2025版高考語文一輪總復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破第三部分語言文字運(yùn)用專題七語言文字運(yùn)用突破點(diǎn)十圖表解析

突破點(diǎn)十圖表解析必備知識(shí)常見圖表類別與特點(diǎn):圖表特點(diǎn)流程圖（含方位圖、構(gòu)思框架圖）類流程圖中的各項(xiàng)活動(dòng)有明確的行進(jìn)程序,一般用箭頭按序依次標(biāo)示活動(dòng)項(xiàng)目的先后順序,而方位圖、構(gòu)思框架圖大多不標(biāo)箭頭。這些圖表均存在著先后順序,其中包含總分關(guān)系、并列關(guān)系等,弄清關(guān)系有助于理解其內(nèi)在的邏輯事理?；諛?biāo)類徽標(biāo)即徽記、標(biāo)志?；諛?biāo)圖形簡(jiǎn)單卻意蘊(yùn)豐富。解讀徽標(biāo),要透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì),真正把握其內(nèi)涵。漫畫類漫畫一般由標(biāo)題、畫面、寓意三部分組成,標(biāo)題和畫面是顯性的信息,而寓意則是隱性的信息。漫畫的寓意一般由三部分組成,即情感態(tài)度（贊揚(yáng)、諷刺）、主體（人、事）和主題（漫畫所影射的社會(huì)現(xiàn)象）。此類題型主要有描述畫面、揭示寓意和擬寫標(biāo)題三種考查方式。數(shù)據(jù)圖表柱狀圖柱狀圖能直觀反映某一事物或某些事物的數(shù)據(jù)變化,反映一定的發(fā)展趨勢(shì)或規(guī)律?？忌鷳?yīng)首先注意條柱的長(zhǎng)短及其所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù),要弄清橫軸、縱軸上各圖標(biāo)所表示的項(xiàng)目名稱以及對(duì)應(yīng)的數(shù)值;然后分析出事物的發(fā)展趨勢(shì)或規(guī)律。折（曲）線圖折（曲）線圖一般有縱、橫兩個(gè)主軸,通過有關(guān)數(shù)據(jù)折（曲）線在兩個(gè)主軸上的變化來反映某種情況。折（曲）線圖的基本特征是以折（曲）線的上升或下降來表示統(tǒng)計(jì)數(shù)量的增減變化。餅狀圖餅狀圖顯示一個(gè)數(shù)據(jù)系列中各項(xiàng)所占比例的大小,直觀形象。餅狀圖中的數(shù)據(jù)點(diǎn)顯示為整個(gè)餅狀圖的百分比。行列表行列表是表現(xiàn)數(shù)字資料整理結(jié)果的最常用的一種形式,用由縱橫交叉線條所繪制的表格來表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)資料,一般由表頭（總標(biāo)題）、行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)字資料四個(gè)主要部分組成,行列表的下方有時(shí)會(huì)有表外附加信息。［考向1］流程圖（含方位圖、構(gòu)思框架圖）類解題指津［命題分析］卷別試題材料設(shè)問簡(jiǎn)析2019·浙江卷某社區(qū)“紅色議事廳”工作流程圖（1）用一句話概括“紅色議事廳”工作職能，不超過15個(gè)字。（2）從“為老百姓辦實(shí)事”角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)制。要求：體現(xiàn)流程圖主要內(nèi)容，語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超過80個(gè)字。（1）命題形式為簡(jiǎn)答題。（2）近幾年新高考卷語用題中沒有考查，但在地方卷語用題中時(shí)有出現(xiàn)，成為輪考點(diǎn)。2018·全國(guó)Ⅰ卷某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。2018·全國(guó)Ⅲ卷某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個(gè)字。流程圖類題型的常見設(shè)問方式為：①閱讀下面關(guān)于……的流程圖，概括流程圖的主要內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。②下面是關(guān)于……的流程圖（或思維導(dǎo)圖、思維框架、結(jié)構(gòu)示意圖），請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫。流程圖類題型曾在2016年至2018年的高考題中反復(fù)出現(xiàn)，成為當(dāng)時(shí)語言文字運(yùn)用板塊的熱點(diǎn)題型。近幾年來僅地方卷時(shí)有出現(xiàn)，但這絕不意味著復(fù)習(xí)時(shí)可以忽視這一內(nèi)容。原因有二：一是高考命題一直存在“輪考”現(xiàn)象，加上新高考命題的靈活性、開放性，傳統(tǒng)題型“復(fù)出”不能完全排除；二是忽視圖表解析有可能對(duì)現(xiàn)代文閱讀和寫作造成不利影響，圖表也常常出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀和寫作的命題材料之中，解讀圖表的能力依然是考生必須具備的能力素養(yǎng)。［答題指導(dǎo)］步驟解說①讀題,明確陳述對(duì)象看清題干要求,弄清是關(guān)于什么的流程圖,即明確陳述對(duì)象。②讀圖,分析內(nèi)容層次流程圖往往按層次列舉相關(guān)內(nèi)容,所以分析流程圖內(nèi)容的層次是解題的關(guān)鍵。分析層次,著重分析層次內(nèi)容和層次間的關(guān)系,明確是否存在因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系。理清層次后,理解圖中各個(gè)層次包含的概念及概念間的關(guān)系,框里的詞語屬于關(guān)鍵概念,是圖中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不能遺漏,同時(shí)理解關(guān)鍵概念間的關(guān)系和順序。③組織答案，符合要求且邏輯清晰在組織答案時(shí),可先將題干某些要求適當(dāng)代入答案的開頭,然后有序陳述。注意以上所講的幾種關(guān)系,并恰當(dāng)運(yùn)用一些詞語（如連詞、代詞等）確保語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。另外,切忌照搬照抄圖示中的原詞,有時(shí)需要根據(jù)事理適當(dāng)轉(zhuǎn)換。答題示例例1[2018·全國(guó)Ⅰ卷]（改編）下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。答：編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。［能力指向］本題考查將流程圖改寫為文字。能力指向梳理語言材料,分析各項(xiàng)信息間的關(guān)系,在表達(dá)時(shí)講究邏輯,做到內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚、語言簡(jiǎn)明通順。［思路點(diǎn)撥］解答此題，應(yīng)首先讀題，明確陳述對(duì)象；然后讀圖，分析內(nèi)容層次；最后組織答案，符合要求且邏輯清晰。首先讀題，試題材料是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖。然后讀圖，流程圖有“方框與文字”“線條及關(guān)聯(lián)”兩類基本元素。先看“方框與文字”元素，“方框與文字”分為四個(gè)層次級(jí)別，從上到下分別為環(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估與反饋。轉(zhuǎn)換成文字時(shí)不能沒有這些文字內(nèi)容，缺少了其中任何一個(gè)都會(huì)被扣分。四個(gè)層次級(jí)別的內(nèi)容可選擇四個(gè)分句來表述，同一層次級(jí)別的兩個(gè)內(nèi)容，如第一、二層次級(jí)別的，可用并列語句的方式表述。再看“線條及關(guān)聯(lián)”元素，線條方向?qū)哟渭?jí)別順序規(guī)定好了，表述時(shí)應(yīng)從“環(huán)境分析、自我分析”開始逐一向下展開介紹，不能從下面的“評(píng)估與反饋”寫起，更不能從中間的“操作策略”開始。“環(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估與反饋”為一個(gè)基本流程，完成了“評(píng)估與反饋”后，如果不滿意或教師想再進(jìn)一步發(fā)展，可再從“環(huán)境分析、自我分析”起，開始第二個(gè)流程。這個(gè)返回箭頭表示改進(jìn)完善。最后組織答案,將上述分析整合成邏輯清晰、內(nèi)容連貫的文字,并按照題干字?jǐn)?shù)要求調(diào)整答案。即學(xué)即練1.下面是某醫(yī)院患者就診流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個(gè)字。答：病人來院就診時(shí)，有就診卡的直接到臨床診室就診；無就診卡的，到掛號(hào)處辦理后再去臨床診室就診。醫(yī)生診斷后開具處方，處方合理則憑處方到收費(fèi)處繳費(fèi)；處方不合理，讓醫(yī)生修改后再憑處方繳費(fèi)。[解析]試題材料是某醫(yī)院患者就診流程圖。根據(jù)箭頭的指向可知，流程圖整體上呈現(xiàn)從左到右的順序。按照從左到右的順序逐步梳理，根據(jù)搭配習(xí)慣為關(guān)鍵概念增加必要的句子成分，并根據(jù)前后步驟之間的關(guān)系適當(dāng)增補(bǔ)字詞，理清邏輯關(guān)系。來院的病人分為“有就診卡”和“無就診卡”兩種情況：有就診卡的，直接到各臨床診室就診；無就診卡的，到掛號(hào)處辦理后再去各臨床診室就診（先分后合）。就診后醫(yī)生開具處方，分為兩種情況：一種是合理處方，直接憑處方到收費(fèi)處繳費(fèi)；另一種是不合理處方，要讓醫(yī)生修改處方后再憑處方繳費(fèi)。至此，流程圖梳理完畢。最后組織答案，將上述分析整合成邏輯清晰、內(nèi)容連貫的文字，并按照題干字?jǐn)?shù)要求調(diào)整答案。2.下面是某校突發(fā)事故應(yīng)急流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個(gè)字。答：事故發(fā)生后，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行臨時(shí)應(yīng)急救治，報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)求醫(yī)療救援。領(lǐng)導(dǎo)知情后，一方面向上級(jí)報(bào)告，另一方面到現(xiàn)場(chǎng)指揮應(yīng)急工作。領(lǐng)導(dǎo)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，需要落實(shí)醫(yī)療救援情況，同時(shí)協(xié)調(diào)力量，全面處理事故。[解析]試題材料是某校突發(fā)事故應(yīng)急流程圖。根據(jù)箭頭的指向可知，流程圖整體上呈現(xiàn)從左到右的順序。按照從左到右的順序逐步梳理，根據(jù)搭配習(xí)慣為關(guān)鍵概念增加必要的句子成分，并根據(jù)前后步驟之間的關(guān)系適當(dāng)增補(bǔ)字詞，理清邏輯關(guān)系。在事故發(fā)生后，應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，從三個(gè)方面進(jìn)行事故處理：臨時(shí)應(yīng)急救治、報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)以及請(qǐng)求醫(yī)療救援。領(lǐng)導(dǎo)知情后，一方面向上級(jí)報(bào)告，另一方面到現(xiàn)場(chǎng)指揮應(yīng)急工作。領(lǐng)導(dǎo)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，需要落實(shí)醫(yī)療救援情況，同時(shí)協(xié)調(diào)力量，全面處理事故。至此，流程圖梳理完畢。最后組織答案，將上述分析整合成邏輯清晰、內(nèi)容連貫的文字，并按照題干字?jǐn)?shù)要求調(diào)整答案。3.下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個(gè)字。答：“中國(guó)夢(mèng)演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)上報(bào)道。[解析]試題材料是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的構(gòu)思框架圖。框架圖整體上呈現(xiàn)從上到下的順序。按照從上到下的順序逐步梳理，根據(jù)搭配習(xí)慣為關(guān)鍵概念增加必要的句子成分，并根據(jù)前后步驟之間的關(guān)系適當(dāng)增補(bǔ)字詞，理清邏輯關(guān)系?？蚣軋D有四個(gè)層級(jí)，第一層的“中國(guó)夢(mèng)演講賽”為陳述對(duì)象；第二層的“5月4日”為舉辦時(shí)間，“組織工作”“宣傳工作”是兩方面的工作內(nèi)容。第三層和第四層，具體到“組織工作”，分為“規(guī)模計(jì)劃”和“場(chǎng)地”，“規(guī)模計(jì)劃”包括“選拔20人參賽”和評(píng)出“6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)”，“場(chǎng)地”是“報(bào)告廳”；“宣傳工作”包括“海報(bào)”“組稿”和“報(bào)道”，“報(bào)道”的途徑為“學(xué)校網(wǎng)站”和“校報(bào)”。至此，框架圖梳理完畢。最后組織答案，將上述分析整合成邏輯清晰、內(nèi)容連貫的文字，并按照題干字?jǐn)?shù)要求調(diào)整答案。［考向2］徽標(biāo)類解題指津［命題分析］卷別試題材料設(shè)問簡(jiǎn)析2015·全國(guó)Ⅰ卷下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。（1）命題形式為簡(jiǎn)答題。（2）徽標(biāo)類題型近5年全國(guó)卷沒有考查，曾在2013—2015年的全國(guó)卷中有過4次考查，成為輪考點(diǎn)。2015·全國(guó)Ⅱ卷下面是聯(lián)合國(guó)發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過85個(gè)字。2013·全國(guó)Ⅰ卷下面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70個(gè)字。2013·全國(guó)Ⅱ卷下面是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70個(gè)字?；諛?biāo)類題型的常見設(shè)問方式為：①下面是關(guān)于……的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意。②下面是……的標(biāo)志（或徽標(biāo)、圖案），請(qǐng)寫出該標(biāo)志（或徽標(biāo)、圖案）的構(gòu)圖要素及其寓意。③請(qǐng)寫一段文字介紹某吉祥物。此類題型，題干中往往有對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)作主題（或內(nèi)容）、創(chuàng)作背景（或意圖）等的介紹，所提供的徽標(biāo)有圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)、復(fù)合徽標(biāo)（圖形文字兼有）三種，最常見的是復(fù)合徽標(biāo)。解答此類題，必須從整體和局部構(gòu)成兩個(gè)角度去觀察，適當(dāng)?shù)丶右月?lián)想想象。［答題指導(dǎo)］（1）明確徽標(biāo)產(chǎn)生的背景,弄清其圍繞什么活動(dòng)設(shè)計(jì)。（2）觀察構(gòu)圖要素,包括外形、畫面、文字、線條、色塊等,特別是觀察圖畫的造型,思考為什么要這樣畫。須明確以下三種關(guān)系：一是各要素之間的關(guān)系;二是各要素與總體形狀之間的關(guān)系;三是各要素、總體形狀與徽標(biāo)名稱或主題之間的關(guān)系。（3）結(jié)合徽標(biāo)產(chǎn)生的背景,具體分析各組成部分的設(shè)計(jì)意圖和寓意。分析寓意需要借助聯(lián)想和想象,但想象不能脫離徽標(biāo)的標(biāo)題,要“有機(jī)聯(lián)系”。（4）按順序說明。組織答案時(shí)要注意說明的順序,或從上到下,或從左到右,或從外到內(nèi),按照主次分別說明;揭示寓意要與徽標(biāo)設(shè)計(jì)的目的緊密關(guān)聯(lián),語言表述要簡(jiǎn)明。答題示例例2[2013·全國(guó)Ⅱ卷]（改編）右圖是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”,請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意,要求語意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過70個(gè)字。答：構(gòu)圖要素：水滴、手掌和圓形。寓意：圓形代表地球,象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴,象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流,象征滴水成河。［能力指向］本題考查概括構(gòu)圖要素和分析圖形寓意。能力指向提取主要信息,探究語言材料的意蘊(yùn),在表達(dá)時(shí)做到內(nèi)容完整、觀點(diǎn)明確、語意連貫。［思路點(diǎn)撥］解答此題時(shí)，先看題干中關(guān)于該標(biāo)志的介紹；然后觀察該標(biāo)志的構(gòu)成，結(jié)合題干介紹來分析圖形寓意；最后按順序表述出來。試題材料是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”。先看構(gòu)成,標(biāo)志由一個(gè)圓形、圓形內(nèi)的一滴水、一只手構(gòu)成。然后分析構(gòu)圖各要素間的關(guān)系和寓意：手掌托著水滴,可聯(lián)想到珍惜水資源的寓意；大拇指和手掌的形狀,可聯(lián)想到河流的支流和干流相匯,再結(jié)合手掌上方的水滴,可聯(lián)想到滴水匯成河的寓意；圓形代表地球,一滴水代表水資源不足,據(jù)此可聯(lián)想到要節(jié)約每一滴水。最后,根據(jù)上述分析組織答案,先說明“構(gòu)圖要素”,再分析“寓意”,要注意題干中的字?jǐn)?shù)要求。即學(xué)即練4.[2015·全國(guó)Ⅰ卷]下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。答：該圖由地球、清流、魚、手和污水構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。[解析]試題材料是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形。首先，觀察該圖形，明確圖形由地球、清流、魚、手和污水等要素構(gòu)成。然后，結(jié)合題干提示，發(fā)揮想象和聯(lián)想，分析構(gòu)圖各要素間的關(guān)系和寓意：地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。最后，根據(jù)上述分析組織答案，先說明“構(gòu)圖要素”，再分析“寓意”，注意題干中的字?jǐn)?shù)要求。5.8月8日是全民健身日,下面是全民健身日的標(biāo)志,請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素,并指出其寓意。要求語意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過80個(gè)字。答：示例：（構(gòu)圖要素）該標(biāo)志的主體圖形是由兩個(gè)“8”構(gòu)成的兩個(gè)健身的人,下方依次是“全民健身日”的中、英文名稱。（寓意）8月8日是全民健身日,倡導(dǎo)全民積極健身,練就強(qiáng)健體魄,培養(yǎng)昂揚(yáng)向上的精神。(或：極富動(dòng)感和現(xiàn)代感的健身男女圖形，傳遞出全民健身的健身理念。）[解析]試題材料是全民健身日的標(biāo)志。說明構(gòu)圖要素及寓意應(yīng)將畫面的內(nèi)容說清楚。該標(biāo)志的構(gòu)圖要素：兩個(gè)疊加的“8”、“全民健身日”的中文和英文名稱、阿拉伯?dāng)?shù)字的整體形象。該題題干中有“8月8日”“全民健身日的標(biāo)志”，結(jié)合全民健身的提示，注意時(shí)間的表述與作用“宣傳”，并結(jié)合內(nèi)容從健身運(yùn)動(dòng)的主題角度組織答案。［考向3］漫畫類解題指津［命題分析］卷別試題材料設(shè)問簡(jiǎn)析2020·浙江卷（1）為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個(gè)字。（2）分別簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。（1）命題形式為選擇題與簡(jiǎn)答題。（2）近5年全國(guó)卷語用題中沒有考查，但在2017—2020年的地方卷語用題中有過4次考查，成為輪考點(diǎn)。2018·天津卷魯迅提過，“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”，豐子愷的漫畫《村學(xué)校的音樂課》卻沒有畫人的眼睛。你覺得二者矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合畫面說明理由。2018·江蘇卷下列選項(xiàng)中，對(duì)左圖漫畫寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是。2017·江蘇卷下列詩句中，與左圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是。漫畫是一種具有諷刺性和幽默性的繪畫,多從生活現(xiàn)象或時(shí)事中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,呈現(xiàn)出幽默、詼諧的畫面,借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。這類題目的設(shè)問方式為：①閱讀下面的漫畫，說明漫畫所反映的現(xiàn)象（或主題），并談?wù)勀愕母惺埽ɑ蛳敕?、看法）。②用?jiǎn)潔的語言描述漫畫的畫面內(nèi)容并說明寓意。③閱讀下面的漫畫，為漫畫擬一則標(biāo)題，并說明該漫畫的主要內(nèi)容（或評(píng)價(jià)其創(chuàng)意）。此類題型中的漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。常見的命題類型有：（1）描述畫面類。描述畫面,就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容,要注意對(duì)象、留意方位,按照一定的順序,采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。介紹畫面內(nèi)容時(shí),還要注意處理虛和實(shí)的關(guān)系,畫上有什么（實(shí)）就說什么,介紹越具體越好;畫面上沒有的,如結(jié)論、感受等（虛）不要寫進(jìn)去。（2）說明主題（寓意）類。說明畫面的主題（寓意）,首先要仔細(xì)、全面地觀察畫面的內(nèi)容,包括畫面細(xì)節(jié)、標(biāo)題、畫中畫外的文字等,明白畫面要傳達(dá)的基本意思；然后由此及彼、小中見大地展開聯(lián)想,即由畫面中具體的人、物及畫面中人、物間的關(guān)系等聯(lián)想到社會(huì)的種種現(xiàn)象,弄清漫畫的用意。（3）擬寫標(biāo)題類。標(biāo)題有暗示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。首先要弄清漫畫諷刺或頌揚(yáng)的主體和表達(dá)的主題,然后據(jù)此擬寫標(biāo)題?？芍苯右灾S刺或頌揚(yáng)的主體命名,也可扣住漫畫的主題命名。一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等擬寫標(biāo)題。［答題指導(dǎo)］解答漫畫類試題常與對(duì)漫畫寓意的理解相關(guān)，“看得懂”是關(guān)鍵。要點(diǎn)解說明確類型,抓住特征以人、事為創(chuàng)作素材的漫畫,分析人物時(shí)應(yīng)注意其言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系;分析事物時(shí)應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果及發(fā)展趨勢(shì)。以自然現(xiàn)象或景物為創(chuàng)作素材的漫畫,往往影射著社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象,應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活作類比聯(lián)想,注意其類比象征意義。梳理畫面,明確內(nèi)容一看“標(biāo)題”。標(biāo)題對(duì)理解漫畫寓意有著導(dǎo)向和引領(lǐng)功能。二看“畫面”。畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)概括漫畫的寓意有提示作用。三看“注解”。漫畫中的文字（注解）往往隱含觀點(diǎn),需要仔細(xì)品味。聯(lián)系生活,挖掘寓意仔細(xì)、全面觀察漫畫的內(nèi)容后,就要由具體內(nèi)容上升到抽象的思考,不能就畫面論畫面。因?yàn)?畫面只是一個(gè)載體,漫畫的目的不是諷刺畫面中直接呈現(xiàn)的內(nèi)容,而應(yīng)該聯(lián)系生活,上升到社會(huì)層面。所以,要根據(jù)畫面內(nèi)容中的各種關(guān)系進(jìn)行由此及彼、小中見大的聯(lián)想,由表及里地挖掘出隱藏在漫畫背后的較為抽象的寓意。答題示例例3[2018·江蘇卷]下列選項(xiàng)中，對(duì)右圖漫畫寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是（A）A.過程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。B.在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。C.對(duì)努力掙得的東西，人們會(huì)牢牢地抱住不放。D.懂得知足常樂，會(huì)使生活中的困難更少一些。［能力指向］本題考查對(duì)漫畫內(nèi)容的理解和寓意的概括。能力指向提取主要信息，探究語言材料的意蘊(yùn)。［思路點(diǎn)撥］題干要求理解漫畫寓意。首先，明確漫畫類型。這幅漫畫以自然界中的兔子為創(chuàng)作素材,借此影射社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象。其次，認(rèn)真細(xì)致地觀察漫畫內(nèi)容?？梢允崂沓霎嬅嬷饕獌?nèi)容是：一只兔子正在地里拔蘿卜，但它使出了全身的力氣也沒有拔出來，這是因?yàn)橥米涌床坏剿诎蔚倪@個(gè)蘿卜比它之前拔的那些都要大很多。最后，聯(lián)系生活,由表及里挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。漫畫揭示的寓意：如果做一件事的時(shí)候感到特別艱難，不要放棄，因?yàn)檫@可能意味著這次的收獲將超乎尋常。故選A。即學(xué)即練6.[2018·天津卷]閱讀下面的漫畫,按要求作答。魯迅提過，“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”，豐子愷的漫畫《村學(xué)校的音樂課》卻沒有畫人的眼睛。你覺得二者矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合畫面說明理由。答：不矛盾。魯迅先生強(qiáng)調(diào)畫眼睛，是因?yàn)楫嬔劬δ芗斜憩F(xiàn)人物的特征。而豐子愷先生的《村學(xué)校的音樂課》不畫眼睛，只畫嘴巴，是為了凸顯學(xué)生在音樂課上的參與熱情。畫中孩子們張得圓圓的嘴巴，已經(jīng)展現(xiàn)出了他們積極參與歌唱、沉醉于音樂魅力的狀態(tài)，極為生動(dòng)。[解析]解答本題，需要理解魯迅的話的含意和豐子愷的漫畫的內(nèi)容。魯迅說“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”，是因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，畫人物的眼睛能集中表現(xiàn)人物的性格、心理等特征。但“畫他的眼睛”的前提是要能夠展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。豐子愷的漫畫《村學(xué)校的音樂課》展示的是與“音樂”有關(guān)的人物群像，并不需要具體表現(xiàn)出每個(gè)人的形象特點(diǎn)。而且豐子愷特意勾勒出了學(xué)生們張得圓圓的嘴巴，相比畫眼睛，這更能凸顯鄉(xiāng)村學(xué)生在音樂課上的參與熱情。作答時(shí)要首先明確觀點(diǎn)——不矛盾，再結(jié)合漫畫內(nèi)容具體分析。7.閱讀下面的漫畫，完成題目。（1）為這幅漫畫擬寫一則標(biāo)題，不超過6個(gè)字。答：（示例）“剪”負(fù)[解析]擬寫標(biāo)題不僅要圍繞畫面進(jìn)行概括，還要能夠傳遞出漫畫的主題，直接揭示漫畫的寓意。首先仔細(xì)觀察漫畫，明確畫面中的要素：一個(gè)背著書包準(zhǔn)備起跑的學(xué)生、象征“升學(xué)”的跑道、代表“社會(huì)競(jìng)賽”的鐵球、一條將鐵球與學(xué)生連接起來的鐵鏈、一個(gè)拿著剪刀剪斷鐵鏈的手臂。然后聯(lián)系生活，據(jù)此我們可以聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中“社會(huì)競(jìng)賽”給學(xué)生增添負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，而漫畫中連接學(xué)生與“社會(huì)競(jìng)賽”的鐵鏈被剪斷，這無疑是一種“減負(fù)”之舉，再結(jié)合漫畫的諷刺意味，可以將“減負(fù)”寫成“‘剪’負(fù)”，使標(biāo)題更加生動(dòng)形象。（2）說明這幅漫畫的寓意，并評(píng)論其社會(huì)意義。答：寓意：嚴(yán)禁將學(xué)生升學(xué)與社會(huì)競(jìng)賽掛鉤。社會(huì)意義：①創(chuàng)設(shè)輕松的教育環(huán)境，有利于全社會(huì)的教育公平；②鏟除競(jìng)賽滋生的土壤，有利于為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)；③堅(jiān)決斬?cái)嗬骀?，維護(hù)良好的教育生態(tài)。[解析]根據(jù)第（1）題中對(duì)漫畫內(nèi)容的分析可知，其寓意主要是不要讓社會(huì)競(jìng)賽給學(xué)生升學(xué)帶來壓力，可簡(jiǎn)要概括為“嚴(yán)禁將學(xué)生升學(xué)與社會(huì)競(jìng)賽掛鉤”。針對(duì)其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)時(shí)可從“全社會(huì)的教育公平”“為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)”“維護(hù)良好的教育生態(tài)”等方面進(jìn)行說明。8.閱讀漫畫《有手機(jī)之前和之后的生活》，按要求作答。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述畫面的內(nèi)容。答：有手機(jī)之前，三個(gè)人互相交流，臉上洋溢著笑容，其樂融融；有手機(jī)之后，三個(gè)人各自低頭玩手機(jī)，眼睛緊盯著自己的手機(jī)屏幕，彼此之間沒有交流。[解析]說明漫畫內(nèi)容時(shí)，首先要選取一個(gè)合理的順序。試題材料是一組漫畫，漫畫標(biāo)題為“有手機(jī)之前和之后的生活”，左圖寫著“之前”，畫面中的三個(gè)人面帶微笑，手中都沒拿東西，互相交流；右圖寫著“之后”，畫面中的三個(gè)人都低頭盯著自己的手機(jī)，表情淡漠，互不交流。題干要求描述畫面的內(nèi)容。根據(jù)上述對(duì)漫畫的解讀，左圖即“有手機(jī)之前”，右圖即“有手機(jī)之后”，按順序作答即可。（2）你如何看待這幅漫畫所反映的現(xiàn)象？答：我們應(yīng)理性地看待這一現(xiàn)象。手機(jī)作為一種大眾化的通信工具，能使人們的生活更便捷，但如果過度依賴手機(jī)，不僅有損身體健康，而且會(huì)使人與人之間的關(guān)系變得冷漠與疏遠(yuǎn)。[解析]題干要求評(píng)價(jià)畫面所反映的現(xiàn)象。結(jié)合第（1）題的答案，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，可知漫畫反映的現(xiàn)象是：手機(jī)的普及減少了人與人之間面對(duì)面的溝通交流。對(duì)于這一現(xiàn)象，應(yīng)作出辯證評(píng)價(jià)。一方面，要指出手機(jī)使人們的生活變得更加便捷；另一方面，也要指出過度依賴手機(jī)的弊端——手機(jī)可能使人們沉迷在虛擬的世界里，不僅有損人們的身體健康，而且讓人與人之間的關(guān)系變得冷漠與疏遠(yuǎn)。最后，將上述分析整理出來即可。［考向4］數(shù)據(jù)圖表類解題指津［命題分析］卷別試題材料設(shè)問簡(jiǎn)析2020·江蘇卷中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡(jiǎn)表對(duì)下面“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡(jiǎn)表”的理解，不正確的一項(xiàng)是。（1）命題形式為選擇題與簡(jiǎn)答題。（2）近5年全國(guó)卷語用題中沒有考查，但在2019—2020年的地方卷語用題中有過3次考查，成為輪考點(diǎn)。2019·天津卷喜歡的榜樣類型某初中校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。2019·江蘇卷VR的未來方向閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說不正確的一項(xiàng)是。數(shù)據(jù)圖表是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱,有柱狀圖、折（曲）線圖、餅狀圖、行列表等。數(shù)據(jù)圖表題型的常見設(shè)問方式為：①閱讀下面的圖表，給圖表擬一個(gè)標(biāo)題，并根據(jù)圖表數(shù)據(jù)得出相關(guān)結(jié)論。②對(duì)圖表信息進(jìn)行概括說明。③根據(jù)圖表內(nèi)容，在下文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。④概括圖表中的主要信息，對(duì)所反映的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑤根據(jù)圖表信息，對(duì)所反映的問題提幾條建議（或推斷其發(fā)展變化趨勢(shì)）。⑥對(duì)某個(gè)圖表的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是。此類題所選取的背景材料往往是時(shí)政熱點(diǎn)或社會(huì)熱點(diǎn)。此類題型考查的形式主要有三種：①文字轉(zhuǎn)換題，即要求將圖表內(nèi)容用文字表述出來。②信息推斷評(píng)價(jià)題，即要求根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)做結(jié)論、推斷、評(píng)價(jià)或提建議。③理解分析題，以選擇題的形式對(duì)圖表中的內(nèi)容進(jìn)行分析解讀。［答題指導(dǎo)］步驟解說①注重整體閱讀通過整體閱讀,搜索有效信息,對(duì)圖表資料有一個(gè)整體的了解,大致把握一個(gè)主題或方向。圖表中有一些不可忽視的細(xì)節(jié),往往起提示作用,如圖表下面的“注”等;此外,題干對(duì)于理解圖表內(nèi)容也有一定的提示作用,不可忽視。②抓住不同圖表的特點(diǎn),重視數(shù)據(jù)變化具體而言,柱狀圖應(yīng)注意條柱的長(zhǎng)短及其所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù),抓住各要素的整體趨勢(shì)和相對(duì)差別,分析事物的發(fā)展趨勢(shì)或規(guī)律;折（曲）線圖要抓住折（曲）線圖中的拐點(diǎn),把握一般性規(guī)律,即抓大放小,并且要注意比對(duì);餅狀圖要弄清項(xiàng)目名稱,抓住各項(xiàng)目所占份額大小;行列表要認(rèn)真閱讀表頭（總標(biāo)題）、行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)字資料四個(gè)主要部分,抓住行標(biāo)題和列標(biāo)題下各個(gè)對(duì)象的對(duì)比。③組織答案時(shí)一般不列舉具體數(shù)字,而重在抽象概括在答案表述中,特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí),選用詞語要準(zhǔn)確。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì),可用的詞語有：“增加了”“增加到”“增長(zhǎng)了××倍”等;表明下降趨勢(shì),可用的詞語有：“減少了”“減少到”“減少了（百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù),不能用倍數(shù)）”等。又如表示程度范圍的概念有：“近一半（比例約50%）”“大部分（比例在55%～70%）”“絕大多數(shù)（比例占70%以上）”“所有”“約幾成”等。④對(duì)于復(fù)雜圖表，要多角度綜合分析對(duì)于復(fù)雜的表格,組織答案時(shí)不能只就一個(gè)方面分析作答,要善于從橫向、縱向、斜向等角度綜合分析。答題示例例4[2019·天津卷]某初中校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。（改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》）答：①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣；②多宣傳英模、勞模等杰出人物的事跡；③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)；④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。（答出兩點(diǎn)即可）［能力指向］本題考查根據(jù)圖表信息提出建議。能力指向提取和概括信息,利用獲得的信息分析并解決問題,在表達(dá)時(shí)做到語言簡(jiǎn)明、觀點(diǎn)明確。［思路點(diǎn)撥］解答此題時(shí)，首先要以圖表內(nèi)容為切入點(diǎn)，仔細(xì)觀察圖表，看圖表反映出哪些問題；然后針對(duì)問題提建議。試題材料是某初中校學(xué)生“喜歡的榜樣類型”的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以柱狀圖的形式呈現(xiàn),橫軸上依次是學(xué)生喜歡的榜樣類型,縱軸標(biāo)明相應(yīng)類型的百分比。題干要求根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果就學(xué)校今后的榜樣教育提出建議。根據(jù)圖表可知,有45%左右的學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣（數(shù)據(jù)最大項(xiàng)）,據(jù)此可建議“鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等‘身邊人’為榜樣”；有30%多的學(xué)生以英模、勞模為榜樣,有25%左右的學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,有近15%的學(xué)生以政商界精英為榜樣,據(jù)此可建議“多宣傳英模、勞模等杰出人物的事跡”；有近40%的學(xué)生以影視明星為榜樣,據(jù)此可建議“對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)”；有近15%的學(xué)生沒有榜樣（數(shù)據(jù)最小項(xiàng)）,據(jù)此可建議“關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體”。最后,依據(jù)題干中“不能出現(xiàn)數(shù)字”的要求,簡(jiǎn)明作答。即學(xué)即練9.閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)其中反映的情況,補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容（不得出現(xiàn)數(shù)字）,使上下文語意連貫。問卷1：您希望開設(shè)禮儀教育的課程嗎？A.非常希望 B.希望C.不希望 D.無所謂選項(xiàng)調(diào)查對(duì)象學(xué)生市民A19.07％11.90％B68.79％59.52％C5.20％5.96％D6.94％22.62％表1問卷2：您認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是（多項(xiàng)選擇）A.家庭B.學(xué)校C.社會(huì)D.以上都是選項(xiàng)調(diào)查對(duì)象學(xué)生市民A20.23％22.62％B9.83％15.48％C8.67％13.10％D65.32％58.33％表2調(diào)查顯示,學(xué)生與市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是否希望開設(shè)禮儀教育課程的問題上,學(xué)生與市民中①絕大多數(shù)希望開設(shè)禮儀教育課程。在禮儀教育承擔(dān)者的問題上,學(xué)生與市民中②大多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān);同時(shí),也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間,家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者,然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在差異,例如對(duì)禮儀教育的需求,③學(xué)生比市民更加強(qiáng)烈。[解析]第①處,結(jié)合橫線前“在是否希望開設(shè)禮儀教育課程的問題上”的語境可知,此處是對(duì)問卷1調(diào)查結(jié)果的總結(jié)。表1中,學(xué)生選A、B的共占87.86%,市民選A、B的共占71.42%,均超過了70%,由此可以得出結(jié)論：學(xué)生與市民中絕大多數(shù)希望開設(shè)禮儀教育課程。第②處,結(jié)合橫線前“在