能主動(dòng)的交往，而在玩玩具、分享玩具的過(guò)程中，體驗(yàn)了與同伴一起游戲的快樂(lè)，幼兒之間的陌生感逐漸消失了，對(duì)同伴更加熟悉與喜愛(ài)，交往的愿望就更加強(qiáng)烈起來(lái)了。因此，我們讓每個(gè)孩子帶來(lái)了兩件自己最喜愛(ài)的玩具，設(shè)置了玩具角，除了在集體活動(dòng)中組織《玩具分類(lèi)》《玩具分享日》等活動(dòng)外，還利用自由活動(dòng)的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)玩具的興趣仍舊很濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴(kuò)展到其他組的，于是我們決定繼續(xù)保留玩具角。讓他們?cè)诟信d趣的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗(yàn)有好朋友一起玩的快樂(lè)，進(jìn)一步提高交往的技能。三、主題結(jié)果活動(dòng)只經(jīng)歷了短短一周，從實(shí)施主題到現(xiàn)在，我們都明顯感受到了孩子的進(jìn)步：整體發(fā)展來(lái)看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動(dòng)，集體活動(dòng)中思維活躍，自由活動(dòng)時(shí)活動(dòng)能力增強(qiáng)，以前經(jīng)常看到有孩子呆呆的坐在椅子上沒(méi)精打采，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了，個(gè)體發(fā)展而言，一些孩子的個(gè)性開(kāi)始表露出來(lái)了，比如張家維、從從等幾個(gè)孩子，現(xiàn)在經(jīng)常能看到她們主動(dòng)的在和小朋友說(shuō)笑。顯然，交往使幼兒獲得了對(duì)同伴與集體的信任，從而愿意在集體中大膽的展現(xiàn)自我了。反思及體會(huì)：嘗試之后總會(huì)有收獲，經(jīng)過(guò)對(duì)整個(gè)實(shí)施過(guò)程的分析與思考，我逐漸獲得了一些關(guān)于小班主題實(shí)施的體會(huì)：1、關(guān)于小班主題的來(lái)源小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，探究的愿望也不是很強(qiáng)烈，如果說(shuō)要生成一些有價(jià)值的內(nèi)容有一定的難度，而小班孩子興趣持久時(shí)間很短，注意力容易分散，因此，就算有生成的契機(jī)，老師可能也很難把握住。所以我覺(jué)得小班的主題，大都應(yīng)該由老師預(yù)設(shè)。2、關(guān)于主題的選擇會(huì)，讓他們盡展才華。它不僅有利于培養(yǎng)幼兒的分享行為，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自我的能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。4、創(chuàng)設(shè)“寵物分享角”就是在教室中開(kāi)辟出一個(gè)小小的角落來(lái)擺放幼兒從家中帶來(lái)的寵物玩具。在自選游戲時(shí)，幼兒可以隨時(shí)到這個(gè)角區(qū)來(lái)與小伙伴共同分享自己或他人帶來(lái)的分享物。四、建立分享規(guī)劃為使幼兒的分享行為能夠持續(xù)不斷的進(jìn)行下去，建立一定的分享規(guī)則是十分必要的。我們所建立的分享規(guī)則主要有以下幾條：1、平等分享。要作到這一點(diǎn)不太容易，以為這一時(shí)期的幼兒交友更多的由利益來(lái)決定所以在分享時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不平等的分享行為。如常聽(tīng)到“xxx是我的好朋友，我要把帶來(lái)的汽車(chē)給他玩”“你不是我的好朋友我不給你玩”之類(lèi)的話。讓幼兒通過(guò)情感的換位（如想自己沒(méi)有玩具時(shí)的體驗(yàn)）來(lái)體會(huì)感受別人的心理。并學(xué)會(huì)站在他人的角度來(lái)思考問(wèn)題，從而建立起平等分享的原則。2、共同分享。是指在相同的時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體自愿的結(jié)合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）融洽的進(jìn)行分享（玩具、事物或其他），最終使彼此的情感都獲得滿足。在分享過(guò)程中，老師要協(xié)調(diào)關(guān)系，引導(dǎo)幼兒去與他人使用共同物品或玩具，這樣共同分享的制度才能更好地建立起來(lái)。這也為幼兒今后更好地與他人合作奠定了基礎(chǔ)。3、輪流分享。是指在不同的時(shí)間內(nèi)，大家將分享物輪換使用。剛開(kāi)始實(shí)施此規(guī)則時(shí)，由于幼兒的自我控制能力差，會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。漸漸地，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商，也了解到尊重別人及等待輪換的重要性。輪流分享制度的建立，使幼兒在玩具數(shù)量少的情況下也能順利實(shí)現(xiàn)分享，同時(shí)為幼兒將來(lái)成為守秩序的公民打下了基礎(chǔ)。4、是先賓后主的分享。是指幼兒將自己帶來(lái)的玩具先讓別人玩。當(dāng)然這種制度開(kāi)始實(shí)施時(shí)會(huì)使幼兒覺(jué)的委屈，為什么自己家里的玩具要先讓別人玩呢？這時(shí)老師可以采取換位的方法引導(dǎo)幼兒去思考。先賓后主的分享制度可培養(yǎng)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中更好的學(xué)會(huì)忍耐的美德。意大利著名教育蒙特梭利博士曾指出：我們無(wú)法將?忍耐?的美德教給三歲的幼兒，但是靠幼兒本身在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中體會(huì)卻是可能的。應(yīng)該說(shuō)明的是，上述方法雖然在培養(yǎng)幼兒分享行為的過(guò)程中都發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用，但是在實(shí)踐中，它們總是結(jié)合在一起，互相影響、共同發(fā)揮作用的?！酒盒“嗟谝恢黝}】小班第一主題《嗨，你好》［主題小結(jié)］進(jìn)入幼兒園是每個(gè)幼兒從家庭這個(gè)小團(tuán)體走向社會(huì)這個(gè)大家庭的第一步，如何讓幼兒早日適應(yīng)幼兒園、度過(guò)幼兒入園焦慮、融入到幼兒園這個(gè)集體生活是我們小班必需面臨的問(wèn)題。主題開(kāi)始實(shí)施前，看著家長(zhǎng)不放心的眼神和依依不舍的神情，如何實(shí)施這一主題，幫助幼兒早日喜歡上幼兒園，是我們?cè)谥黝}活動(dòng)中思考的問(wèn)題。主題實(shí)施后，當(dāng)家長(zhǎng)們一天天反映孩子不再怕上幼兒園、越來(lái)越喜歡上幼兒園時(shí)，我們感到無(wú)比的高興。在孩子的哭鬧和對(duì)老師不相信中我們進(jìn)入了這個(gè)主題。［主題目標(biāo)］通過(guò)各種活動(dòng)感受幼兒園的人、事物，熟悉幼兒園的環(huán)境；通過(guò)游戲和活動(dòng)逐漸適應(yīng)集體生活，學(xué)習(xí)了解一日生活基本規(guī)則；通過(guò)與同伴親密接觸來(lái)探索自我和他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行溝通與創(chuàng)造。根據(jù)總的主題目標(biāo)和幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及我們所能創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境條件，我們將主題的探索分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：第一階段：我上幼兒園小朋友從家里自由的環(huán)境中走到幼兒園的集體生活，受幼兒園的集體生活的約束，幼兒離開(kāi)了從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)的奶奶和媽媽家人，從心理上感到恐懼，從行動(dòng)上感到不自由，造成了幼兒剛?cè)雸@哭鬧的主要原因。針對(duì)這個(gè)原因，在開(kāi)學(xué)第一、二周，我們適當(dāng)減少幼兒在園時(shí)間，集體活動(dòng)時(shí)間相對(duì)減少，戶外游戲時(shí)間增多，帶幼兒參觀幼兒園，增進(jìn)孩子與我們老師之間的感情。當(dāng)幼兒想媽媽時(shí)，讓孩子叫自己老師媽媽，抱抱孩子，適當(dāng)滿足幼兒小小的要求。每天根據(jù)幼兒在園的表現(xiàn)有針對(duì)性的和家長(zhǎng)約談，了解孩子在家的習(xí)慣，對(duì)癥下藥，縮短孩子入園的適應(yīng)期。如我班張一平時(shí)哭鬧非常厲害，午睡時(shí)經(jīng)常驚醒。在與家長(zhǎng)溝通后，知道原來(lái)張一在家里喜歡抱著她的小熊睡覺(jué)，玩的時(shí)候也是小熊和她作伴。了解了這個(gè)原因后，我們讓張一把她最喜歡的小熊帶來(lái)和她作伴，在上課的時(shí)候請(qǐng)張一讓她的小熊寶寶也去上課，漸漸的，班上的活動(dòng)內(nèi)容吸引了她，她的小熊寶寶也就整天在睡覺(jué)了。幼兒午睡時(shí)也是我們和幼兒聯(lián)絡(luò)感情的好時(shí)機(jī)。幼兒脫衣服時(shí)和幼兒說(shuō)說(shuō)話、聊聊家常，就像媽媽一樣幫孩子蓋被子；起床時(shí)抱在懷里幫孩子穿衣服，讓孩子感覺(jué)到家的溫曖。集體活動(dòng)時(shí)有趣的身體游戲也是我們與幼兒增進(jìn)感情的好機(jī)會(huì)。如音樂(lè)“碰一碰”中，老師和小朋友碰碰肩膀、碰碰屁股，孩子感到幼兒園真有意思，常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)孩子不怕上幼兒園了。第二個(gè)階段：我在幼兒園小朋友漸漸地適應(yīng)幼兒園了，到第二周已經(jīng)只有一、兩個(gè)孩子早上有點(diǎn)鬧情緒，其他孩子都能愉快地和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，大多數(shù)小朋友都愿意在老師或家長(zhǎng)的提醒下叫“老師早”了，少部分幼兒能夠主動(dòng)跟老師打招呼，在與小朋友聊天時(shí)已能回答老師的問(wèn)題，告訴老師一些有趣的事情了。這時(shí)候讓幼兒了解幼兒園一日常規(guī)，進(jìn)行有規(guī)律的生活，教師要花一番功夫了。在這方面，我們用兒歌和音樂(lè)來(lái)讓孩子知道什么時(shí)候該做什么事，做事要遵守什么樣的規(guī)則。洗手、喝水、做操都要幼兒學(xué)會(huì)排隊(duì)等待。幼兒不會(huì)一個(gè)接著一個(gè)排隊(duì)，我們用開(kāi)火車(chē)的形式讓幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，初步明白排隊(duì)的意思。在排隊(duì)時(shí)，我用兒歌：“小朋友快快來(lái)，我的火車(chē)就要開(kāi)，要做火車(chē)請(qǐng)上來(lái)，一節(jié)一節(jié)連接好，火車(chē)開(kāi)得穩(wěn)又快?！弊層變阂粋€(gè)跟著一個(gè)開(kāi)火車(chē)排隊(duì)，在做操拉圓時(shí)，一起說(shuō)兒歌：“小手拉小手，我們的皮球圓又圓；小手放下來(lái)，天天做操身體棒。”小朋友在兒歌中學(xué)習(xí)變成圓形的隊(duì)伍，排好隊(duì)準(zhǔn)備做操。幼兒洗手時(shí)教師很自如地說(shuō)兒歌，示范動(dòng)作，幼兒在跟說(shuō)和跟做中學(xué)會(huì)了洗手的順序：“洗小手，洗小手，先卷袖子再洗手，手心搓一搓，手背搓一搓，抱起來(lái)，甩三下，一二三?！庇變涸谡f(shuō)說(shuō)做做中了解了幼兒園的生活常規(guī)，幼兒在幼兒園學(xué)會(huì)了一些新本領(lǐng)，感到很高興，跟老師建立了信任關(guān)系。第三個(gè)階段：我愛(ài)幼兒園看到我班楊陳小朋友每天無(wú)論早上還是晚上，都要主動(dòng)地叫我們?nèi)焕蠋?，都要看著老師叫，我都感到很開(kāi)心，孩子們不再把幼兒園當(dāng)作一個(gè)害怕的場(chǎng)所，而是學(xué)本領(lǐng)的地方，一個(gè)快樂(lè)的大家庭。在這個(gè)階段，我們主要通過(guò)有趣的活動(dòng)讓幼兒愛(ài)上幼兒園，愛(ài)老師。在歌曲“我的朋友在哪里”中，通過(guò)不斷變換新的朋友，幼兒體驗(yàn)了和朋友在一起的快樂(lè)。在家里小朋友沒(méi)有這么多的好朋友和玩伴。幼兒喜歡玩玩具，對(duì)于自己喜愛(ài)的玩具，幼兒總喜歡說(shuō)“這是我的，你別拿。”我們?cè)诿恐苤芪暹M(jìn)行“玩具分享日”，讓幼兒用自己喜歡的玩具和好朋友交換，在交換玩具的過(guò)程中學(xué)說(shuō)：“你能把玩具讓我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？我把玩具借給你玩?！庇變和ㄟ^(guò)經(jīng)常交換玩具，在交換玩具過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，再進(jìn)行相應(yīng)的教育。在這一階段，幼兒已經(jīng)初步了解了幼兒園的常規(guī)，進(jìn)行集體活動(dòng)注意力增強(qiáng)了。對(duì)于幼兒在集體活動(dòng)中很好的表現(xiàn)，教師及時(shí)用正面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他小朋友。老師提問(wèn)題，對(duì)于主動(dòng)舉手回答，問(wèn)題回答的好的幼兒，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“小朋友的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，問(wèn)題才回答的棒。小耳朵聽(tīng)得好，本領(lǐng)學(xué)得棒?！倍潭趟闹艿闹黝}活動(dòng)很快結(jié)束了，幼兒在主題活動(dòng)實(shí)施中拉近了和幼兒園、老師之間的距離，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，逐漸融入到集體生活中，幼兒的有意注意時(shí)間長(zhǎng)了，在集體活動(dòng)中能夠跟著老師的思路走，幼兒學(xué)習(xí)積極性得到了初步的發(fā)揮，孩子們各方面的能力都有了顯著的發(fā)展和提高：語(yǔ)言表達(dá)方面：聽(tīng)得懂普通話，能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的普通話，老師教的兒歌能在老師的提示下或單獨(dú)完整念兒歌，理解故事和兒歌所表達(dá)的感情。幼兒能向老師表達(dá)自己的需要，在與小朋友相處過(guò)程中，能用語(yǔ)言進(jìn)行溝通。動(dòng)手操作方面：幼兒樂(lè)意進(jìn)行一些操作活動(dòng)，在操作活動(dòng)中基本掌握老師的指導(dǎo)要領(lǐng)，能在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成作業(yè)。同樣，主題活動(dòng)也給老師帶來(lái)了很大的收獲、啟示和反思：1、從小培養(yǎng)幼兒積極的情感，有積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，但還有五六個(gè)小朋友不愿意進(jìn)行一些活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)不感興趣，教師要從多方面了解這部分孩子的心理，早日讓他們合群，參與到活動(dòng)中來(lái)。2、在體驗(yàn)和游戲中豐富幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)。親自體驗(yàn)的事情幼兒會(huì)一輩子忘不掉，也會(huì)讓他們明白只要?jiǎng)幽X筋，問(wèn)題就能夠解決。幼兒在搭娃娃積木時(shí)，幼兒找到了規(guī)律，知道頭對(duì)頭或短邊對(duì)短邊，幼兒就很容易搭好了。3、如何讓家長(zhǎng)積極的“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與、配合到我們的活動(dòng)中來(lái)。目前我們開(kāi)展的主題活動(dòng)差不多都是孩子和老師在活動(dòng)，家長(zhǎng)只是應(yīng)孩子的要求無(wú)奈的收集了一些材料，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心、詢問(wèn)過(guò)我們所開(kāi)展的活動(dòng)情況，最多也只是駐足在我們所布置的活動(dòng)版面前看看上面的照片和文字。而就我們目前的情況看，我們老師是非常需要家長(zhǎng)的配合幫助的，包括資料的收集和答案的尋找、生活經(jīng)驗(yàn)的建立、積累等等，我們教師也在平時(shí)做了相關(guān)的宣傳，但看來(lái)現(xiàn)在的效果不是很明顯，如何讓家長(zhǎng)積極的“動(dòng)”起來(lái)，如何促進(jìn)家園聯(lián)系，主動(dòng)參與、配合到我們的活動(dòng)中來(lái)也是我們目前迫切要解決的問(wèn)題?？傊?，通過(guò)主題活動(dòng)，我們既找到了優(yōu)勢(shì)，也發(fā)現(xiàn)了不足。今后，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)將主題活動(dòng)與園所、幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，將新課程的實(shí)施落到實(shí)處真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。主題二：從頭到腳主題說(shuō)明：對(duì)于自己的身體，幼兒一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣。我們需要做的不僅僅是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境，幫助他們了解身體，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的水平。為此