高考生物一輪復(fù)習(xí)選擇性必修1第八單元穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)技能(六)實(shí)驗(yàn)方案的補(bǔ)充和完善學(xué)案

實(shí)驗(yàn)技能(六)實(shí)驗(yàn)方案的補(bǔ)充和完善1．補(bǔ)充完善類(lèi)實(shí)驗(yàn)這類(lèi)試題一般給出了具體的材料及條件，要求對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。常要求補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果或結(jié)論。解答此類(lèi)題時(shí)要緊扣題意，仔細(xì)結(jié)合上下文進(jìn)行補(bǔ)充。其突破方法如下：(1)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)原理類(lèi)：需要深入分析題目中與實(shí)驗(yàn)原理有關(guān)的內(nèi)容，如對(duì)照組實(shí)驗(yàn)、重要實(shí)驗(yàn)步驟、重要實(shí)驗(yàn)裝置、完善實(shí)驗(yàn)裝置、完善實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)方法等。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中相關(guān)聯(lián)的原理、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)遷移，歸納其原理。解答這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是我們對(duì)教材中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理深刻理解，對(duì)其融會(huì)貫通，舉一反三，學(xué)會(huì)類(lèi)比遷移。(2)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟類(lèi)：需根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)變量，審讀所提供的信息中是否準(zhǔn)確控制了實(shí)驗(yàn)變量，是否遵循對(duì)照原則、單一變量原則等。(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果類(lèi)：需認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮拖嚓P(guān)知識(shí)，確定自變量對(duì)因變量的影響。一定要辨別實(shí)驗(yàn)是屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有明確的結(jié)果；探究性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或不確定的，應(yīng)針對(duì)各種可能性分別加以考慮和分析，得到相關(guān)結(jié)論。無(wú)論是哪種情況，文字描述應(yīng)力求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、科學(xué)。2．實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與修訂此類(lèi)試題主要依據(jù)已知的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、材料用具評(píng)價(jià)并修訂實(shí)驗(yàn)方案。要求依據(jù)所掌握的生物學(xué)知識(shí)，分析評(píng)價(jià)已知方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)明原因或進(jìn)一步修訂原方案。此類(lèi)試題常以生物學(xué)中一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)，其一般解答步驟包括：第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實(shí)驗(yàn)原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：(1)遺漏或顛倒實(shí)驗(yàn)步驟；(2)操作方法錯(cuò)誤；(3)有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照，如果有，看對(duì)照設(shè)計(jì)是否合理；(4)實(shí)驗(yàn)是否遵循單一變量原則；(5)實(shí)驗(yàn)是否具有偶然性；(6)有無(wú)更為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；(7)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿桑?8)實(shí)驗(yàn)的安全性如何。第五步：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。3．確定科學(xué)的方法假說(shuō)—演繹法、建立模型等都是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一些科學(xué)方法。利用假說(shuō)—演繹法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律；利用建立模型法，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。(1)假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，以下為假說(shuō)—演繹法推理的邏輯關(guān)系。(2)假說(shuō)—演繹法非常有利于逆向思維能力的培養(yǎng)和提高，在平時(shí)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)可以經(jīng)常使用“假說(shuō)—演繹法”。譬如，在探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行結(jié)果和結(jié)論的預(yù)測(cè)分析時(shí)，要用“假說(shuō)—演繹法”先進(jìn)行逆向思維分析，然后再正向組織答案進(jìn)行描述。1．(2024·山東濟(jì)南高三期末聯(lián)考)某生物興趣小組用2，4-D溶液對(duì)櫻花枝條進(jìn)行了一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，某同學(xué)首先按照?qǐng)D1所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，圖2是實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是_______________________________。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：①配制2，4-D溶液：配制一系列濃度梯度的2，4-D溶液各9mL，具體過(guò)程如圖1所示。由圖1分析可知，從3號(hào)試管吸取1mL2，4-D溶液并加9mL水搖勻后，對(duì)4號(hào)試管中的2，4-D溶液還應(yīng)進(jìn)行的操作是________________________________________，該操作體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的________原則。②分組編號(hào)：選取生長(zhǎng)狀況、芽的數(shù)量等條件相同的櫻花枝條若干，隨機(jī)均分為5組。③浸泡枝條：把櫻花枝條的____________浸泡在配制好的等量的2，4-D溶液中，浸泡適宜的時(shí)間，浸泡枝條時(shí)最好選擇在______________________________的地方進(jìn)行處理，其中對(duì)照組用_________________________________________________________在相同條件下處理相同時(shí)間。④適宜條件培養(yǎng)：在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)量并記錄櫻花枝條的平均生根數(shù)，對(duì)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(3)討論：從圖2可確定促進(jìn)櫻花枝條生根的最適2，4-D濃度在______________mol·L－1之間，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果________(填“能”或“不能”)說(shuō)明高濃度的2，4-D溶液具有抑制生根的作用，其理由是_________________________________________________________。答案：(1)探究不同濃度2，4-D溶液對(duì)櫻花枝條生根的影響(2)①吸走1mL等量③形態(tài)學(xué)下端(或基部)遮陰和空氣濕度較高等量蒸餾水(3)10－11～10－9不能用4種濃度的2，4-D溶液處理后，櫻花枝條的平均生根數(shù)均高于對(duì)照組2．某同學(xué)為了探究pH對(duì)人唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：①在A、B、C、D、E5支試管中分別加入pH為5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5mL，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液1mL。②各試管中分別加入適宜濃度的唾液稀釋液1mL，搖勻。③將5支試管置于70℃恒溫水浴中，保溫時(shí)間相同且適宜。④取出各試管，分別加入斐林試劑2mL，搖勻。⑤觀(guān)察各試管溶液的顏色，通過(guò)顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯(cuò)誤，請(qǐng)更正并說(shuō)明更正的理由(不考慮實(shí)驗(yàn)材料及試劑的選擇、濃度和加入量、pH梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù))，以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果。(1)_____________________________________________________________。(2)_____________________________________________________________。解析：解答本題時(shí)應(yīng)全面考慮酶的最適條件以及斐林試劑的作用條件。(1)唾液淀粉酶的最適溫度在37℃左右，70℃時(shí)酶會(huì)變性失活。(2)加入斐林試劑后，需要50～65℃水浴加熱