九年級(jí)下冊化學(xué)教材分析

不忘初心｜逐夢前行｜以人為本｜拾階而上

說課標(biāo)與教材人教版九年級(jí)化學(xué)下冊目錄CONTENTS說課標(biāo)說教學(xué)說教材010203說課標(biāo)01階段目標(biāo)總目標(biāo)說課標(biāo)課程理念：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨課程性質(zhì)：①科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性；②是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；③為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，與生活實(shí)際密切相關(guān)。5激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)基本觀念；①引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。③總目標(biāo)說課標(biāo)61、認(rèn)識(shí)并進(jìn)行簡單的科學(xué)探究活動(dòng)；2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)用比較、分類、歸納等方法獲取并加工信息；3、能用變化與聯(lián)系的觀念解釋一些簡單的問題；4、能表達(dá)與交流，形成良好的習(xí)慣和方法。1、認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)中的初步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述；2、形成基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)性質(zhì)與用途的關(guān)系；3、形成基本的實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)并完成簡單的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)素養(yǎng)知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法1、保持好奇心，發(fā)展興趣；2、建立“世界是物質(zhì)的”，“物質(zhì)是變化：的等辯證唯物主義觀點(diǎn)崇尚科學(xué)、反對迷信；3、感受化學(xué)對人類生活的積極作用，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；4、增強(qiáng)安全意識(shí)，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)等態(tài)度。5、增強(qiáng)愛國情感，樹立為國學(xué)習(xí)的志向說課標(biāo)階段目標(biāo)一級(jí)主題二級(jí)主題單元科學(xué)探究增進(jìn)對科學(xué)探究的理解實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7溶液酸堿性的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣

第八單元：金屬和金屬材料

第九單元：溶液水與常見溶液金屬與金屬礦物生活中常見的化合物物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性第八單元：金屬和金屬材料微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征第十單元：酸和堿第十一單元：鹽

化肥認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與能源和資源的利用第八單元：金屬和金屬材料第十二單元：化學(xué)與生活常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境8課程內(nèi)容單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀金屬和金屬材料了解常見金屬和合金的物理性質(zhì)；知道幾種常見金屬與氧氣的反應(yīng)；初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)；能用金屬活動(dòng)順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受順金屬與合金的性質(zhì)、金屬與氧氣以及鹽酸等反應(yīng)的不同；采用探究的方式，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入談?wù)?，并歸納得出結(jié)論。培養(yǎng)合理利用金屬資源的意識(shí)；認(rèn)識(shí)到金屬資源對人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。溶液認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，明確溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念；了解飽和溶液與不飽和溶液的含義；理解溶解度的概念，學(xué)會(huì)繪制溶解度曲線；了解溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)并會(huì)相關(guān)的計(jì)算；學(xué)會(huì)簡單溶液的配制。本單元安排了較多的實(shí)驗(yàn)、探究、討論、調(diào)查與研究、課外實(shí)驗(yàn)等欄目，以激發(fā)學(xué)生的興趣；溶解度曲線以探究的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過程、體會(huì)數(shù)據(jù)處理的意義。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)或?qū)W會(huì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力。酸和堿會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性；知道幾種常見的酸和堿的主要性質(zhì)和用途；知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用；會(huì)用pH試紙檢測溶液的酸堿性，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。從酸和堿的性質(zhì)入手，初步學(xué)習(xí)比較、分類、歸納等方法。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。鹽

化肥明確化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；了解酸、堿、鹽的反應(yīng)----復(fù)分解反應(yīng)；掌握過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。體會(huì)分類學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的方法與意義，對復(fù)分解發(fā)生的條件和整個(gè)初中階段的無機(jī)化合物進(jìn)行歸納、整理。用辯證的觀點(diǎn)看待化肥的作用和影響?；瘜W(xué)與生活了解人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)；了解有機(jī)合成材料；知道材料的作用和未來發(fā)展趨勢。通過圖片、談?wù)摍谀?、中國居民膳食寶塔，學(xué)習(xí)六大類營養(yǎng)物質(zhì)對人體健康的重要意義；通過探究了解新材料的發(fā)展對人類社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用。讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)與健康、材料、環(huán)境等的相互關(guān)系；認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。說教材02內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排體例編寫特點(diǎn)目錄單元章節(jié)主題課單元小結(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)附錄元素周期表培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，對知識(shí)的總結(jié)與歸納能力索引整體編排體例內(nèi)

容

結(jié)

構(gòu)及邏輯關(guān)系純金屬與合金的特點(diǎn)金屬的化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、稀酸反應(yīng)）金屬活動(dòng)性順序置換反應(yīng)煉鐵的原理金屬資源保護(hù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)溶液的定義溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象乳化現(xiàn)象飽和、不飽和溶液溶解度的定義、溶解度曲線溶液的濃度（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、稀釋的計(jì)算）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制酸、堿與指示劑的作用常見的酸（鹽酸、硫酸）及酸的化學(xué)性質(zhì)常見的堿（氫氧化鈉、氫氧化鈣）及堿的化學(xué)性質(zhì)酸和堿的中和反應(yīng)溶液酸堿度的表示法——pH實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7溶液酸堿性的檢驗(yàn)第8單元金屬與金屬材料第9單元溶液第10單元酸和堿第12單元化學(xué)與生活第11單元鹽化肥常見的鹽（氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣）鹽的化學(xué)性質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件碳酸根離子的檢驗(yàn)化學(xué)肥料及其鑒別實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除六大基本營養(yǎng)素常量、微量元素有機(jī)、無機(jī)化合物的區(qū)別天然有機(jī)高分子材料三大合成材料白色污染第8單元金屬與金屬材料第9單元溶液第10單元酸和堿第11單元鹽化肥第12單元化學(xué)與生活物質(zhì)觀變化與平衡化學(xué)與生活物質(zhì)觀物質(zhì)觀物質(zhì)觀內(nèi)容結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系變化與平衡人教版九年級(jí)化學(xué)下冊：由易到難螺旋上升變化與平衡13①編寫內(nèi)容和呈現(xiàn)形式多樣,有利于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)興趣,建構(gòu)新知>②注重科學(xué)探究,有利于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

>③注重培養(yǎng)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任>編寫特點(diǎn)說教學(xué)03課時(shí)設(shè)計(jì)評價(jià)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)課程資源開發(fā)與利用單元課題課時(shí)設(shè)計(jì)思路第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)課題3金屬資源的利用和保護(hù)單元小結(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)13211第九單元溶液課題1溶液的形成課題2溶解度課題3溶液的濃度單元小結(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制22211第十單元酸和堿課題1常見的酸和堿課題2酸和堿的中和反應(yīng)單元小結(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7溶液酸堿性的檢驗(yàn)42111第十一單元鹽

化肥課題1生活中常見的鹽課題2化學(xué)肥料單元小結(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除3221第十二單元化學(xué)與生活課題1人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)課題2化學(xué)元素與人體健康課題3有機(jī)合成材料單元小結(jié)1111重點(diǎn)難點(diǎn)多課時(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)緊跟著單元小結(jié)做到位單元教學(xué)設(shè)計(jì)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)宏觀辨識(shí)與微觀探析從具體的酸和堿的性質(zhì)入手，簡單歸納共性，從微觀角度進(jìn)行初步的解釋；在介紹酸和堿性質(zhì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)其用途與性質(zhì)的關(guān)系，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用；從微觀角度認(rèn)識(shí)酸堿中和反應(yīng)。變化觀念與平衡思想通過對中和反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化需要一定條件，而通過中和反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，可實(shí)現(xiàn)酸堿鹽的轉(zhuǎn)化。證據(jù)推理與模型認(rèn)知通過酸、堿與指示劑作用的系列實(shí)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)象推導(dǎo)結(jié)論，培養(yǎng)證據(jù)推理的意識(shí)和能力；通過酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)條件的學(xué)習(xí)，形成“酸堿鹽轉(zhuǎn)換”的模型框架。科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)通過金屬氧化物與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、通過指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)能從問題和假設(shè)出發(fā)，確定探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行科學(xué)探究；通過自制酸堿指示劑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任工廠污水中和處理及土壤酸堿性調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，滲透實(shí)驗(yàn)綠色化的理念；通過農(nóng)作物適宜pH和酸雨pH的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。以“生活情景”為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的代入感。以“對照比較”為框架，體驗(yàn)物質(zhì)的多樣性和統(tǒng)一性。

以“實(shí)驗(yàn)-討論-歸納”為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。以“實(shí)際應(yīng)用”為抓手，將化學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)濃硫酸泄漏事件學(xué)生獨(dú)立思考，然后觀看圖片觀看視頻-波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑，獨(dú)立思考分組實(shí)驗(yàn)10-1，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課后自制酸堿指示劑觀看視頻，小組合作，總結(jié)異同“常見的酸和堿”教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生活中哪些物質(zhì)曾給你留下“酸”的印象？如何區(qū)分酸和堿？介紹波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的歷史故事紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液遇酸和堿分別有什么現(xiàn)象？鹽酸和硫酸顏色、狀態(tài)、用途有何異同？鹽酸和硫酸化學(xué)性質(zhì)有何異同？酸具有哪些化學(xué)性質(zhì)？氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)有何異同？堿具有哪些化學(xué)性質(zhì)？為什么鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液能導(dǎo)電？分組實(shí)驗(yàn)p54探究，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成學(xué)案觀看視頻，小組合作，總結(jié)異同觀看教師演示實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，總結(jié)共性問題鏈活動(dòng)鏈創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)生活中有探究價(jià)值的問題了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性，以及科學(xué)認(rèn)識(shí)的曲折性培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察與表達(dá)能力，創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)小組合作能力，通過比較、歸納，建立知識(shí)間的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)比較、歸納、概括的方法，體驗(yàn)物質(zhì)多樣性和統(tǒng)一性培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的共性與差異性素養(yǎng)鏈設(shè)計(jì)意圖觀看視頻分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察并表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象借助課本，進(jìn)行獨(dú)立思考與解釋小組討論，觀看圖片，再次補(bǔ)充匯總“酸和堿的中和反應(yīng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)氫氧化鈉溶液和鹽酸混合后，視覺上是否有明顯變化？如何設(shè)計(jì)有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，證明氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生反應(yīng)？氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)原理是什么？中和反應(yīng)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有什么應(yīng)用？如何定量地表示溶液的酸堿度？酸雨有哪些危害？當(dāng)?shù)赜晁膒H如何呢？結(jié)合課本，獨(dú)立思考并匯總pH隨酸堿性強(qiáng)弱的變化規(guī)律查閱資料，課后調(diào)查與研究，提出防治酸雨的措施問題鏈活動(dòng)鏈創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣溫故舊知，發(fā)展科學(xué)探究能力培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，表達(dá)與交流能力培養(yǎng)小組合作能力，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值學(xué)習(xí)比較、歸納、概括的方法樹立保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的意識(shí)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)鏈設(shè)計(jì)意圖評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)建議評價(jià)設(shè)計(jì)鏈接中考2020年中考

考查酸的共性、堿的化學(xué)性質(zhì)2019年中考

考查中和反應(yīng)2018年中考

考查pH2017年中考

考查中和反應(yīng)、酸堿指示劑2016年中考

考查pH、酸的性質(zhì)25評價(jià)設(shè)計(jì)自我評價(jià)活動(dòng)評價(jià)記錄表評價(jià)方面自評等級(jí)組評等級(jí)師評等級(jí)總評等級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合作能力實(shí)驗(yàn)報(bào)告課外探究平時(shí)作業(yè)單元測驗(yàn)自我評價(jià)記錄表

項(xiàng)目ABC說明舉手發(fā)言，能提出問題并詢問，談?wù)撆c交流A積極B一般C不積極

提出不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法A經(jīng)常B一般C很少思維的創(chuàng)造性（用不用的方法解決問題，獨(dú)立思考）A能B一般C很少能獨(dú)立完成作業(yè)A是B一般能C需要督促活動(dòng)評價(jià)評價(jià)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖手抄報(bào)自我評價(jià)活動(dòng)評價(jià)評價(jià)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖手抄報(bào)糾錯(cuò)本師徒結(jié)對自我評價(jià)活動(dòng)評價(jià)評價(jià)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖手抄報(bào)實(shí)驗(yàn)競賽科學(xué)小制作糾錯(cuò)本師徒結(jié)對自我評價(jià)活動(dòng)評價(jià)評價(jià)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖手抄報(bào)實(shí)驗(yàn)競賽科學(xué)小制作糾錯(cuò)本師徒結(jié)對自我評價(jià)活動(dòng)評價(jià)方程式競賽成長檔案27課程資源的開發(fā)和利用立足教材和工具書關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、媒體資源的利用課程開發(fā)和利用