部編人教版二年級上冊語文全冊教案(審定)

2017年秋改版最新審定最新部編人教版二年級上冊語文全冊教案教學設計教案說明：本教案是2017年秋季改版最新版教案，教案內容相對簡單，望大家謹慎下載。學科：；任課班級：；任課教師：；2017月日2017-2018學年度第一學期教學進度表科目語文教學班級二年級教科書名稱及冊數(shù)人教版二年級上冊語文每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時間單元教學內容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第12周第一單元課文1小蝌蚪找媽媽2我是什么3植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動物語文園地一快樂讀書吧222222第34周第二單元識字1場景歌2樹之歌3拍手歌4田家四季歌語文園地二22222第56周第三單元課文4曹沖稱象5哄馬的故事6一封信7媽媽睡了口語交際：做手工語文園地三2222222第789周第四單元課文8古詩兩首登鸛雀樓望廬山瀑布9黃山奇石10日月潭11葡萄溝語文園地四2222222第10周期中復習期中復習及期中考試92017-2018學年度第一學期教學進度表科目語文教學班級二年級教科書名稱及冊數(shù)人教版二年級上冊語文每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時間單元教學內容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因第1112周第五單元課文12坐井觀天13寒號鳥14我要的是葫蘆口語交際：商量語文園地五22222第1314周第六單元識字15大禹治水16朱德的扁擔17難忘的潑水節(jié)口語交際：看圖講故事語文園地六22222第151617周第七單元課文18狐假虎威19狐貍分奶酪20紙船和風箏21從現(xiàn)在開始22古詩兩首夜宿山寺敕勒歌222222第1819周第八單元23霧在哪里24風25雪孩子語文園地八22第20周期末復習期末復習及考試9教材分析新版二年級上冊語文的的課文選篇強調經(jīng)典性、文質兼美、適宜教學，此外還適當兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容調整，使教學內容更豐富，也更有效。減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。課改之后流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學生的興趣，甚至多選“時文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場，大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。一、關于識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習慣培養(yǎng)。（重在學會方法和習慣）二年級學生識字、認字量較大，學生每天的書寫生字量很大。此時學生書寫的多為合體字，對漢字的間架結構有了一定的認識，是學生形成良好書寫習慣的關鍵期。結合課堂內的寫字指導滲透一些相關的書法知識，對學生大有好處。學生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍數(shù)，給學生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質量上提出要求。舍得拿出課時進行書法教學和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學生必然從中獲益匪淺。二、關于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。這里的習慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當作一種自我實現(xiàn)的手段的習慣，這里還包括這閱讀目標里所講的第2、3、10條：“學習用普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學習默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。目前學生已達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨立閱讀的能力。給學生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習慣，學生的視野會更加開闊。三、關于寫話：

第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。首先讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達，奠定基礎。在一年級基礎上學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級的習作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有必要的。在一年級基礎上，二年級要逐步提高寫話的句子質量，會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等，并逐步增加一定的字數(shù)要求，為學生三年級習作作好準備。四、關于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養(yǎng)成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。五、關于綜合性學習：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。從二年級開始，人教版的語文書在每個單元的語文園地后面都增添了“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”兩個項目，給學生提供展示學習成果和才能的機會。第一單元（課文）1.

《小蝌蚪找媽媽》教學設計一、素質教育目標（一）知識教學點：1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這

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個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2．能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）能力訓練點：1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，

培養(yǎng)學生的觀察、

思維能力和想象、表達能力。2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，

是莊稼的好朋友，

教育學生要保護青蛙。（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，

請學生辨析，依次排列，

用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。二、重點、難點、疑點及解決方法（一）重點：1．學會生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．圖文結合，理解課文內容。（二）難點：1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，

不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，

也就是說看事物要全面，

做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。三、課時安排：

3

課時。四、學生活動設計1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。五、教學步驟（一）明確目標：1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。2．進行朗讀訓練及指導。3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。4．進行保護青蛙的教育。（二）整體感知：1．出示整幅的跨頁掛圖，

學生從左至右觀察，

邊看邊想：

這課講了一件什么事？2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？（三）重點難點的學習和目標完成過程：第一課時一、導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪）

，小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。

（板書課題）二、看圖，了解圖意：1．出示掛圖，

學生從左至右觀察，

邊看邊想：

這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、

四幅圖，

自由說說圖意，

適當進行想象，教師予以指導點撥。三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：1．借助拼音認識生字，

標出自然段，

在文中畫出生字新詞，

練習讀并讀準字音。2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，

注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。群：讀

qun，不要錯讀成

qon。捕：聲母

b，不能讀成

p(

。裳：讀輕聲

shang，衣裳（

shang）。4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？四、結合看圖，讀講第一段：1．讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。

在朗讀中體會

“甩”

這里是擺動的意思，

例如“牛甩著尾巴”

。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。3．投影出示課后練習

2

的（

1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）________里有

________小蝌蚪，大

________，________的身子，

________長長的尾巴，

________地游來游去。正確答案：池塘

一群

腦袋

黑灰色

甩著

快活五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段

。第二課時一、圖文對照，讀講第二段。1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領會

“長出了兩條后腿”

“捕食”“迎上去”

以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”

“寬嘴巴”。（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3．指導朗讀：

要讀出孩子問話那種天真的語氣。

鯉魚媽媽要讀出親切、

長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，

先試說圖意然后圖文對照，

讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2．體會：

“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，

也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3．解決疑點：

為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。5．聽錄音，

指導朗讀第三段。

要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，

要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學習理解四、五段。1．小組討論：

通過看圖和朗讀四、

五段，

你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2．品析重點詞語：

比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，

體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷葉上，

小蝌蚪不急著追趕，

也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，

已對媽媽的長相有了全面了解，

相信自己不會認錯了，

所以不慌不忙。3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）四、練習，鞏固：投影出示練習題：1．小蝌蚪先長出兩條

________，過了幾天，長出兩條

________，又過了幾天，________變短了，成了

________。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2．青蛙四條腿，

________嘴巴，

________一對大眼睛，披著

________，露著________。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。六、板書設計：長出后腿

四條腿、寬嘴巴長出前腿

頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮第三課時一、看圖、讀全文，小結課文內容。1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、

卡片或圖片依次排列，

小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2．指導分角色朗讀課文。二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：1．請學生在黑板前指導學生學習生字。2．注意指導學習以下生字。塘：左右結構，

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畫，第

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畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍結構，

與“柳”字相比較，

里面的“卬”要看清，

不要多寫一

“撇”。龜：共

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畫，下邊是“”不是“電”。裳：共

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畫，下邊是“衣”不是“”鼓：

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畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。四、布置作業(yè)：1．完成字詞的抄寫。2．朗讀課文。3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設計：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）教學反思：《小蝌蚪找媽媽》詳案1教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文2學情分析學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文內容。3重點難點1、學會生字、生詞。2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1）指導讀課題。⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱枺W法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；3）細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。⑶學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。⑷學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》活動3【活動】認識青蛙的生長變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰??？他們的媽媽怎么是青蛙呢？找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?；顒?【練習】鞏固練習，理解內容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。34小蝌蚪找媽媽課時設計課堂實錄34小蝌蚪找媽媽1第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽活動2【講授】新課教學1）指導讀課題。⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱枺W法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）6、交流初讀課文的感受。7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；3）細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。⑶學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。⑶學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。⑷學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊?。?、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》活動3【活動】認識青蛙的生長變化。1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。活動4【練習】鞏固練習，理解內容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。2.我是什么學情分析水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據(jù)課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。教學目標1.認識11個生字，會寫8個生字。2.有感情的朗讀課文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。德育目標激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。教學重點識字寫字，朗讀課文。教學難點了解自然界中水的變化。教學方法引導法、情景創(chuàng)設法教具準備多媒體課件、生字卡片、圖片課時安排兩課時教學過程第一課時課時目標1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。教學重、難點了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。一、猜謎導入（一）猜謎游戲同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）【設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。】（二）板書課題學生書空，齊讀課題兩遍。二、初讀課文（一）自由讀課文要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！浚ǘR讀本課“我會認”的生字師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。（三）指名讀生字師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？（四）交流識字方法師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器換一換：澡—躁俺—淹較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。（五）開火車檢測生字師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利?！驹O計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的識字興趣。】（六）學生讀詞語師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。三、品讀課文（一）小組接讀課文師：同學們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】（二）導讀1、2自然。1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑?.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）師：看，我們大家多會變?。。ㄈW習第一自然段多媒體播放水變成汽的動畫。1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）學生讀，師范讀。3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。多媒體出示三種顏色的云。師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學生分讀）師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。】5.指導寫字師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）(二)學習第二個自然段1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。2.師范讀。師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了表演能力?！?.完成填空。師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想?！驹O計意圖：適當?shù)奶羁站毩暎兄趯W生更好的理解課文內容。】(四)學習第三個自然段1.女生齊讀第三自然段。師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）2．老師范讀。3．完成填空。4．男生齊讀第三個自然段。(五)學習第4個自然段師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？(六)學習第5個自然段四、課文小結師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。作業(yè)設計1．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話?！驹O計意圖：在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩暎瑸閷W生今后的寫作打下堅實的基礎】2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽?！驹O計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展?！堪鍟O計30我是什么雨水汽云雹子雪第二課時課時目標1.用學過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。2.指導書寫8個生字。教學重、難點掌握本課生字，能正確讀寫。一、復習導入（一）有感情朗讀課文。（二）復習要求會認的生字。1.齊讀要求會認的生字。2．小老師領讀生詞。（多媒體出示）飄浮災害機器沖毀池子黑衣服【設計意圖：復習上節(jié)課內容，為學習新課做準備。】二、學習本課生字、生詞（一）學習生字1.出示生字卡片，認讀生字。chōngshàichífúzāihàihēiqì沖曬池浮災害黑器2．指名讀生字。3．全班齊讀生字。4．動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。5.交流較難記的生字，老師加以點撥。【設計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣。】（一）指導書寫1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。2．師范寫生字，重點指導：“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤?！昂Α弊种虚g一豎上下都要出頭?！捌鳌弊植灰浿虚g的一點?！案　弊肿筮吺侨c水，右邊是“孚”。3．學生描紅，仿寫?！驹O計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美?！?.學生口頭組詞。5．出示新詞卡片，認讀新詞。漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪（1）請小老師領讀。（2）全班齊讀。（3）用“漂浮”一詞造句?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。】三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞四、師總結作業(yè)設計1.抄寫本課生字。2.積累本課好詞佳句。3.預習新課。板書設計我是什么shàifúzāihàiqì曬浮災害器教學反思：3.植物媽媽有辦法教材說明：這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設計意圖：以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學目標：1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節(jié)；第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。教學過程：第一課時一、談話揭題，質疑問難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著3、交流反饋,讀準字音。個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學習第二節(jié)1、指名讀。說說為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．（五）學習第三節(jié)1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。（六）學習第四小節(jié)1、指名讀。2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。四、小結小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。五、指導寫字。1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？2、指導書寫。第二課時一、復習。1、出示詞語，開展各種形式的認讀。2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學習第五節(jié)1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。1、指導朗讀。三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸，激發(fā)興趣。1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）2、出示資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）范文：椰子媽媽有個好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。六、指導書寫?！耙选⒓?、識、娃、洼”。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽教學反思：口語交際：有趣的動物語文園地一快樂讀書吧第二單元（識字）1.《場景歌》教學設計教材分析：這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。教學目標：1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學重難點：教學重點：識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：2課時第一課時教學目標：1．認識“銅、隊”等12個生字。2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學過程：一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）三、隨情境學文、識字１、學習第四小節(jié)：⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券?。。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）2、情境延伸，學習第一小節(jié)：師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴預設學路１：①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊?。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵預設學路２：①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）自主學習生字。交流識字方法。師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。⑶預設學路３：①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）四、誦讀全文１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）五、課堂小結同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊六、板書設計《場景歌》海邊鄉(xiāng)村公園活動第二課時教學目標：1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。2．正確、流利地背誦課文。3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學過程：一：復習回顧，引入新課1、出示詞，認讀詞語2、出示課文，學生正確流利地朗讀。二、創(chuàng)境學文，培養(yǎng)語感1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。2．感受美景，導入數(shù)量詞。（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……（2）導入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？4、我還能說（看誰說的多）師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數(shù)量詞，還能用哪些數(shù)量詞來形容這些事物。三：指導書寫，練習背誦。師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？１、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。⑵觀察老師范寫，注意筆順。⑶學生照樣子書寫。⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。２、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。３、師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學生說出相應的事物。４、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。四、拓展延伸布置作業(yè)1、游戲“找朋友”2、談話激趣。師：同學們課文中的數(shù)量詞學的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業(yè)）4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習）師總結今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數(shù)量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。教學反思：2.樹3.拍手歌教學目標知識與技能：1.正確認讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。2.?正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。3.?正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4.?了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。教學重點難點教學重點：識記與動物有關的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習教學過程（一）展示圖片，談話導入，揭示課題1.?課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。2.?揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。3.?認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1.?學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。2.?學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。3.?同桌互讀，糾正字音。（三）細讀課文，借圖識記1.?畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。2.?讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：牢記保護伙伴我們要（）大自然中的動物。動物是我們的好（）。學過的生字大家一定要（）。練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。3.?“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。4.?自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文1.?學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2.?同桌拍手互讀。3.?全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習說話1.?引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。2.?學生思考后交流。3.?讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”1.?觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。2.?觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。3.?教師范寫，學生練習。4.?師生賞評，練習改進。（七）拓展小結1.?總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。2.?拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。（八）布置作業(yè)：1.熟讀課文。2.把今天學過的內容講給家人聽。板書設計拍手歌我們要愛護動物。教學反思：4．田家四季歌[知識與技能]1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。[過程與方法]1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。[情感、態(tài)度和價值觀]通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。教學過程：一、欣賞音樂，激發(fā)情感1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。二、學習字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）2．叫號游戲。（鞏固四個生字）師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3.聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？四、鞏固拓展，看圖編兒歌1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌?。?：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）4、請你讀一讀：5、游戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。五、總結拓展那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。花開草長蝴蝶飛。麥苗兒秀了，桑葉兒正肥。夏季里，農事忙，才了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來帶月光。秋季里，稻上場，谷像黃金黃，身上雖辛苦，心里卻安康。冬季里，雪初晴，新做棉衣輕又輕，一年農事了。教學反思：語文園地二第三單元（課文）4.曹沖稱象【教學目標】1．朗讀課文，背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?！窘虒W重點、難點】1．背誦第4自然段。2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。【教學過程】第一課時一、談話導入，揭示課題。師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。[板書課題]生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識字。（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）[方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。[學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]（五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！1．[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。2．[卡片]學生領讀生詞。3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。4．測讀5．男女賽讀。6．同桌賽讀。[比賽激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]（六）指導朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？三、辨別字形，學習寫字。1．認真觀察字形，辨析形近字。2．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3．同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、游戲導入，復習生字。（一）做游戲。1．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質疑。（它有多重？……）[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]二、學習課文，解決疑問。（一）對比學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。（二）學習第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]個人自學。小組討論。集體交流。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。1.學生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5.這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。[在理解、朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]8.師生接讀：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]9.這部分內容，學生質疑。其他生幫同學解決問題。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]三、總結升華，拓展延伸。（一）總結升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。師：曹操聽了（生：直搖頭。）出示課件：結合句子選擇帶點字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操聽了直搖頭？[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）[拓展延伸，對學生進行發(fā)散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]學生評議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段。教學反思：5.紅馬的故事教學目標1、學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的9個生字，其中一個為多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、初步了解冒號的一般用法。3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重點： 識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。教學難點教學的難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。教學準備:生字卡課時安排：兩課時教學過程：一、激情導趣。1、你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？2、你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——板書并指名讀課題——《紅馬的故事》3、讀了課題，你有什么問題想問？（把學生的問題寫在黑板上。）二、初讀課文，整體感知。（一）學法指導：（出示）1、標：標出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、問：不懂的問題。（二）討論：小組長檢查自學情況，教師巡視。1、教師配樂范讀2、學生按自學步驟自學課文3、檢查生字情況A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B.擴詞。含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬C.你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）三、師生交流。1、課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？2、課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？四、寫字指導。1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事3、學生練筆，教師巡視指導。4、展示交流。強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。第二課時一、復習生字，質疑導入1．檢查認讀生字詞。2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。二、自讀自悟，合作探究1．瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課。2．學生自由讀課文，教師相機引導。我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。三、交流感悟，品味語言圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書：老師畫得妙(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?4)瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀。(5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。(6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(8)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。(9)自由練習。然后指名說句子。2．我們喜歡上美術課，還有什么理由?(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。教師相機板書：老師講得好。(2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，教師出示下面的句子：A．高興畫什么就畫什么。B．用腦筋想，用