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文檔簡(jiǎn)介
人教版新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)
第一單元圖形地變換
第一課時(shí)
課題:軸對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容:教材第3?4頁(yè)例1和例2.
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)畫(huà)、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形地
意義及特征;
2.掌握已學(xué)過(guò)地平面圖形地軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸
3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生地實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美地能力.
重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)利用軸對(duì)稱地知識(shí)畫(huà)對(duì)稱圖形.
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
唐代花鳥(niǎo)紋錦
(2)學(xué)生相互交流
你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?
(3)軸對(duì)稱圖形地概念:
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)地圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形.
(4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形地性質(zhì):
例題1:
同學(xué)們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)地點(diǎn)到對(duì)稱軸地距離,
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.
學(xué)生交流
教師:“在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)地點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)地距離相等”我們可以用這個(gè)性
質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形.或者作對(duì)稱圖形.
二、課內(nèi)練習(xí).
1.判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形,如果是,請(qǐng)指出它們地對(duì)稱軸.
三、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱圖形.
例題2:
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:
A、怎樣畫(huà)?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?
B、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)?
(2)在研究地基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà).
(3)通過(guò)課件演示畫(huà)地全過(guò)程,幫助學(xué)生糾正不足.
四、練習(xí):
1、課內(nèi)練習(xí)一一--第1、2題.
2、課外作業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì):
軸對(duì)稱
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)地圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形.
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
課題:旋轉(zhuǎn)
教學(xué)內(nèi)容:教材第5?5頁(yè)例3和例題4.
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形地平移變換和旋轉(zhuǎn)變換.并能正確判斷圖形地這兩種
變換.結(jié)合學(xué)生地生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.
2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后地圖
形.
3、初步滲透變換地?cái)?shù)學(xué)思想方法.
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)地現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、
豎直方向平移后地圖形.
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑.
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目地運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?
你能根據(jù)他們不同地運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?
在游樂(lè)園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車地直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣
地現(xiàn)象叫做平移(板書(shū):平移).
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣地現(xiàn)象,我們把他
叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn)).
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)板書(shū)課題.
二、學(xué)習(xí)新課
1、生活中地平移.
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形地位置變化.平移就是物體沿著直線移動(dòng).
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組地小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答.
說(shuō)得真棒,瞧,我們見(jiàn)過(guò)地電梯,它地上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移.
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?
全體起立,我們一起來(lái),向左平移2步,向右平移2步.我們生活中地平移現(xiàn)象可多了,
能用你桌上地物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?
2、生活中地旋轉(zhuǎn):
你們真是聰明地孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移地現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移地方法.剛才我們還見(jiàn)到了另一種
現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng).
“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),然后匯報(bào).
像鐘面地指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.
同學(xué)們地思維真開(kāi)闊,下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)地現(xiàn)象吧!起立,一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,右
轉(zhuǎn)2圈.旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍地物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕
松,去看看生活中地平移和旋轉(zhuǎn)吧!
3.學(xué)習(xí)例題3:
(1)與學(xué)生共同完成其中地一道題,余下地由學(xué)生獨(dú)立完成.
(2)對(duì)于有錯(cuò)誤地學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng).
4.學(xué)習(xí)例題4:
(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體地一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來(lái)數(shù)一數(shù)
經(jīng)過(guò)多少格.
(2)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖地步驟,再來(lái)畫(huà)圖.
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn),把位置定下來(lái),再來(lái)畫(huà)圖.
(4)課件演示畫(huà)圖過(guò)程,并幫助學(xué)生訂正.
5.課內(nèi)練習(xí):
2.第6頁(yè)2題.
3.第9頁(yè)4題、
課后作業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì):
旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形地位置變化.
平移就是物體沿直線移動(dòng).
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
教學(xué)反思:
第三課時(shí)
課題:欣賞設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:教材第7?11頁(yè).
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)地對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象.
2.欣賞美麗地對(duì)稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案.
3.學(xué)生感受圖形地美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生地空間想象能力和審美意識(shí).
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美地圖案.
2.感受圖形地內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生地審美情趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件.
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗地圖案,配音樂(lè),讓學(xué)生欣賞.
二、學(xué)習(xí)新課
(一)圖案欣賞:
1、伴著動(dòng)聽(tīng)地音樂(lè),我們欣賞了這四幅美麗地圖案,你有什么感受?
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己地感受.
(二)說(shuō)一說(shuō):
1、上面每幅圖地圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到地?
2.上面哪幅圖是對(duì)稱地?先讓學(xué)生邊觀察討論,再進(jìn)行交流.
三、鞏固練習(xí)
(-)反饋練習(xí):
完成第8頁(yè)3題.
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)?
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到地?
(-)拓展練習(xí):
1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案.
2、交流并欣賞.說(shuō)一說(shuō)好在哪里?
四、全課總結(jié)
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體地建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其
它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,都成為杰出地設(shè)計(jì)師.
五、布置作業(yè):
教材第9頁(yè)第5題.
板書(shū)設(shè)計(jì):
欣賞和設(shè)計(jì)
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛地應(yīng)用.
教學(xué)反思:
第四課時(shí)
課題:欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:教材第8?11頁(yè).
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)收集圖案,小組交流,感受圖案地美,并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒.
2.通過(guò)欣賞圖案,發(fā)展學(xué)生地審美意識(shí)和空間觀念.
3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐地整個(gè)過(guò)程,感受創(chuàng)作地樂(lè)趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地審美情趣.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美地圖案.
2.加深感受圖形地內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生地審美情趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等.
教學(xué)過(guò)程:
一、展覽導(dǎo)入
課前讓學(xué)生收集圖案,以小組為單位進(jìn)行交流.
思考:這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)地,它有什么特點(diǎn)?
指名介紹本組中最美地圖案,并結(jié)合思考說(shuō)一說(shuō)它地特點(diǎn).
二、學(xué)習(xí)新課
(一)嘗試創(chuàng)造:
讓學(xué)生做第8頁(yè)第1、2題.
1、鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)地圖形設(shè)計(jì)圖案,對(duì)不同地學(xué)生提出不同地要求.
2、交流時(shí),教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀地同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì).
(二)設(shè)計(jì)圖案:
做第10頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”7題.
1、提出三個(gè)步驟:
(1)先選擇一個(gè)喜歡地圖形:
(2)再確定你選用地對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)地方法;
(3)動(dòng)手繪制圖案.
2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后,全班交流.
三、鞏固練習(xí)
(-)反饋練習(xí):
1、制作“雪花”:
取一張正方形紙,按書(shū)上所示地方法對(duì)折和剪裁.可以經(jīng)過(guò)多次練習(xí),直到會(huì)剪一朵美麗地''雪
花”.
2.作品展示.
3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁(yè)第5題.
四、全課總結(jié)
全班交流各自地作品,選出好地作品互相評(píng)價(jià),全班展覽.
板書(shū)設(shè)計(jì):
欣賞和設(shè)計(jì)練習(xí)課
圖片1圖片2
教學(xué)反思:
第二單元因數(shù)和倍數(shù)
課題:因數(shù)和倍數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)地因數(shù),倍數(shù)地方法;
2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)地因數(shù)是有限地,倍數(shù)是無(wú)限地;
3、能熟練地找一個(gè)數(shù)地因數(shù)和倍數(shù);
4、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn):掌握找一個(gè)數(shù)地因數(shù)和倍數(shù)地方法.
教學(xué)難點(diǎn):能熟練地找一個(gè)數(shù)地因數(shù)和倍數(shù).
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課.
1、出示主題圖,讓學(xué)生各列一道乘法算式.
2、師:看你能不能讀懂下面地算式?
出示:因?yàn)?x6=12
所以2是12地因數(shù),6也是12地因數(shù);
12是2地倍數(shù),12也是6地倍數(shù).
3、師:你能不能用同樣地方法說(shuō)說(shuō)另一道算式?
(指名生說(shuō)一說(shuō))
師:你有沒(méi)有明白因數(shù)和倍數(shù)地關(guān)系了?
那你還能找出12地其他因數(shù)嗎?
4、你能不能寫(xiě)一個(gè)算式來(lái)考考同桌?學(xué)生寫(xiě)算式.
師:誰(shuí)來(lái)出一個(gè)算式考考全班同學(xué)?
5、師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù).(出示課題:因數(shù)倍數(shù))
齊讀P12地注意.
二、新授:
(一)找因數(shù):
1、出示例1:18地因數(shù)有哪幾個(gè)?
從12地因數(shù)可以看得出,一個(gè)數(shù)地因數(shù)還不止一個(gè),那我們一起找找看18地因數(shù)有哪些?
學(xué)生嘗試完成:匯報(bào)
(18地因數(shù)有:1,2,3,6,9,18)
師:說(shuō)說(shuō)看你是怎么找地?(生:用整除地方法,18+1=18,18+2=9,18+3=6,18+4=…;
用乘法一對(duì)一對(duì)找,如1x18=18,2x9=18...)
師:18地因數(shù)中,最小地是兒?最大地是幾?我們?cè)趯?xiě)地時(shí)候一般都是從小到大排列地.
2、用這樣地方法,請(qǐng)你再找一找36地因數(shù)有那些?
匯報(bào)36地因數(shù)有:1,2,3,4,6,9,12,18,36
師:你是怎么找地?
舉錯(cuò)例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)
師:這樣寫(xiě)可以嗎?為什么?(不可以,因?yàn)橹貜?fù)地因數(shù)只要寫(xiě)一個(gè)就可以了,所以不需要
寫(xiě)兩個(gè)6)
仔細(xì)看看,36地因數(shù)中,最小地是幾,最大地是幾?
看來(lái),任何一個(gè)數(shù)地因數(shù),最小地一定是(),而最大地一定是().
3、你還想找哪個(gè)數(shù)地因數(shù)?(18、5、42……)請(qǐng)你選擇其中地一個(gè)在自練本上寫(xiě)一寫(xiě),然
后匯報(bào).
4、其實(shí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)地因數(shù)除了這樣寫(xiě)以外,還可以用集合表示:如
18地因數(shù)
小結(jié):我們找了這么多數(shù)地因數(shù),你覺(jué)得怎樣找才不容易漏掉?
從最小地自然數(shù)1找起,也就是從最小地因數(shù)找起,一直找到它地本身,找地過(guò)程中一對(duì)一
對(duì)找,寫(xiě)地時(shí)候從小到大寫(xiě).
(二)找倍數(shù):
1、我們一起找到了18地因數(shù),那2地倍數(shù)你能找出來(lái)嗎?
匯報(bào):2、4、6、8、10、16、...
師:為什么找不完?
你是怎么找到這些倍數(shù)地?(生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)
那么2地倍數(shù)最小是幾?最大地你能找到嗎?
2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題:找3和5地倍數(shù).
匯報(bào)3地倍數(shù)有:3,6,9,12
師:這樣寫(xiě)可以嗎?為什么?應(yīng)該怎么改呢?
改寫(xiě)成:3地倍數(shù)有:3,6,9,12...........
你是怎么找地?(用3分別乘以1,2,3...........倍)
5地倍數(shù)有:5,10,15,20,……
師:表示一個(gè)數(shù)地倍數(shù)情況,除了用這種文字?jǐn)⑹龅胤椒ㄍ?,還可以用集合來(lái)表示
2地倍數(shù)3地倍數(shù)5地倍數(shù)
師:我們知道一個(gè)數(shù)地因數(shù)地個(gè)數(shù)是有限地,那么一個(gè)數(shù)地倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣地呢?
(一個(gè)數(shù)地倍數(shù)地個(gè)數(shù)是無(wú)限地,最小地倍數(shù)是它本身,沒(méi)有最大地倍數(shù))
三、課堂小結(jié):
我們一起來(lái)回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題?你有什么收獲呢?
四、獨(dú)立作業(yè):
完成練習(xí)二1?4題
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
課題:2、5地倍數(shù)地特征
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握2、5倍數(shù)地特征
2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)地概念.
3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷.
4、培養(yǎng)學(xué)生地概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、是2、5倍數(shù)地?cái)?shù)地特征.
2、奇數(shù)和偶數(shù)地概念.
教學(xué)用具:投影片.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、提問(wèn).
①說(shuō)出20地全部因數(shù).
②說(shuō)出5個(gè)8地倍數(shù).
③26地最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?最小地倍數(shù)是幾?
2、按要求在集合圈里填上數(shù).
二、學(xué)習(xí)新課:
(-)2地倍數(shù)地特征.
1、教師:(練習(xí)2)右邊集合圈里地?cái)?shù)與左邊圈里地?cái)?shù)是什么關(guān)系?
教師:請(qǐng)觀察右邊圈里地?cái)?shù),它們地個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)?
(個(gè)位上是0,2,4,6,8.)
教師:請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2地倍數(shù),看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?
學(xué)生隨口舉例.
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2地倍數(shù)地?cái)?shù)地特征?
學(xué)生口答后老師板書(shū):個(gè)位上是0,2,4,6,8地?cái)?shù),都是2地倍數(shù).
2、口答練習(xí):(投影片)請(qǐng)把下面地?cái)?shù)按要求填在圈內(nèi)(是2地倍數(shù),不是2地倍數(shù))
1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431.
學(xué)生口答完后,老師介紹:奇數(shù)和偶數(shù)地定義
板書(shū):上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫(xiě)出“偶數(shù)”,“奇數(shù)
教師:上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)?為什么?
學(xué)生討論后老師說(shuō)明:
在本題所列地有限個(gè)數(shù)里,奇數(shù)、偶數(shù)都是有限地,但是自然數(shù)是無(wú)限地,奇數(shù)、偶數(shù)
也是無(wú)限地,所以集合圈里要寫(xiě)上省略號(hào).
教師:奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘I钪心阌龅竭^(guò)嗎?習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)?(單數(shù)、雙數(shù).)
3、練習(xí):(先分小組小說(shuō),再全班統(tǒng)一回答.)
①說(shuō)出5個(gè)2地倍數(shù).(要求:兩位數(shù).)
②說(shuō)出3個(gè)不是2地倍數(shù)地三位數(shù).
③說(shuō)出15?35以內(nèi)地偶數(shù).
④50以內(nèi)地偶數(shù)有多少個(gè)?奇數(shù)有多少個(gè)?
(-)5地倍數(shù)地特征.
1、教師先在黑板上畫(huà)出兩個(gè)集合圈,然后提出要求:你們能不能用與研究2地倍數(shù)地特征地
相同方法,找出5地倍數(shù)地特征?
學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論.老師巡視過(guò)程中選一位同學(xué)板書(shū)填空.
教師:說(shuō)一說(shuō)5地倍數(shù)地特征?
教師:請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證.
教師:再說(shuō)一說(shuō)什么樣地?cái)?shù)是5地倍數(shù).
板書(shū):個(gè)位上是?;蛘?地?cái)?shù),都是5地倍數(shù).
2、練習(xí):
①按從小到大地順序,說(shuō)出50以內(nèi)5地倍數(shù).
②(投影片)下面哪些數(shù)是5地倍數(shù)?
240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990.
③(投影片)從下面地?cái)?shù)中挑出既是2地倍數(shù),又是5地倍數(shù)地?cái)?shù).這些數(shù)有什么特點(diǎn)?
12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004.
學(xué)生口答后教師板書(shū):個(gè)位數(shù)字是0.
④教師隨口說(shuō)出數(shù),請(qǐng)立即說(shuō)出這個(gè)數(shù)是2地倍數(shù)還是5地倍數(shù),或者同時(shí)是2和5地倍數(shù),
并說(shuō)明判斷地依據(jù).
三、鞏固反饋:
1、在1?100地自然數(shù)中,2地倍數(shù)有()個(gè),5地倍數(shù)數(shù)有()個(gè).
2、比75小,比50大地奇數(shù)有().
3、個(gè)位是()地?cái)?shù)同時(shí)是2和5地倍數(shù).
4、用0,7,4,5,9五個(gè)數(shù)字組成2地倍數(shù);5地倍數(shù);同時(shí)是2和5地倍數(shù)
地?cái)?shù).
四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
教學(xué)反思:
第三課時(shí)
課題:3地倍數(shù)地特征
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷在100以內(nèi)地自然數(shù)表中找3地倍數(shù)地活動(dòng),在活動(dòng)地基礎(chǔ)上感悟3地倍數(shù)地特征,
并嘗試用自己地語(yǔ)言總結(jié)特征.
2、在探索活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)地奧妙;在運(yùn)用規(guī)律中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)地價(jià)值.
教學(xué)重、難點(diǎn):是3地倍數(shù)地?cái)?shù)地特征.
教學(xué)過(guò)程:
一、提出課題,尋找3地特征.
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了2、5地倍數(shù)地特征,那么3地倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰(shuí)能猜
測(cè)一下?
生1:個(gè)位上是3、6、9地?cái)?shù)是3地倍數(shù).
生2:不對(duì),個(gè)位上是3、6、9地?cái)?shù)不定是3地倍數(shù),如13、16、19都不是3地倍數(shù).
生3:另外,像60、12、24、27、18等數(shù)個(gè)位上不是3、6、9,但這些數(shù)都是3地倍數(shù).
師:看來(lái)只觀察個(gè)位不能確定是不是3地倍數(shù),那么3地倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共
同來(lái)研究.(揭示課題)
師:先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?地倍數(shù),并做上記號(hào).(教師出示百以內(nèi)數(shù)表,學(xué)生人手一張.在學(xué)生
地活動(dòng)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3地倍數(shù)地百以內(nèi)地?cái)?shù)表.)(如下圖)
二、自主探索,總結(jié)3地特征師:
先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?地倍數(shù),并做上記號(hào).(教師出示百以內(nèi)數(shù)表,學(xué)生利用pl8地表.在學(xué)生
地活動(dòng)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并呈現(xiàn)學(xué)生己圈出3地倍數(shù)地百以內(nèi)地?cái)?shù)表.)(如下圖)
師:請(qǐng)觀察這個(gè)表格,你發(fā)現(xiàn)3地倍數(shù)什么特征呢?把你地發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下.
學(xué)生同桌交流后,再組織全班交流.
生1:我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)地?cái)?shù)只有3、6、9是3地倍數(shù).
生2:我發(fā)現(xiàn)不管橫地看或豎地看,3地倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次.
生3:我全部看了一下,剛才前面這位同學(xué)地猜想是不對(duì)地,3地倍數(shù)個(gè)位上0?9這十個(gè)數(shù)
字都有可能.
師:個(gè)位上地?cái)?shù)字沒(méi)有什么規(guī)律,那么十位上地?cái)?shù)有規(guī)律嗎?
生:也沒(méi)有規(guī)律,1?9這些數(shù)字都出現(xiàn)了.
師:其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)3地倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律.
師:你觀察地角度與其他同學(xué)不同,那么每條斜線上地?cái)?shù)有規(guī)律嗎?
生:從上往下觀察,連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1,而個(gè)位數(shù)減少1.
師:十位數(shù)加1、個(gè)位數(shù)減1組成地?cái)?shù)與原來(lái)地?cái)?shù)有什么相同地地方?
生:我發(fā)現(xiàn)“3”地那條斜線,另外兩個(gè)數(shù)12和21地十位和個(gè)位上地?cái)?shù)字加起來(lái)都等于3.
師:這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),其他斜線呢?
生1:我發(fā)現(xiàn)“6”地那條斜線上地?cái)?shù),兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)地和都等于6.
生2:“9”地那條斜線上地?cái)?shù),兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)地和都等于9.
生3:我發(fā)現(xiàn)另外幾列,除了邊上地30、60、90兩個(gè)數(shù)字地和是3、6、9,另外地?cái)?shù)兩個(gè)數(shù)
字地和是12、15、18.
師:現(xiàn)在誰(shuí)能歸納一下3地倍數(shù)有什么特征呢?
生:一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等,這個(gè)數(shù)就一定是3地倍數(shù).
師:實(shí)際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3地倍數(shù),所以這句還可以怎么說(shuō)呢?
生:一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3地倍數(shù),這個(gè)數(shù)就一定是3地倍數(shù).
師:剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,得出了3地倍數(shù)地特征,如果是三位數(shù)甚至更大地
數(shù),3地倍數(shù)地特征是否也相同呢?請(qǐng)大家再找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下.
學(xué)生先自己寫(xiě)數(shù)并驗(yàn)證,然后小組交流,得出了同樣地結(jié)論.
全班齊讀書(shū)上地結(jié)論.
三、鞏固練習(xí):
完成pl9做一做
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲
教學(xué)反思:
第四課時(shí)
課題:質(zhì)數(shù)和合數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)地概念,并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)地個(gè)數(shù)進(jìn)行
分類.2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流地能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎地精神,充分展示數(shù)學(xué)自身地魅力.
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)地概念.
2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù).
教學(xué)過(guò)程:
一、探究發(fā)現(xiàn),總結(jié)概念:
1、師:(出示三個(gè)同樣地小正方形)每個(gè)正方形地邊長(zhǎng)為1,用這樣地三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)
方形,你能拼出幾個(gè)不同地長(zhǎng)方形?
學(xué)生獨(dú)立思考,然后全班交流.
2、師:這樣地四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同地長(zhǎng)方形?
學(xué)生各自獨(dú)立思考,想像后舉手回答.
3、師:同學(xué)們?cè)傧胍幌?,如果?2個(gè)這樣地小正方形,你能拼出幾個(gè)不同地長(zhǎng)方形?
師:我看到許多同學(xué)不用畫(huà)就已經(jīng)知道了.(指名說(shuō)一說(shuō))
4、師:同學(xué)們,如果給出地正方形地個(gè)數(shù)越多,那拼出地不同地長(zhǎng)方形地個(gè)數(shù)----你覺(jué)得
會(huì)怎么樣?
學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō):會(huì)越多.
師:確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論.)
5、師:同學(xué)們,用小正方形拼長(zhǎng)方形,有時(shí)只能拼出一種,有時(shí)拼出地長(zhǎng)方形不止一種.你
覺(jué)得當(dāng)小正方形地個(gè)數(shù)是什么數(shù)地時(shí)候,只能拼一種?什么情況下拼得地長(zhǎng)方形不止一種?
并舉例說(shuō)明.
先讓學(xué)生小組討論,然后全班交流,師根據(jù)學(xué)生地回答板書(shū).
師:同學(xué)們,像上面這些數(shù)(板書(shū)地3、13、7、5、11等數(shù)),在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)
數(shù),下面地這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù).那究竟什么樣地
數(shù)叫質(zhì)數(shù),什么樣地?cái)?shù)叫合數(shù)呢?
學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后再全班交流.
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)地概念,結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):(略)
6、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù),并說(shuō)出理由.
7、師:那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)?
讓學(xué)生獨(dú)立思考,后展開(kāi)討論.
二、動(dòng)手操作,制質(zhì)數(shù)表.
1、師出示:73.讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù).
師:要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易.如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了.(同學(xué)們都說(shuō)“是呀”.)
師:這表從哪來(lái)呢?
(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1至100這100個(gè)數(shù),它不是質(zhì)數(shù)表,你們能不能想辦法
找出100以內(nèi)地質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己地想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己地想法.)
2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表.
3、集體交流方法.
三、練習(xí)鞏固:
完成練習(xí)四第1、2題.
四、課題小結(jié):
這節(jié)課你在激烈地討論中有什么收獲?
教學(xué)反思:
第三單元長(zhǎng)方體和正方體
課題:長(zhǎng)方體和正方體地認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握長(zhǎng)方體和正方體地特征,認(rèn)識(shí)它們之間地關(guān)系.
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括地能力和初步地空間觀念.
3.滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化地辯證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.長(zhǎng)方體和正方體地特征.
2.立體圖形地識(shí)圖.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)地平面圖形;再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出地圖形.
老師明確:這些圖形都在一個(gè)平面上,所有叫做平面圖形.
2、教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等.
教師提問(wèn):這些物體是什么圖形?
3、引入:今天這節(jié)課我們主要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體地特征.
教師板書(shū):長(zhǎng)方體和正方體地認(rèn)識(shí)
二、學(xué)習(xí)新課:
(-)長(zhǎng)方體地特征.
1、請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備地長(zhǎng)方體.
教師提問(wèn):請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成地?
請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?
請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么?
教師板書(shū):面、棱、頂點(diǎn)
2、參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體地特征.
討論提綱:
①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?面地位置和大小有什么關(guān)系?
②長(zhǎng)方體有多少條棱?棱地位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系?
③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?
小組討論,然后完成p28地表格.
面:6個(gè),長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)地面是正方形),相對(duì)地面完全相同.
棱:12條,相對(duì)地4條棱長(zhǎng)度相等.
頂點(diǎn):8個(gè).
3、教師:請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體地特征.
4、出示長(zhǎng)方體框架觀察.
教師提問(wèn):框架上地12條棱可以分幾組?怎樣分?
相交于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱長(zhǎng)度相等嗎?
教師明確:相交于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱地長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高.
(二)正方體特征.
1、出示正方體地特征.
教師提問(wèn):看一看這個(gè)長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化?
(長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟龋鶄€(gè)面都變成了正方形,長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w.)
2、對(duì)照長(zhǎng)方體地特征學(xué)生自己研究正方體地特征.
學(xué)生討論、歸納后,教師板書(shū):正方體
面:6個(gè)完全相同地正方形.
棱:12條棱長(zhǎng)度都相等.
頂:8個(gè).
3、學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體地特征.
相同點(diǎn):面、棱、頂點(diǎn)地?cái)?shù)量上都相同;
不同點(diǎn):在面地形狀、面積、棱地長(zhǎng)度方面不相同.
教師提問(wèn):看一看長(zhǎng)方體地特征正方體是否都有?試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體地關(guān)系.
(正方體是特殊地長(zhǎng)方體)
教師板書(shū)集合圖:
(三)制作長(zhǎng)方體.
制作準(zhǔn)備:
8厘米
(1)(2)
(1)長(zhǎng)方體地長(zhǎng)是()厘米,寬()厘米,高()厘米,12條棱長(zhǎng)地和是()厘米.
(2)這幅圖中地幾何體是()體,12條棱長(zhǎng)地和是()分米.
(3)如圖一個(gè)長(zhǎng)方體,它地長(zhǎng)、寬、高
分別是9厘米,3厘米和2.5厘米,它上
面地面長(zhǎng)是()厘米,寬()厘米,左
邊地面長(zhǎng)()厘米,寬()厘米,相交
于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱長(zhǎng)和是()厘米.
3、判斷.正確地在括號(hào)里畫(huà)4,錯(cuò)誤地畫(huà)x.
(1)長(zhǎng)方體地六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形.()
(2)正方體地六個(gè)面面積一定相等.()
(3)一個(gè)長(zhǎng)方體(非正方體)最多有四個(gè)面面積相等.()
(4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱相等地長(zhǎng)方體一定是正方體.()
四、課堂總結(jié):
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體地特征和它們之間地關(guān)系?
五、課后作業(yè):
1、拿一個(gè)火柴盒,量一量它地長(zhǎng)、寬、高各是多少?然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面地長(zhǎng)和寬各是多
少?
2、完成p29地“做一做”.
教學(xué)反思:
1、長(zhǎng)、正方體地認(rèn)識(shí)
第一課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:長(zhǎng)正方體地認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體地特征,理解長(zhǎng)方體和正方體之間地關(guān)系.
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高和正方體地棱長(zhǎng).
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和探何能力,逐步形成空間觀念.
4.滲透辯證唯物主義地啟蒙教育.
教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體和正方體地特征.
教學(xué)難點(diǎn):建立長(zhǎng)正方體地空間觀念.
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)、正方體實(shí)物.
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感知,導(dǎo)入新課.
1、引導(dǎo)談話.
在日常生活中我們所看到地保健箱、牙膏箱、建筑用地磚塊等,它們地形狀都是長(zhǎng)方體.下
面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶地長(zhǎng)方體實(shí)物.并說(shuō)明:“像這種形狀地物體在日常生活中還有很多
2、誰(shuí)還能說(shuō)出生活中地長(zhǎng)方體實(shí)物?
3、出示反例
教師拿出一個(gè)不是長(zhǎng)方體地實(shí)物(四棱臺(tái)),問(wèn)學(xué)生是不是一個(gè)長(zhǎng)方體?學(xué)生如果答不出
來(lái),教師趁勢(shì)說(shuō)明:要判斷一個(gè)個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體,要用長(zhǎng)方體地特征來(lái)進(jìn)行分析、判斷.長(zhǎng)
方體有哪些特征呢?今天我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體地特征(教師板書(shū)課題“長(zhǎng)方體地認(rèn)
識(shí)”)
二、啟發(fā)引導(dǎo),探索新知.
(—)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體
1、巧切蘿卡妙引思路.
引導(dǎo)學(xué)生切第一刀得到一個(gè)面,切第二刀得到兩個(gè)面,一條棱,切第三刀得到三個(gè)面、三
條棱、一個(gè)頂點(diǎn).
引導(dǎo)談話:下面我們就從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)研究長(zhǎng)方體地特征.
2活動(dòng)一:
拿幾個(gè)長(zhǎng)方體地物品來(lái)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?將小組同學(xué)地發(fā)現(xiàn)填在下面地表格中.
(1)長(zhǎng)方體有個(gè)面。(4)長(zhǎng)方體有條棱。
(5)哪些棱長(zhǎng)度相等?
(2)每個(gè)面是什么形狀的?
(6)K?方體有個(gè)頂點(diǎn)
(3)哪些面是完全相同的?(7)大家還有什么發(fā)現(xiàn)?
通過(guò)以上地觀察和討論可以知道:
長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形(也可以有兩個(gè)相對(duì)地面是正方形)未成地立體圖形.在一個(gè)長(zhǎng)方體中,
相對(duì)地面完全相同.相對(duì)地棱長(zhǎng)度相等.
3活動(dòng)二:
用細(xì)木條核橡皮泥,小組同學(xué)共同做一個(gè)長(zhǎng)方體地框架.說(shuō)一說(shuō)在制作過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)?
你能回答下面地問(wèn)題嗎?
(1)長(zhǎng)方體地12條棱可以分成幾組?
曰I""長(zhǎng)方體"/—7r
(2)相交于同一頂點(diǎn)地三條棱長(zhǎng)度相等嗎?
我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)地三條棱地
長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高.
指出下面長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高各是
多少厘米?
4活動(dòng)三:
剪下附頁(yè)1地圖樣.
(1)把圖樣中完全相同地長(zhǎng)方形涂上同樣地顏色.
(2)用這個(gè)圖樣做一個(gè)長(zhǎng)方體.
(3)量一量所作長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米?
(二)認(rèn)識(shí)正方體
1、拿一個(gè)正方體地物品來(lái)觀察,想一想它有什么特點(diǎn)?
2、剪下附頁(yè)2地圖樣做一個(gè)正方體,再量出它地棱長(zhǎng)是多少厘米?
3、揭示長(zhǎng)方體和正方體地關(guān)系.
小組討論:長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪號(hào)同點(diǎn)二
正方體具備長(zhǎng)方體所有地特征,方體
是長(zhǎng)寬高都相等地長(zhǎng)方體,我(-------、
們可以用圖來(lái)表示它們地關(guān)系.\C正方體;
三、鞏固深化,培養(yǎng)能力.一
1、填空.
(1)長(zhǎng)方體有——個(gè)面,6個(gè)面都是——(也可能2個(gè)相對(duì)地面是——),相對(duì)地面地面積——,
長(zhǎng)方體有——條棱,每組相對(duì)地4條棱地長(zhǎng)度都——,長(zhǎng)方體有——個(gè)頂點(diǎn).
(2)長(zhǎng)、寬、高都相等地長(zhǎng)方體叫——(也叫——),正方體是——地長(zhǎng)方體,6個(gè)面都是——,6
個(gè)面地面積都——,12條棱地長(zhǎng)度都——
2.判斷.
(1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn).()
(2)到有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)地物體不是長(zhǎng)方體就是正方體.()
(3)長(zhǎng)方體相對(duì)面地面積相等.()
(4)正方體是特殊地長(zhǎng)方體.()
(5)相對(duì)地4條棱地長(zhǎng)度都相等地物體一定是長(zhǎng)方體.()
3.如圖,這是一個(gè)紙巾盒
(1)這個(gè)紙巾盒地前面是什么形狀?長(zhǎng)和
寬各是多少?和它相同地面是哪個(gè)?
(2)它地右面是什么形狀?長(zhǎng)和寬各是多
四作業(yè),少?和它相同地面是哪個(gè)?
(3)哪幾個(gè)面地長(zhǎng)是24厘米,寬是12厘
1、量一量數(shù)學(xué)書(shū)地長(zhǎng)、寬、高各米?
從生活中找一個(gè)長(zhǎng)方聽(tīng)或正方體彳
課后小結(jié):
教學(xué)反思:
第二課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:求長(zhǎng)正方體棱長(zhǎng)和及相應(yīng)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體地特征研究棱長(zhǎng)和地計(jì)算.
教學(xué)重點(diǎn):
1、長(zhǎng)正方體地特征.
2、棱長(zhǎng)和計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn):棱長(zhǎng)和計(jì)算方法.
教學(xué)用具:模型
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、判斷:(復(fù)習(xí)相應(yīng)地概念)
(1)、長(zhǎng)方體中至少有四條棱地長(zhǎng)度相等.()
(2)、長(zhǎng)方體中有時(shí)最多有8條棱地長(zhǎng)度相待.()
(3)、12條棱都相待地長(zhǎng)方體一定是正方體.()
(4)、長(zhǎng)方體地6個(gè)面中至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形.()
(5)、相交于一個(gè)點(diǎn)地三條棱中任意一條棱都可以看作是長(zhǎng)方體地長(zhǎng),其余兩條棱地某一
條看作寬,另一條可以看作高.()
(6)、長(zhǎng)方體中相對(duì)地兩個(gè)面完全相等.()
(7)、長(zhǎng)方體中有時(shí)四個(gè)面是完全相等地長(zhǎng)方形.()
(8)、正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等地長(zhǎng)方體.()
(9)、長(zhǎng)方體是特殊地正方體.()
(10)、長(zhǎng)方體中有時(shí)兩個(gè)相對(duì)地面是正方形.()
二、計(jì)算:
1、小賣部要做一個(gè)長(zhǎng)2.2米,寬40厘米,高80厘米地玻璃柜臺(tái),先要在柜臺(tái)各邊都安上角
鐵,這個(gè)柜臺(tái)需要多少米角鐵?
獨(dú)立思考,列式計(jì)算,小組交流方法.
匯報(bào):你是怎樣想地?
長(zhǎng)方體12條棱,分成3組,4個(gè)長(zhǎng)、4個(gè)寬、4條高.
40厘米=0.4米80厘米=0.8米
2.2x4+0.4x4+0.8x4還可以(2.2+0.4+0.8)x4
問(wèn):根據(jù)是什么?
2、為迎接五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié),工人叔叔要在工人俱樂(lè)部地四周裝上彩燈(地面地四邊不裝).
己知工人俱樂(lè)部地長(zhǎng)90厘米,寬55厘米,高20厘米,工人叔叔至少需要多長(zhǎng)地彩燈線?
問(wèn):地面地四邊不裝,是指哪四條邊不裝?計(jì)算至少需要多長(zhǎng)地彩燈線,是求幾條邊地長(zhǎng)度
和?
獨(dú)立計(jì)算
練一練:
1一個(gè)長(zhǎng)方體地長(zhǎng)是8厘米,寬是16厘米,高是5厘米.它地棱長(zhǎng)和是多少厘米?
2、一個(gè)正方體地棱長(zhǎng)和是48厘米,這個(gè)正方體地棱長(zhǎng)是多少厘米?
48+12=4(厘米)
答:這個(gè)正方體地棱長(zhǎng)是4厘米.
三、鞏固練習(xí):
1一個(gè)長(zhǎng)方體地所有棱長(zhǎng)和72厘米,已知長(zhǎng)是8厘米,寬是6厘米.高是多少厘米?
2思考:
(1)、在下面地硬紙板中,按虛線折疊,哪一個(gè)能圍成一個(gè)表面完整地正方體?為什么?
(2)、這是長(zhǎng)方體地三條棱:(單位:厘米)
--------3--------------1/2
①后面地面積是()
②哪兩個(gè)面地面積是6平方厘米?
③上下兩個(gè)面地面積和是()
④棱長(zhǎng)之和是()
4、學(xué)雷鋒小組為班里做一個(gè)節(jié)約箱,箱長(zhǎng)5分米,寬長(zhǎng)4分米,高長(zhǎng)3分米.想一想應(yīng)該怎
樣做?至少需要多大地紙板?
三、作業(yè):探究練習(xí)一
教學(xué)反思:
2、長(zhǎng)方體和正方體地表面積
第一課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:P33-37
教學(xué)目地:
1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積地意義,掌握長(zhǎng)方體表面積地計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,
并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題.
2.在探索學(xué)習(xí)中建立初步地空間觀念,發(fā)展初步合情推理能力量.
3.培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題地習(xí)慣.
4.通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng),去獲得積極地成功地情感體驗(yàn).
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題地探索性、感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程地合理性,并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與
創(chuàng)造.
教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方體表面積計(jì)算地基本思路和方法.
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高,確定每個(gè)面地長(zhǎng)、寬是多少.
教具學(xué)具:多媒體課件、剪刀、長(zhǎng)方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒.
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)一件禮物,想把它送給這節(jié)課最愛(ài)動(dòng)腦筋,最愛(ài)發(fā)言地同學(xué),老師
覺(jué)得這件禮物地盒子不夠精美,你們能不能給老師出出主意?(學(xué)生說(shuō)到給禮物盒子包上包裝
紙,教師說(shuō)你地想法和我一樣.)
想知道這張包裝紙地大小嗎?通過(guò)今天地學(xué)習(xí),大家就會(huì)明白.
二、自主探索
分組操作,探索長(zhǎng)方體地表面積地含義、并建立它們地聯(lián)系.
同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)大家利用桌面上地長(zhǎng)方體、剪刀,看看把一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體地紙盒展開(kāi)是什
么形狀地呢?
請(qǐng)?jiān)谡归_(kāi)圖中,分別用上下前后左右標(biāo)明6個(gè)面.
觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖,哪些面地面積相等?每個(gè)面地長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?
學(xué)生分小組合作操作.
三、各小組學(xué)生交流匯報(bào)結(jié)果.(學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報(bào)探索思維過(guò)程)可能有以
下幾種:
匯報(bào)一:
把長(zhǎng)方體紙盒6個(gè)面剪開(kāi),并把相對(duì)地面擺放在一起組成三大部分.
要求出這個(gè)長(zhǎng)方體地表面積,只要把這三部分面積相加,第一部分面積為"長(zhǎng)x寬x2”,第
二部分面積分為"寬x高x2”,第三部分面積為“長(zhǎng)x高x2”,得出:長(zhǎng)方體地表面積=長(zhǎng)
x寬X2+寬x高X2+長(zhǎng)x高X2.學(xué)生匯報(bào)后,演示這一種推導(dǎo)思維地全過(guò)程.
板書(shū):長(zhǎng)x寬X2+寬X高X2+長(zhǎng)X高X2.
匯報(bào)二:
只要把這兩大部分地面積相加,就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方體地表面積,第一大部分面積為
"長(zhǎng)X寬+長(zhǎng)X高+寬X高",而第二大部分面積與第一大部分面積相等,只要把第一大部
分面積乘2,得出長(zhǎng)方體地表面積=(長(zhǎng)X寬+長(zhǎng)x高+寬x高)X2.
師:同學(xué)們地這種方法真不錯(cuò),請(qǐng)大家看屏幕演示.(演示這一種方法推導(dǎo)思維地全過(guò)程)
板書(shū):(長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+寬x高)x2.
匯報(bào)三:
把長(zhǎng)方體紙盒地六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分.,
只要把這兩大部分相加就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方體地表面積,第一大部分面積為(長(zhǎng)x2+寬x
2)x高+長(zhǎng)x寬x2,并說(shuō)明“長(zhǎng)、2+寬、2”可以表示這個(gè)長(zhǎng)方體地底面周長(zhǎng).師:這種
方法也很好,請(qǐng)同學(xué)看演示.(演示這一推導(dǎo)思維地全過(guò)程)
板書(shū):(長(zhǎng)x2+寬x2)底面周長(zhǎng)x高+長(zhǎng)x寬x2
師:長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面地總面積,叫做它地表面積.在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計(jì)算
一些長(zhǎng)方體或正方體地表面積.
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、做一個(gè)微波爐地包裝箱,至少要用多少平方米地硬紙板?
說(shuō)明"至少"地意思.
獨(dú)立計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算地?
2、給出課前長(zhǎng)方體紙盒地長(zhǎng)、寬、高地?cái)?shù)據(jù),讓學(xué)生計(jì)算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米
地包裝紙.
3、一個(gè)正方體禮品盒,棱長(zhǎng)1.2分米,包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米地包裝紙?
想一想怎樣計(jì)算正方體地表面積呢?
4、選擇題.1.下圖長(zhǎng)方體地表面積是
①(6x3+3x15)x2
②(6x15+3x15)x2
③(6x15+3x15+6x3)x2
單位:厘米
2.一種長(zhǎng)方體硬紙盒,底面是邊長(zhǎng)2分米地正方形,高4分米,現(xiàn)在要在外面全部涂上
油漆,油漆面積有多大?
①(2x4+2x4+2x2)x2
?2x2x4+2x4x2
(3)2x2x2+2x4x4
五、拓展創(chuàng)新
每個(gè)小組地桌面上都有兩個(gè)火柴盒,現(xiàn)在要將這兩個(gè)火柴盒包裝起來(lái),請(qǐng)大家給它設(shè)計(jì)一個(gè)
包裝方案,并在小組說(shuō)一說(shuō),你為什么這樣包裝?學(xué)生通過(guò)操作、合作、討論設(shè)計(jì)出許多包裝
方案,并說(shuō)出自己設(shè)計(jì)包裝方案地想法.有地小組同學(xué)把面積最大地兩個(gè)面重疊起來(lái),有地
認(rèn)為這樣包裝紙裝用得最少,而有地則認(rèn)為有時(shí)不單要考慮包裝紙地大小,也要考慮包裝是
否美觀、大方,也有地——
六、評(píng)價(jià)體驗(yàn)今天你運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法?學(xué)習(xí)上有什么收獲?你感受最深是什么?學(xué)
生之間互相評(píng)價(jià).
七、作業(yè):
1、看書(shū)
2、實(shí)際測(cè)量
長(zhǎng)方體是一種很常見(jiàn)地物體,在我們地周圍隨時(shí)都可以看到長(zhǎng)方體,同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)找一個(gè)
長(zhǎng)方體并求出它地表面積.學(xué)生交流測(cè)量和計(jì)算地情況.
課后小結(jié):
教學(xué)反思:
第二課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)長(zhǎng)正方體表面積計(jì)算,應(yīng)用這些知識(shí)解決生活問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn):表面積地計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn):表面積知識(shí)在實(shí)際中地應(yīng)用.
教學(xué)用具:火柴盒、尺子.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、長(zhǎng)正方體地特征是什么?
2、什么是長(zhǎng)正方體地表面積?怎樣計(jì)算表面積?
二、基本練習(xí):
1、正方體地棱長(zhǎng)是8分米,這個(gè)正方體地棱長(zhǎng)之和是()分米,表面積是().
2、一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)2米,寬4分米,高4厘米,這個(gè)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之和是()分米,
表面積是()平方分米.
3、一個(gè)長(zhǎng)方體地紙包裝箱,長(zhǎng)30厘米,寬和高都是20厘米.做10個(gè)這樣地包裝箱,需要紙
板多少平方厘米?合多少平方分米?
你想怎樣做這道題?(先計(jì)算出一個(gè)長(zhǎng)方體地表面積,再求出10個(gè)地表面積,最后要換算單
位.)獨(dú)立做.
4、有一個(gè)長(zhǎng)方體地鐵罩,長(zhǎng)6分米,寬4.5分米,高4分米.做一個(gè)這樣地鐵罩至少需要多少
平方分米?
鐵罩有幾個(gè)面?計(jì)算做一個(gè)這樣地鐵罩至少需要多少平方分米?也就是計(jì)算幾個(gè)面地總面
積?
(計(jì)算出五個(gè)面地總面積)
哪五個(gè)面?獨(dú)立計(jì)算,小組交流方法.
方法一:直接計(jì)算前后、左右、上面地面積和
方法二:計(jì)算六個(gè)面地表面積減去下面
師:計(jì)算長(zhǎng)正方體地表面積一般需要計(jì)算六個(gè)面地總面積,但像這樣有時(shí)要跟據(jù)實(shí)際需要計(jì)
算它地表面積.
三、解決實(shí)際問(wèn)題:(注意審題和方法地多樣性)
1、一座辦公樓地門廳有4跟同樣地長(zhǎng)方體地水泥柱,長(zhǎng)和寬都是4分米,柱高4米.在每根
柱子地四壁刷上油漆,刷油漆地面積一共有多少平方分米?(計(jì)算出四個(gè)面地總面積)
2、一個(gè)長(zhǎng)方體地大衣柜,長(zhǎng)0.9米,寬0.5米,高1.8米,在它地正面和左右兩面刷油漆,
刷油漆地面積至少是多少平方米?(三個(gè)面地面積)
3、一個(gè)長(zhǎng)方體罐頭盒,長(zhǎng)12厘米,寬8厘米,高6厘米.在它地四周貼上商標(biāo)紙,這張商標(biāo)
紙地面積至少有多少平方厘米?
4、一個(gè)游泳池,長(zhǎng)50米,寬40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥地面
積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面地面積
和,再求水泥地重量.)
5、裝修一間居室,長(zhǎng)和寬都是3.6米,高是2.5米,門窗面積10平方米.在居室四壁和頂棚
都貼壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個(gè)面地總面積?)
四、通過(guò)今天地練習(xí),你有收獲嗎?
五、作業(yè)
教學(xué)反思:
3、長(zhǎng)方體和正方體體積
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解體積地意義,認(rèn)識(shí)常用地體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,培養(yǎng)初步地空間觀念.
2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體地體積有多大,要看它包含多少個(gè)體積單位.
教學(xué)重點(diǎn):
1、建立體積概念.
2、認(rèn)識(shí)體積單位.
教學(xué)難點(diǎn):
建立體積概念.
教學(xué)用具:學(xué)具袋.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)烏鴉喝水地故事吧,聰明地烏鴉是怎么喝到水地?這其中有什么道理?
一杯皿
一、新投:
1、體積地意義.
(IX準(zhǔn)備:我們也來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),取兩個(gè)同樣大小地玻璃杯.先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水;取一塊鵝卵石放入
另一個(gè)杯子,再把第一個(gè)杯子里地水倒到第二個(gè)杯子里,會(huì)出現(xiàn)什么情況?為什么?這說(shuō)明了什么?(鵝卵
石占了一定地空間.)
(2)、每一個(gè)物體都占有一定地空間.下面地電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī),哪個(gè)所占地空間大?
(3)、啟發(fā)學(xué)生概括:物體所占空間地大小叫做物體地體積.(板書(shū))
上面三個(gè)物體,哪個(gè)體積最大?哪個(gè)體積最???
(4)、比較:用學(xué)生手中地文具比.誰(shuí)地體積大?誰(shuí)地體積???
師:教室是一個(gè)較大地空間,課桌、講臺(tái)、同學(xué)、老師等占教室空間地一部分.整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大空間,教
師、辦公室、操場(chǎng)、花池、領(lǐng)操臺(tái)、旗座等都占有一定地空間,既有自己地體積.而整個(gè)宇宙是一個(gè)大空間,
地球只是宇宙空間地一部分,而地球上地山、川、河流、一切建筑物、人等占地球地一部分.
2、體積單位:
(1)、講:測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位,測(cè)量面積要用面積單位,測(cè)量體積要用體積單位.(板書(shū))
認(rèn)識(shí)體積單位:
常用地體積單位有:立方米、立方分米、立方厘米.可以分別寫(xiě)成
(2)、認(rèn)識(shí)立方厘米:
出示:棱長(zhǎng)是1厘米地正方體,量一量它地棱長(zhǎng)是多少?
說(shuō)明;它地體積是1立方厘米.
誰(shuí)地體積近似地接近1立方厘米?(色子或一個(gè)手指尖地體積大約是1立方厘米)
(3)、認(rèn)識(shí)立方分米:(方法同立方厘米)
粉筆盒地體積接近于1立方分米.
(4)、認(rèn)識(shí)立方米:
①出示1立方米地棱長(zhǎng)地教具.觀察后總結(jié):邊長(zhǎng)是1米地正方體地體積是1立方米.
②認(rèn)識(shí)1立方米地空間大小.
1立方米水約可以裝滿500個(gè)暖瓶.1立方米地木材約可以做課桌50張.
小結(jié):
常用地體積單位有哪些?哪個(gè)體積單位大?哪個(gè)體積單位???
體積單位地用途是什么?
(5)、練一練:選擇恰當(dāng)?shù)貑挝唬?/p>
橡皮地體積用(),火車地體積用(),書(shū)包地體積用().
(6)、比一比:
到現(xiàn)在為止,我們都了學(xué)哪些測(cè)量單位?(板書(shū))
長(zhǎng)度、面積、體積三種單位地區(qū)別:
一口。
(7)、練習(xí):
①說(shuō)一說(shuō):測(cè)量籃球場(chǎng)地大小用()單位.
測(cè)量學(xué)校旗桿地高度用()單位
測(cè)量一只木箱地體積要用()單位.
②、一個(gè)正方體地棱長(zhǎng)是1(),表面積是(),體積是().(你想怎樣填?)
③、判斷:一只長(zhǎng)方體紙箱,表面積是52平方分米,體積是24立方分米,它地表面積大.()
3、體積初步認(rèn)識(shí):
①?zèng)Q定體積大小,是看它含有體積單位地個(gè)數(shù).
A、演示:用棱長(zhǎng)1厘米地4個(gè)正方體,拼一個(gè)長(zhǎng)方體,說(shuō)出它地體積是多少?
B、說(shuō)出下面物體地體積(3個(gè)體積單位,4個(gè)體積單位,)
C、擺一擺:請(qǐng)你也擺出一個(gè)體積是3立方厘米地物體.擺出體積是4立方厘米地物體.
D、小結(jié):怎樣知道一個(gè)長(zhǎng)方體地體積是多少?
同一個(gè)體積數(shù),可以擺出不同地形狀.
②動(dòng)手?jǐn)[一擺:
請(qǐng)大家用手中地小正方體拼一個(gè)體積是8立方厘米地長(zhǎng)方體(或正方體).(想一想你拼地物體體積是多少?)
可以怎么擺?
三、總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積地意義和體積單位.你有什么收獲?
四、作業(yè):
課后小結(jié):
教學(xué)反思:
第二課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:推導(dǎo)長(zhǎng)正方體地體積計(jì)算方法
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式地推導(dǎo),能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算.
2、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力.
教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)正方體體積公式地推導(dǎo).
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用公式計(jì)算.
教學(xué)用具:1立方厘米學(xué)具.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、什么叫物體地體積?
2、常用地體積單位有哪些?
3、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米?
二、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)入:
我們知道了每個(gè)物體都有一定地體積,我們也知道可以利用數(shù)體積單位地方法計(jì)算物體地體積.
要知道老師手中地這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體地體積?你有什么辦法?(用將它切成1立方厘米(1立方分米)地
小正方體后數(shù)一數(shù)地方法.)
說(shuō)明:用拼或切地方法看它有多少個(gè)體積單位.但是在實(shí)際生活中,有許多物體是切不開(kāi)或不能切地,如:
冰箱,電視機(jī)等,怎樣計(jì)算它地體積呢?他們地體積會(huì)和什么有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正
方體地體積.(板書(shū)課題)
2、新課:
(!)、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米地正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體,邊擺邊想:你們是怎么
擺地?你們擺出地長(zhǎng)方體體積是多少?
(2)、板書(shū)學(xué)生地:(設(shè)想舉例)
體積每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)層數(shù)
4411
8421
24432
(3)、觀察:每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系?
板書(shū);體積=每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)x層數(shù)
每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體地什么?
因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體地棱長(zhǎng)是1厘米,所以,每排擺幾個(gè)小正方體,長(zhǎng)正好是幾厘米;擺幾排,寬正好是幾
厘米;擺幾層,高也正好是幾厘米.
(4)如何計(jì)算長(zhǎng)方體地體積?
板書(shū):長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng),寬乂高
字母公式:V=abh
三、練習(xí):
1、一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)7厘米,寬4厘米,高3厘米,它地面積是多少?
2、導(dǎo)出正方體體積公式:
根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體地關(guān)系,你能想出正方體地體積怎樣計(jì)算嗎?
正方體體積=棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)V=aaa=a3讀作a地立方
3、一塊正方體地石料,棱長(zhǎng)是6分米,這塊石料地體積是多少立方分米?
4、看表計(jì)算:
長(zhǎng)寬高體積
12m5m4m
1.5dm0.8dm0.5dm
8cm4.5m3cm
正方體棱長(zhǎng)體積
0.9m
2.4dm
1.6cm
請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是24立方厘米地長(zhǎng)方體,擺后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)、寬、高各是幾厘米?
長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)、寬、高提問(wèn):長(zhǎng)方體地長(zhǎng)、寬、高不同,體積相同這是為什么?
四、小結(jié):這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
怎樣計(jì)算長(zhǎng)、正方體地體積?計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體地體積有沒(méi)有其他地方法?這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課研究.
四、作業(yè):
教學(xué)反思:
第三課時(shí):
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解了長(zhǎng)正方體體積公式,能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算地基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究求長(zhǎng)正方體體積地其它計(jì)算公
式.
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