《教師資格考試的教育學(xué)》培訓(xùn)課件班主任工作

主講教師:毛小波教師資格證培訓(xùn)教程手機(jī)簽到課前交互案例引入問(wèn)題提升總結(jié)測(cè)試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)一、班主任角色的特殊性1904年1月13日頒布的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定：小學(xué)“各學(xué)級(jí)置本科正教員一人”，“通教各科目”，“任教授學(xué)生之功課，且掌所屬之職務(wù)”，負(fù)責(zé)一個(gè)“學(xué)級(jí)”全部或主要學(xué)科教學(xué)工作和組織管理工作的教師稱為級(jí)任教師。中華民國(guó)時(shí)（1938年）把中學(xué)的級(jí)任制改稱導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)班級(jí)組織教育工作的教師稱級(jí)任導(dǎo)師。第四節(jié)班主任工作的特殊性一、班主任角色的特殊性中華人民共和國(guó)成立后，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)，在中小學(xué)一律設(shè)置班主任。時(shí)至今日，班主任一直是一個(gè)重要且獨(dú)特的教師角色。第四節(jié)班主任工作的特殊性一、班主任角色的特殊性班主任是班級(jí)集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。班主任是在教育活動(dòng)中行使管理和育人職責(zé)的，“教育型的管理者”。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的研究者和教育者。班主任的本職工作是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)重要責(zé)任。第四節(jié)班主任工作的特殊性一、班主任角色的特殊性班主任是聯(lián)系各學(xué)科教師的紐帶。班主任應(yīng)該成為本班任課教師集體的組織者、協(xié)調(diào)者，成為教師集體的帶頭人。班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)的橋梁。學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)的聯(lián)系主要是通過(guò)班主任溝通的。第四節(jié)班主任工作的特殊性二、班主任工作的特殊內(nèi)容1988年8月20日，國(guó)家教委頒發(fā)《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》；2009年8月12日，教育部頒發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，先后對(duì)班主任工作作出明確規(guī)定，日益重視和加強(qiáng)主任工作。班主任工作的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)集體的建設(shè)工作，全面了解、教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。第四節(jié)班主任工作的特殊性二、班主任工作的特殊內(nèi)容第四節(jié)班主任工作的特殊性(一)尊重和研究每個(gè)學(xué)生(二)組織和培養(yǎng)班級(jí)集體(三)指導(dǎo)開展班委會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)工作和課外活動(dòng)(四)爭(zhēng)取家庭教育和社會(huì)教育的合作(五)評(píng)定學(xué)生操行三、班主任工作的常用方法班主任工作方法是指班主任為了完成班級(jí)的教育管理任務(wù)，采用的各種方式和手段。班主任工作方法主要有以下幾種：(一)說(shuō)服教育法(二)心理咨詢法(三)陶冶教育法第四節(jié)班主任工作的特殊性三、班主任工作的常用方法(四)榜樣示范法

革命領(lǐng)袖和英雄模范人物、家長(zhǎng)和教師、優(yōu)秀同學(xué)或同齡人。(五)實(shí)踐鍛煉法(六)指導(dǎo)自我教育法第四節(jié)班主任工作的特殊性四、為孩子健康成長(zhǎng)形成“家校社”教育合力為了孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育系統(tǒng)需要和家庭與社會(huì)各界開放、合作，共建立體教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。第四節(jié)班主任工作的特殊性四、為孩子健康成長(zhǎng)形成“家校社”教育合力第四節(jié)班主任工作的特殊性學(xué)校和家庭聯(lián)系的主要內(nèi)容與方式學(xué)校和家庭聯(lián)系的主要內(nèi)容有：(1)了解孩子所在的學(xué)校、班級(jí)和家庭的基本情況；(2)互相通報(bào)學(xué)校、家庭近來(lái)發(fā)生的重要變化，以及孩子在學(xué)校、家庭中的主要活動(dòng)、表現(xiàn)和進(jìn)步狀況；(3)共同協(xié)商和制定今后教育孩子的步驟和方法，做到互相協(xié)調(diào)、互相合作，形成教育合力，防止不一致甚至背離現(xiàn)象給孩子帶來(lái)困擾。四、為孩子健康成長(zhǎng)形成“家校社”教育合力第四節(jié)班主任工作的特殊性學(xué)校和家庭聯(lián)系的主要內(nèi)容與方式學(xué)校和家庭聯(lián)系的主要方式有：(1)面對(duì)面訪問(wèn)。注意：關(guān)注孩子的心理變化；堅(jiān)持經(jīng)常聯(lián)系；雙方都要采取實(shí)事求是的態(tài)度。(2)通信聯(lián)系。如：書信、聯(lián)系卡、電話、短信、微信(群)或班級(jí)網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)與當(dāng)代新方式。(3)召開家長(zhǎng)會(huì)。主要有全校家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)三種。(4)家長(zhǎng)委員會(huì)。通過(guò)家委會(huì)，家長(zhǎng)參與學(xué)校、班級(jí)教育工作。(5)家長(zhǎng)學(xué)校。從教育理論方面給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，從而為今后學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致打好基礎(chǔ)。四、為孩子健康成長(zhǎng)形成“家校社”教育合力第四節(jié)班主任工作的特殊性學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的主要內(nèi)容和方式當(dāng)代社會(huì)文明進(jìn)步的特征之一是：日益自覺(jué)承擔(dān)起應(yīng)盡的教育責(zé)任，設(shè)立多元豐富的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，與學(xué)校教育構(gòu)成終身教育的實(shí)施保障。四、為孩子健康成長(zhǎng)形成“家校社”教育合力第四節(jié)班主任工作的特殊性學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的主要內(nèi)容和方式(1)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。(2)學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門等建立聯(lián)系，共同開展對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)。四、為孩子健康成長(zhǎng)形成“家校社”教育合力第四節(jié)班主任工作的特殊性學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的主要內(nèi)容和方式(3)學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系。(4)學(xué)校與社會(huì)上專門的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。(5)學(xué)校有選擇地