人教版新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)配彩色插圖

人教版新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

第一單元圖形地變換

第一課時(shí)

課題：軸對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容:教材第3?4頁(yè)例1和例2.

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)畫(huà)、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形地

意義及特征；

2.掌握已學(xué)過(guò)地平面圖形地軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生地實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美地能力.

重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱地知識(shí)畫(huà)對(duì)稱圖形.

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入:

唐代花鳥(niǎo)紋錦

(2)學(xué)生相互交流

你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？

(3)軸對(duì)稱圖形地概念：

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)地圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形.

(4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形地性質(zhì)：

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)地點(diǎn)到對(duì)稱軸地距離,

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.

學(xué)生交流

教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)地點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)地距離相等”我們可以用這個(gè)性

質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形.或者作對(duì)稱圖形.

二、課內(nèi)練習(xí).

1.判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們地對(duì)稱軸.

三、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱圖形.

例題2：

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？

(2)在研究地基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà).

(3)通過(guò)課件演示畫(huà)地全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足.

四、練習(xí)：

1、課內(nèi)練習(xí)一一--第1、2題.

2、課外作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)地圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形.

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5?5頁(yè)例3和例題4.

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形地平移變換和旋轉(zhuǎn)變換.并能正確判斷圖形地這兩種

變換.結(jié)合學(xué)生地生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.

2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后地圖

形.

3、初步滲透變換地?cái)?shù)學(xué)思想方法.

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)地現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、

豎直方向平移后地圖形.

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑.

游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目地運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？

你能根據(jù)他們不同地運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？

在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車地直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣

地現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）.

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣地現(xiàn)象，我們把他

叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）.

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)板書(shū)課題.

二、學(xué)習(xí)新課

1、生活中地平移.

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形地位置變化.平移就是物體沿著直線移動(dòng).

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組地小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答.

說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)地電梯，它地上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移.

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步.我們生活中地平移現(xiàn)象可多了，

能用你桌上地物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

2、生活中地旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明地孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移地現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移地方法.剛才我們還見(jiàn)到了另一種

現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng).

“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào).

像鐘面地指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.

同學(xué)們地思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)地現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右

轉(zhuǎn)2圈.旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍地物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕

松，去看看生活中地平移和旋轉(zhuǎn)吧！

3.學(xué)習(xí)例題3：

（1）與學(xué)生共同完成其中地一道題，余下地由學(xué)生獨(dú)立完成.

（2）對(duì)于有錯(cuò)誤地學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng).

4.學(xué)習(xí)例題4：

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體地一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)

經(jīng)過(guò)多少格.

（2）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖地步驟，再來(lái)畫(huà)圖.

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖.

（4）課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正.

5.課內(nèi)練習(xí)：

2.第6頁(yè)2題.

3.第9頁(yè)4題、

課后作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形地位置變化.

平移就是物體沿直線移動(dòng).

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：欣賞設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7?11頁(yè).

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)地對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象.

2.欣賞美麗地對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案.

3.學(xué)生感受圖形地美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生地空間想象能力和審美意識(shí).

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美地圖案.

2.感受圖形地內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生地審美情趣.

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件.

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗地圖案，配音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞.

二、學(xué)習(xí)新課

（一）圖案欣賞：

1、伴著動(dòng)聽(tīng)地音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗地圖案，你有什么感受？

2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己地感受.

（二）說(shuō)一說(shuō)：

1、上面每幅圖地圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到地？

2.上面哪幅圖是對(duì)稱地？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流.

三、鞏固練習(xí)

（-）反饋練習(xí)：

完成第8頁(yè)3題.

1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到地？

(-)拓展練習(xí)：

1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案.

2、交流并欣賞.說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

四、全課總結(jié)

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體地建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其

它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出地設(shè)計(jì)師.

五、布置作業(yè)：

教材第9頁(yè)第5題.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛地應(yīng)用.

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第8?11頁(yè).

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)收集圖案，小組交流，感受圖案地美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒.

2.通過(guò)欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生地審美意識(shí)和空間觀念.

3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐地整個(gè)過(guò)程，感受創(chuàng)作地樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地審美情趣.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美地圖案.

2.加深感受圖形地內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生地審美情趣.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等.

教學(xué)過(guò)程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流.

思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)地，它有什么特點(diǎn)？

指名介紹本組中最美地圖案，并結(jié)合思考說(shuō)一說(shuō)它地特點(diǎn).

二、學(xué)習(xí)新課

（一）嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第8頁(yè)第1、2題.

1、鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)地圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同地學(xué)生提出不同地要求.

2、交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀地同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì).

（二）設(shè)計(jì)圖案：

做第10頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”7題.

1、提出三個(gè)步驟：

（1）先選擇一個(gè)喜歡地圖形：

（2）再確定你選用地對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)地方法；

（3）動(dòng)手繪制圖案.

2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流.

三、鞏固練習(xí)

（-）反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書(shū)上所示地方法對(duì)折和剪裁.可以經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，直到會(huì)剪一朵美麗地''雪

花”.

2.作品展示.

3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁(yè)第5題.

四、全課總結(jié)

全班交流各自地作品，選出好地作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

欣賞和設(shè)計(jì)練習(xí)課

圖片1圖片2

教學(xué)反思：

第二單元因數(shù)和倍數(shù)

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)地因數(shù)，倍數(shù)地方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)地因數(shù)是有限地，倍數(shù)是無(wú)限地；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)地因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力.

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)地因數(shù)和倍數(shù)地方法.

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)地因數(shù)和倍數(shù).

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課.

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式.

2、師：看你能不能讀懂下面地算式？

出示：因?yàn)?x6=12

所以2是12地因數(shù)，6也是12地因數(shù)；

12是2地倍數(shù)，12也是6地倍數(shù).

3、師：你能不能用同樣地方法說(shuō)說(shuō)另一道算式？

（指名生說(shuō)一說(shuō)）

師：你有沒(méi)有明白因數(shù)和倍數(shù)地關(guān)系了？

那你還能找出12地其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫(xiě)一個(gè)算式來(lái)考考同桌？學(xué)生寫(xiě)算式.

師：誰(shuí)來(lái)出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù).（出示課題：因數(shù)倍數(shù)）

齊讀P12地注意.

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18地因數(shù)有哪幾個(gè)？

從12地因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)地因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一起找找看18地因數(shù)有哪些？

學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)

（18地因數(shù)有：1,2,3,6,9,18）

師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找地？（生：用整除地方法，18+1=18,18+2=9,18+3=6,18+4=…；

用乘法一對(duì)一對(duì)找,如1x18=18,2x9=18...）

師：18地因數(shù)中，最小地是兒？最大地是幾？我們?cè)趯?xiě)地時(shí)候一般都是從小到大排列地.

2、用這樣地方法，請(qǐng)你再找一找36地因數(shù)有那些？

匯報(bào)36地因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,36

師：你是怎么找地？

舉錯(cuò)例（1,2,3,4,6,6,9,12,18,36）

師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)地因數(shù)只要寫(xiě)一個(gè)就可以了，所以不需要

寫(xiě)兩個(gè)6）

仔細(xì)看看，36地因數(shù)中，最小地是幾，最大地是幾？

看來(lái)，任何一個(gè)數(shù)地因數(shù)，最小地一定是（），而最大地一定是（）.

3、你還想找哪個(gè)數(shù)地因數(shù)？（18、5、42……）請(qǐng)你選擇其中地一個(gè)在自練本上寫(xiě)一寫(xiě)，然

后匯報(bào).

4、其實(shí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)地因數(shù)除了這樣寫(xiě)以外，還可以用集合表示：如

18地因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)地因數(shù)，你覺(jué)得怎樣找才不容易漏掉？

從最小地自然數(shù)1找起，也就是從最小地因數(shù)找起，一直找到它地本身，找地過(guò)程中一對(duì)一

對(duì)找，寫(xiě)地時(shí)候從小到大寫(xiě).

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18地因數(shù)，那2地倍數(shù)你能找出來(lái)嗎？

匯報(bào)：2、4、6、8、10、16、...

師：為什么找不完？

你是怎么找到這些倍數(shù)地？（生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…）

那么2地倍數(shù)最小是幾?最大地你能找到嗎？

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5地倍數(shù).

匯報(bào)3地倍數(shù)有：3,6,9,12

師：這樣寫(xiě)可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？

改寫(xiě)成：3地倍數(shù)有：3,6,9,12...........

你是怎么找地？（用3分別乘以1,2,3...........倍）

5地倍數(shù)有：5,10,15,20,……

師：表示一個(gè)數(shù)地倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅胤椒ㄍ?，還可以用集合來(lái)表示

2地倍數(shù)3地倍數(shù)5地倍數(shù)

師：我們知道一個(gè)數(shù)地因數(shù)地個(gè)數(shù)是有限地，那么一個(gè)數(shù)地倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣地呢？

（一個(gè)數(shù)地倍數(shù)地個(gè)數(shù)是無(wú)限地，最小地倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大地倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你有什么收獲呢？

四、獨(dú)立作業(yè)：

完成練習(xí)二1?4題

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：2、5地倍數(shù)地特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握2、5倍數(shù)地特征

2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)地概念.

3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷.

4、培養(yǎng)學(xué)生地概括能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、是2、5倍數(shù)地?cái)?shù)地特征.

2、奇數(shù)和偶數(shù)地概念.

教學(xué)用具：投影片.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問(wèn).

①說(shuō)出20地全部因數(shù).

②說(shuō)出5個(gè)8地倍數(shù).

③26地最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小地倍數(shù)是幾？

2、按要求在集合圈里填上數(shù).

二、學(xué)習(xí)新課：

（-）2地倍數(shù)地特征.

1、教師：（練習(xí)2）右邊集合圈里地?cái)?shù)與左邊圈里地?cái)?shù)是什么關(guān)系？

教師：請(qǐng)觀察右邊圈里地?cái)?shù)，它們地個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？

（個(gè)位上是0,2,4,6,8.）

教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2地倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？

學(xué)生隨口舉例.

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2地倍數(shù)地?cái)?shù)地特征？

學(xué)生口答后老師板書(shū)：個(gè)位上是0,2,4,6,8地?cái)?shù)，都是2地倍數(shù).

2、口答練習(xí)：（投影片）請(qǐng)把下面地?cái)?shù)按要求填在圈內(nèi)（是2地倍數(shù)，不是2地倍數(shù)）

1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431.

學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)地定義

板書(shū)：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫(xiě)出“偶數(shù)”，“奇數(shù)

教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)？為什么？

學(xué)生討論后老師說(shuō)明：

在本題所列地有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限地，但是自然數(shù)是無(wú)限地，奇數(shù)、偶數(shù)

也是無(wú)限地，所以集合圈里要寫(xiě)上省略號(hào).

教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^(guò)嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？（單數(shù)、雙數(shù).）

3、練習(xí)：（先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答.）

①說(shuō)出5個(gè)2地倍數(shù).（要求：兩位數(shù).）

②說(shuō)出3個(gè)不是2地倍數(shù)地三位數(shù).

③說(shuō)出15?35以內(nèi)地偶數(shù).

④50以內(nèi)地偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？

（-）5地倍數(shù)地特征.

1、教師先在黑板上畫(huà)出兩個(gè)集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2地倍數(shù)地特征地

相同方法，找出5地倍數(shù)地特征？

學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論.老師巡視過(guò)程中選一位同學(xué)板書(shū)填空.

教師：說(shuō)一說(shuō)5地倍數(shù)地特征？

教師：請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證.

教師：再說(shuō)一說(shuō)什么樣地?cái)?shù)是5地倍數(shù).

板書(shū)：個(gè)位上是?；蛘?地?cái)?shù)，都是5地倍數(shù).

2、練習(xí)：

①按從小到大地順序，說(shuō)出50以內(nèi)5地倍數(shù).

②（投影片）下面哪些數(shù)是5地倍數(shù)？

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990.

③（投影片）從下面地?cái)?shù)中挑出既是2地倍數(shù)，又是5地倍數(shù)地?cái)?shù).這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004.

學(xué)生口答后教師板書(shū)：個(gè)位數(shù)字是0.

④教師隨口說(shuō)出數(shù),請(qǐng)立即說(shuō)出這個(gè)數(shù)是2地倍數(shù)還是5地倍數(shù),或者同時(shí)是2和5地倍數(shù)，

并說(shuō)明判斷地依據(jù).

三、鞏固反饋：

1、在1?100地自然數(shù)中，2地倍數(shù)有（）個(gè)，5地倍數(shù)數(shù)有（）個(gè).

2、比75小，比50大地奇數(shù)有（）.

3、個(gè)位是（）地?cái)?shù)同時(shí)是2和5地倍數(shù).

4、用0,7,4,5,9五個(gè)數(shù)字組成2地倍數(shù)；5地倍數(shù)；同時(shí)是2和5地倍數(shù)

地?cái)?shù).

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：3地倍數(shù)地特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在100以內(nèi)地自然數(shù)表中找3地倍數(shù)地活動(dòng)，在活動(dòng)地基礎(chǔ)上感悟3地倍數(shù)地特征,

并嘗試用自己地語(yǔ)言總結(jié)特征.

2、在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)地奧妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)地價(jià)值.

教學(xué)重、難點(diǎn)：是3地倍數(shù)地?cái)?shù)地特征.

教學(xué)過(guò)程：

一、提出課題，尋找3地特征.

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5地倍數(shù)地特征，那么3地倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰(shuí)能猜

測(cè)一下？

生1：個(gè)位上是3、6、9地?cái)?shù)是3地倍數(shù).

生2：不對(duì)，個(gè)位上是3、6、9地?cái)?shù)不定是3地倍數(shù)，如13、16、19都不是3地倍數(shù).

生3：另外，像60、12、24、27、18等數(shù)個(gè)位上不是3、6、9,但這些數(shù)都是3地倍數(shù).

師：看來(lái)只觀察個(gè)位不能確定是不是3地倍數(shù)，那么3地倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共

同來(lái)研究.（揭示課題）

師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?地倍數(shù)，并做上記號(hào).（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生人手一張.在學(xué)生

地活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3地倍數(shù)地百以內(nèi)地?cái)?shù)表.）（如下圖）

二、自主探索，總結(jié)3地特征師：

先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?地倍數(shù)，并做上記號(hào).（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生利用pl8地表.在學(xué)生

地活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生己圈出3地倍數(shù)地百以內(nèi)地?cái)?shù)表.）（如下圖）

師：請(qǐng)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)3地倍數(shù)什么特征呢？把你地發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下.

學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流.

生1：我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)地?cái)?shù)只有3、6、9是3地倍數(shù).

生2：我發(fā)現(xiàn)不管橫地看或豎地看，3地倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次.

生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學(xué)地猜想是不對(duì)地，3地倍數(shù)個(gè)位上0?9這十個(gè)數(shù)

字都有可能.

師：個(gè)位上地?cái)?shù)字沒(méi)有什么規(guī)律，那么十位上地?cái)?shù)有規(guī)律嗎？

生：也沒(méi)有規(guī)律，1?9這些數(shù)字都出現(xiàn)了.

師：其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)3地倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律.

師：你觀察地角度與其他同學(xué)不同，那么每條斜線上地?cái)?shù)有規(guī)律嗎？

生：從上往下觀察，連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1,而個(gè)位數(shù)減少1.

師：十位數(shù)加1、個(gè)位數(shù)減1組成地?cái)?shù)與原來(lái)地?cái)?shù)有什么相同地地方？

生：我發(fā)現(xiàn)“3”地那條斜線，另外兩個(gè)數(shù)12和21地十位和個(gè)位上地?cái)?shù)字加起來(lái)都等于3.

師：這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，其他斜線呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)“6”地那條斜線上地?cái)?shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)地和都等于6.

生2：“9”地那條斜線上地?cái)?shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)地和都等于9.

生3：我發(fā)現(xiàn)另外幾列，除了邊上地30、60、90兩個(gè)數(shù)字地和是3、6、9,另外地?cái)?shù)兩個(gè)數(shù)

字地和是12、15、18.

師：現(xiàn)在誰(shuí)能歸納一下3地倍數(shù)有什么特征呢？

生：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個(gè)數(shù)就一定是3地倍數(shù).

師：實(shí)際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3地倍數(shù)，所以這句還可以怎么說(shuō)呢？

生：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3地倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定是3地倍數(shù).

師：剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3地倍數(shù)地特征，如果是三位數(shù)甚至更大地

數(shù)，3地倍數(shù)地特征是否也相同呢?請(qǐng)大家再找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下.

學(xué)生先自己寫(xiě)數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，得出了同樣地結(jié)論.

全班齊讀書(shū)上地結(jié)論.

三、鞏固練習(xí)：

完成pl9做一做

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)地概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)地個(gè)數(shù)進(jìn)行

分類.2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流地能力.

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎地精神，充分展示數(shù)學(xué)自身地魅力.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)地概念.

2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù).

教學(xué)過(guò)程：

一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：

1、師：（出示三個(gè)同樣地小正方形）每個(gè)正方形地邊長(zhǎng)為1,用這樣地三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)

方形，你能拼出幾個(gè)不同地長(zhǎng)方形？

學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流.

2、師：這樣地四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同地長(zhǎng)方形？

學(xué)生各自獨(dú)立思考，想像后舉手回答.

3、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果?2個(gè)這樣地小正方形，你能拼出幾個(gè)不同地長(zhǎng)方形？

師：我看到許多同學(xué)不用畫(huà)就已經(jīng)知道了.（指名說(shuō)一說(shuō)）

4、師：同學(xué)們，如果給出地正方形地個(gè)數(shù)越多，那拼出地不同地長(zhǎng)方形地個(gè)數(shù)----你覺(jué)得

會(huì)怎么樣？

學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：會(huì)越多.

師：確定嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論.）

5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長(zhǎng)方形，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出地長(zhǎng)方形不止一種.你

覺(jué)得當(dāng)小正方形地個(gè)數(shù)是什么數(shù)地時(shí)候，只能拼一種？什么情況下拼得地長(zhǎng)方形不止一種?

并舉例說(shuō)明.

先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生地回答板書(shū).

師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)（板書(shū)地3、13、7、5、11等數(shù)），在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)

數(shù)，下面地這些數(shù)（4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù)）我們把它們叫做合數(shù).那究竟什么樣地

數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣地?cái)?shù)叫合數(shù)呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再全班交流.

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)地概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：（略）

6、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說(shuō)出理由.

7、師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開(kāi)討論.

二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表.

1、師出示：73.讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù).

師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易.如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了.（同學(xué)們都說(shuō)“是呀”.）

師：這表從哪來(lái)呢？

（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1至100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法

找出100以內(nèi)地質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己地想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己地想法.）

2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表.

3、集體交流方法.

三、練習(xí)鞏固：

完成練習(xí)四第1、2題.

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈地討論中有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三單元長(zhǎng)方體和正方體

課題：長(zhǎng)方體和正方體地認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握長(zhǎng)方體和正方體地特征，認(rèn)識(shí)它們之間地關(guān)系.

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括地能力和初步地空間觀念.

3.滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化地辯證唯物主義觀點(diǎn).

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.長(zhǎng)方體和正方體地特征.

2.立體圖形地識(shí)圖.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)地平面圖形；再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出地圖形.

老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，所有叫做平面圖形.

2、教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等.

教師提問(wèn)：這些物體是什么圖形？

3、引入：今天這節(jié)課我們主要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體地特征.

教師板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體地認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)新課：

（-）長(zhǎng)方體地特征.

1、請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備地長(zhǎng)方體.

教師提問(wèn)：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成地？

請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？

請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么？

教師板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn)

2、參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體地特征.

討論提綱：

①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面地位置和大小有什么關(guān)系？

②長(zhǎng)方體有多少條棱？棱地位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？

小組討論，然后完成p28地表格.

面：6個(gè)，長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)地面是正方形），相對(duì)地面完全相同.

棱：12條，相對(duì)地4條棱長(zhǎng)度相等.

頂點(diǎn)：8個(gè).

3、教師：請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體地特征.

4、出示長(zhǎng)方體框架觀察.

教師提問(wèn)：框架上地12條棱可以分幾組？怎樣分？

相交于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱長(zhǎng)度相等嗎？

教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱地長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高.

（二）正方體特征.

1、出示正方體地特征.

教師提問(wèn)：看一看這個(gè)長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化？

（長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟龋鶄€(gè)面都變成了正方形，長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w.）

2、對(duì)照長(zhǎng)方體地特征學(xué)生自己研究正方體地特征.

學(xué)生討論、歸納后，教師板書(shū)：正方體

面：6個(gè)完全相同地正方形.

棱：12條棱長(zhǎng)度都相等.

頂:8個(gè).

3、學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體地特征.

相同點(diǎn)：面、棱、頂點(diǎn)地?cái)?shù)量上都相同；

不同點(diǎn)：在面地形狀、面積、棱地長(zhǎng)度方面不相同.

教師提問(wèn)：看一看長(zhǎng)方體地特征正方體是否都有？試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體地關(guān)系.

（正方體是特殊地長(zhǎng)方體）

教師板書(shū)集合圖：

（三）制作長(zhǎng)方體.

制作準(zhǔn)備：

8厘米

（1）（2）

（1）長(zhǎng)方體地長(zhǎng)是（）厘米，寬（）厘米，高（）厘米，12條棱長(zhǎng)地和是（）厘米.

（2）這幅圖中地幾何體是（）體，12條棱長(zhǎng)地和是（）分米.

（3）如圖一個(gè)長(zhǎng)方體，它地長(zhǎng)、寬、高

分別是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上

面地面長(zhǎng)是（）厘米，寬（）厘米，左

邊地面長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米，相交

于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱長(zhǎng)和是（）厘米.

3、判斷.正確地在括號(hào)里畫(huà)4,錯(cuò)誤地畫(huà)x.

（1）長(zhǎng)方體地六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形.（）

（2）正方體地六個(gè)面面積一定相等.（）

（3）一個(gè)長(zhǎng)方體（非正方體）最多有四個(gè)面面積相等.（）

（4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱相等地長(zhǎng)方體一定是正方體.（）

四、課堂總結(jié)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體地特征和它們之間地關(guān)系？

五、課后作業(yè)：

1、拿一個(gè)火柴盒，量一量它地長(zhǎng)、寬、高各是多少？然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面地長(zhǎng)和寬各是多

少？

2、完成p29地“做一做”.

教學(xué)反思：

1、長(zhǎng)、正方體地認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)正方體地認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體地特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間地關(guān)系.

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高和正方體地棱長(zhǎng).

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和探何能力，逐步形成空間觀念.

4.滲透辯證唯物主義地啟蒙教育.

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體地特征.

教學(xué)難點(diǎn)：建立長(zhǎng)正方體地空間觀念.

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)、正方體實(shí)物.

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知，導(dǎo)入新課.

1、引導(dǎo)談話.

在日常生活中我們所看到地保健箱、牙膏箱、建筑用地磚塊等，它們地形狀都是長(zhǎng)方體.下

面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶地長(zhǎng)方體實(shí)物.并說(shuō)明：“像這種形狀地物體在日常生活中還有很多

2、誰(shuí)還能說(shuō)出生活中地長(zhǎng)方體實(shí)物？

3、出示反例

教師拿出一個(gè)不是長(zhǎng)方體地實(shí)物(四棱臺(tái))，問(wèn)學(xué)生是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？學(xué)生如果答不出

來(lái)，教師趁勢(shì)說(shuō)明:要判斷一個(gè)個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體，要用長(zhǎng)方體地特征來(lái)進(jìn)行分析、判斷.長(zhǎng)

方體有哪些特征呢?今天我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體地特征(教師板書(shū)課題“長(zhǎng)方體地認(rèn)

識(shí)”)

二、啟發(fā)引導(dǎo)，探索新知.

(—)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

1、巧切蘿卡妙引思路.

引導(dǎo)學(xué)生切第一刀得到一個(gè)面，切第二刀得到兩個(gè)面，一條棱，切第三刀得到三個(gè)面、三

條棱、一個(gè)頂點(diǎn).

引導(dǎo)談話：下面我們就從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)研究長(zhǎng)方體地特征.

2活動(dòng)一：

拿幾個(gè)長(zhǎng)方體地物品來(lái)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？將小組同學(xué)地發(fā)現(xiàn)填在下面地表格中.

(1)長(zhǎng)方體有個(gè)面。(4)長(zhǎng)方體有條棱。

(5)哪些棱長(zhǎng)度相等？

(2)每個(gè)面是什么形狀的？

(6)K?方體有個(gè)頂點(diǎn)

(3)哪些面是完全相同的？(7)大家還有什么發(fā)現(xiàn)？

通過(guò)以上地觀察和討論可以知道：

長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形(也可以有兩個(gè)相對(duì)地面是正方形)未成地立體圖形.在一個(gè)長(zhǎng)方體中,

相對(duì)地面完全相同.相對(duì)地棱長(zhǎng)度相等.

3活動(dòng)二：

用細(xì)木條核橡皮泥，小組同學(xué)共同做一個(gè)長(zhǎng)方體地框架.說(shuō)一說(shuō)在制作過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？

你能回答下面地問(wèn)題嗎？

(1)長(zhǎng)方體地12條棱可以分成幾組？

曰I""長(zhǎng)方體"/—7r

(2)相交于同一頂點(diǎn)地三條棱長(zhǎng)度相等嗎？

我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱地

長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高.

指出下面長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高各是

多少厘米？

4活動(dòng)三：

剪下附頁(yè)1地圖樣.

(1)把圖樣中完全相同地長(zhǎng)方形涂上同樣地顏色.

(2)用這個(gè)圖樣做一個(gè)長(zhǎng)方體.

(3)量一量所作長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？

(二)認(rèn)識(shí)正方體

1、拿一個(gè)正方體地物品來(lái)觀察，想一想它有什么特點(diǎn)？

2、剪下附頁(yè)2地圖樣做一個(gè)正方體，再量出它地棱長(zhǎng)是多少厘米？

3、揭示長(zhǎng)方體和正方體地關(guān)系.

小組討論：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪號(hào)同點(diǎn)二

正方體具備長(zhǎng)方體所有地特征，方體

是長(zhǎng)寬高都相等地長(zhǎng)方體，我(-------、

們可以用圖來(lái)表示它們地關(guān)系.\C正方體；

三、鞏固深化，培養(yǎng)能力.一

1、填空.

(1)長(zhǎng)方體有——個(gè)面,6個(gè)面都是——(也可能2個(gè)相對(duì)地面是——),相對(duì)地面地面積——,

長(zhǎng)方體有——條棱，每組相對(duì)地4條棱地長(zhǎng)度都——，長(zhǎng)方體有——個(gè)頂點(diǎn).

(2)長(zhǎng)、寬、高都相等地長(zhǎng)方體叫——(也叫——)，正方體是——地長(zhǎng)方體,6個(gè)面都是——,6

個(gè)面地面積都——,12條棱地長(zhǎng)度都——

2.判斷.

(1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn).()

(2)到有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)地物體不是長(zhǎng)方體就是正方體.()

(3)長(zhǎng)方體相對(duì)面地面積相等.()

(4)正方體是特殊地長(zhǎng)方體.()

(5)相對(duì)地4條棱地長(zhǎng)度都相等地物體一定是長(zhǎng)方體.()

3.如圖，這是一個(gè)紙巾盒

(1)這個(gè)紙巾盒地前面是什么形狀？長(zhǎng)和

寬各是多少？和它相同地面是哪個(gè)？

(2)它地右面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多

四作業(yè),少？和它相同地面是哪個(gè)？

(3)哪幾個(gè)面地長(zhǎng)是24厘米，寬是12厘

1、量一量數(shù)學(xué)書(shū)地長(zhǎng)、寬、高各米？

從生活中找一個(gè)長(zhǎng)方聽(tīng)或正方體彳

課后小結(jié)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：求長(zhǎng)正方體棱長(zhǎng)和及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體地特征研究棱長(zhǎng)和地計(jì)算.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、長(zhǎng)正方體地特征.

2、棱長(zhǎng)和計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：棱長(zhǎng)和計(jì)算方法.

教學(xué)用具：模型

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、判斷：（復(fù)習(xí)相應(yīng)地概念）

（1）、長(zhǎng)方體中至少有四條棱地長(zhǎng)度相等.（）

（2）、長(zhǎng)方體中有時(shí)最多有8條棱地長(zhǎng)度相待.（）

（3）、12條棱都相待地長(zhǎng)方體一定是正方體.（）

（4）、長(zhǎng)方體地6個(gè)面中至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形.（）

（5）、相交于一個(gè)點(diǎn)地三條棱中任意一條棱都可以看作是長(zhǎng)方體地長(zhǎng)，其余兩條棱地某一

條看作寬，另一條可以看作高.（）

（6）、長(zhǎng)方體中相對(duì)地兩個(gè)面完全相等.（）

（7）、長(zhǎng)方體中有時(shí)四個(gè)面是完全相等地長(zhǎng)方形.（）

（8）、正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等地長(zhǎng)方體.（）

（9）、長(zhǎng)方體是特殊地正方體.（）

（10）、長(zhǎng)方體中有時(shí)兩個(gè)相對(duì)地面是正方形.（）

二、計(jì)算：

1、小賣部要做一個(gè)長(zhǎng)2.2米，寬40厘米，高80厘米地玻璃柜臺(tái)，先要在柜臺(tái)各邊都安上角

鐵，這個(gè)柜臺(tái)需要多少米角鐵？

獨(dú)立思考，列式計(jì)算，小組交流方法.

匯報(bào)：你是怎樣想地？

長(zhǎng)方體12條棱，分成3組，4個(gè)長(zhǎng)、4個(gè)寬、4條高.

40厘米=0.4米80厘米=0.8米

2.2x4+0.4x4+0.8x4還可以（2.2+0.4+0.8）x4

問(wèn)：根據(jù)是什么？

2、為迎接五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，工人叔叔要在工人俱樂(lè)部地四周裝上彩燈（地面地四邊不裝）.

己知工人俱樂(lè)部地長(zhǎng)90厘米，寬55厘米，高20厘米，工人叔叔至少需要多長(zhǎng)地彩燈線？

問(wèn)：地面地四邊不裝，是指哪四條邊不裝？計(jì)算至少需要多長(zhǎng)地彩燈線，是求幾條邊地長(zhǎng)度

和？

獨(dú)立計(jì)算

練一練：

1一個(gè)長(zhǎng)方體地長(zhǎng)是8厘米，寬是16厘米，高是5厘米.它地棱長(zhǎng)和是多少厘米？

2、一個(gè)正方體地棱長(zhǎng)和是48厘米，這個(gè)正方體地棱長(zhǎng)是多少厘米？

48+12=4（厘米）

答：這個(gè)正方體地棱長(zhǎng)是4厘米.

三、鞏固練習(xí)：

1一個(gè)長(zhǎng)方體地所有棱長(zhǎng)和72厘米，已知長(zhǎng)是8厘米，寬是6厘米.高是多少厘米？

2思考：

（1）、在下面地硬紙板中，按虛線折疊，哪一個(gè)能圍成一個(gè)表面完整地正方體？為什么？

（2）、這是長(zhǎng)方體地三條棱：（單位：厘米）

--------3--------------1/2

①后面地面積是（）

②哪兩個(gè)面地面積是6平方厘米？

③上下兩個(gè)面地面積和是（）

④棱長(zhǎng)之和是（）

4、學(xué)雷鋒小組為班里做一個(gè)節(jié)約箱，箱長(zhǎng)5分米，寬長(zhǎng)4分米，高長(zhǎng)3分米.想一想應(yīng)該怎

樣做？至少需要多大地紙板？

三、作業(yè)：探究練習(xí)一

教學(xué)反思:

2、長(zhǎng)方體和正方體地表面積

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：P33-37

教學(xué)目地：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積地意義，掌握長(zhǎng)方體表面積地計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，

并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題.

2.在探索學(xué)習(xí)中建立初步地空間觀念，發(fā)展初步合情推理能力量.

3.培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題地習(xí)慣.

4.通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極地成功地情感體驗(yàn).

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題地探索性、感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程地合理性，并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與

創(chuàng)造.

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體表面積計(jì)算地基本思路和方法.

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面地長(zhǎng)、寬是多少.

教具學(xué)具：多媒體課件、剪刀、長(zhǎng)方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一件禮物，想把它送給這節(jié)課最愛(ài)動(dòng)腦筋，最愛(ài)發(fā)言地同學(xué)，老師

覺(jué)得這件禮物地盒子不夠精美，你們能不能給老師出出主意?（學(xué)生說(shuō)到給禮物盒子包上包裝

紙，教師說(shuō)你地想法和我一樣.）

想知道這張包裝紙地大小嗎?通過(guò)今天地學(xué)習(xí)，大家就會(huì)明白.

二、自主探索

分組操作，探索長(zhǎng)方體地表面積地含義、并建立它們地聯(lián)系.

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家利用桌面上地長(zhǎng)方體、剪刀，看看把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體地紙盒展開(kāi)是什

么形狀地呢？

請(qǐng)?jiān)谡归_(kāi)圖中，分別用上下前后左右標(biāo)明6個(gè)面.

觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖，哪些面地面積相等？每個(gè)面地長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

學(xué)生分小組合作操作.

三、各小組學(xué)生交流匯報(bào)結(jié)果.（學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報(bào)探索思維過(guò)程）可能有以

下幾種：

匯報(bào)一：

把長(zhǎng)方體紙盒6個(gè)面剪開(kāi)，并把相對(duì)地面擺放在一起組成三大部分.

要求出這個(gè)長(zhǎng)方體地表面積，只要把這三部分面積相加，第一部分面積為"長(zhǎng)x寬x2”，第

二部分面積分為"寬x高x2”，第三部分面積為“長(zhǎng)x高x2”，得出：長(zhǎng)方體地表面積=長(zhǎng)

x寬X2+寬x高X2+長(zhǎng)x高X2.學(xué)生匯報(bào)后，演示這一種推導(dǎo)思維地全過(guò)程.

板書(shū)：長(zhǎng)x寬X2+寬X高X2+長(zhǎng)X高X2.

匯報(bào)二：

只要把這兩大部分地面積相加，就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方體地表面積，第一大部分面積為

"長(zhǎng)X寬+長(zhǎng)X高+寬X高",而第二大部分面積與第一大部分面積相等，只要把第一大部

分面積乘2,得出長(zhǎng)方體地表面積=（長(zhǎng)X寬+長(zhǎng)x高+寬x高）X2.

師：同學(xué)們地這種方法真不錯(cuò)，請(qǐng)大家看屏幕演示.（演示這一種方法推導(dǎo)思維地全過(guò)程）

板書(shū):（長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+寬x高）x2.

匯報(bào)三：

把長(zhǎng)方體紙盒地六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分.，

只要把這兩大部分相加就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方體地表面積，第一大部分面積為（長(zhǎng)x2+寬x

2）x高+長(zhǎng)x寬x2,并說(shuō)明“長(zhǎng)、2+寬、2”可以表示這個(gè)長(zhǎng)方體地底面周長(zhǎng).師：這種

方法也很好，請(qǐng)同學(xué)看演示.（演示這一推導(dǎo)思維地全過(guò)程）

板書(shū)：（長(zhǎng)x2+寬x2）底面周長(zhǎng)x高+長(zhǎng)x寬x2

師：長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面地總面積，叫做它地表面積.在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算

一些長(zhǎng)方體或正方體地表面積.

四、實(shí)踐運(yùn)用

1、做一個(gè)微波爐地包裝箱，至少要用多少平方米地硬紙板？

說(shuō)明"至少"地意思.

獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算地？

2、給出課前長(zhǎng)方體紙盒地長(zhǎng)、寬、高地?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米

地包裝紙.

3、一個(gè)正方體禮品盒，棱長(zhǎng)1.2分米，包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米地包裝紙？

想一想怎樣計(jì)算正方體地表面積呢？

4、選擇題.1.下圖長(zhǎng)方體地表面積是

①(6x3+3x15)x2

②(6x15+3x15)x2

③(6x15+3x15+6x3)x2

單位：厘米

2.一種長(zhǎng)方體硬紙盒，底面是邊長(zhǎng)2分米地正方形，高4分米，現(xiàn)在要在外面全部涂上

油漆，油漆面積有多大？

①(2x4+2x4+2x2)x2

?2x2x4+2x4x2

(3)2x2x2+2x4x4

五、拓展創(chuàng)新

每個(gè)小組地桌面上都有兩個(gè)火柴盒，現(xiàn)在要將這兩個(gè)火柴盒包裝起來(lái)，請(qǐng)大家給它設(shè)計(jì)一個(gè)

包裝方案，并在小組說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣包裝?學(xué)生通過(guò)操作、合作、討論設(shè)計(jì)出許多包裝

方案，并說(shuō)出自己設(shè)計(jì)包裝方案地想法.有地小組同學(xué)把面積最大地兩個(gè)面重疊起來(lái)，有地

認(rèn)為這樣包裝紙裝用得最少，而有地則認(rèn)為有時(shí)不單要考慮包裝紙地大小，也要考慮包裝是

否美觀、大方，也有地——

六、評(píng)價(jià)體驗(yàn)今天你運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)上有什么收獲？你感受最深是什么？學(xué)

生之間互相評(píng)價(jià).

七、作業(yè)：

1、看書(shū)

2、實(shí)際測(cè)量

長(zhǎng)方體是一種很常見(jiàn)地物體，在我們地周圍隨時(shí)都可以看到長(zhǎng)方體，同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)找一個(gè)

長(zhǎng)方體并求出它地表面積.學(xué)生交流測(cè)量和計(jì)算地情況.

課后小結(jié)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體表面積計(jì)算，應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn):表面積地計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)：表面積知識(shí)在實(shí)際中地應(yīng)用.

教學(xué)用具：火柴盒、尺子.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、長(zhǎng)正方體地特征是什么？

2、什么是長(zhǎng)正方體地表面積？怎樣計(jì)算表面積？

二、基本練習(xí)：

1、正方體地棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體地棱長(zhǎng)之和是（）分米，表面積是（）.

2、一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)2米，寬4分米，高4厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是（）分米，

表面積是（）平方分米.

3、一個(gè)長(zhǎng)方體地紙包裝箱，長(zhǎng)30厘米，寬和高都是20厘米.做10個(gè)這樣地包裝箱，需要紙

板多少平方厘米？合多少平方分米？

你想怎樣做這道題？（先計(jì)算出一個(gè)長(zhǎng)方體地表面積，再求出10個(gè)地表面積，最后要換算單

位.）獨(dú)立做.

4、有一個(gè)長(zhǎng)方體地鐵罩，長(zhǎng)6分米，寬4.5分米，高4分米.做一個(gè)這樣地鐵罩至少需要多少

平方分米？

鐵罩有幾個(gè)面？計(jì)算做一個(gè)這樣地鐵罩至少需要多少平方分米？也就是計(jì)算幾個(gè)面地總面

積？

（計(jì)算出五個(gè)面地總面積）

哪五個(gè)面？獨(dú)立計(jì)算，小組交流方法.

方法一：直接計(jì)算前后、左右、上面地面積和

方法二：計(jì)算六個(gè)面地表面積減去下面

師：計(jì)算長(zhǎng)正方體地表面積一般需要計(jì)算六個(gè)面地總面積，但像這樣有時(shí)要跟據(jù)實(shí)際需要計(jì)

算它地表面積.

三、解決實(shí)際問(wèn)題：（注意審題和方法地多樣性）

1、一座辦公樓地門廳有4跟同樣地長(zhǎng)方體地水泥柱，長(zhǎng)和寬都是4分米，柱高4米.在每根

柱子地四壁刷上油漆，刷油漆地面積一共有多少平方分米？（計(jì)算出四個(gè)面地總面積）

2、一個(gè)長(zhǎng)方體地大衣柜，長(zhǎng)0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它地正面和左右兩面刷油漆，

刷油漆地面積至少是多少平方米？（三個(gè)面地面積）

3、一個(gè)長(zhǎng)方體罐頭盒，長(zhǎng)12厘米，寬8厘米，高6厘米.在它地四周貼上商標(biāo)紙，這張商標(biāo)

紙地面積至少有多少平方厘米？

4、一個(gè)游泳池，長(zhǎng)50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥，抹水泥地面

積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克，共需要水泥多少千克?（先求五個(gè)面地面積

和，再求水泥地重量.）

5、裝修一間居室，長(zhǎng)和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米.在居室四壁和頂棚

都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個(gè)面地總面積？）

四、通過(guò)今天地練習(xí),你有收獲嗎？

五、作業(yè)

教學(xué)反思:

3、長(zhǎng)方體和正方體體積

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解體積地意義，認(rèn)識(shí)常用地體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步地空間觀念.

2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體地體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位.

教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立體積概念.

2、認(rèn)識(shí)體積單位.

教學(xué)難點(diǎn)：

建立體積概念.

教學(xué)用具：學(xué)具袋.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)烏鴉喝水地故事吧，聰明地烏鴉是怎么喝到水地？這其中有什么道理？

一杯皿

一、新投:

1、體積地意義.

(IX準(zhǔn)備：我們也來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小地玻璃杯.先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入

另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里地水倒到第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？這說(shuō)明了什么？(鵝卵

石占了一定地空間.)

(2)、每一個(gè)物體都占有一定地空間.下面地電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)所占地空間大？

(3)、啟發(fā)學(xué)生概括：物體所占空間地大小叫做物體地體積.(板書(shū))

上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？

(4)、比較：用學(xué)生手中地文具比.誰(shuí)地體積大？誰(shuí)地體積??？

師：教室是一個(gè)較大地空間，課桌、講臺(tái)、同學(xué)、老師等占教室空間地一部分.整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大空間，教

師、辦公室、操場(chǎng)、花池、領(lǐng)操臺(tái)、旗座等都占有一定地空間，既有自己地體積.而整個(gè)宇宙是一個(gè)大空間，

地球只是宇宙空間地一部分，而地球上地山、川、河流、一切建筑物、人等占地球地一部分.

2、體積單位：

(1)、講：測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量面積要用面積單位，測(cè)量體積要用體積單位.(板書(shū))

認(rèn)識(shí)體積單位：

常用地體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米.可以分別寫(xiě)成

(2)、認(rèn)識(shí)立方厘米：

出示：棱長(zhǎng)是1厘米地正方體，量一量它地棱長(zhǎng)是多少？

說(shuō)明；它地體積是1立方厘米.

誰(shuí)地體積近似地接近1立方厘米？（色子或一個(gè)手指尖地體積大約是1立方厘米）

（3）、認(rèn)識(shí)立方分米：（方法同立方厘米）

粉筆盒地體積接近于1立方分米.

（4）、認(rèn)識(shí)立方米：

①出示1立方米地棱長(zhǎng)地教具.觀察后總結(jié)：邊長(zhǎng)是1米地正方體地體積是1立方米.

②認(rèn)識(shí)1立方米地空間大小.

1立方米水約可以裝滿500個(gè)暖瓶.1立方米地木材約可以做課桌50張.

小結(jié)：

常用地體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單位??？

體積單位地用途是什么？

（5）、練一練：選擇恰當(dāng)?shù)貑挝唬?/p>

橡皮地體積用（），火車地體積用（），書(shū)包地體積用（）.

（6）、比一比：

到現(xiàn)在為止，我們都了學(xué)哪些測(cè)量單位？（板書(shū)）

長(zhǎng)度、面積、體積三種單位地區(qū)別：

一口。

（7）、練習(xí)：

①說(shuō)一說(shuō)：測(cè)量籃球場(chǎng)地大小用（）單位.

測(cè)量學(xué)校旗桿地高度用（）單位

測(cè)量一只木箱地體積要用（）單位.

②、一個(gè)正方體地棱長(zhǎng)是1（）,表面積是（），體積是（）.（你想怎樣填？）

③、判斷：一只長(zhǎng)方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它地表面積大.（）

3、體積初步認(rèn)識(shí)：

①?zèng)Q定體積大小，是看它含有體積單位地個(gè)數(shù).

A、演示：用棱長(zhǎng)1厘米地4個(gè)正方體，拼一個(gè)長(zhǎng)方體，說(shuō)出它地體積是多少？

B、說(shuō)出下面物體地體積（3個(gè)體積單位，4個(gè)體積單位,）

C、擺一擺：請(qǐng)你也擺出一個(gè)體積是3立方厘米地物體.擺出體積是4立方厘米地物體.

D、小結(jié)：怎樣知道一個(gè)長(zhǎng)方體地體積是多少？

同一個(gè)體積數(shù)，可以擺出不同地形狀.

②動(dòng)手?jǐn)[一擺：

請(qǐng)大家用手中地小正方體拼一個(gè)體積是8立方厘米地長(zhǎng)方體（或正方體）.（想一想你拼地物體體積是多少？）

可以怎么擺？

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積地意義和體積單位.你有什么收獲？

四、作業(yè)：

課后小結(jié)：

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：推導(dǎo)長(zhǎng)正方體地體積計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式地推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算.

2、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力.

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)正方體體積公式地推導(dǎo).

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用公式計(jì)算.

教學(xué)用具：1立方厘米學(xué)具.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、什么叫物體地體積？

2、常用地體積單位有哪些？

3、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米？

二、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：

我們知道了每個(gè)物體都有一定地體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位地方法計(jì)算物體地體積.

要知道老師手中地這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體地體積？你有什么辦法？（用將它切成1立方厘米（1立方分米）地

小正方體后數(shù)一數(shù)地方法.）

說(shuō)明：用拼或切地方法看它有多少個(gè)體積單位.但是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開(kāi)或不能切地，如：

冰箱，電視機(jī)等，怎樣計(jì)算它地體積呢？他們地體積會(huì)和什么有關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正

方體地體積.（板書(shū)課題）

2、新課：

（!）、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米地正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，邊擺邊想：你們是怎么

擺地？你們擺出地長(zhǎng)方體體積是多少？

（2）、板書(shū)學(xué)生地：（設(shè)想舉例）

體積每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)層數(shù)

4411

8421

24432

(3)、觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系？

板書(shū)；體積=每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)x層數(shù)

每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體地什么？

因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體地棱長(zhǎng)是1厘米，所以，每排擺幾個(gè)小正方體，長(zhǎng)正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾

厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米.

(4)如何計(jì)算長(zhǎng)方體地體積？

板書(shū)：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng),寬乂高

字母公式：V=abh

三、練習(xí)：

1、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它地面積是多少？

2、導(dǎo)出正方體體積公式：

根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體地關(guān)系，你能想出正方體地體積怎樣計(jì)算嗎？

正方體體積=棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)V=aaa=a3讀作a地立方

3、一塊正方體地石料，棱長(zhǎng)是6分米，這塊石料地體積是多少立方分米？

4、看表計(jì)算：

長(zhǎng)寬高體積

12m5m4m

1.5dm0.8dm0.5dm

8cm4.5m3cm

正方體棱長(zhǎng)體積

0.9m

2.4dm

1.6cm

請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是24立方厘米地長(zhǎng)方體，擺后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)、寬、高各是幾厘米？

長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)、寬、高提問(wèn)：長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高不同，體積相同這是為什么？

四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

怎樣計(jì)算長(zhǎng)、正方體地體積？計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體地體積有沒(méi)有其他地方法？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課研究.

四、作業(yè)：

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解了長(zhǎng)正方體體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究求長(zhǎng)正方體體積地其它計(jì)算公

式.