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文檔簡(jiǎn)介
2023年浙江省寧波市中考語(yǔ)文模擬試卷(汐卷)
一、探?土人之風(fēng)(32分)
1.(6分)下面是“甬城名士”小組創(chuàng)作的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白,請(qǐng)你根據(jù)要求完成題目。
“書藏古今,港通天下”,寧波,作為國(guó)家歷史文化名城,在歷史的長(zhǎng)河中,y6
ng①現(xiàn)了一大批仁人志士。倡言“知行合一”的王陽(yáng)明;起兵抗清,英
勇就義的張煌言;以身試藥,青蒿濟(jì)世的屠呦呦;妙手仁心,p。②寫
斷肢再植奇跡的陳中偉……他們或有孜孜不倦的鉆研精神,或有至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷,
或有攻堅(jiān)克難的頑強(qiáng)”③力……探尋名士蹤跡,追sii④
名士?jī)?nèi)涵,樹立文化自信,厚植家國(guó)情懷!
(1)根據(jù)拼音和語(yǔ)境填寫漢字。
①_______
②_______
③_______
④_______
(2)選出下列成語(yǔ)加點(diǎn)字與片段中“攻堅(jiān)克難”的“難”讀音不同的一項(xiàng)
A啰分伯仲
B.覆水承收
C.排憂解漁
D.知感而退
2.(10分)閱讀下面“詩(shī)中名土”小組的探究成果,請(qǐng)你根據(jù)要求完成題目。
(1)根據(jù)主題詞,將空白處補(bǔ)寫完整。
①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),______________。壯志豪情②______________,西北望,
(李白《行路難?其一》)射天狼。(蘇軾《江城子?密
州出獵》)
③,。憂國(guó)憂民④安得廣廈千萬(wàn)
(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)間,________________!(杜
甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
⑤?。誓死報(bào)國(guó)⑥報(bào)君黃金臺(tái)上
(文天祥《過(guò)零丁洋》)意,______________。(李賀
《雁門太守行》)
(2)【探究結(jié)果】名士們?cè)谏c道義不能兼顧時(shí),總會(huì)以孟子《魚我所欲也》中的
“,”作為自己的行為準(zhǔn)則。
3.(16分)同學(xué)們計(jì)劃在班級(jí)公眾號(hào)“身邊的名士”專欄推送《戴大力傳》,請(qǐng)你閱讀下文
并完成任務(wù)。
戴大力傳
南溪生
吾識(shí)大力也久,算而今蓋二十又七載矣。時(shí)大力執(zhí)教大里初中,吾執(zhí)教深明初中,
一日晚課畢,忽有二客來(lái)訪,告從山里來(lái),閑吾也愛(ài)弈,遂來(lái)切磋。其略高而瘦者,即
戴大力;其梢矮而黑者,醫(yī)生郭君也。吾藝雖不精又焉能當(dāng)面示弱且避而不戰(zhàn)也非待客
之道遂應(yīng)之。綁君授二子與吾弈,大力作壁上觀。某敗,再戰(zhàn),又?jǐn) ?/p>
大力與郭君相伯仲,后亦常授二子與弈,吾數(shù)年間未嘗勝績(jī),遂知藝之遠(yuǎn)此二子
者甚,才之不如人也多。吾鄉(xiāng)有“捏手臂上筒”之俗語(yǔ),蓋謂吾與二子之差距也。
大力癡于弈,早歲曾遠(yuǎn)訪職業(yè)名手沈果孫者。沈授三子與弈,大力小負(fù),頗得意,
常復(fù)盤示吾。某歲,大力于縣城某賽事中所向披靡,終以八勝一負(fù)戰(zhàn)績(jī)勇奪亞軍,堪稱
彪炳。
大力有才情,好讀書,喜種蘭,撰閱強(qiáng)識(shí),尤通棋史掌故,言及古之范施①、日
之幕府②,如數(shù)家珍。執(zhí)教長(zhǎng)洋時(shí),蘭花滿院,棋書遍室,且以一單席鋪于地,棋墩置其
上,常席地而坐,盤腿為弈。孟因濕氣偏重,加之體質(zhì)本孱弱,生性略疏微,飲食極馬
虎,時(shí)日一長(zhǎng),患疾急重,一度杏鹿。幸得其為人端正,閻王見(jiàn)而斥身旁小鬼:“此等儒
生,壞亦不壞,肥也不肥,身無(wú)半點(diǎn)油卷,爾等拿他作甚!”遂發(fā)回陽(yáng)間。
大力取己名之諧音,而得網(wǎng)名“呆子君”,蓋自嘲也。
人或問(wèn)吾:“某庠序有固候離子日'米子君'者,熟否?”吾則應(yīng)日:“豈止相熟,
大力于吾,可謂半生棋友,一世兄弟也!”
(選自《棋人棋事》,有刪減)
[注釋]①范施:指清代兩位圍棋高手范西屏和施襄夏。②日之幕府:日本幕府時(shí)代的圍棋
盛世。
【傳記?詞句】
(1)解釋下面“原文例句”中的加點(diǎn)字。
原文例句解釋加點(diǎn)字方法提示
郭君厚二子①授:_聯(lián)系上下文解釋
與吾弈
常復(fù)盤示吾②示:_【查閱詞典】①同“施”
(填序號(hào))(Shi),②顯示給人
看。③告
訴,告知。④教,教導(dǎo)。
蓋謂吾與二③謂:_關(guān)注一詞多義現(xiàn)象
子之差距也④謂:_
可售半生棋
友
(2)請(qǐng)用“/”給文中畫線句斷句。(限斷三處)
吾藝雖不精又焉能當(dāng)面示弱且避而不戰(zhàn)也非待客之道遂應(yīng)之
【傳記?傳主】
(3)請(qǐng)你仿照“書中名士”專欄的示例,為本次推文寫一則【編者按】。
“書中名士”專欄——周亞夫
【編者按】
他治軍有方:在他的治理下,營(yíng)中官兵時(shí)刻披戴盔甲,手持鋒利的兵器,戒備森嚴(yán);他
掌管的細(xì)柳營(yíng)軍
紀(jì)嚴(yán)明:即使是文帝親自慰勞軍隊(duì),也要遵循軍令,下車慢行;他為人剛正不阿、恪守
軍禮:即使面對(duì)天子,也堅(jiān)持以軍禮拜見(jiàn)。不愧為“真將軍”!
【傳記?特點(diǎn)】
(4)請(qǐng)閱讀小貼土,結(jié)合具體內(nèi)容,分析本篇傳記的特點(diǎn)。
【小貼士】人物傳記的特點(diǎn)
【真實(shí)性】真實(shí)是人物傳記的生命。凡文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件必須準(zhǔn)確。
【文學(xué)性】傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄。它寫人,需要記錄人物典型的語(yǔ)言和重
要行為,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn);傳記的材料和文字,通過(guò)作者的
選擇、剪輯、組合,往往也蘊(yùn)含著作者的情感。
二、追?運(yùn)動(dòng)之樂(lè)(13分)
4.(13分)世界杯期間,校園廣播站推出“午間世界杯”廣播專欄,邀你一起參與,完成
問(wèn)題。
【欄目設(shè)置】
欄目設(shè)置表
文稿要簡(jiǎn)要說(shuō)明
求
內(nèi)容集①材料精當(dāng)?shù)湫?,符合欄目要求?/p>
中精當(dāng)②事例精練生動(dòng),不過(guò)多贅述。
結(jié)構(gòu)清開(kāi)頭有開(kāi)場(chǎng)白并介紹播報(bào)主題,
晰明了前后銜接邏輯清晰,結(jié)束語(yǔ)不落
俗套。
語(yǔ)言通①句式富于變化,長(zhǎng)短句結(jié)合使
俗易懂文稿有感染力,讀起來(lái)朗朗上口。
②語(yǔ)言生動(dòng)形象,避免使用聽(tīng)眾
不熟悉的簡(jiǎn)化詞或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)。
【文稿材料】
【材料一】
這是卡塔爾世界杯吉祥物拉伊卜,它源自傳統(tǒng)阿拉伯男性頭飾造型,全身上下由
一塊完整的平面組成,雪白的身體、飄逸的黑色頭飾、印花的紅色紋飾,形象靈動(dòng)簡(jiǎn)潔,
尤其是它可愛(ài)的笑臉象征著青春活力,可以隨意飛翔的能力使其成為一個(gè)有趣的動(dòng)畫形
象,猶如阿拉伯童話中的飛毯,張開(kāi)兩翼,追逐足球。
【材料二】
英格蘭6:2戰(zhàn)勝伊朗的比賽中,英格蘭球員格里利什在進(jìn)球之后抬起雙臂,擺
出一個(gè)波浪式的舞蹈慶祝動(dòng)作。原來(lái),世界杯前,格里利什收到了一位身患腦癱的小球
迷的來(lái)信。后來(lái),他與這位小球迷見(jiàn)了面,還和他約定,下次進(jìn)球時(shí)會(huì)把慶祝動(dòng)作獻(xiàn)給
他。約定達(dá)成后不久,格里利什便進(jìn)了球,實(shí)現(xiàn)了小球迷的愿望。其實(shí),足球運(yùn)動(dòng)不單
是競(jìng)技體育,更能傳遞愛(ài)和希望。
【材料三】
阿根廷對(duì)陣上屆世界杯冠軍法國(guó)隊(duì),姆巴佩“梅開(kāi)二度”追平阿根廷進(jìn)球精彩畫面解說(shuō)
解說(shuō)詞一圖拉姆瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì),將球推給了左前方的姆巴
佩,姆巴佩毫不遲疑地抬起右腳,整個(gè)身體
快要傾倒在地了,用力一掃,球就像一顆流
星,飛速地朝球門滾去,以迅雷不及掩耳之
勢(shì)進(jìn)了球門,球進(jìn)啦!短短的幾十秒時(shí)間,
姆巴佩梅開(kāi)二度。這個(gè)進(jìn)球完美地演繹了足
球精神,那就是激情速度和團(tuán)隊(duì)配合!
解說(shuō)詞二圖拉姆把球傳到另外一側(cè),好球!這球給得
相當(dāng)好,打門!姆巴佩!球進(jìn)啦!80分鐘!
80分鐘!姆巴佩!一記世界波,這是姆巴佩
在本屆世界杯的第7個(gè)進(jìn)球,在幾分鐘內(nèi),
場(chǎng)上比分從上半場(chǎng)的2比0改寫為2比2。
這就是足球給你帶來(lái)的刺激,這就是你不敢
相信的足球,未到最后時(shí)刻,決不言棄!
【材料四】
卡塔爾世界杯被稱為有史以來(lái)最好的一屆世界杯。它創(chuàng)造了多個(gè)世界紀(jì)錄:第一
次在冬季舉辦、第一次在阿拉伯國(guó)家舉行、第一屆啟用附有空調(diào)設(shè)備體育場(chǎng)的世界杯、
第一屆使用半自動(dòng)越位識(shí)別系統(tǒng)的世界杯……除此之外,這也是最精彩的一屆世界杯,
堪稱諸神黃昏。而梅西也終于在此圓夢(mèng),但梅西的成王之路也并非一帆風(fēng)順,他十一歲
那年,被診斷出DwarHsm(侏儒癥),這幾乎毀掉了梅西熱愛(ài)的足球運(yùn)動(dòng)。家人堅(jiān)持要為
梅西治療,每月近1000美元的治療費(fèi)讓原本并不富裕的家庭負(fù)擔(dān)沉重。為了長(zhǎng)高,他每
天用針扎大腿,承受著極致的痛苦,后來(lái),他的父親失業(yè)了,再也負(fù)擔(dān)不起梅西的治療
費(fèi)用。他的父親向梅西的足球俱樂(lè)部求助,但俱樂(lè)部不愿意簽下他:一度看好梅西的河
床隊(duì),得知他生病后,也與他解約:沒(méi)有球隊(duì)要他了。但這位看起來(lái)毫不在意的少年說(shuō):
“我必須用足球證明我不是棄兒。”2000年12月14日,在一家餐廳里,巴薩(西班牙巴
塞羅那足球俱樂(lè)部)在一張餐巾紙上草擬了一份合同,簽下了13歲的梅西。當(dāng)時(shí),誰(shuí)也
沒(méi)有想到,諾坎普(巴塞羅那足球俱樂(lè)部主場(chǎng))正是憑借這張餐巾紙,迎來(lái)了自己的王
者,創(chuàng)造了巴薩20年的輝煌。在之后的歲月里,這個(gè)曾經(jīng)被遺棄的孩子為我們帶來(lái)了無(wú)
數(shù)經(jīng)典畫面。面對(duì)重圍,他一往直前,勢(shì)不可當(dāng),射門神出鬼沒(méi),角度復(fù)雜,帽子戲法
無(wú)人能敵,單槍匹馬力挽狂瀾,榮譽(yù)無(wú)窮。如今已經(jīng)三十五歲的梅西,終于帶領(lǐng)阿根廷
奪得了大力神杯。
(1)請(qǐng)你分別為周一和周四的主持人小寧和小海選擇合適的播報(bào)材料,并附上理由。
①周一可選用材料:理由:
②周四可選用材料:理由:
(2)編審組發(fā)現(xiàn)【材料四】存在不符合【文稿要求】之處,請(qǐng)你指出不符合之處并加以
分析。
(3)【材料三】是阿根廷對(duì)陣上屆世界杯冠軍法國(guó)隊(duì)時(shí)兩段不同風(fēng)格的解說(shuō)詞,假如你
是周三欄目主持人小甬,你會(huì)選擇哪一條播報(bào)?請(qǐng)結(jié)合你的主持風(fēng)格談?wù)劺碛伞#ú簧儆?/p>
80字)
【體育比賽解說(shuō)詞】
通過(guò)解說(shuō)員對(duì)事物和現(xiàn)場(chǎng)形象化的渲染和描述,聽(tīng)眾了解了比賽經(jīng)過(guò)、場(chǎng)面的變
化。好的解說(shuō)詞,更富有畫面感,讓人如臨其境,從而達(dá)到情感上的共鳴。
我選擇解說(shuō)詞(),理由:
三、品?文學(xué)之美(32分)
5.(6分)閱讀回答問(wèn)題。
登金陵鳳凰臺(tái)①
唐?李白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流。
吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。
淮上喜會(huì)梁州故人②
唐?韋應(yīng)物
江漢曾為客,相逢每醉還。
浮云一別后,流水十年間。
歡笑情如舊,蕭疏鬢已斑。
何因不歸去?淮上有秋山。
[注釋]①唐代詩(shī)人李白登金陵鳳凰臺(tái)時(shí)創(chuàng)作的一首懷古抒情詩(shī),鳳凰臺(tái)故址在今南京市鳳
凰山。②書應(yīng)物在江淮一帶做過(guò)縣令和刺史,這首詩(shī)是他在淮上(今江蘇淮陰一帶)喜
遇梁州故人時(shí)所作的。
(1)下面是同學(xué)們關(guān)于“浮云”意象的探究卡片,請(qǐng)你認(rèn)真閱讀,補(bǔ)全卡片,
古詩(shī)中的“浮云”意象探究
【知識(shí)卡片】
意象是指詩(shī)歌中用以傳達(dá)作者情感、寄寓作者思想的藝術(shù)形象。
【蘊(yùn)含“浮云”意象的古詩(shī)文名句集錄】
A.“不畏浮吞遮望眼,自緣身在最高層”一一王安石《登飛來(lái)峰》
B.“浮石游子意?落日故人情”一一李白《送友人》
C.“不義而富且貴,于我如浮石”一一孔子《(論語(yǔ))十二章》
【探究發(fā)現(xiàn)】
(1)《登金陵鳳凰臺(tái)》詩(shī)中“浮云”與上面集錄名句中的(填字母)項(xiàng)意象內(nèi)
涵一致,表達(dá)的情感是。
(2)《淮上喜會(huì)梁州故人》詩(shī)中“浮云”與上面集錄名句中的(填字母)項(xiàng)意
象內(nèi)涵一致,表達(dá)的情感是。
6.(8分)班級(jí)開(kāi)展了以“孤獨(dú)”為專題的名著閱讀探究,請(qǐng)你一起參與。
(1)根據(jù)你的閱讀積累,按要求補(bǔ)全下面的名著閱讀探究單。
名著閱讀探究單
探究專題一一名著人物的孤獨(dú)
作者作品書中人物相關(guān)情節(jié)
吳敬梓0______莊紹光不愿入仕,隱居元武
湖
儒勒?凡爾納《海底兩萬(wàn)里》②—____建__造“諾第留斯號(hào)”
潛艇,生活在海底
夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛(ài)》簡(jiǎn)?愛(ài)③________
..............
【探究結(jié)果】
馬爾克斯在《百年孤獨(dú)》中說(shuō):“生命從來(lái)不曾離開(kāi)過(guò)孤獨(dú)而獨(dú)立存在。"沒(méi)錯(cuò),強(qiáng)者,
可以在孤獨(dú)中奮起;智者,也可以在孤獨(dú)中堅(jiān)守;弱者,在孤獨(dú)中沉淪。
《平凡的世界》中的孫少平,就是一個(gè)在孤獨(dú)中奮起的典型。他在外面攬工的時(shí)候,在
一群工友中顯得格格不入,他在孤獨(dú)中問(wèn)自己:你難道一輩子就這樣生活下去嗎?你最
后的歸宿在哪里?因此他在辛苦的攬工生活中,堅(jiān)持讀書。
④_______________________
是的,如何面對(duì)孤獨(dú),是生命的一種存在形式。
【任務(wù)一】根據(jù)表格提示,完成問(wèn)題。
【任務(wù)二】仿照【探究結(jié)果】中孫少平的示例,圍繞“智者,也可以在孤獨(dú)中堅(jiān)守”或
“弱者,在孤獨(dú)中沉淪”的論點(diǎn),在下面的名著人物中選擇一位,用相應(yīng)的內(nèi)容印證。
A.西弗勒斯?斯內(nèi)普
B.方鴻漸
C.阮籍
D.祥子
7.(18分)請(qǐng)你閱讀《穿裙子的少年》,完成問(wèn)題。
穿裙子的少年
陳塘關(guān)
悶熱的夏天,一群叛逆的少年決定達(dá)離家鄉(xiāng),去一個(gè)他們父母不曾去過(guò)的地方。
他們穿過(guò)草原,穿過(guò)樹林,穿過(guò)許多鮮花盛開(kāi)的地方,一直往東走去。在一個(gè)果園的盡
頭,他們看見(jiàn)了一片陌生的村莊。他們覺(jué)得,這就是他們要尋找的地方。
“走。”帶頭的少年揮動(dòng)著手臂說(shuō),“就讓我們穿越這片果園,就讓他們?cè)僖舱也?/p>
到我們
“走!”其他少年應(yīng)和道。
他們一起向前進(jìn)發(fā)。在進(jìn)入果園的時(shí)候,他們看見(jiàn)一個(gè)穿著裙子的男人,他正在
收摘桃子。見(jiàn)到這群少年,他停下了手中的活,好奇地打量著他們。
少年們也在好奇地打量著他。
“看,”第二個(gè)少年說(shuō),“他穿著裙子?!?/p>
其他的少年都笑了.
“別笑。”帶頭的少年說(shuō),“也許人們?cè)谑照臅r(shí)候,需要穿著裙子
其他的少年就都不笑了。他們繼續(xù)往村莊走去。在穿過(guò)果園的時(shí)候,他們又看見(jiàn)
一個(gè)穿著裙子的男人。
“看,他沒(méi)有在勞動(dòng),可是也穿著裙子?!钡谌齻€(gè)少年說(shuō)。
其他的少年又笑開(kāi)了。
而這個(gè)迎面走來(lái)的穿著裙子的男人,面對(duì)這些少年的嘲笑,眼睛里充滿了不理解。
他匆匆地避開(kāi)了他們,就像是在躲避一種莫名的惡意似的。
少年們笑得更歡了0
他們繼續(xù)往村莊走去。在即將到達(dá)村莊的時(shí)候,他們又遇見(jiàn)了一群穿著裙子的男
人。他們好奇地相互打量著,彼此都沒(méi)有說(shuō)話,也沒(méi)有人再發(fā)出笑聲。等他們擦身而過(guò)
的時(shí)候,第四個(gè)少年忍不住問(wèn)道:“他們都是要去果園收摘水果嗎?”
其他的少年搖著頭。
他們進(jìn)了村莊。一路上,他們看到很多高高矮矮的男人,所有的男人都穿著裙子。
他們困惑了:這個(gè)世界上,怎么會(huì)有這么奇怪的村莊?怎么會(huì)有這么奇怪的人們?他們
覺(jué)得男人穿裙子的樣子真難看。第五個(gè)少年捂著嘴,在一旁偷偷地笑了。
突然,在他們的頭上冒出一個(gè)尖銳的聲音:“看哪,這兒有五個(gè)不穿裙子的少年!
看哪,五個(gè)傻瓜,五個(gè)笨蛋,五個(gè)行為怪異的家伙!他們?cè)趺磿?huì)穿著這么難看的服裝?
太奇怪了!你們快看!”少年們抬起頭,看見(jiàn)一個(gè)穿著裙子的年輕人正站在一幢房屋的三
樓陽(yáng)臺(tái)上,笑得直不起腰。喊叫聲和嘲笑聲瞬間引來(lái)了一群圍觀的人。少年們被團(tuán)團(tuán)圍
住了。人們對(duì)著他們指手畫腳,臉上掛著同樣的笑容。
少年們又困惑了。
“我們觸犯了什么?”領(lǐng)頭的少年想。
“他們有什么好笑的呢?”第二個(gè)少年想。
“真是一群比我們父母更難以琢磨的怪人!”其他的少年都在想。
這時(shí)候,一個(gè)穿裙子的男人不知道從哪里弄來(lái)五條不同的裙子,并打算把它們分
發(fā)給五個(gè)少年。
“換上它?!彼麑?duì)少年說(shuō)。“換上它人群中很多人也這樣說(shuō)。
叛逆的少年們沒(méi)有接過(guò)裙子。他們的眼里充滿了憤怒的光,都覺(jué)得這是一種羞辱。
他們決定和這些穿裙子的男人僵持到底,但是很快,少年們發(fā)現(xiàn)這行不通,因?yàn)閲^的
人越來(lái)越多。雖然不斷地有對(duì)此事失去興致的人離開(kāi)了人群,但更多新來(lái)的人馬上填補(bǔ)
了他們留下的空缺。他們就像圍觀籠中獸一樣,圍觀五個(gè)一臉不解且不屈的少年。領(lǐng)頭
的少年覺(jué)得再這樣下去,他們將無(wú)法逃離人群,逃離這個(gè)奇怪的村莊。他決定帶頭妥協(xié),
為自己和伙伴們贏得離開(kāi)的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始,其他四個(gè)固執(zhí)的少年并不聽(tīng)勸,但面對(duì)人群
強(qiáng)大的力量,他們最終還是選擇了妥協(xié)。
他們從穿裙子的男人手上接過(guò)裙子。
他們開(kāi)始在所有穿裙子的男人面前換上裙子。
就在他們換上裙子的一剎那,少年們發(fā)現(xiàn)人群奇跡般地消散了,村莊又恢復(fù)了平
靜。五個(gè)少年終于擺脫了來(lái)自這個(gè)陌生地方的嘲笑。
他們穿著裙子走遍了整個(gè)村莊,他們穿著裙子融入了村莊的居民。盡管覺(jué)得穿著
裙子有些別扭,但是他們當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人再看到穿裙子的男人時(shí)還笑得出來(lái)。他們覺(jué)得
這一點(diǎn)也不好笑。在這個(gè)村莊逗留了幾天后,他們有些想家了。
“走!”帶頭的少年再次揮動(dòng)著手臂說(shuō),“就讓我們穿越這片果園,就讓我們回到
屬于我們的家鄉(xiāng)吧?!?/p>
“走!”其他的少年應(yīng)和道。就這樣,他們踏上了回家的路。在完全離開(kāi)這個(gè)村
莊之后,他們馬上就脫掉了身上的裙子。因?yàn)樗麄冇X(jué)得,就算赤裸著身子回家都要比穿
著裙子回去體面得多。
【離言?內(nèi)容】
(1)閱讀全文,補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。
①__________
②____________________
③_________
④_______________
【寓言?語(yǔ)言】
(2)本文的語(yǔ)言通俗易懂,富有表現(xiàn)力,請(qǐng)你賞析畫線句。
【寓言?構(gòu)思】
(3)文中多次出現(xiàn)“笑”,請(qǐng)你談?wù)劇靶Α钡淖饔谩?/p>
【寓言?意義】
(4)班級(jí)公眾號(hào)“寓言”專欄擬推送本文,請(qǐng)你根據(jù)對(duì)本文的理解和感悟,從下列選項(xiàng)
中選擇一個(gè)合適的推送主題詞,并談?wù)劺碛伞?/p>
我選擇,______________________
A成長(zhǎng)
B.尊重
C.接納
D.尋找
四、悟?思想之光(68分)
8.(8分)“爆竹聲中一歲除”,長(zhǎng)期以來(lái),燃放煙花爆竹一直被視為過(guò)年過(guò)節(jié)的“點(diǎn)睛之筆”,
在中國(guó)民俗文化中占有一席之地;但另一方面,也因?yàn)榄h(huán)境污染、存在安全隱患等問(wèn)題
備受爭(zhēng)議。臨近春節(jié),多地調(diào)整煙花爆竹燃放政策,引發(fā)熱議。煙花,春節(jié)該禁還是該
放?請(qǐng)你發(fā)表看法。
要求:觀點(diǎn)鮮明,表達(dá)通順,邏輯清晰,不少于100字。
9.(60分)閱讀下列兩則人民日?qǐng)?bào)客戶端在2022年未發(fā)表的(請(qǐng)回答,我們共同的2022》
中的經(jīng)典短評(píng),結(jié)合你的思考和感悟,寫一篇文章。
變化是永恒的。不過(guò),人們總是需要為不確365個(gè)晝夜,就時(shí)針在表盤上劃過(guò)的單調(diào)軌
定增加確定性,以不變應(yīng)對(duì)萬(wàn)變,在湍急的跡而言并無(wú)二致,但對(duì)于每一個(gè)你我而言,
河流中錨定方向,讓飄忽的箭頭朝著靶心直卻是一段滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)纳w驗(yàn)。
直飛去。
要求:(1)自選角度,自擬題目,可陳述經(jīng)歷、可講述故事、也可表達(dá)觀點(diǎn)等,除詩(shī)歌
外文體不限。(2)不得抄襲、套作、泄露個(gè)人信息。(3)不少于500字。
2023年浙江省寧波市中考語(yǔ)文模擬試卷(汐卷)
參考答案與試題解析
一、探?土人之風(fēng)(32分)
1.(6分)下面是“甬城名士”小組創(chuàng)作的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白,請(qǐng)你根據(jù)要求完成題目。
“書藏古今,港通天下”,寧波,作為國(guó)家歷史文化名城,在歷史的長(zhǎng)河中,yo
ng①現(xiàn)了一大批仁人志士。倡言“知行合一”的王陽(yáng)明;起兵抗清,英
勇就義的張煌言;以身試藥,青蒿濟(jì)世的屠呦呦;妙手仁心,pti②寫
斷肢再植奇跡的陳中偉……他們或有孜孜不倦的鉆研精神,或有至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷,
或有攻堅(jiān)克難的頑強(qiáng)yi③力……探尋名土蹤跡,追su@
名士?jī)?nèi)涵,樹立文化自信,厚植家國(guó)情懷!
(1)根據(jù)拼音和語(yǔ)境填寫漢字。
①涌
②譜
③毅
④溯
(2)選出下列成語(yǔ)加點(diǎn)字與片段中“攻堅(jiān)克難”的“難”讀音不同的一項(xiàng)C
A雄分伯仲
B.覆水準(zhǔn)收
C.排憂解灌
D.知奉而退
【分析】本題考查漢字字音字形。解答此題,要有一定的字詞積累。
【解答】(1)根據(jù)字詞積累和語(yǔ)境,“y6ng現(xiàn)”寫作“涌現(xiàn)”,“pii寫”寫作“譜寫”,“y
1力”寫作“毅力”,“追sii”寫作“追溯”。
(2)根據(jù)字詞積累,“攻堅(jiān)克難”中的“難”讀作“ndn”。
A.“難分伯仲”中的“難”讀作“ndn”;
B.“覆水難收”中的“難”讀作“ndn”;
C.“排憂解難”中的“難”讀作“ndn”;
D.“知難而退"中的"難”讀作"ndn”。
故選:Co
答案:
(1)①涌
②譜
③毅
④溯
(2)C
【點(diǎn)評(píng)】在日常學(xué)習(xí)中,要注意積累字詞,并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.(10分)閱讀下面“詩(shī)中名士”小組的探究成果,請(qǐng)你根據(jù)要求完成題目。
(1)根據(jù)主題詞,將空白處補(bǔ)寫完整。
①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云壯志豪情②會(huì)挽雕弓如滿月,西北
帆濟(jì)滄海。(李白《行路難?望,射天狼。(蘇軾《江城子?
其一》)密州出獵》)
③先天下之憂而憂,后憂國(guó)憂民④安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天
天下之樂(lè)而樂(lè)。(范仲淹《岳下寒士俱歡顏?。ǘ鸥Α睹?/p>
陽(yáng)樓記》)屋為秋風(fēng)所破歌》)
⑤人生臼古誰(shuí)無(wú)死?_誓死報(bào)國(guó)⑥報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉
留取丹心照汗青。(文天祥龍為君死。(李賀《雁門太
《過(guò)零丁洋》)守行》)
(2)【探究結(jié)果】名士們?cè)谏c道義不能兼顧時(shí),總會(huì)以孟子《魚我所欲也》中的“二
者不可得兼,舍生而取義者也”作為自己的行為準(zhǔn)則。
【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)
習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性
識(shí)記,注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
【解答】答案:
(1)①直掛云帆濟(jì)滄海(注意“滄”的書寫)
②會(huì)挽雕弓如滿月(注意“雕”的書寫)
③先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)(或:居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則
憂其君)
④大庇天下寒土俱歡顏(注意“庇”的書寫)
⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青(注意“汗青”的書寫)
⑥提攜玉龍為君死(注意“攜”的書寫)
(2)二者不可得兼舍生而取義者也(注意“兼”的書寫)
【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò),關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶,準(zhǔn)確書寫。
下面幾種方法可供借鑒:
1.保持良好的心態(tài),培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2.多種方式相結(jié)合,提高識(shí)記效果。
3.提倡使用名句,鞏固識(shí)記成果。
4.留心特別詞句,規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
3.(16分)同學(xué)們計(jì)劃在班級(jí)公眾號(hào)“身邊的名士”專欄推送《戴大力傳》,請(qǐng)你閱讀下文
并完成任務(wù)。
戴大力傳
南溪生
吾識(shí)大力也久,算而今蓋二十又七載矣。時(shí)大力執(zhí)教大里初中,吾執(zhí)教深明初中,
一日晚課畢,忽有二客來(lái)訪,告從山里來(lái),閑吾也愛(ài)弈,遂來(lái)切磋。其略高而瘦者,即
戴大力;其稍矮而黑者,醫(yī)生郭君也。吾藝雖不精又焉能當(dāng)面示弱且避而不戰(zhàn)也非待客
之道遂應(yīng)之。郭君授二子與吾弈,大力作壁上觀。某敗,再戰(zhàn),又?jǐn) ?/p>
大力與郭君相伯仲,后亦常授二子與弈,吾數(shù)年間未嘗勝績(jī),遂知藝之遠(yuǎn)此二子
者甚,才之不如人也多。吾鄉(xiāng)有“捏手臂上筒”之俗語(yǔ),蓋謂吾與二子之差距也。
大力癡于弈,早歲曾遠(yuǎn)訪職業(yè)名手沈果孫者。沈授三子與弈,大力小負(fù),頗得意,
常復(fù)盤示吾。某歲,大力于縣城某賽事中所向披靡,終以八勝一負(fù)戰(zhàn)績(jī)勇奪亞軍,堪稱
彪炳。
大力有才情,好讀書,喜種蘭,撰閱強(qiáng)識(shí),尤通棋史掌故,言及古之范施①、日
之幕府②,如數(shù)家珍。執(zhí)教長(zhǎng)洋時(shí),蘭花滿院,棋書遍室,且以一單席鋪于地,棋墩置其
上,常席地而坐,盤腿為弈。孟因濕氣偏重,加之體質(zhì)本孱弱,生性略疏微,飲食極馬
虎,時(shí)日一長(zhǎng),患疾急重,一度杏鹿。幸得其為人端正,閻王見(jiàn)而斥身旁小鬼:“此等儒
生,壞亦不壞,肥也不肥,身無(wú)半點(diǎn)油卷,爾等拿他作甚!”遂發(fā)回陽(yáng)間。
大力取己名之諧音,而得網(wǎng)名“呆子君”,蓋自嘲也。
人或問(wèn)吾:“某庠序有固候離子日'米子君'者,熟否?”吾則應(yīng)日:“豈止相熟,
大力于吾,可謂半生棋友,一世兄弟也!”
(選自《棋人棋事》,有刪減)
[注釋]①范施:指清代兩位圍棋高手范西屏和施襄夏。②日之幕府:日本幕府時(shí)代的圍棋
盛世。
【傳記?詞句】
(1)解釋下面“原文例句”中的加點(diǎn)字。
原文例句解釋加點(diǎn)字方法提示
鴕君建二子①授:聯(lián)系上下文解釋
與吾弈
常復(fù)盤示吾②示:q【查閱詞典】①同“施”
(填序號(hào))(shi)?②顯示給人
看。③告
訴,告知。④教,教導(dǎo)。
蓋季吾與二③謂:」關(guān)注一詞多義現(xiàn)象
子之差距也④謂:」
可謂半生棋為_(kāi)
友
(2)請(qǐng)用“/”給文中畫線句斷句。(限斷三處)
吾藝雖不精又焉能當(dāng)面示弱且避而不戰(zhàn)也非待客之道遂應(yīng)之
【傳記?傳主】
(3)請(qǐng)你仿照“書中名士”專欄的示例,為本次推文寫一則【編者按】。
“書中名士”專欄一一周亞夫
【編者按】
他治軍有方:在他的治理下,營(yíng)中官兵時(shí)刻披戴盔甲,手持鋒利的兵器,戒備森嚴(yán);他
掌管的細(xì)柳營(yíng)軍
紀(jì)嚴(yán)明:即使是文帝親自慰勞軍隊(duì),也要遵循軍令,下車慢行;他為人剛正不阿、恪守
軍禮:即使面對(duì)天子,也堅(jiān)持以軍禮拜見(jiàn)。不愧為“真將軍”!
【傳記?特點(diǎn)】
(4)請(qǐng)閱讀小貼土,結(jié)合具體內(nèi)容,分析本篇傳記的特點(diǎn)。
【小貼土】人物傳記的特點(diǎn)
【真實(shí)性】真實(shí)是人物傳記的生命。凡文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件必須準(zhǔn)確。
【文學(xué)性】傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄。它寫人,需要記錄人物典型的語(yǔ)言和重
要行為,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn);傳記的材料和文字,通過(guò)作者的
選擇、剪輯、組合,往往也蘊(yùn)含著作者的情感。
【分析】【參考譯文】
我認(rèn)識(shí)戴大力已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了,推算至今大概有二十七年了吧。當(dāng)時(shí),大力還在
寧海大里初中執(zhí)教,我在寧海深明初中執(zhí)教,某天晚自習(xí)下課時(shí),忽然有兩位客人來(lái)拜
訪(我),(他們)告訴(我,自己)是從山里來(lái)的,聽(tīng)說(shuō)我也愛(ài)下棋,便來(lái)(與我)切
磋(棋藝)。二人中稍微高瘦點(diǎn)兒的人就是戴大力;稍微矮黑點(diǎn)兒的是郭醫(yī)生。我的棋藝
雖算不上精湛,但又怎么能當(dāng)面示弱退縮呢?而且躲起來(lái)不應(yīng)戰(zhàn)可不是我的待客之道啊,
于是欣然應(yīng)戰(zhàn)。(第一局)郭醫(yī)生讓我兩個(gè)棋子,大力在一旁觀戰(zhàn).我輸了,第二局,我
又輸了。
大力的棋藝與鴕醫(yī)生不相上下,后來(lái)與我對(duì)弈時(shí)也常常讓我兩個(gè)棋子,(但)我在
這幾年間都不曾品嘗過(guò)勝利的滋味,才知道(自己的)棋藝與這兩人相差太遠(yuǎn)了,才干
也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他們。我家鄉(xiāng)有“捏手臂上筒”的俗語(yǔ),大概說(shuō)的就是我和這倆人之間的
差距吧。
大力癡迷于下棋,早年間曾遠(yuǎn)訪職業(yè)圍棋名選手沈果孫。沈果孫與大力下棋時(shí),
讓了三個(gè)棋子,大力只是小輸,(大力)很是得意,常常給我復(fù)演當(dāng)年的那盤棋局。又有
一年,大力在縣里的某項(xiàng)圍棋比賽中一路過(guò)關(guān)斬將,最終憑借八勝一負(fù)的優(yōu)異戰(zhàn)績(jī)奪得
了亞軍,可以稱得上彪炳。
大力還很有才情風(fēng)調(diào),喜愛(ài)讀書、種蘭花,知識(shí)豐富,記憶力強(qiáng),尤其通曉棋壇
的發(fā)展歷史與逸聞逸事,說(shuō)起清代兩位圍棋高手范西屏和施襄夏,以及日本幕府時(shí)代的
圍棋盛世時(shí),他都是如數(shù)家珍。他在寧海長(zhǎng)洋中學(xué)教書時(shí),院子里種滿了蘭花,書室里
擺滿了與圍棋相關(guān)的書籍,而且直接把一卷草席鋪在地上,把棋墩放在草席上,常常就
這樣席地而坐,盤著腿下棋。大概是因?yàn)椋ǖ厣希駳獗容^重,又加上他本身體質(zhì)較弱,
天性又略微懶散松懈,極不注意飲食,時(shí)間一長(zhǎng),病情加重,曾一度生命垂危。幸虧他
平時(shí)為人正直,品行端正,閻王看到他就斥責(zé)身邊的鬼差:“這樣的讀書人,人品壞也不
壞的,身上肥也不肥的,沒(méi)有半點(diǎn)兒油水可撈,你們抓他下來(lái)干什么!”于是又(送大力)
返回了人間。
大力用自己名字的諧音取了網(wǎng)名“呆子君”,大約便是自嘲吧。
別人有時(shí)問(wèn)我:“某個(gè)學(xué)校有個(gè)圍棋高手叫‘呆子君'的,你熟嗎?"我就回答說(shuō):
“哪里只是熟識(shí)啊,大力對(duì)于我來(lái)說(shuō),可以稱為半生的棋友,一世的兄弟啊!”
【解答】(1)本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意
然后再解釋詞語(yǔ),并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累
并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。
①句意:非醫(yī)生讓我兩個(gè)棋子。授,讓。
②句意:常常給我復(fù)演當(dāng)年的那盤棋局。示,演示。故選:②。
③句意:大概說(shuō)的就是我和這倆人之間的差距吧。謂,說(shuō)。
④句意:可以稱為半生的棋友。謂,稱為。
(2)本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思,根據(jù)句子的意思可以
準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候,也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言
文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。
本句句意為:我的棋藝雖算不上精湛,但又怎么能當(dāng)面示弱退縮呢?而且躲起來(lái)不應(yīng)戰(zhàn)
可不是我的待客之道啊,于是欣然應(yīng)戰(zhàn)。故可斷句為:吾藝雖不精/又焉能當(dāng)面示弱/且避
而不戰(zhàn)也非待客之道/遂應(yīng)之。
(3)本題考查推文的擬寫。根據(jù)文章對(duì)戴大力的描寫,概括其人物特點(diǎn)。如他“從山里
來(lái),閑吾也愛(ài)弈,遂來(lái)切磋”說(shuō)明他率性而為;喜種蘭草,好讀書,熟知古今中外棋史
典故說(shuō)明他情趣高雅;“以一單席鋪于地,棋墩置其上,常席地而坐,盤腿為弈”說(shuō)明他
不拘小節(jié)。據(jù)此作答即可.
(4)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。本篇傳記既有真實(shí)的記錄又有文學(xué)的渲染,真實(shí)而形象地
展現(xiàn)了傳主的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)。文中傳主的工作經(jīng)歷、工作單位、學(xué)圍棋的經(jīng)歷以
及他參加的一些賽事等都屬于真實(shí)的記錄。同時(shí)文章語(yǔ)言生動(dòng),表現(xiàn)手法多樣,人物形
象鮮明,如“鋪”“置”“席地而坐”“盤”等一系列動(dòng)作細(xì)膩地刻畫了傳主不拘小節(jié)的形
象,同時(shí)也隱含了作者對(duì)友人的關(guān)切;又如想象閻王斥責(zé)小鬼的情節(jié),幽默風(fēng)趣地展現(xiàn)
了作者對(duì)友人轉(zhuǎn)危為安時(shí)的欣喜,讀來(lái)讓人忍俊不禁:又如最后一段他人與作者的對(duì)話,
既側(cè)面表現(xiàn)出傳主在圍棋界的名氣,又體現(xiàn)了作者與傳主之間的深厚友情。
答案:
(1)①讓;②②;③說(shuō);④稱為。
(2)吾藝雖不精/又焉能當(dāng)面示弱/且避而不戰(zhàn)也非待客之道/遂應(yīng)之。
(3)示例:他率性而為:夜里走崎嶇山路,尋找志同道合的人對(duì)弈;他情趣高雅:喜種
蘭草,好讀書,熟知古今中外棋史典故;他不拘小節(jié):時(shí)常席地而坐,盤腿為奕,(加之
飲食極馬虎)久之而致患重病危及生命。唉,真是“呆子君”?。?/p>
(4)文中傳主的工作經(jīng)歷、工作單位、學(xué)圍棋的經(jīng)歷以及他參加的一些賽事等都屬于真
實(shí)的記錄。同時(shí)文章語(yǔ)言生動(dòng),表現(xiàn)手法多樣,人物形象鮮明,又如想象閻王斥責(zé)小鬼
的情節(jié),幽默風(fēng)趣地展現(xiàn)了作者對(duì)友人轉(zhuǎn)危為安時(shí)的欣喜,讀來(lái)讓人忍俊不禁。體現(xiàn)了
傳記文學(xué)的“真實(shí)性”和“文學(xué)性”。
【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題,解題方法:
①引用原文句子回答;
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;
③用自己的話組織文字回答。
三種方法,采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
二、追?運(yùn)動(dòng)之樂(lè)(13分)
4.(13分)世界杯期間,校園廣播站推出“午間世界杯”廣播專欄,邀你一起參與,完成
問(wèn)題。
【欄目設(shè)置】
“午間世界杯”欄目設(shè)置表
時(shí)主廣播欄目播報(bào)內(nèi)容
間持
人
周小盤點(diǎn)那些世界杯吉
-寧吉祥物祥物介紹
周小傳奇球員傳奇球員
二靜故事匯故事分享
周小世界杯經(jīng)世界杯經(jīng)
三雨典解說(shuō)典解說(shuō)詞
欣賞
周小世界杯精世界杯精
四海彩瞬間彩瞬間播
報(bào)
周小世界杯發(fā)世界杯發(fā)
五波展軌跡展歷程概
述
【文稿要求】
文稿要簡(jiǎn)要說(shuō)明
求
內(nèi)容集①材料精當(dāng)?shù)湫停蠙谀恳蟆?/p>
中精當(dāng)②事例精練生動(dòng),不過(guò)多贅述。
結(jié)構(gòu)清開(kāi)頭有開(kāi)場(chǎng)白并介紹播報(bào)主題,
晰明了前后銜接邏輯清晰,結(jié)束語(yǔ)不落
俗套。
語(yǔ)言通①句式富于變化,長(zhǎng)短句結(jié)合使
俗易懂文稿有感染力,讀起來(lái)朗朗上口。
②語(yǔ)言生動(dòng)形象,避免使用聽(tīng)眾
不熟悉的簡(jiǎn)化詞或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)。
【文稿材料】
【材料一】
這是卡塔爾世界杯吉祥物拉伊卜,它源自傳統(tǒng)阿拉伯男性頭飾造型,全身上下由
一塊完整的平面組成,雪白的身體、飄逸的黑色頭飾、印花的紅色紋飾,形象靈動(dòng)簡(jiǎn)潔,
尤其是它可愛(ài)的笑臉象征著青春活力,可以隨意飛翔的能力使其成為一個(gè)有趣的動(dòng)畫形
象,猶如阿拉伯童話中的飛毯,張開(kāi)兩翼,追逐足球。
La'eeb
【材料二】
英格蘭6:2戰(zhàn)勝伊朗的比賽中,英格蘭球員格里利什在進(jìn)球之后抬起雙臂,擺
出一個(gè)波浪式的舞蹈慶祝動(dòng)作。原來(lái),世界杯前,格里利什收到了一位身患腦癱的小球
迷的來(lái)信。后來(lái),他與這位小球迷見(jiàn)了面,還和他約定,下次進(jìn)球時(shí)會(huì)把慶祝動(dòng)作獻(xiàn)給
他。約定達(dá)成后不久,格里利什便進(jìn)了球,實(shí)現(xiàn)了小球迷的愿望。其實(shí),足球運(yùn)動(dòng)不單
是競(jìng)技體育,更能傳遞愛(ài)和希望。
【材料三】
阿根廷對(duì)陣上屆世界杯冠軍法國(guó)隊(duì),姆巴佩“梅開(kāi)二度”追平阿根廷進(jìn)球精彩畫面解說(shuō)
解說(shuō)詞一圖拉姆瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì),將球推給了左前方的姆巴
佩,姆巴佩毫不遲疑地抬起右腳,整個(gè)身體
快要傾倒在地了,用力一掃,球就像一顆流
星,飛速地朝球門滾去,以迅雷不及掩耳之
勢(shì)進(jìn)了球門,球進(jìn)啦!短短的幾十秒時(shí)間,
姆巴佩梅開(kāi)二度。這個(gè)進(jìn)球完美地演繹了足
球精神,那就是激情速度和團(tuán)隊(duì)配合!
解說(shuō)詞二圖拉姆把球傳到另外一側(cè),好球!這球給得
相當(dāng)好,打門!姆巴佩!球進(jìn)啦!80分鐘!
80分鐘!姆巴佩!一記世界波,這是姆巴佩
在本屆世界杯的第7個(gè)進(jìn)球,在幾分鐘內(nèi),
場(chǎng)上比分從上半場(chǎng)的2比0改寫為2比2。
這就是足球給你帶來(lái)的刺激,這就是你不敢
相信的足球,未到最后時(shí)刻,決不言棄!
【材料四】
卡塔爾世界杯被稱為有史以來(lái)最好的一屆世界杯。它創(chuàng)造了多個(gè)世界紀(jì)錄:第一
次在冬季舉辦、第一次在阿拉伯國(guó)家舉行、第一屆啟用附有空調(diào)設(shè)備體育場(chǎng)的世界杯、
第一屆使用半自動(dòng)越位識(shí)別系統(tǒng)的世界杯……除此之外,這也是最精彩的一屆世界杯,
堪稱諸神黃昏。而梅西也終于在此圓夢(mèng),但梅西的成王之路也并非--帆風(fēng)順,他H^一歲
那年,被診斷出Dwarfism(侏儒癥),這幾乎毀掉了梅西熱愛(ài)的足球運(yùn)動(dòng)。家人堅(jiān)持要為
梅西治療,每月近1000美元的治療費(fèi)讓原本并不富裕的家庭負(fù)擔(dān)沉重。為了長(zhǎng)高,他每
天用針扎大腿,承受著極致的痛苦,后來(lái),他的父親失業(yè)了,再也負(fù)擔(dān)不起梅西的治療
費(fèi)用。他的父親向梅西的足球俱樂(lè)部求助,但俱樂(lè)部不愿意簽下他:一度看好梅西的河
床隊(duì),得知他生病后,也與他解約:沒(méi)有球隊(duì)要他了。但這位看起來(lái)毫不在意的少年說(shuō):
“我必須用足球證明我不是棄兒。”2000年12月14日,在一家餐廳里,巴薩(西班牙巴
塞羅那足球俱樂(lè)部)在一張餐巾紙上草擬了一份合同,簽下了13歲的梅西。當(dāng)時(shí),誰(shuí)也
沒(méi)有想到,諾坎普(巴塞羅那足球俱樂(lè)部主場(chǎng))正是憑借這張餐巾紙,迎來(lái)了自己的王
者,創(chuàng)造了巴薩20年的輝煌。在之后的歲月里,這個(gè)曾經(jīng)被遺棄的孩子為我們帶來(lái)了無(wú)
數(shù)經(jīng)典畫面。面對(duì)重圍,他一往直前,勢(shì)不可當(dāng),射門神出鬼沒(méi),角度復(fù)雜,帽子戲法
無(wú)人能敵,單槍匹馬力挽狂瀾,榮譽(yù)無(wú)窮。如今已經(jīng)三十五歲的梅西,終于帶領(lǐng)阿根廷
奪得了大力神杯。
(1)請(qǐng)你分別為周一和周四的主持人小寧和小海選擇合適的播報(bào)材料,并附上理由。
①周一可選用材料一;理由:周一的廣播欄目是“盤點(diǎn)那些吉祥物”;材料一詳
細(xì)介紹了吉祥物拉伊卜的形象與意蘊(yùn),與周一的播報(bào)內(nèi)容相符。
②周四可選用材料~:理由:周四的廣播欄目是“世界杯精彩瞬間”:材料二
中記錄了英格蘭球員格里利什在進(jìn)球之后的舞蹈慶祝瞬間,解說(shuō)這個(gè)動(dòng)作背后的溫暖故
事,屬于“精彩”的感人瞬間。
(2)編審組發(fā)現(xiàn)【材料四】存在不符合【文稿要求】之處,請(qǐng)你指出不符合之處并加以
分析。
(3)【材料三】是阿根廷對(duì)陣上屆世界杯冠軍法國(guó)隊(duì)時(shí)兩段不同風(fēng)格的解說(shuō)詞,假如你
是周三欄目主持人小甬,你會(huì)選擇哪一條播報(bào)?請(qǐng)結(jié)合你的主持風(fēng)格談?wù)劺碛?。(不少?/p>
80字)
【體育比賽解說(shuō)詞】
通過(guò)解說(shuō)員對(duì)事物和現(xiàn)場(chǎng)形象化的渲染和描述,聽(tīng)眾了解了比賽經(jīng)過(guò)、場(chǎng)面的變
化。好的解說(shuō)詞,更富有畫面感,讓人如臨其境,從而達(dá)到情感上的共鳴。
我選擇解說(shuō)詞(一),理由:我的主持風(fēng)格是解說(shuō)細(xì)膩。本解說(shuō)詞細(xì)致地描述了
姆巴佩射門的動(dòng)作,情境性強(qiáng),非常有畫面感。這則解說(shuō)詞還運(yùn)用了比喻的修辭手法,
把球比作了流星,凸顯姆巴佩射門速度之快,技藝之高超。我希望把這段解說(shuō)獻(xiàn)給同學(xué)
們,再現(xiàn)姆巴佩射門的動(dòng)作之精彩,讓大家共同“見(jiàn)證”姆巴佩世界杯決賽中的奇跡時(shí)
刻。
【分析】本文是以“‘午間世界杯'廣播專欄”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容
分析,第二題考查材料內(nèi)容分析,第三題考查閱讀拓展。
【解答】(1)①周一可選用材料一。周一的廣播欄目是“盤點(diǎn)那些吉祥物”,也可以播報(bào)
內(nèi)容是“世界杯吉祥物介紹”。結(jié)合材料一“這是卡塔爾世界杯吉祥物拉伊卜,它源自傳
統(tǒng)阿拉伯男性頭飾造型,全身上下由一塊完整的平面組成,雪白的身體、飄逸的黑色頭
飾、印花的紅色紋飾,形象靈動(dòng)簡(jiǎn)潔,尤其是它可愛(ài)的笑臉象征著青春活力,可以隨意
飛翔的能力使其成為一個(gè)有趣的動(dòng)畫形象,猶如阿拉伯童話中的飛毯,張開(kāi)兩翼,追逐
足”分析,詳細(xì)介紹了吉祥物拉伊卜的形象與意蘊(yùn),與周一的播報(bào)內(nèi)容相符。
②周四可選用材料二。周四的廣播欄目是“世界杯精彩瞬間”,也可以播報(bào)內(nèi)容是“世界
杯精彩瞬間播報(bào)”。結(jié)合材料二“英格蘭6:2戰(zhàn)勝伊朗的比賽中,英格蘭球員格里利什
在進(jìn)球之后抬起雙臂,擺出一個(gè)波浪式的舞蹈慶祝動(dòng)作。原來(lái),世界杯前,格里利什收
到了一位身患腦癱的小球迷的來(lái)信。后來(lái),他與這位小球迷見(jiàn)了面,還和他約定,下次
進(jìn)球時(shí)會(huì)把慶祝動(dòng)作獻(xiàn)給他。約定達(dá)成后不久,格里利什便進(jìn)了球,實(shí)現(xiàn)了小球迷的愿
望。其實(shí),足球運(yùn)動(dòng)不單是競(jìng)技體育,更能傳遞愛(ài)和希望”分析,記錄了英格蘭球員格
里利什在進(jìn)球之后的舞蹈慶祝瞬間,解說(shuō)這個(gè)動(dòng)作背后的溫暖故事,屬于“精彩”的感
人瞬間。
(2)材料四開(kāi)頭“卡塔爾世界杯被稱為有史以來(lái)最好的一屆世界杯。它創(chuàng)造了多個(gè)世界
紀(jì)錄:第一次在冬季舉辦、第一次在阿拉伯國(guó)家舉行、第一屆啟用附有空調(diào)設(shè)備體育場(chǎng)
的世界杯、第一屆使用半自動(dòng)越位識(shí)別系統(tǒng)的世界杯……除此之外,這也是最精彩的一
屆世界杯,堪稱諸神黃昏”用大量的筆墨介紹卡塔爾世界杯被稱為有史以來(lái)最好的一屆
世界杯。材料的主體部分是介紹梅西艱難的足球生涯,內(nèi)容不夠集中、不夠突出。語(yǔ)言
贅述,廣播稿事例應(yīng)當(dāng)精練生動(dòng),本則材料在陳述梅西不幸的童年時(shí)語(yǔ)言平淡,缺少生
動(dòng)性,無(wú)法感染聽(tīng)眾。建議重點(diǎn)介紹梅西在足壇的奮斗史。專業(yè)術(shù)語(yǔ)生澀難懂,在介紹
梅西得了侏儒癥時(shí)用“Dwarfism”這個(gè)醫(yī)學(xué)專用名詞,會(huì)影響聽(tīng)眾理解。句式單一,缺
乏感染力,梅西的足球生涯應(yīng)當(dāng)能激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴,本則材料陳述時(shí)句式過(guò)于單一,沒(méi)
有長(zhǎng)短錯(cuò)落的配合,很難激發(fā)聽(tīng)眾共鳴。
(3)此題答案不唯一。結(jié)合解說(shuō)詞的特點(diǎn)、自己的主持風(fēng)格和選擇意圖,表述清晰,意
思相符即可。示例:我選擇解說(shuō)詞二。理由:我的主持風(fēng)格是激情洋溢。本解說(shuō)詞語(yǔ)言
精練,情感強(qiáng)烈,尤其是解說(shuō)員的歡呼,那種激情澎湃的雀躍,不僅能讓聽(tīng)眾“見(jiàn)證”
姆巴佩的奇跡時(shí)刻,同時(shí)也能深切地讓同學(xué)們感受到足球的魅力:未到最后關(guān)頭,一切
皆有可能。我選擇這樣富有激情的解說(shuō)詞,同樣為了啟迪同學(xué)們?cè)谌松飞蠆^力前行。
答案:
(1)①一周一的廣播欄目是“盤點(diǎn)那些吉祥物”;材料一詳細(xì)介紹了吉祥物拉伊卜
的形象與意蘊(yùn),與周一的播報(bào)內(nèi)容相符。
②二周四的廣播欄目是“世界杯精彩瞬間”;材料二中記錄了英格蘭球員格里利什在
進(jìn)球之后的舞蹈慶祝瞬間,解說(shuō)這個(gè)動(dòng)作背后的溫暖故事,屬于“精彩”的感人瞬間。
(2)內(nèi)容不夠集中:材料的主體部分是介紹梅西艱難的足球生涯,但開(kāi)頭部分用大量的
筆墨介紹卡塔爾世界杯被稱為有史以來(lái)最好的一屆世界杯;語(yǔ)言贅述:廣播稿事例應(yīng)當(dāng)
精練生動(dòng),本則材料在陳述梅西不幸的童年時(shí)語(yǔ)言平淡。建議重點(diǎn)介紹梅西在足壇的奮
斗史;專業(yè)術(shù)語(yǔ)生澀難懂:"Dwarfism”這個(gè)醫(yī)學(xué)專用名詞,會(huì)影響聽(tīng)眾理解;句式單一:
梅西的足球生涯應(yīng)當(dāng)能激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴,本則材料陳述時(shí)句式過(guò)于單一,沒(méi)有長(zhǎng)短錯(cuò)落
的配合,很難激發(fā)聽(tīng)眾共鳴。
(3)示例:一我的主持風(fēng)格是解說(shuō)細(xì)膩。本解說(shuō)詞細(xì)致地描述了姆巴佩射門的動(dòng)作,
情境性強(qiáng),非常有畫面感。這則解說(shuō)詞還運(yùn)用了比喻的修辭手法,把球比作了流星,凸
顯姆巴佩射門速度之快,技藝之高超。我希望把這段解說(shuō)獻(xiàn)給同學(xué)們,再現(xiàn)姆巴佩射門
的動(dòng)作之精彩,讓大家共同“見(jiàn)證”姆巴佩世界杯決賽中的奇跡時(shí)刻。
【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料,考查學(xué)生的理解分析能力,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)
題的能力,旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題,要靈活地聯(lián)系
生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
三、品?文學(xué)之美(32分)
5.(6分)閱讀回答問(wèn)題。
登金陵鳳凰臺(tái)①
唐?李白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流。
吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。
淮上喜會(huì)梁州故人②
唐?韋應(yīng)物
江漢曾為客,相逢每醉還。
浮云一別后,流水十年間。
歡笑情如舊,蕭疏鬢已斑。
何因不歸去?淮上有秋山。
[注釋]①唐代詩(shī)人李白登金陵鳳凰臺(tái)時(shí)創(chuàng)作的一首懷古抒情詩(shī),鳳凰臺(tái)故址在今南京市鳳
凰山。②書應(yīng)物在江淮一帶做過(guò)縣令和刺史,這首詩(shī)是他在淮上(今江蘇淮陰一帶)喜
遇梁州故人時(shí)所作的。
(1)下面是同學(xué)們關(guān)于“浮云”意象的探究卡片,請(qǐng)你認(rèn)真閱讀,補(bǔ)全卡片。
古詩(shī)中的“浮云”意象探究
【知識(shí)卡片】
意象是指詩(shī)歌中用以傳達(dá)作者情感、寄寓作者思想的藝術(shù)形象。
【蘊(yùn)含“浮云”意象的古詩(shī)文名句集錄】
A.“不畏浮石遮望眼,自緣身在最高層”一一王安石《登飛來(lái)峰》
B.“浮云游子意?落日故人情”一一李白《送友人》
C.“不義而富且貴,于我如浮吞”一一孔子《(論語(yǔ))十二章》
【探究發(fā)現(xiàn)】
(1)《登金陵鳳凰臺(tái)》詩(shī)中“浮云”與上面集錄名句中的A(填字母)項(xiàng)意象內(nèi)涵
一致,表達(dá)的情感是因皇帝被奸佞包圍,自己報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤。
(2)《淮上喜會(huì)梁州故人》詩(shī)中“浮云”與上面集錄名句中的B(填字母)項(xiàng)意象
內(nèi)涵一致,表達(dá)的情感是多年羈旅漂泊的傷感。
【分析】《登金陵鳳凰臺(tái)》是唐代大詩(shī)人李
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