第17課《壺口瀑布》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級下冊（表格式）

第17課《壺口瀑布》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級下冊（表格式）初二語文教-學(xué)-評一致性教學(xué)案

單元主題：自然景觀課題：壺口瀑布

課時(shí)：3主備人：上課人：

核心素養(yǎng)認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅(jiān)定信心通過感受、理解、欣賞、評價(jià)文學(xué)作品，獲得初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一把握文章內(nèi)容，理清作者的行文思路___學(xué)習(xí)目標(biāo)二感受課文獨(dú)特的寫景角度，把握所寫景物的特點(diǎn)，理解作者的所至、所見、所感___學(xué)習(xí)目標(biāo)三品味本文獨(dú)具特色的語言，體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中所寫的黃河的偉大性格，體悟作者通過壺口瀑布表達(dá)的對中華民族精神的贊美之情學(xué)生活動(dòng)一1、觀看壺口瀑布的視頻用自己的語言描述壺口瀑布關(guān)鍵詞：不是從高處落下，讓人們仰視；而是由平地向更低的溝里跌去，人們俯視水流2、初讀課文，掃清障礙（朗讀課文，圈畫生字詞，讀通讀順，自主識記）3、再度課文，概括內(nèi)容完成表格壺口瀑布所至所見所感雨季枯水季

學(xué)生活動(dòng)二1、跳讀課文，找出作者“所見"雨季：聲勢景感枯水季：聲勢景感2、高聲朗讀第二次游覽部分，分析作者寫景角度，明確所寫景物特征小組討論，完成課件上提示內(nèi)容___學(xué)生活動(dòng)三1、學(xué)生自由賞讀課文，圈點(diǎn)批注，然后小組合作交流，最后反饋示例一：果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。運(yùn)用比喻的修辭手法，把濤聲比作雷聲，把河比作一鍋正沸著的水，從聽覺和視覺的角度，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水在雨季時(shí)水勢浩大、上下翻滾的洶涌景象。示例二：我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。比喻：像一張極大的石床詞語：從從容容2、自主思考，自由發(fā)揮，暢談得到的啟示。示例：（1）我想到了現(xiàn)實(shí)生活中遇到挫折時(shí)要有忍耐力（2）我想到了面對困難時(shí)我們決不能軟弱，要學(xué)會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帲?）我想到了人的精神和個(gè)性不是一蹴而就的，而是在點(diǎn)滴中，在磨難中鑄就的教師活動(dòng)一1、播放壺口瀑布的小視頻讓學(xué)生直觀感受壺口瀑布的氣勢讓學(xué)生談?wù)剦乜谄俨己推渌胤狡俨嫉牟煌?、展示文中生字詞的拼音重點(diǎn)字詞：鑄告誡推搡霎時(shí)馳騁漩渦寒噤怒不可遏3、要讀游記，首先要明確作者到過哪里，及所至。請同學(xué)們抓住作者的行蹤，圈畫重點(diǎn)詞語出示大屏幕，讓學(xué)生填寫表格教師活動(dòng)二1、梁衡的散文篇篇都用心、盡情、達(dá)意，不會(huì)因一點(diǎn)點(diǎn)小感觸便落筆，正是因?yàn)橛辛藘纱斡斡[的經(jīng)歷，所以作者才動(dòng)筆寫下了這樣一篇壯美的作品。多媒體出示：兩次游覽的不同之處2、第二次游覽的描寫是文章寫作的重點(diǎn)。這一次是在枯水季節(jié)，采用了獨(dú)到的觀察角度，也寫出了獨(dú)特的景物特征。出示課件：游蹤：立足點(diǎn)：觀察角度：景物特征：小結(jié)：作者采用定點(diǎn)換景的寫法，立足點(diǎn)是“河心”先寫水，后寫石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換，這樣景物就有了多重意境，有大有小，有遠(yuǎn)有近，有靜有動(dòng)，剛?cè)岵?jì)，使得《壺口瀑布》展現(xiàn)出一種審美意義上的立體感。教師活動(dòng)三1、采用圈點(diǎn)批注的方法，找出文中你認(rèn)為寫得好的句段或詞語，加以點(diǎn)評出示課件：以“讀到……，我感受到了壺口瀑布的……，其中……（修辭、詞語、寫法）寫出了這種美"的句式來點(diǎn)評2、作為中華民族的一分子，生活洪流中的你是否也有暢快馳騁的快意，也有沮喪失落的苦楚，當(dāng)你跟著作者的腳步，站在壺口，你得到了哪些啟示？小結(jié)：透過文字，我們見識了壺口瀑布的雄渾；從洶涌洪流中，我們認(rèn)識到母親河和我們中華民族的百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

作業(yè)情況作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

1.必做：《同步練習(xí)冊》2.選做：預(yù)習(xí)《在長江源頭格拉丹東》針對易錯(cuò)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，CD層學(xué)生完成必做，夯實(shí)基礎(chǔ)。2.AB層學(xué)生掌握熟練可做選做作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

備注：※處可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行表述。

在分析教-學(xué)-評的一致性時(shí)，可從以下角度思考：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)有學(xué)習(xí)任務(wù)支撐嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)想要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)？這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？

2.總體來看，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)的一致性怎樣？這樣的一致性是否能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量？如果不是，是目標(biāo)的設(shè)置問題還是教學(xué)設(shè)計(jì)問題？

3.是否進(jìn)行了分層作業(yè)設(shè)計(jì)？

4.作業(yè)設(shè)計(jì)能否有效檢測