神奇教具在“自然拼讀”教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 論文

神奇教具在“自然拼讀”教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐【摘要】英語(yǔ)自然拼讀對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，已成共識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，“戰(zhàn)線”拉得太長(zhǎng)，不利于體系的建立。如何快速、有效地建立比較完整的自然拼讀系統(tǒng)，是每一位英語(yǔ)老師都亟需解決的問(wèn)題。筆者將從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),探討如何在最短的時(shí)間里,以最快最有效的方式“短、快、狠”建立起小學(xué)生的語(yǔ)音體系。【關(guān)鍵詞】自然拼讀；教具；“短、快、狠”英語(yǔ)自然拼讀的教學(xué)是高效英語(yǔ)課堂必須邁過(guò)去的坎。幸好，我們有很多的書(shū)籍和優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐可以參考。然而，這些專家的自然拼讀書(shū)籍和課程都比較細(xì)，對(duì)于走在教學(xué)最前線的我們來(lái)說(shuō)，實(shí)際操作起來(lái)比較有難度。因此，自然拼讀的重要性雖已成共識(shí)，但仍然會(huì)有很多教師不敢輕易嘗試自然拼讀教學(xué)。筆者非常認(rèn)可自然拼讀的作用，于是在教學(xué)過(guò)程中，探索了一些比較適合學(xué)生的方法。這些方法的特點(diǎn)是“短、快、狠”。一、自然拼讀教學(xué)戰(zhàn)線要“短”自然拼讀，又稱“英語(yǔ)自然拼讀法”，通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。完整的自然拼讀教學(xué)，劃分得很細(xì)，英美等國(guó)家從孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始滲透自然拼讀的學(xué)習(xí)。反觀我們國(guó)家現(xiàn)狀，除了一些家長(zhǎng)把孩子送到專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者有能力教學(xué)的家長(zhǎng)自己在家做英語(yǔ)啟蒙以外，絕大部分小學(xué)生還是只能依靠教師。但是，有諸多原因使得自然拼讀教學(xué)無(wú)法很好地去落實(shí)。其中一個(gè)重要的原因是，有些教師不具備自然拼讀的相關(guān)知識(shí)和教法。大部分教師當(dāng)年學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，靠的是國(guó)際音標(biāo)；自然拼讀是另一個(gè)不同的語(yǔ)音系統(tǒng)，屬于新事物，英語(yǔ)教師需要認(rèn)可并且去學(xué)習(xí)。然而，很多教師可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)多而只能教課本內(nèi)容。但從學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段建立基本的語(yǔ)音知識(shí)又是如此地重要，一套行之有效、耗時(shí)短的課程就顯得非常必要和重要了。二、自然拼讀教學(xué)速度要“快”進(jìn)入自然拼讀的學(xué)習(xí)不要拖，起步要“快”。有些學(xué)校學(xué)生從一年級(jí)就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而有些是從三年級(jí)開(kāi)始,教師需要跟據(jù)情況來(lái)調(diào)整。以筆者的情況為例，本校學(xué)生是從三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本人從三年級(jí)的上學(xué)期教授字母時(shí)，就要有意識(shí)地教學(xué)生輔音字母的發(fā)音。如，教授blue,black,brown等詞時(shí)，用響板打節(jié)奏，bb/b//b/,bforblue.bb/b//b/,bforblack,bb/b//b/,bforbrown.這樣的方法會(huì)讓學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)時(shí)就能獲得一個(gè)初步的概念---原來(lái)英語(yǔ)單詞的音形是對(duì)應(yīng)的。如果第一學(xué)期錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，第二學(xué)期學(xué)生默寫單詞時(shí)就比較困難。甚至在最基本的辨別單詞題型里，就錯(cuò)失了分?jǐn)?shù)。如，當(dāng)聽(tīng)到parrot這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)選擇rubber,banana,apple等風(fēng)牛馬不相及的單詞。但是當(dāng)學(xué)生知道了pp/p//p/,pforparrot,tt/t//t/,tfortoy,就會(huì)避免這樣淺顯的錯(cuò)誤。三、自然拼讀教學(xué)手段要“狠” 既然自然拼讀教學(xué)戰(zhàn)線要短、速度要快，又要卓有成效，那么，手段就要“狠”了。一套符合兒童心理的教具，一首首悅耳的歌曲以及賞心悅目的可視化的貼圖，就顯得非常重要了。筆者的自然拼讀教學(xué)以三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，一共分為三個(gè)階段：1.五個(gè)元音字母a，e，i，o，u這五個(gè)元音字母，筆者選擇其中的一個(gè)字母a，用一整節(jié)課，使用PPT、視頻、歌曲、教具來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一個(gè)發(fā)音。在這個(gè)過(guò)程中，教具發(fā)揮了重要的作業(yè)。主要的步驟如下：(1)第一步，播放一首歡快的歌曲Whatdoyouhear，引出歌曲里其中的一個(gè)單詞cap，黑板上呈現(xiàn)“cap”這個(gè)單詞，兩個(gè)磁貼，c一個(gè)磁貼，ap另一個(gè)磁貼，而且用不同的顏色呈現(xiàn)。然后接著呈現(xiàn)tap,fap,map,hap,gap等詞，也是每個(gè)單詞用兩個(gè)磁貼呈現(xiàn)。這樣的方式，可以讓學(xué)生看出來(lái)，原來(lái)單詞是由不同部分組成的，這點(diǎn)至關(guān)重要。(2)第二步，把cap里的c抽掉,換成t,變成tap。同樣的方法把fap,map,hap,gap等詞的第一個(gè)字母換掉，讓學(xué)生把主要的輔音練一遍。(3)第三步把tap,fap,map,hap,gap等詞的最后一個(gè)字母換掉，變成tat,fap,mat,had,gam（單詞的選擇可以是無(wú)意義的詞）等詞。因?yàn)閷W(xué)生是有一定基礎(chǔ)的，所以在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)是可以拼讀出來(lái)的。(4)第四步，讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，頭上分別戴著貼著“c”、“a”、“p”的牌子并蹲下來(lái)，當(dāng)教師發(fā)出a的讀音時(shí)，戴著“a”牌子的學(xué)生就站起來(lái)；當(dāng)教師發(fā)出ap的讀音時(shí)，戴著“a”和“p”牌子的兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)；最后是cap這個(gè)完整的單詞，三人一起站起來(lái)。這樣的目的就是要讓學(xué)生明白：原來(lái)一個(gè)單詞是由不同的部分組成，而且這些部分是與它們的發(fā)音一一對(duì)應(yīng)的，是有規(guī)則的，而不是隨意發(fā)出來(lái)的，“見(jiàn)字讀音”是可以實(shí)現(xiàn)的。(5)下一步是檢測(cè)環(huán)節(jié)，筆者用的是“神奇大轉(zhuǎn)輪”。這個(gè)轉(zhuǎn)輪可以讓學(xué)生直觀地看到單詞,增加了學(xué)習(xí)的趣味性。先抽查優(yōu)生，然后是中等生，后進(jìn)生看效果而定。(6)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幾人一組玩游戲,從起點(diǎn)拋骰子，根據(jù)骰子的點(diǎn)來(lái)決定步數(shù)，骰子落點(diǎn)之處學(xué)生讀出單詞，最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。該游戲類似于學(xué)生們經(jīng)常玩的“飛行棋”,所以學(xué)生玩起來(lái)沒(méi)有難度。需要注意一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)單詞時(shí)，必須后退一步，而且其他的學(xué)生要教他讀。如圖：同樣的方法教授其他的四個(gè)元音，有了第一課詳細(xì)的展示，剩下的四個(gè)字母用兩節(jié)課就可以完成。這樣算下來(lái)，五個(gè)元音的教學(xué)只需要三堂課。這些課堂上的環(huán)節(jié)做完了以后，為了鞏固效果，筆者在教室里貼了“可愛(ài)的元音aeiou”的可視化的貼圖。這些貼圖在往后的課堂里，發(fā)揮了巨大的作用。學(xué)生可以馬上回想起發(fā)音，筆者也可以隨時(shí)檢測(cè)。至于這五個(gè)元音其他的發(fā)音，筆者根據(jù)學(xué)到的單詞再補(bǔ)充進(jìn)去即可。這一系列課程，極大地增強(qiáng)了孩子們的信心，特別是后進(jìn)生的信心。2.常見(jiàn)組合有了元音的基礎(chǔ)，其他的組合發(fā)音就簡(jiǎn)單多了。筆者在教室里掛一條繩子，根據(jù)新學(xué)到的單詞，把常見(jiàn)的組合用夾子掛在上面讓學(xué)生自己去拼讀，復(fù)習(xí)即可。一堂課只需要三到五分鐘的呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)。3.利用繪本來(lái)鞏固自然拼讀成果現(xiàn)在手機(jī)APP有很多免費(fèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。筆者平時(shí)注意關(guān)注和積累，把練習(xí)自然拼讀的、適合學(xué)生水平的繪本分門別類，在需要用的時(shí)候直接呈現(xiàn)PPT，或者打印成班級(jí)小人書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音能力。不同的學(xué)段應(yīng)該選用不同的繪本。比如，筆者教授完元音的發(fā)音以后，選擇了最簡(jiǎn)單的、含有這幾個(gè)元音發(fā)音的繪本。這些繪本，沒(méi)有豐富的故事情節(jié)，主要目的只是大量練習(xí)發(fā)音。等基本學(xué)習(xí)完了自然拼讀以后，再進(jìn)階到有豐富內(nèi)容的、能激起學(xué)生共鳴的繪本。五、結(jié)語(yǔ)筆者認(rèn)為，學(xué)生語(yǔ)音系統(tǒng)是可以通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀在短時(shí)間內(nèi)建立起來(lái)的，教師們需要做的就是上好幾節(jié)重要的新課，再根據(jù)學(xué)生學(xué)到的單詞穿插主要的組合發(fā)音，然后反復(fù)復(fù)習(xí)即可。陶行知先生說(shuō)，教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，遵循學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，落實(shí)自然拼讀教學(xué)，培養(yǎng)孩子“見(jiàn)字讀音”的能力，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松、有趣。參考文獻(xiàn)：[1]