《利用民間傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識》 論文

利用民間傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識摘要：規(guī)則意識與人性、良心有關(guān)，是道德和信仰的基石。幼兒園教育作為人生教育的啟蒙階段，幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。新綱要中提出，幼兒應(yīng)理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規(guī)則，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導(dǎo)幼兒認識，體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。本文從實際出發(fā)，利用民間游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要性，在幼兒規(guī)則意識萌芽階段，根據(jù)幼兒的認知特點，從多方面討論幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識生活在進步，而我們的很多家長觀念卻沒有進步，仍然守舊。尤其對孩子的教育問題，只重視孩子的智力教育，而忽略了道德品質(zhì)、社會性能力等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，孩子就表現(xiàn)得缺乏自制力，行為自由散漫，不易受拘束，不能很好的合作，易爭執(zhí)，發(fā)生攻擊性行為等任性自私，不守規(guī)則的表現(xiàn)。規(guī)則是保證幼兒愉快生活交往和學(xué)習(xí)的前提，因此大班孩子進行遵守規(guī)則能力的培養(yǎng)，具有非常重要的意義。幼兒園是以游戲為基本活動，寓教于各項活動之中，而游戲又是幼兒最喜歡的一項活動之一，所以我園將利用民間傳統(tǒng)游戲來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。一、在游戲活動中讓幼兒理解規(guī)則意識游戲是孩子們最喜歡的一種活動形式，抓住他們的興趣點，我們通過民間傳統(tǒng)游戲活動，使孩子在認識事物、認識社會的過程中自然而然地接受很多相應(yīng)的規(guī)則要求，避免脫離實際的說教。在游戲中更容易將外在的規(guī)則內(nèi)化。我們總是讓孩子先懂得為什么需要遵守這一條規(guī)則，它帶來了哪些益處，它與生活有著怎樣的密切聯(lián)系。如不闖紅燈這項規(guī)則，我就用游戲的方式幫助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守規(guī)則不僅有利于道路暢，而且還能保證其人身安全。然后我又請小朋友想一想，假如人們都不遵守交通規(guī)則后會怎么樣？孩子們說:“會堵車大家都走不了?！薄皝y闖紅燈會碰車的，碰車的人就會受傷。”“要是堵車了，就會遲到的……”孩子們的語言雖然簡單幼稚，但移情帶來的理解卻是深刻的。活動后，孩子們紛紛表示，要監(jiān)督自己的爸媽，讓他們也不能闖紅燈。因此，只有讓孩子們理解規(guī)則的意義，才能被他們很好地接受。幼兒通過游戲相互交流著彼此的經(jīng)驗，明確所學(xué)到的各種規(guī)則都與自己密切相關(guān)，明白規(guī)則不僅約束著別人的行為，同樣也約束著自己的行為。二、利用有規(guī)則游戲與無規(guī)則游戲，使幼兒對規(guī)則產(chǎn)生積極情感有規(guī)則游戲是對游戲動作的順序，以及游戲中被準許或被禁止的各種行為的規(guī)定。游戲者必須同意并嚴格遵守，游戲才能進行，如果違反規(guī)則就一定會受到懲罰，或者取消游戲資格，而這些懲罰也是事先規(guī)定。就如，盧梭指出:“兒童探索事物獲取知識的過程中，肯定會出現(xiàn)某些被破壞性行為，對于這些行為，成人不要過多去責備他們，只要利用行為所產(chǎn)生的自然后果來懲罰他就可以?！泵耖g傳統(tǒng)游戲中有許多規(guī)則游戲如:跳房子，老鷹捉小雞，擊鼓傳花，丟手絹，挑彩棒，荷花荷花幾月開，東西南北，123木頭人，捉迷藏，老狼老狼幾點了等等，以123木頭人為例，幼兒必須遵守規(guī)則。1、一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”2、口令完畢，立即保持靜止狀態(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲失敗者。其他人可以打他的手心懲罰，并且叫口令：“你為什么欺負我們木頭人，木頭不說話！4、然后再開始下一輪木頭人游戲。無規(guī)則游戲是隨游戲的主題和角色不斷變化的，對游戲的過程沒有強硬的規(guī)定，游戲隨意性較大，民間游戲中有許多無規(guī)則游戲如“打陀螺，跳皮筋，跳繩，編花籃，抬花轎”等等。雖然民間游戲沒有特定的規(guī)則，但為了保持游戲的有序性，安全性和更具有操作性，可以引導(dǎo)幫助幼兒，通過討論，協(xié)商定制他們認同的規(guī)則。合適、明確的游戲規(guī)則，是游戲安全開展的保障！在以往的活動中存在有些游戲規(guī)則是老師規(guī)定好的，幼兒只是機械的接受者和執(zhí)行者。在游戲中出現(xiàn)交往上的障礙時，常會聽到幼兒說：“這是老師說的！”“我告訴給老師!”之類的話語。為了讓幼兒感到遵守規(guī)則的樂趣，同時還能增強幼兒的合作意識，提高幼兒交往的主動性，我們老師自主讓幼兒自行制訂游戲規(guī)則:先讓幼兒集體或分組協(xié)商、討論出每個民間游戲區(qū)的一些規(guī)則。規(guī)則制訂出來了，小朋友就要認真遵守。以“編花籃”為例：十幾個小朋友在草坪上同時游戲，你推我擠，有的孩子甚至被推倒在地。還要“連累”周圍的“花籃”一齊摔倒，不是這個手被踩痛了，就是那個腳被撞到了。教師及時引導(dǎo)：1、為什么會這樣？2、個子有高有矮怎樣解決？3、場地小朋友多行嗎？幼兒小組討論結(jié)果:1、幼兒要按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的腳上。2、有的小朋友單腳平衡能力有限，還沒有編好花籃就倒下了。3、六個人為一組。以小組為單位，進行編花籃游戲。分析：在協(xié)商前幼兒認識到游戲中存在的問題，激發(fā)制定規(guī)則的需要，通過參與討論確立的規(guī)則，為幼兒所承認所理解更容易遵守。通過無規(guī)則游戲到自定游戲規(guī)則，使幼兒理解規(guī)則的重要性，對規(guī)則產(chǎn)生積極情感。從中激發(fā)幼兒無限的潛力。三、給民間傳統(tǒng)游戲建立新規(guī)則，使幼兒感到遵守規(guī)則帶來的樂趣，加深規(guī)則意識很多傳統(tǒng)游戲是幼兒非常喜歡的活動，也是幼兒園主要的教育形式。但由于幼兒的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒上的影響，以及當前幼兒的實際情況，有些游戲規(guī)則已經(jīng)不適合幼兒的發(fā)展需要。教師作為教育活動的主導(dǎo)者，改編傳統(tǒng)游戲規(guī)則，建立有效的游戲規(guī)則，可以提高幼兒游戲的興趣。例如,老鷹捉小雞原來游戲規(guī)則是:有一名幼兒扮演老鷹，一名幼兒扮演母雞，若干名幼兒扮演小雞。游戲開始，小雞接連排在母雞的后面，母雞張開雙臂保護小雞，老鷹在跑動過程中抓住最后的小雞。這樣游戲就會出現(xiàn)這樣的問題:小雞們在逃跑的過程中，由于幼兒自控能力差，導(dǎo)致重心不穩(wěn)定，以及被牽拉導(dǎo)致幼兒摔跤，嚴重的可以造成頭部創(chuàng)傷。所以我們對游戲行進修改，新的游戲規(guī)則是這樣的:有一名幼兒扮演老鷹，一名幼兒扮演母雞，小雞人數(shù)限定在5——8名。游戲開始，小雞連接排在母雞的后面，母雞用張開的雙手保護小雞，老鷹跑動中抓住最后的小雞，如果母雞看到小雞遇到危險了，可以指揮小雞蹲下，老鷹就不可以再抓小雞了。這種新規(guī)則的建立，避免了幼兒在不停逃跑的過程中造成意外，同時也能做到動靜結(jié)合。當然新的游戲規(guī)則的建立可以和幼兒一起協(xié)商，這樣也會加深幼兒遵守規(guī)則的意識，讓幼兒感到遵守規(guī)則帶來的樂趣。四、以兒歌貫穿游戲，自發(fā)強化規(guī)則意識《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”以兒歌的形式表現(xiàn)游戲規(guī)則，自發(fā)強化規(guī)則意識。讓孩子們在活動中大膽表現(xiàn)，把民間傳統(tǒng)游戲的規(guī)則及動作要領(lǐng)以孩子們喜愛的兒歌形式表現(xiàn)，幼兒在朗朗上口的兒歌中，自覺遵守游戲規(guī)則，同時提高幼兒參與體育游戲的興趣。如在民間傳統(tǒng)游戲“跳皮筋”中，流傳這樣的兒歌“小鐮刀割青草，妹妹在家睡懶覺，偷我的針，偷我的線，偷我的皮筋扎小辮”。還有孩子們最喜歡的“城門城門幾丈高”的游戲，“城門城門幾丈高，三尺六丈高，從你家門口走一走，吃魚吃肉籃子里面有。”幼兒邊念兒歌邊開心地做游戲，自然就遵守了游戲規(guī)則。在游戲反復(fù)進行中，幼兒參與游戲的積極性不斷提高，規(guī)則意識也在無形中得到強化和發(fā)展?？傊變阂?guī)則意識不是一朝一夕能完成的，需要不斷內(nèi)化，形成自覺的行為習(xí)慣，才能為幼兒的健康成長奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在民間傳統(tǒng)游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒在有序的環(huán)境中協(xié)調(diào)