《促織》課件 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

你知道這是評價誰的哪一部作品嗎？你知道這是誰寫的勵志聯(lián)嗎？清代鄒弢[tāo]的《三借廬筆談》中，記載了這樣一個“怪人”：此人家里窮得叮當(dāng)響，他典當(dāng)了所有破舊衣物，置辦茶水?dāng)[在路邊，供過往行人歇腳、解渴，但他不收一分錢，只要求每個歇腳的人給他講個新奇的故事。原來此人是在搜集寫作素材。他遵照一位駝背老人說的“甜、酸、苦、辣”四個字去做?！疤稹本褪亲彀吞?，對人和氣，男女老少都能接近；“酸”指心腸酸，故事里的人傷心，他就跟著落淚；“苦”指寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅持不懈；“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案寫作，終于創(chuàng)作了《聊齋志異》。從跌入深淵到飛上青天

——一只蟋蟀引發(fā)的悲喜劇第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：參考《高考調(diào)研》，歸納相關(guān)的文學(xué)常識。結(jié)合課下注釋，積累文言實、虛詞，能準(zhǔn)確翻譯1-2段。蒲松齡（1640—1715年），清代文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今屬山東淄博市）人，出身于一個沒落地主兼商人家庭。蒲松齡從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，直到72歲時才補了一個貢生?；顒右唬鹤髡呓榻B任務(wù)一知人論世坎坷的遭遇使他對當(dāng)時政治的黑暗和科舉的弊端有一定的認(rèn)識；生活的貧困又使他對廣大的下層人民的生活和思想有一定的了解。他用二十年左右的時間，寫成了短篇小說集《聊齋志異》。活動二：了解作品《聊齋志異》簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清朝著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集?！读凝S志異》的意思是在書房里記錄奇異的故事。是他的書齋名稱是指記述的意思是指奇異的故事“聊齋”“志”“異”《聊齋志異》故事主要分為以下幾種類型：一是愛情故事，占據(jù)著全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。這類名篇有《蓮香》《小謝》《連城》《宦娘》《鴉頭》等。二是抨擊科舉制度對讀書人的摧殘。作為科舉制度的受害者，蒲松齡在這方面很有發(fā)言權(quán)，《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》等都是這類名篇。三是揭露統(tǒng)治階級的殘暴和對人民的壓迫，極具社會意義，如《席方平》《促織》《夢狼》《梅女》等。四是闡釋倫理道德的寓意故事，如《畫皮》。活動三：寫作背景清初統(tǒng)治者注意整頓吏治，但不能徹底掃除貪官污吏，更不能消滅階級矛盾與階級斗爭。蒲松齡寫作的《聊齋志異》，從側(cè)面反映了清初統(tǒng)治者對人民的鎮(zhèn)壓與剝削。他用大量篇幅描寫了封建官吏橫行無忌，豪紳惡霸魚肉鄉(xiāng)里，底層人民大眾哀告無門的社會面貌，從而揭示了封建社會農(nóng)民階級與地主階級之間的矛盾。這種矛盾在《促織》一文中有所體現(xiàn)。由于清代大興文學(xué)獄，故作者只能借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的社會現(xiàn)實，在封建社會仍具有普遍意義?！按倏棥庇置膀序小薄ⅰ岸冯u”和“蟋蟀”。古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。蟋蟀在古代有很多名稱。因其形似蝗而小，原與蝗蟲同名，都稱為“蛩”（qióng）。蟋蟀也就以它的善于鳴叫而與蝗蟲相區(qū)別，稱為“吟蛩”。到了魏晉時代，因其鳴聲似“促織”、“趨織”，便獲得了“促織”的美名。活動四：解讀題目xiáliǎnshù活動一：讀準(zhǔn)字音任務(wù)二

朗讀文本，翻譯概括第一段

宣德間，宮中尚促織之戲，歲征（于）民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責(zé)常供。令以責(zé)之里正?；顒佣悍g第一段名作狀，每年

明朝宣德年間，皇室里喜愛斗蟋蟀的游戲，每年都要向民間征收。這東西本來不是陜西出產(chǎn)的；有個華陰縣的縣官想巴結(jié)上司，把一只蟋蟀獻上去，（上司）試著讓它斗了一下，顯出了勇敢善斗的才能，（上級）于是責(zé)令他一直供應(yīng)?？h官又把責(zé)令他供應(yīng)的差事派給各鄉(xiāng)的里長。名作動，有才能①動，責(zé)令尚：崇尚、喜好。進：進奉。因：于是。故：本來。以：把。以：把。表否定的判斷句式市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。名作狀，用籠子（于是）市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用籠子裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價格，儲存起來作為珍奇的貨物一樣等待高價出售。官府的小吏狡猾刁詐，借助這個機會向老百姓攤派（進貢蟋蟀的）有關(guān)費用，每索取一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家傾盡家產(chǎn)。同“值”，價值、價錢動，借助②動，索取動使動，使…傾盡居：囤積，儲存。丁口：人口。成年男子為??；女子及未滿16歲男子為口?？茢浚簲偱?，征收就活動三：思考問題第一段寫了什么內(nèi)容？是從哪幾個方面來寫的？它在文中有何作用？朝廷征促織宮中官吏民間尚蟲媚上傾家蕩產(chǎn)戲災(zāi)媚上欺下①背景的交代，描繪了典型的社會環(huán)境，揭露了統(tǒng)治階級與人民群眾之間的尖銳矛盾。②為成名一家的苦難命運做了鋪墊。1、文章開頭交代“宮中尚促織之戲，歲征民間”的情節(jié)有何用意？點題，開宗明義，點明故事的起因，揭示矛盾產(chǎn)生的社會根源?！皩m中”二字把矛頭直指封建最高統(tǒng)治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。朝廷征蟲，百姓破產(chǎn)nèbìmǐ任務(wù)三

朗讀文本，翻譯概括第二段活動一：讀準(zhǔn)字音邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！笔軤坷垡嫣幹\求從事拘謹(jǐn)不善言談老百姓賣出，指考取秀才適逢，正趕上希望縣里有個叫成名的人，正在讀書，準(zhǔn)備考秀才，很多年沒有考上。他為人迂拙，不善言辭，就被狡猾的小吏報到縣里，叫他擔(dān)任里正的差事。他想盡方法還是擺脫不掉（任里正這差事）。不到一年，微薄的家產(chǎn)逐漸耗盡。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒有抵償?shù)腻X，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說：“死有什么益處呢？不如自己去尋找，希望有萬分之一的可能找到?！彼?v，抵償?shù)腻X被動句活動二：翻譯第二段成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴(yán)限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。用杖打①無、沒有始終名詞作狀語,在早上;在晚上.不用意動,認(rèn)為是對的追征規(guī)格大腿成功符合，合乎成名認(rèn)為這些話有道理。（于是他）就從早上出去晚上回家，提著竹筒銅絲籠，在殘破的墻垣或雜草叢生的地方，勘探石隙，發(fā)掘洞穴，什么辦法都用盡了，?終究沒有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相差個頭小不符合規(guī)格。縣令嚴(yán)定期限，按期查驗追逼，十多天的時間，成名被打了上百板子，兩條大腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了。在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，只想自殺。①挖活動三：思考探究本段講了什么內(nèi)容？

成名被攤派交納促織、尋促織。第2段寫成名因“征促織”而遭受的苦難，表現(xiàn)了成名什么性格特點？

明確：表現(xiàn)了他“迂訥”、忠厚的性格。他是一個考場失意的童生，既不敢借征收促織敲詐勒索百姓，又沒錢賠償，家產(chǎn)逐漸耗盡，憂悶欲死，揭示了成名所遭受的財產(chǎn)損失和精神摧殘。成名尋蟲，山窮水盡課堂小結(jié)“重要的不是話語講述的年代，而是講述話語的年代。”——歷史學(xué)家?？旅鞔釔鄞倏椫畱颍@種宮廷游戲延續(xù)到清代愈演愈烈。蟋蟀盆以康熙、乾隆時制作最精，康熙乾隆宮中亦尚上促織之戲。蒲松齡生康熙年間，目睹其擾民為害之烈。由于不能明言康熙，為躲避清朝文字獄，乃假托宣德間，基于史料創(chuàng)作了這則一家因蟋蟀的悲歡故事。這是借前朝故事來影射當(dāng)朝現(xiàn)實。從寫法上看，這叫借古諷今。本文就是以此為基礎(chǔ)寫成的。當(dāng)堂檢測大冊子習(xí)題第二、三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合課下注釋，積累文言實、虛詞，能準(zhǔn)確翻譯3-7段。活動一：讀準(zhǔn)字音詣問填塞爇香翕辟竦立拋擲蘭若儼然蒿萊針芥癩頭蟆猝然驚愕躡跡遽掭不啻yìsèruò

rěmájùxīpìyǎncùtiànsǒnghāochìjièzhìnièè任務(wù)一

朗讀文本，翻譯概括3-4段時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。門口嘴唇充滿準(zhǔn)備點燃恭敬地站著當(dāng)時憑借到……去拜兩次扔差錯這時村里來了個駝背巫婆，（她）能憑借神力占卜。成名妻子準(zhǔn)備了禮錢前去詢問。只見紅妝的少女、白發(fā)的老婆婆，堵在門口。成名的妻子走進巫婆的屋里，密室里拉著簾子，簾外擺著香案。求卜的人在香爐上點燃香，拜了兩次。巫婆在旁邊望著空中替他們禱告，嘴唇一張一合，不知在說些什么。求卜的人都恭敬地站著聽。一會兒，從簾子里面扔出一張紙，就說出人們心中想的事，沒有絲毫差錯。②絲毫活動二：翻譯第三段成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。觀賞，研討審視寺院但是符合知道，明白一頓飯的功夫兼詞，于之好像把成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。一頓飯的工夫，簾子掀動，一片紙拋落下來。撿起看，不是字而是一幅畫：當(dāng)中繪著一個閣樓，像寺院；（殿閣）后面的山腳下，到處橫臥著奇形怪狀的石頭，在帶著像針一樣尖刺的一叢叢荊棘中，一只“青麻頭”趴在那里。旁邊一只蛤蟆，似乎將要跳起來的樣子。她仔細觀看，不能理解。但是看到上面畫著蟋蟀，與自己的心事暗合，就把紙片折疊好裝起來，回家后給成名看?；顒尤核伎继骄康谌沃v了什么內(nèi)容？成妻卜促織。寫成名妻子求神有什么深刻用意？①求神問卜得促織，這個情節(jié)符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現(xiàn)實中已走投無路；③求神問卜得促織這個情節(jié)于波瀾中顯平穩(wěn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。成妻卜蟲，暗合心事

成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。勉強草木茂盛的樣子順著，沿著特別窮盡深，盡力像到……去于是慢慢地突然停止成名反復(fù)思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方嗎？細看圖上面的景物，和村東的大佛閣很相像。于是他就勉強起床扶著手杖起來，拿著圖來到寺廟的后面，（看到）有一座古墳草木濃密而隆起。成名沿著古墳向前跑，只見蹲踞著一塊塊石頭好像魚鱗似的排列著，很像畫中的圖景。他于是在蒿草中一面?zhèn)榷毬犚幻媛?，好像在找一根針和一株小草似的。然而心力、視力、聽力都用盡了，全然沒有蟋蟀的蹤跡和響聲。他正盡力搜索，沒有停止，突然有一只癩蛤蟆跳著離開了。固定句式：莫非/恐怕…吧成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健，逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責(zé)。突然驚奇悄悄追隨分開輕輕撥動才長用籠子裝，名作動仔細看即使追趕裝、放置形作名，白肉黃粉充抵

成名更加驚愕了，急忙去追它。癩蛤蟆跳入草中。他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，撥開叢草去尋找，只見一只蟋蟀趴在荊棘的根下面，他急忙撲過去，蟋蟀卻跳進了石洞。他用細草輕輕撥動，蟋蟀不出來；又用竹筒取水灌進石洞里，蟋蟀才出來，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細一看，只見蟋蟀個兒大，尾巴長，青色的脖項，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，即使價值連城的寶玉也比不上它，將他養(yǎng)在盆子里并且用蟹肉栗實喂它，愛護到了極致，留著等到進貢的日期拿它充抵官差。比得上狀語后置省“食以”的省略謂語句③責(zé)任、差使活動三：思考探究第四段講了什么內(nèi)容？成名按圖得促織。作者在描寫成名捕捉促織時，運用了數(shù)個動詞，請賞析其妙處。

通過一系列的動作描寫，表現(xiàn)了成名搜尋之細，用心之苦，語言生動，細膩。

在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。

成名得蟲，柳暗花明活動一：讀準(zhǔn)字音搶呼欲絕向隅而泣藁葬惙然床榻曙睫毛東曦覘視諦聽衿袖長脛惴惴角慚怍鬣毛撩撥龁咬驚駭翹首以待瞥見咫尺雞冠掇取qiāngtàchānyúshǔdìgǎojié

jīnchuòxījìngzhuì任務(wù)二

朗讀文本，翻譯概括5-7段liáopiējuéhézhǐzuòhàiguānlièduōqiáo成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！”兒涕而去。觀察偷偷地③打開急速片刻，一會兒哭著，動作狀禍根到你跑開流著眼淚，名作動大腿

成名有個兒子九歲，看到父親不在（家），偷偷打開盆子。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。成名有個兒子九歲，看到父親不在（家），偷偷打開盆子。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴母親，母親聽了，（嚇得）面色灰白，大驚說：“禍種，你的死期到了！你父親回來，自然會跟你算帳！”孩子哭著跑了出去?；顒佣悍g第5-7段“失蟲”是又一新的波瀾。得蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆。成子恐懼，成妻面如死灰，說明事關(guān)身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自盡。成子失蟲，波瀾又起未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。沒多久覆蓋尋找去向不清的樣子一會兒面向墻角寄托用草席裹著，名作狀呼吸微弱的樣子

不多時，成名回來了，聽了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸體，于是怒氣化為悲痛，頭撞地，口呼天，幾乎要絕命。夫妻二人對著墻角哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，不再有所指望。天要黑了，要用草席裹著兒子的尸體埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復(fù)究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。悲傷到說不出話回頭看窺視仿佛，好像就只是已經(jīng)

夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是裝蟋蟀籠子已經(jīng)空了，成名看著空空的籠子，又悲傷得出不來氣，說不出話，也不敢再追究兒子的責(zé)任。從晚上到天明，沒有閉上眼睛睡覺。太陽已經(jīng)升起來了，他還直挺挺地躺在床床上發(fā)愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來細看時，那只蟋蟀仿佛還在。他高興地去捉它，那蟋蟀叫了一聲就跳走了，并且跳得非?？臁Ｌ烀鞲仓哉?，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當(dāng)意，思試之斗以覘之。通“才”形容跳得輕快而高仔細看立刻因為意動，認(rèn)為……弱小通“襟”用恐懼的樣子來，表示目的觀察狀語后置②看、環(huán)視

他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好像沒有什么東西；手剛舉起，卻又迅捷躍起。成名急忙追它，轉(zhuǎn)過墻角，又不知它的去向了。他來回走動，向四面觀看，才看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個兒小，看不上它。（成名）仍不住地來回尋找，找他所追捕的那只。（這時）墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔細看它，形狀像螻蛄，梅花翅膀，方頭長腿，覺得好像還不錯。他高興地收起了它，準(zhǔn)備獻給官府，但是心里還是惴惴不安，恐怕不合官府的心意，他想先試著讓它斗一次，以便看它怎么樣。成名“目不交睫”“僵臥長愁”是擔(dān)心兒子的安危嗎？

成名一夜未眠，愁的不是兒子的安危，而是上哪兒捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結(jié)。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。

突出了成名夫婦的悲慘處境，揭露了當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實?；顒尤核伎继骄砍勺踊x，大起大落村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。每天，名作狀角斗儲存使高，使動用法通值，價值買強自忍笑的樣子放進并列，挨著長較量年輕人于是

村里一個喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）沒有一次不勝的。他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有人買。（有一天）少年直接上門來找成名，看到成名所養(yǎng)的蟋蟀，只是掩著口笑，接著取出自己的蟋蟀，放進并放著的籠子里。成名一看對方那只蟋蟀又長又大，自己越發(fā)羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹殼青”較量。定語后置少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。堅持勉強③轉(zhuǎn)折連詞，但是、只是于是多次一會兒

少年堅持要斗，成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。因而把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地象個木雞，少年又大笑。（接著）試著用豬鬣撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動，少年又大笑了。撩撥了它好幾次，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾，豎起須，一口直咬著對方的脖頸。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。驚懼兩翅振起的樣子驕傲地叫正在突然徑直通“又”立刻，隨即用力，名作狀拾取

少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報捷一樣。成名大喜突然來了一只雞，直向小蟋蟀啄去。成名嚇得驚叫起來，幸喜沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠。雞又大步地追逼過去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長脖子扭擺著頭，到跟前仔細一看，原來小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。成名越發(fā)驚喜，捉下放在籠中。小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？①動作描寫（細節(jié)描寫）：寫“小蟲”“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領(lǐng)”這一系列動作細節(jié)展示了小促織的勇敢善斗。②夸張：雞的出現(xiàn)和“徑進以啄”，形成極其危急的情勢，而“小蟲”以其機敏出人意料地將雞制伏，進一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領(lǐng)。③對比（欲揚先抑）：“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比，突出其雖小，卻善斗。④側(cè)面襯托：寫少年從“笑”到“駭”的表現(xiàn)又從側(cè)面作了渲染襯托?；顒尤核伎继骄矿w會成名在捕得小蟲后的心理變化，有什么深層含義？

成名的心理變化：惴惴→慚怍→大喜→駭立愕呼→頓足失色→驚喜。

人物的心理變化與小蟲的命運緊密聯(lián)系起來，區(qū)區(qū)小蟲關(guān)系到一家的禍福安危，給人以更加真實的感覺，也使人物的形象更加豐滿。成名斗蟲，驚心動魄課堂小結(jié)

面對朝廷的征收，攤派的工作，成名無可奈何，在山窮水盡之時，成名得到了一只促織，本以為能順利完成任務(wù)，可曾想促織卻死了，在巨大的絕望之中，成名又意外得到了一只促織，故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。當(dāng)堂檢測大冊子習(xí)題第四課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合課下注釋，積累文言實、虛詞，能準(zhǔn)確翻譯8-9段。2.能根據(jù)文章內(nèi)容，劃分層次。瞥見咫尺雞冠掇取鞭撻俾眾周知邑庠賚賞椽子蹄躈裘馬跬步蠹蟲恩蔭蔭蔽舔舐piētàchuándùzhǐqiàoyìnbǐguānyìxiángqiúyīnduōlàikuǐshì活動一：讀準(zhǔn)字音任務(wù)一

朗讀文本，翻譯概括8-9段

翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。通“翌”，第二天奇特的地方，形作名②被打敗敘述兼詞，之于?第二天，成名把蟋蟀獻給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領(lǐng)，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說的一樣。于是就獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻給皇帝，并且上了奏本，仔細地敘述了它的本領(lǐng)。到了宮里后，凡是全國貢獻的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能占它的上風(fēng)。上超出每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。應(yīng)和，按照認(rèn)為……奇不久聞名，上報學(xué)校跳舞，名作動憑借賞賜穿著皮衣、騎著駿馬，名作動

它每逢聽到琴瑟的聲音，都能按照節(jié)拍跳舞，（大家）越發(fā)覺得出奇?；实鄹酉矚g，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來的，不久，縣官也以才能卓越而聞名了?？h官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過了一年多，成名的兒子精神復(fù)原了。他說他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗?，F(xiàn)在才蘇醒過來。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有成百上千的牛羊；每次出門，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比官宦人家還闊氣。成名獻蟲，因禍得福異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當(dāng)其為里正、受撲責(zé)時，豈意其至此哉?天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”每天，名作狀抵押名作動，穿著皮衣，騎著馬名作動,受窮名作動,變富這因為料想④動詞，責(zé)罰忠厚老實名作動,成仙

異史氏說：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了；然而奉命形事的人就立刻把它定位慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓每天抵押妻子賣掉孩子，還是沒有停止。所以皇帝的一舉一動，都關(guān)系著老百姓的性命，不可以忽視。唯獨這個叫成名的人因為胥吏的侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而富有，穿上名貴的裘衣，坐上豪華的車馬，揚揚得意。當(dāng)他充當(dāng)里正，受到杖擊責(zé)罰的時候，哪里想到他會達到這樣的情況呢？老天要用這酬報那些老實忠厚的人，于是讓撫臣、縣令一并受到蟋蟀的恩惠了。聽說‘一人得道成仙，連他的雞狗也跟著成仙?！@話是真的??！”作者的評論表達了哪幾個觀點？①從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也”，揭露了封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時政治的腐敗黑暗，表現(xiàn)了作者對下層百姓的同情。寄諷諫之旨。②成名的一貧一富是“天將以酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想。③“一人飛升，仙及雞犬”，生動地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的，抒發(fā)了憤懣不平之感。作者評蟲，揭露腐敗活動三：思考探究任務(wù)二：結(jié)合文本，梳理情節(jié)（痛斥官吏警戒天子）（因禍得福）（大起大落）（柳暗花明）（山窮水盡）（交代背景）序幕/起因（1）：朝廷征促織。開端（2）：成名被攤派交納促織、尋促織。發(fā)展（3-4）：成妻卜促織、成名按圖得促織。高潮（5-7）：斃促織、化促織、斗促織。結(jié)局（8）：成名獻促織得福。尾聲（9）：作者評促織。思考：小說的線索是什么？請梳理情節(jié)，完成下面的流程圖。故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節(jié)。評促織征促織尋促織卜促織得促織失促織化促織斗促織獻促織

文章始終圍繞“促織”一條主線，成名一家忽悲忽喜，喜而轉(zhuǎn)悲，悲而復(fù)喜。情節(jié)發(fā)展經(jīng)歷了三次大的轉(zhuǎn)折：第一次：歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計可施，走投無路時得到神巫指點，成名得蟲。第二次：節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得富。這樣的安排避免了一覽無余，正所謂“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏，豐滿了故事，深化了主題，贏得了一代又一代的讀者。而情節(jié)的變化曲折，再現(xiàn)了生活的需要，因為生活本來就是豐富多彩，充滿波瀾的。課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測大冊子習(xí)題第五課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過研讀文本，探究小說幻想與現(xiàn)實交融的寫作手法，能歸納文章主旨。閱讀課文第六段，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，并體會心理描寫的妙處和作用。成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（）得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（）見兒子氣息然則轉(zhuǎn)為（）但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）忽而聞門外蟲鳴則既（）且（）忽見蟋蟀短小則認(rèn)為它（）視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）怒悲喜愁驚喜劣喜恐①成名的內(nèi)心變化，寫得錯落有致，給人以更加真實的感覺，也使人物形象更加豐滿。②將成名這樣的老實人精神折磨至此，有力地揭示了當(dāng)時統(tǒng)治階級的荒淫，社會的黑暗使人民深受災(zāi)難禍害。任務(wù)：思考問題，探究主旨你能參照第六段的分析方法，同樣找出文中其余的心理描寫嗎?第4段，尋找促織，成名的心理變化:——————第7段，“試斗”時，成名的心理變化:——————反映了在封建社會老百姓的生命遠不如一頭“促織”，表現(xiàn)作者對被壓迫者的深切同情和對統(tǒng)治階級荒淫腐朽的揭示。希望急切愕大喜慚怍大喜駭驚喜報充里正悲生無促織可交，被責(zé)打悲苦問卜得促織喜求神問卜失促織兒投井

悲極魂化促織

悲極復(fù)喜因禍得福大喜情節(jié)：跌宕起伏，曲折多變文中小說主人公成名經(jīng)歷的感情變化一只小小的促織，竟使成名一家為之悲與喜，為之生與死，為之賤與貴。對此，該如何理解