2024年浙江省金華市九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試題及答案

2024年浙江省金華市九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試題及答案

一、書(shū)寫(xiě)（3分）

二、語(yǔ)文知識(shí)積累（15分）

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。

A.凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭,一點(diǎn)不旁wii（），便

是敬。

（梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》）

B.有些人有一種錯(cuò)覺(jué)，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無(wú)聊，是附y(tǒng)6ng（）風(fēng)

雅，是毫無(wú)意義的扭捏作態(tài)。

（利哈喬夫《論教養(yǎng)》）

C.一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬（）開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞

給兩位太太。

（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

A旁w￡i（）B附y(tǒng)ong（）風(fēng)雅C撬（）開(kāi)

【答案】①.鷲②.庸③.qiao

【解析】

【分析】

【詳解】①旁鷲：拼音為pdngwu,在正業(yè)以外有所追求；不專心。注意“鷲”與“婺”

的區(qū)別。

②附庸風(fēng)雅：拼音為fiiy6ngfdngy匕，指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參

加有關(guān)文化活動(dòng)。

③撬：拼音為qid。，用杠棒或尖利的工具借助支點(diǎn)撥動(dòng)或挑起東西。

2.詩(shī)文名句默寫(xiě)。

（1）,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（2）漢文有道恩猶薄，0（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）

（3）?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（4）,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（5）露從今夜白，。（杜甫的《月夜憶舍弟》）

（6）溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）

（7）范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子

7E：，。

（8）李白在《行路難（其一）》比喻自己理想終將實(shí)現(xiàn)的句子是：,=

【答案】①.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)②.湘水無(wú)情吊豈知③.云橫秦嶺家何在④.

雞聲茅店月⑤.月是故鄉(xiāng)明⑥.山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓⑦.浮光躍金⑧.靜影

沉璧⑨.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑩.直掛云帆濟(jì)滄海

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，■是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

本題中的“畔、湘、嶺、茅、璧、滄”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

3.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)騷”，本指《楚辭》里的《國(guó)風(fēng)》和《詩(shī)經(jīng)》中的《離

騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。

B.“左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”中的“左遷”，指降低官職。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左

遷。

C.“記”是古代一種散文體裁，可以敘事、描寫(xiě)，也可抒情、議論，目的往往在于抒發(fā)作

者的情懷和抱負(fù)。《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》在文體上都屬于“記”。

D.更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約為兩小時(shí)。舊時(shí)每晚八點(diǎn)左右，打鼓

報(bào)告初更開(kāi)始，稱為“定更”。

【答案】A

【解析】

【詳解】A.有誤，“風(fēng)騷”本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》；

故選Ao

三、閱讀（47分）

（一）名著閱讀（8分）

4.擅長(zhǎng)繪畫(huà)的艾青，其詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)。請(qǐng)從色調(diào)的角度賞析下面這首詩(shī)。

秋

艾青

霧的季節(jié)來(lái)了一一無(wú)厭止的雨又徘徊在收割后的田野上

那里，翻耕過(guò)的田畝的泥黑

與遺落的谷粒所長(zhǎng)出的新苗的綠色綴成了廣大，陰暗，多變化的平面；而深秋的訪問(wèn)者

----無(wú)厭止的雨

就徘徊在它的上面……

人們都開(kāi)始蟄伏到

那些濃黑的屋檐里去了；

只有兩匹鬃毛已淋濕的褐色的馬，慢慢地走向地平線

搜索著田野的最后的綠色……

一九三九年秋湘南

【答案】詩(shī)人眼中的秋天是一個(gè)多南潮濕、霧氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)，全詩(shī)出

現(xiàn)較多暗色調(diào)的詞語(yǔ)，如“泥黑”“陰暗”“濃黑”“褐色”等，暗示詩(shī)人內(nèi)心的陰暗、憂

傷與彷徨。而詩(shī)中唯一的“綠色”，給人眼前一亮的感覺(jué)，這一抹鮮亮的綠是希望，是對(duì)光

明、陽(yáng)光的向往與追求，帶給人無(wú)限的遐想。

【解析】

【分析】

【詳解】考查對(duì)詩(shī)歌的賞析。注意題干要求從色調(diào)角度賞析，結(jié)合艾青詩(shī)風(fēng)和詩(shī)歌中出現(xiàn)的

表示色彩的詞語(yǔ)賞析。在這首名為《秋》的詩(shī)作中，作者運(yùn)用了靂、雨、田野、黑泥、黑馬

等多個(gè)意象，“泥黑、陰暗、濃黑、褐色”等多種晦暗的色調(diào)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)漂泊在外的人眼中

的秋?！扒铩痹谥袊?guó)文學(xué)，特別是詩(shī)歌當(dāng)中，是一-種陰暗、憂郁、悲傷的傳統(tǒng)意象，作者

緊緊抓住這一點(diǎn)，并把它升華為自己對(duì)“秋”的理解，即作者眼中的秋天是一個(gè)多雨潮濕、

靂氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)。這樣的一個(gè)季節(jié)不正象征著當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)嗎？作

者在此時(shí)是陰暗的、憂傷的、彷徨的，環(huán)顧四周，不知自己的出路在何方，只是盲目地從一

個(gè)地方輾轉(zhuǎn)漂泊到另一個(gè)地方，正如作者詩(shī)中所說(shuō)：“慢慢地走向地平線/搜索著四野最后

的綠色?！薄熬G色”在這里還象征著作者心中所向往的圣士，代表了光明、希望。全詩(shī)前文

所有的詞語(yǔ)都較灰暗，如“泥黑、陰暗、濃厚、黑色”等詞，而只是在最后出現(xiàn)了“綠色”，

這一抹鮮亮的“綠”是作者的希望、社會(huì)的希望，給人們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。可以說(shuō)全詩(shī)的

基調(diào)雖是艾青式的質(zhì)樸、憂郁、哀傷，但也充滿著其對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)，具有強(qiáng)烈

的時(shí)代氣息和厚重的歷史感。

5.根據(jù)《水滸傳》閱讀積累，回答問(wèn)題。

(1)下列情節(jié)與“宋江怒殺閻婆惜”直接相關(guān)的是()o

A.血濺鴛鴦樓B.拳打鎮(zhèn)關(guān)西C.火燒草料場(chǎng)D.智取生

辰綱

(2)《水滸傳》采取鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，選擇一組人物，結(jié)合內(nèi)容，分析這種結(jié)構(gòu)的好處。

A.魯智深林沖B.林沖楊志

鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)：是文章或作品結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)之一。其特點(diǎn)是，事件與事件或故事與故事

之間以某種線索縱向串連，形成一種鏈環(huán)式的套構(gòu)關(guān)系，明套暗連，縱向貫進(jìn)，脈絡(luò)清晰，

結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，富于引人入勝的藝術(shù)魅力。

【答案】(1)D(2)示例：A小說(shuō)敘述魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺(tái)山，被薦往東京大

相國(guó)寺，在大相國(guó)寺倒拔垂楊柳，后與林沖相識(shí)，為救護(hù)林沖大鬧野豬林，之后情節(jié)轉(zhuǎn)入敘

述林沖刺配滄州道，雪夜上梁山。這樣的縱向串聯(lián)，以一個(gè)人物轉(zhuǎn)換到另一個(gè)人物來(lái)推動(dòng)情

節(jié)發(fā)展，并在人物交集中突出人物的共性與個(gè)性，使小說(shuō)脈絡(luò)清晰，情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形

象更加豐滿，形成引人入勝的藝術(shù)魅力。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

A.“大鬧野豬林”是魯智深；

B.“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”是魯達(dá)；

C.“火燒草料場(chǎng)”是林沖；

D.智取生辰綱：晁蓋等人劫生辰綱一事敗露，衙門(mén)要去緝捕他，宋江通風(fēng)報(bào)信，使他們逃脫。

晁蓋吳用一伙人逃去梁山，激林沖火并王倫，占據(jù)了梁山。晁蓋命人送黃金給宋江報(bào)恩，宋

江只收了一根，其余的退回。這根金條和晁蓋給他的書(shū)信被他的妾閻婆惜發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)殚惼?/p>

惜背著宋江有外遇，所以以此要挾宋江，要求離婚，住房及房?jī)?nèi)一切不動(dòng)產(chǎn)歸她，宋江都答

應(yīng)了。她因曾見(jiàn)信內(nèi)提到送宋江很多黃金，于是又向宋江提出將這些黃金送她。宋江并未收

下黃金，所以拿不出來(lái)，閻婆惜又不信他的解釋，他被逼無(wú)奈，才失手將她殺死。

故選D。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。從兩組人物中任選一組，結(jié)合二者的故事情節(jié)分析概括即可。

示例：B小說(shuō)敘述林沖風(fēng)雪山神廟，在上梁山在路上，遇到押解花石綱失敗逃走的楊志，林

沖要取投名狀，二人廝殺了一場(chǎng)。白衣秀士王倫請(qǐng)他上梁山，楊志不肯。之后開(kāi)始敘述楊志

流落東京（開(kāi)封）后只得賣(mài)祖?zhèn)鲗毜叮幌胗鰸娖づ６v亂，一氣之下殺死牛二，被發(fā)配充

軍到大名府，楊志到大名府后，卻得到北京留守梁中書(shū)的賞識(shí)，被留在府中聽(tīng)用。后押解生

辰綱被晁蓋吳用等人劫走。縱向串連，形成一種鏈環(huán)式的套構(gòu)關(guān)系，以一個(gè)人物轉(zhuǎn)換到另一

個(gè)人物來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。明套暗連，縱向貫進(jìn)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，富于引人入勝的藝術(shù)

魅力。

（二）文學(xué)類作品閱讀（14分）

九（8）班準(zhǔn)備舉行班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)你參與，完成下面小題。

【甲】

星月的來(lái)由

顧城

樹(shù)枝想去撕裂天空，

但卻只戳了幾個(gè)微小的窟窿，

它透出了天外的光亮，

人們把它叫作月亮和暈暈。

【乙】

羅伯特?史蒂文森

從客廳和廚房投來(lái)的燈光，

透過(guò)了布簾，柵欄和玻璃窗；

窗外有千萬(wàn)顆星星，

正在高空穿梭不停。

它們比一棵樹(shù)上的葉子還要多，

也多過(guò)了公園和教堂里的人群。

天狼、北斗、獵戶和所有的天神，

還有水手的導(dǎo)航精靈，

這些暈暈們都落進(jìn)墻邊的水桶，

桶里一半裝著水，一半裝著暈

[A1大人們發(fā)現(xiàn)了我，緊抓住我的衣襟，

他們把我丟上了床，

我眼中的光輝，卻仍然閃爍不停,

腦海中，還旋轉(zhuǎn)著劃過(guò)天空的星群。

【丙】

雪

圖多爾?阿爾蓋齊

晶瑩純潔的雪花，

我期待著你下凡。

你，栽種在藍(lán)天上花瓣。

[B]藍(lán)天正在凝結(jié)，

為寒冬制作項(xiàng)鏈。

整個(gè)天穹都在忙碌，

為你準(zhǔn)備潔白的衣衫。

但是，你同暈暈和月亮

一起來(lái)到我們?nèi)碎g，

永遠(yuǎn)難免涉足塵埃

搜集整理階段：

6.某小組搜集了甲乙丙三首詩(shī)歌（如上所示）。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，你認(rèn)為這組詩(shī)最應(yīng)安排的朗

誦單元是（）

A.哲思短箋B.時(shí)代浮光C.情寄風(fēng)物D.童心無(wú)

價(jià)

7.該小組在查找詩(shī)歌的過(guò)程中，找到了乙詩(shī)不同的譯本，發(fā)現(xiàn)標(biāo)題有不同的翻譯。結(jié)合詩(shī)

歌內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)，為乙詩(shī)選擇一個(gè)標(biāo)題并說(shuō)明理由。

A睡前的逃跑B該睡的時(shí)候溜了

詩(shī)歌研讀階段：

8.為更好地完成朗誦，該小組一起設(shè)計(jì)了朗誦腳本。仿照示例，從兩句中任選一

句，進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

朗誦小貼士

朗誦時(shí)，應(yīng)注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。

朗讀設(shè)計(jì)示例：《星月的來(lái)由》一詩(shī)前兩句重讀“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕

裂”一詞，表現(xiàn)作者的痛苦和無(wú)奈。詩(shī)歌后兩句朗讀時(shí)語(yǔ)速漸快，語(yǔ)調(diào)輕快，表現(xiàn)作者情

感由痛苦轉(zhuǎn)化成希望，留給人無(wú)限的期冀和想象。

9.經(jīng)過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解和研讀，為更貼合這組詩(shī)歌特點(diǎn)，該小組決定以“星辰大?！睘榻M名。

請(qǐng)你整合詩(shī)歌內(nèi)容和主旨，闡述“星星”意象的豐富內(nèi)涵。

【答案】6.D7.示例：應(yīng)選擇《睡前的逃跑》作為詩(shī)歌標(biāo)題。本詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)孩子在

該睡覺(jué)的時(shí)候卻偷偷溜下了床，留戀大自然的燈光，久久不愿回房的情境。譯者把這一行為

比作“逃跑”，饒有趣味地表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的好奇和探索，以《睡前的逃跑》為題，充

滿童真童趣，符合孩子的年齡和心理狀態(tài)。

8.示例：A句中前兩句重讀“緊抓”“丟”，語(yǔ)速較快，表現(xiàn)出“我”不得不暫時(shí)打斷美

好想象的無(wú)奈之情；后兩句朗讀時(shí)語(yǔ)速漸慢，語(yǔ)調(diào)輕松，重讀“閃爍不?！薄靶D(zhuǎn)”，表現(xiàn)

“我”的好奇心從未停止，讓人感受到孩子的童真與美好。

示例：B句朗讀時(shí)語(yǔ)速輕快，重讀“凝結(jié)”“項(xiàng)鏈”“整個(gè)”，展現(xiàn)出雪花的高潔，讀出雪

花即將鋪滿大地，天地銀裝素裹的隆中；“潔白的”重音輕讀，體現(xiàn)雪花的晶瑩和輕盈，表

現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心美好的想象。

9.示例：《星月的由來(lái)》一詩(shī)中，“星星”代表著詩(shī)人努力追尋的光明和希望；《睡前的逃

跑》一詩(shī)中，“星星”代表了自然的美好、孩子對(duì)世界的好奇與探險(xiǎn)；《雪》一詩(shī)中，“星

星”和，，雪”，，月亮”都象征著人內(nèi)心所追尋的純潔的理想。三首詩(shī)中，雖然星星這一意象

的具體含義有所不同，但都是美好事物的象征，寄寓了人們對(duì)光明和美好的探索與追尋?！靶?/p>

辰大?！敝械摹靶恰贝碇〗M成員們對(duì)美好的追尋，引人遐想。

【解析】

【分析】

【6題詳解】

本題考查詩(shī)歌主題。

甲文以一個(gè)孩子的視角，把月亮和星星想象成樹(shù)枝在天空戳出的小窟窿，充滿童心童趣；乙

文從一個(gè)留戀大自然的孩子的視角，寫(xiě)天上的星星落進(jìn)了水桶，非常新奇有趣；丙文從一個(gè)

渴望下雪的孩子的視角，寫(xiě)雪花是種在藍(lán)天上花瓣，非常有趣；綜合以上三文的主要內(nèi)容，

三首詩(shī)都充滿童真童趣，所以最應(yīng)安排的朗誦單元應(yīng)突出“童心”，故選D。

【7題詳解】

本題考查詩(shī)歌理解。

根據(jù)題干，結(jié)合乙詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)，確定標(biāo)題。標(biāo)題的選擇，要求能概括文本內(nèi)容，并

且與文本保持語(yǔ)言風(fēng)格的一致?！疤优堋鄙鷦?dòng)形象地寫(xiě)出了孩子留戀自然燈光，不愿入睡的

情形，語(yǔ)言風(fēng)趣，充滿童真童趣；“溜了”雖然也是逃跑的意思，但是過(guò)于口語(yǔ)化，與詩(shī)歌

的整體語(yǔ)言風(fēng)格不一致。故選擇《睡前的逃跑》這一標(biāo)題。

示例：應(yīng)選擇《睡前的逃跑》作為詩(shī)歌標(biāo)題。根據(jù)“大人們發(fā)現(xiàn)了我，緊抓住我的衣襟，他

們把我丟上了床”，可知詩(shī)中的孩子在逃避睡覺(jué)；根據(jù)“我眼中的光輝，卻仍然閃爍不停，

腦海中，還旋轉(zhuǎn)著劃過(guò)天空的星群”，可知孩子對(duì)大自然的依戀。以《睡前的逃跑》為題，

充滿童真童趣，符合孩子的年齡和心理狀態(tài)。而《該睡的時(shí)候溜了》，語(yǔ)言則顯過(guò)于直白，

缺少詩(shī)韻與童趣。

【8題詳解】

本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

根據(jù)題干，知道朗讀時(shí)要“注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀

出韻律”。因此，朗讀設(shè)計(jì)要緊緊抓住這些方面。

示例：A句中前兩句重讀“發(fā)現(xiàn)”“緊抓”“丟”三個(gè)詞，語(yǔ)速要稍快，聲調(diào)稍低，表現(xiàn)出

“我”被大人發(fā)現(xiàn)時(shí)內(nèi)心的緊張與無(wú)奈；后兩句朗讀時(shí)語(yǔ)速漸慢，語(yǔ)調(diào)輕松，重讀“光

輝”“閃爍”“旋轉(zhuǎn)”，表現(xiàn)“我”雖然不得不上床，但好奇心并未停止，還一直沉醉在大

自然之中。

示例：B句朗讀時(shí)語(yǔ)速要略慢，重讀“凝結(jié)”“制作”“忙碌”“準(zhǔn)備”，展現(xiàn)出下雪前天

空的情形，并且在輕松舒緩的朗讀中，展現(xiàn)出雪花的高潔，并激發(fā)人聯(lián)想出讀出雪花即將鋪

滿大地，天地銀裝素裹的情形；“潔白的”重音輕讀，語(yǔ)速要更慢，意在體現(xiàn)雪花的輕盈，

營(yíng)造和諧美好的氛圍。

【9題詳解】

本題考查詩(shī)歌主旨。

本題要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容，并總結(jié)詩(shī)歌主旨。

示例：《星月的由來(lái)》一詩(shī)中，“星星”是樹(shù)枝在撕裂天空時(shí)戳出的小窟窿，“撕裂”是一

種探尋，“星星”則是努力追尋的結(jié)果，是未來(lái)的希望；《睡前的逃跑》一詩(shī)中，“星星”

是頑皮的精靈，代表了自然的美好，時(shí)刻引誘孩子們?nèi)ヌ剿?，因此，那藏匿與水桶中的精靈,

就是未知世界的最大的魅力，激發(fā)我們好奇與探險(xiǎn)的欲望；《雪》一詩(shī)中，“雪”是栽種在

藍(lán)天上花瓣，是圣潔美好的象征；和后文的“星星”“月亮”一樣，都是詩(shī)人內(nèi)心純潔美好

的理想。三首詩(shī)中，“星星”都是美好事物的象征，都寄寓了詩(shī)人們對(duì)光明和美好的探索。

“星辰大?！敝械摹靶恰保笳髁藢?duì)美好不懈追尋的組員們，這樣的表達(dá)既新奇，又充滿詩(shī)

意，令人贊嘆。

（三）非文學(xué)類作品閱讀（11分）

閱讀朱光潛的《意象與情趣的契合》，完成下面小題。

意象與情趣的契合

朱光潛

①要產(chǎn)生詩(shī)的境界，“見(jiàn)”所須具的第二個(gè)條件是所見(jiàn)意象必恰能表現(xiàn)一種情趣，“見(jiàn)”

為“見(jiàn)者”的主動(dòng)，不純粹是被動(dòng)的接收。所見(jiàn)對(duì)象本為生糙零亂的材料，經(jīng)“見(jiàn)”才具有

它的特殊形象。比如天上的北斗星本為七個(gè)錯(cuò)亂的光點(diǎn)，和它們鄰近星都是一樣，但是現(xiàn)于

見(jiàn)者心中的則為像斗的一個(gè)完整的形象。仔細(xì)分析，凡所見(jiàn)物的形象都有幾分是“見(jiàn)”所創(chuàng)

造的，“見(jiàn)”為直覺(jué)時(shí)尤其是如此。凝神觀照之際，心中只有一個(gè)完整的孤立的意象，一無(wú)

比較，無(wú)分析，無(wú)旁涉，結(jié)果常致物我由兩忘而同一，我的情趣與物的意態(tài)遂往復(fù)交流，不

知不覺(jué)之中人情與物理互相滲透。比如注視一座高山，我們仿佛覺(jué)得它從平地聳立起，挺著

一個(gè)雄偉峭拔的身軀，在那里很鎮(zhèn)靜地莊嚴(yán)地俯視一切。同時(shí)，我們也不知不覺(jué)地肅然起敬，

豎起頭腦，挺起腰桿，仿佛在模仿山的那副雄偉峭拔的神氣。前一種現(xiàn)象是以人情移物理，

美學(xué)家稱為“移情作用”，后一種現(xiàn)象是以物理移人情，美學(xué)家稱為“內(nèi)模仿作用”。

②移情作用是極端的凝神注視的結(jié)果,它是否發(fā)生以及發(fā)生時(shí)的深淺程度都隨人隨時(shí)隨

境而異。大地山河以及風(fēng)云星斗原來(lái)都是死板的東西，我們往往覺(jué)得它們有情感，有生命，

有動(dòng)作，這都是移情作用的結(jié)果。比如云何嘗能飛？泉何嘗能躍？我們卻常說(shuō)云飛泉躍。山

何嘗能鳴？谷何嘗能應(yīng)？我們卻常說(shuō)山鳴谷應(yīng)，詩(shī)文的妙處往往都從移情作用得來(lái)。

③從移情作用我們可以看出內(nèi)在的情趣常和外來(lái)的意象相融合而互相影響。A比

如欣賞自然風(fēng)景，一方面說(shuō)，心情隨風(fēng)景千變?nèi)f化，睹魚(yú)躍鶯飛而欣然自得，聞胡笳暮角則

黯然神傷；另一方面說(shuō)，風(fēng)景也隨心情而變化生長(zhǎng)，心情千變?nèi)f化，風(fēng)景也隨之千變?nèi)f化，

惜別時(shí)蠟燭似乎垂淚，興到時(shí)青山亦覺(jué)點(diǎn)頭。這兩種貌似相反而實(shí)相同的現(xiàn)象就是從前人所

說(shuō)的“即景生情，因情生景”。情恰能稱景，景也恰能傳情，這便是詩(shī)的境界。每個(gè)詩(shī)的境

界都必有“情趣”和“意象”兩個(gè)要素?！扒槿ぁ焙?jiǎn)稱“情”，“意象”即是“景”。我們

時(shí)時(shí)在情趣里過(guò)活，卻很少能將情趣化為詩(shī)，因?yàn)榍槿な强杀扔鞫豢芍苯用枥L的實(shí)感，如

果不附麗到具體的意象上去，就根本沒(méi)有可見(jiàn)的形象。我們抬頭一看，或是閉目一想，無(wú)數(shù)

的意象就紛至沓來(lái),其中也只有極少數(shù)的偶爾成為詩(shī)的意象，因?yàn)榧娭另硜?lái)的意象零亂破碎，

不成章法，不具生命，必須有情趣來(lái)化它們，貫注它們，才內(nèi)有生命，外有完整形象。

④詩(shī)的境界是情景的契合。B阿米兒說(shuō)得好:“一片自然風(fēng)景就是一種心情?！?/p>

景是各人性格和情趣的返照。情趣不同則景象雖似同而實(shí)不同。比如陶潛在“悠然見(jiàn)南山”

時(shí)，杜甫在見(jiàn)到“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”時(shí)，李白在覺(jué)得“相看兩不厭，惟有敬亭山”

時(shí)，都見(jiàn)到山的美。在表面上意象（景）雖似都是山，在實(shí)際上卻因所貫注的情趣不同，各

是一種境界。我們可以說(shuō)，每人所見(jiàn)到的世界都是他自己所創(chuàng)造的。

⑤這個(gè)道理也可以適用于詩(shī)的欣賞。就見(jiàn)到情景契合境界來(lái)說(shuō)，欣賞與創(chuàng)造并無(wú)分別。

比如說(shuō)姜夔的“數(shù)峰清苦,商略黃昏雨”一句詞含有一個(gè)情景契合的境界，他在寫(xiě)這句詞時(shí),

須先從自然中見(jiàn)到這種意境，感到這種情趣，然后拿這九個(gè)字把它傳達(dá)出來(lái)。在見(jiàn)到那種境

界時(shí)，他必覺(jué)得它有趣，在創(chuàng)造也是在欣賞。這九個(gè)字本不能算是詩(shī)，只是一種符號(hào)。如果

我不認(rèn)識(shí)這九個(gè)字，這句詞對(duì)于我便無(wú)意義，就失其詩(shī)的功效。如果它對(duì)于我能產(chǎn)生詩(shī)的功

效，我必須能從這九個(gè)字符號(hào)中，領(lǐng)略出姜夔原來(lái)所見(jiàn)到的境界。在讀他的這句詞而見(jiàn)到他

所見(jiàn)到的境界時(shí)，我必須使用心靈綜合作用，在欣賞也是在創(chuàng)造。

⑥因?yàn)橛袆?chuàng)造作用，我所見(jiàn)到的意象和所感到的情趣和姜夔所見(jiàn)到和感到的便不能絕對(duì)

相同，也不能和任何其他讀者所見(jiàn)到和感到的絕對(duì)相同。每人所能領(lǐng)略到的境界都是性格、

情趣和經(jīng)驗(yàn)的返照，而性格、情趣和經(jīng)驗(yàn)是彼此不同的，所以無(wú)論是欣賞自然風(fēng)景或是讀詩(shī),

各人在對(duì)象中取得多少，就看他在自我中能夠付與多少，無(wú)所付與便不能有所取得。不但如

此，同是一首詩(shī)，你今天讀它所得的和你明天讀它所得的也不能完全相同，因?yàn)樾愿?、情?/p>

和經(jīng)驗(yàn)是生生不息的。欣賞一首詩(shī)就是再造一首詩(shī)；每次再造時(shí)，都要憑當(dāng)時(shí)當(dāng)境的整個(gè)的

情趣和經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，所以每時(shí)每境所再造的都必定是一首新鮮的詩(shī)。詩(shī)與其他藝術(shù)都各有物

質(zhì)的和精神的兩方面。物質(zhì)的方面如印成的詩(shī)集，它除著受天時(shí)和人力的損害以外，大體是

固定的。精神的方面就是情景契合的意境，時(shí)時(shí)刻刻都在“創(chuàng)化”中。創(chuàng)造永不會(huì)是復(fù)演，

欣賞也永不會(huì)是復(fù)演。真正的詩(shī)的境界是無(wú)限的，永遠(yuǎn)新鮮的。

選自《詩(shī)論》（有刪改）

10.補(bǔ)全以下兩位同學(xué)的對(duì)話。

小義：讀完這篇文章，讓我想到了一句名言：“以我觀物，故物我皆著我之色彩”。

小烏：是的！“”（用原文填空）印證了這個(gè)觀點(diǎn)。

11.根據(jù)文意，下面這句話應(yīng)放在文中A處還是B處？結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。

“宇宙中事事物物常在變動(dòng)生展中，無(wú)絕對(duì)相同的情趣，亦無(wú)絕對(duì)相同的景象?！?/p>

我選擇放在______________處，理由是。

12.閱讀完本文后，小義看到了一位讀者的留言:

朱光潛先生在文本中說(shuō)：“因?yàn)橛袆?chuàng)造作用，我所見(jiàn)到的意象和所感到的情趣和姜夔所見(jiàn)到

和感到的便不能簞對(duì)相同，也不能和任何其他讀者所見(jiàn)到和感到的絕對(duì)相同?！边@句話是不

是太過(guò)絕對(duì)了，我不是特別認(rèn)同。對(duì)于這位讀者的留言，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)

幫小義回復(fù)這位讀者。

13.古詩(shī)中處處可見(jiàn)“意象與情趣的契合”，以下是小義運(yùn)用上文觀點(diǎn)分析兩首詩(shī)歌的過(guò)程,

請(qǐng)你為他補(bǔ)全內(nèi)容。

溪村即事

（元）周權(quán)

寒翠飛崖壁，塵囂此地分。

鶴行松徑雨，僧倚石闌云。

竹色溪陰見(jiàn)，梅香岸曲聞。

山翁邀客飲，閑話總成文。

絕句

（元）王庭筠

竹影和詩(shī)瘦，

梅花入夢(mèng)香。

可憐今夜月，

不肯下西廂。

【意象】（同）【情境】（同）

（1）這兩首詩(shī)都通

周詩(shī)和王詩(shī)都選

過(guò)這個(gè)兩個(gè)意象來(lái)表

擇了竹、梅兩個(gè)意象。

現(xiàn)環(huán)境的。

（4）以上分析過(guò)程可以作為文

章第段的論證素材。

【答案】10.從移情作用我們可以看出內(nèi)在的情趣常和外來(lái)的意象相融合而互相影響或“即

景生情，因情生景”?；颉扒榍∧芊Q景，景也恰能傳情”。

11.①.選擇B處②.該句中的“宇宙中事事物物常在變動(dòng)生展中”與B處下文中

提到的“一片自然風(fēng)景就是一種心情?！毕喾希珺處下文中提到的“情趣不同則景象雖似

同而實(shí)不同”以所舉例子都印證了該句中的“無(wú)絕對(duì)相同的情趣，亦無(wú)絕對(duì)相同的景象”這

句話，所以選擇B處。

12.示例：贊同。“每人所能領(lǐng)略到的境界都是性格、情趣和經(jīng)驗(yàn)的返照，而性格、情趣和

經(jīng)驗(yàn)是彼此不同的”，因?yàn)樾愿?、情趣和?jīng)驗(yàn)的不同，每個(gè)人所見(jiàn)和所感就不會(huì)一樣，例如

(生活中的例子，言之成理即可)。所以我贊同作者的觀點(diǎn)。

示例：不贊同。雖然文中說(shuō)每個(gè)人的性格、情趣和經(jīng)驗(yàn)是彼此不同的，但是并不是說(shuō)大家所

見(jiàn)到的和感到就一定會(huì)不一樣，比如“高山流水遇知音”的故事，就說(shuō)明知己之間是能夠感

受到彼此的境界，生活中這種事情也是有發(fā)生的，例如(生活中的例子，言之成理即可)。

作者的觀點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)，所以我不贊同。

13.(1)清幽

(2)周詩(shī)通過(guò)與山翁的對(duì)話，表達(dá)了自己企羨與大自然融為一體，返樸歸真的情愫。

(3)王詩(shī)以月亮遲遲不肯落到西廂房，流露出一股月與人不能互通情愫的遺憾和幽怨的情

緒。

(4)④

【解析】

【分析】

【10題詳解】

本題考查語(yǔ)句理解。

“以我觀物，故物我皆著我之色彩”一句的意思是：用我的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法看待或處理事

物，所以萬(wàn)物都帶有我的主觀思想。根據(jù)①段”如注視一座高山，我們仿佛覺(jué)得它從平地聳

立起，挺著一個(gè)雄偉峭拔的身軀，在那里很鎮(zhèn)靜地莊嚴(yán)地俯視一切……是以人情移物理，美

學(xué)家稱為‘移情作用’”可知兩者意思相同，結(jié)合③段“從移情作用我們可以看出內(nèi)在的情

趣常和外來(lái)的意象相融合而互相影響……就是從前人所說(shuō)的‘即景生情，因情生景'”可知,

答案是：內(nèi)在的情趣常和外來(lái)的意象相融合而互相影響，或“即景生情，因情生景”。

【11題詳解】

本題考查句段位置。

“宇宙中事事物物常在變動(dòng)生展中，無(wú)絕對(duì)相同的情趣，亦無(wú)絕對(duì)相同的景象”意思是事物

是千變?nèi)f化的，既沒(méi)有絕對(duì)相同的景，也沒(méi)有絕對(duì)形同的請(qǐng)。這是一種觀點(diǎn)，從A、B兩處

后文看，都是對(duì)前面的論點(diǎn)進(jìn)行論證。A處后面“比如欣賞自然風(fēng)景……”是舉例論證；B

出處后面“阿米兒說(shuō)得好……”是引用論證。B處引語(yǔ)“一片自然風(fēng)景就是一種心情”印

證了“宇宙中事事物物常在變動(dòng)生展中”；B處下文舉陶潛、杜甫、李白等人的例子，論證

了“情趣不同則景象雖似同而實(shí)不同”，這與“無(wú)絕對(duì)相同的情趣，亦無(wú)絕對(duì)相同的景象”

相吻合。而A處下文的例子，證明了“即景生情，因情生景”，與題干中的意思不符。故選

Bo

【12題詳解】

本題考查理解應(yīng)用。開(kāi)放題，言之成理即可，但要注意結(jié)合文本和生活經(jīng)驗(yàn)。

示例1：我贊同。因?yàn)樽髡撷薅握f(shuō)“每人所能領(lǐng)略到的境界都是性格、情趣和經(jīng)驗(yàn)的返照，

而性格、情趣和經(jīng)驗(yàn)是彼此不同的”，事實(shí)也是如此，有一次作文課，老師在黑板上畫(huà)了有

個(gè)圓圈，結(jié)果有的同學(xué)說(shuō)是圓圈，有的同學(xué)說(shuō)是句號(hào)，有的同學(xué)說(shuō)是月亮，有的同學(xué)說(shuō)是一

枚硬幣等等不一而足，這很好的說(shuō)明了性格、情趣和經(jīng)驗(yàn)的不同，所見(jiàn)和所感就不會(huì)一樣。

所以，我贊成朱光潛先生的觀點(diǎn)。

示例2：我不贊同。文學(xué)和美學(xué)不是數(shù)學(xué)，講求精確的數(shù)字和嚴(yán)密的邏輯推理，用基本一致

的模糊概念，可能更能領(lǐng)略文學(xué)中的美。比如看悲劇，我們都能留下同情的眼淚；看喜劇都

能發(fā)出會(huì)心的微笑，說(shuō)明不同性格、情趣和經(jīng)驗(yàn)，也能感受相同的境界和意境，達(dá)到感情“共

鳴”。我和同桌的性格和經(jīng)歷就不相同，但欣賞陶淵明的《飲酒》，我們都能感受到陶淵明

的閑適和恬淡。朱光潛先生的觀點(diǎn)太絕對(duì)了，我不敢茍同。

【13題詳解】

本題考查應(yīng)用和賞析。

《溪村即事》首聯(lián)寫(xiě)山村與世隔絕，一塵不染。頷聯(lián)寫(xiě)野鶴僧人，超然物外。頸聯(lián)寫(xiě)竹樹(shù)梅

花，秀麗清香。尾聯(lián)寫(xiě)人物，志趣相投。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境幽深。表現(xiàn)了作者鄙薄世俗，

甘居林泉的思想感情。

《絕句》前兩句一從視覺(jué)、一從嗅覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)詩(shī)人居處的清幽境界?！笆荨弊钟玫蒙?

為全詩(shī)定下了清瘦的意境氛圍。將竹與梅這樣的自然物象與詩(shī)與夢(mèng)這樣的人為之物煉在一句

之中，這就構(gòu)成了情在景中、景在情中，情景混融莫分的高妙意境。前兩句字面上完全沒(méi)有

“月”，但透過(guò)竹影和梅香，我們可以感受到“月”自在其中。后兩句，詩(shī)人便將“月”和

盤(pán)托出。詩(shī)中透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨的情緒。

(1)根據(jù)《溪村即事》“竹色溪陰見(jiàn)，梅香岸曲聞”的意思“在清溪的南邊，竹影搖曳，

曲折的溪水邊傳來(lái)陣陣梅花的幽香”可知，“竹”在“溪陰”，“梅香”“曲聞”，可見(jiàn)，

環(huán)境的清幽；

根據(jù)《絕句》“竹影和詩(shī)瘦，梅花入夢(mèng)香”的意思“清瘦的竹影和著詩(shī)句，梅花的香氣伴著

我入夢(mèng)”可知，詩(shī)人用一個(gè)“瘦”字把“竹”和“詩(shī)”緊密地聯(lián)系在一起，竹具有清瘦的形

象，詩(shī)具有清瘦的風(fēng)格；“入夢(mèng)香”則將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境聯(lián)系起來(lái)，梅花夜間在月光的朗照下也

噴出清香，不同凡響；可見(jiàn)，也有清幽的意味；

故兩詩(shī)的環(huán)境都具有“清幽”的特點(diǎn)。

（2）《溪村即事》“山翁邀客飲，閑話總成文”，“山翁”可能是隱居巖林的高士畸人，也

可能是躬耕山村的淳樸老農(nóng)，不管是哪種人，不管他們僻居深山是有意還是無(wú)意，在詩(shī)人心

目中，他們都是歸真返樸的體道者。他們邀請(qǐng)偶入此中、賦性與之相近的詩(shī)人飲酒，不須談

什么修身、齊家、治國(guó)、平天下，也不須談什么立德、立功、立言三不朽，平凡的“閑話”，

便是世間至文，斐然成章。一個(gè)“總”字是全詩(shī)唯一的虛字，卻最實(shí)在地表達(dá)了詩(shī)人企羨與

大自然融為一體，返樸歸真的情愫。

《絕句》“可憐今夜月，不肯下西廂”可憐者，可愛(ài)也。當(dāng)詩(shī)人信步庭院時(shí)，月光與竹影、

梅香是那樣的和諧；而回到西廂房時(shí)，這月光卻不能“下西廂”，這多么地令人遺憾！詩(shī)中

透露出一股月與人不能互通情愫的遺憾或幽怨。詩(shī)人遺憾或幽怨的是什么？也許是有情人天

各一方，不能互通情懷；也許是君臣阻隔，上下無(wú)法溝通；也許什么都不是，只是詩(shī)人置身

此時(shí)此景之中的一種朦朦朧朧的感受而已。

（3）題干引領(lǐng)分析的是“意象”相同、情景相同，而情趣不同（意），這與④段“在表面上

意象（景）雖似都是山，在實(shí)際上卻因所貫注的情趣不同，各是一種境界”的分析相吻合，

能證明④段“詩(shī)的境界是情景的契合”的觀點(diǎn)。故應(yīng)放到④段。

（四）文言文閱讀（14分）

閱讀歐陽(yáng)修的兩篇書(shū)信，完成下面小題。

【甲】

修再拜。人至，辱書(shū)，甚慰。永陽(yáng)①窮僻而多山林之景，又嘗得賢士君子居焉。修在滁

之三年，得博士杜君與處，甚樂(lè)，每登臨覽泉石之際，惟恐其去也。其后徙官?gòu)V陵，忽忽②

不逾歲而求穎，在潁逾年，差自適，然滁之山林泉石與杜君共樂(lè)者，未嘗輒一日忘于心也。

今足下在滁，而事陳君與居。足下知道⑧之明者，固能達(dá)于進(jìn)退窮通之理，能達(dá)于此而無(wú)累

于心，然后山林泉石可以樂(lè)，必與賢者共，然后登臨之際有以樂(lè)也。

（選自《答李大臨學(xué)士書(shū)》）

【乙】

某再拜啟。山州窮絕，比④乏水泉。昨夏秋之初偶得一泉于州城之西南豐山之谷中水味

甘冷。因愛(ài)其山勢(shì)回抱,構(gòu)小亭于泉側(cè)，又理其傍為教場(chǎng)，時(shí)集州兵、弓手，閱其習(xí)射，以

警饑年之盜，間亦與郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽寵?示芍

藥十種，豈勝欣荷⑥！山民雖陋，亦喜遨游。今春寒食，見(jiàn)州人靚裝盛服，但于城上巡行，

便為春游。自此得與郡人共樂(lè)，實(shí)出厚賜也。愧刻！愧刻！

(選自《與韓忠獻(xiàn)王⑦》)

【注釋】①永陽(yáng)：今安徽來(lái)安。下文的“滁”“潁”分別指安徽的滁縣、阜陽(yáng)。②知道：通

曉天地之道，深明人世之理。③忽忽：喻時(shí)光之快。④比：比較。⑤寵：寵愛(ài)，這里指韓琦

給歐陽(yáng)修贈(zèng)送芍藥花。⑥欣荷：欣喜和恩寵。⑦韓忠獻(xiàn)王：韓琦，曾與范仲淹、富弼等主持

“慶歷新政”。

14.參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。

文言詞句方法解釋

課內(nèi)遷移法：算物之情，得無(wú)異乎？(《岳陽(yáng)

(1)登臨算泉石之際

—

樓記》)

(2)達(dá)于進(jìn)退穹通之

語(yǔ)境推斷法：聯(lián)系上下文推斷—

理

(3)山州窮承查閱詞典法：①極、盡②斷、停③消失________(填序號(hào))

(4)豈勝欣荷！聯(lián)系成語(yǔ)法：美不勝收

—

15.用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。(限斷三處)

昨夏秋之初偶得一泉于州城之西南豐山之谷中水味甘冷

16.閱讀過(guò)程中，小義發(fā)現(xiàn)乙文的文字空缺，于是他向老師求教。老師給他提供了一張知識(shí)

卡片和三個(gè)備選字，根據(jù)知識(shí)卡片和文章內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并闡述理由。

知識(shí)卡片

書(shū)信，古時(shí)也叫尺牘，作為古人交際的重要形式，既要講究修辭、文法，又要講究文

明禮節(jié)，往往言辭懇切，體現(xiàn)中國(guó)文化自謙而敬人的特色。

方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽寵示芍藥十種，豈勝欣荷!

A.敬B.辱C.謹(jǐn)

17.歐陽(yáng)修初到滁州，曾寫(xiě)信給韓琦傾吐內(nèi)心苦悶：“惟尸祿端居，未能報(bào)國(guó)，此為愧爾?！?/p>

但是在【甲】、【乙】和《醉翁亭記》中，我們看到更多的是“樂(lè)”，結(jié)合三篇文章簡(jiǎn)析歐陽(yáng)

修“樂(lè)”的內(nèi)涵。

【答案】14.①.觀看、欣賞②.困厄不得志③.①④.能承受、忍受

15.昨夏秋之初/偶得一泉于州城之西南/豐山之谷中/水味甘冷

16.選擇B項(xiàng)。理由：“辱”意為“屈辱”，作者正想要在這里種植佳木，韓琦就給他送了

芍藥花?！叭琛狈旁谶@里是謙遜地表達(dá)韓琦給自己送芍藥是受委屈、降身份，表現(xiàn)出作者非

常謙遜的態(tài)度以及對(duì)韓琦行為的感激之情?！熬础薄爸?jǐn)”二字是敬辭，“辱”是謙辭，根據(jù)

知識(shí)卡片的提示的書(shū)信自謙而敬人的特色，作者評(píng)價(jià)韓琦為自己做的事情更適合用謙辭。

17.①與賢者相處之樂(lè)：甲文中“修在滁之三年，得博士杜君與處，甚樂(lè)”“滁之山林泉石

與杜君共樂(lè)者”歐陽(yáng)修雖仕途受挫，卻得見(jiàn)友朋之真情，在滁州與好友杜君共處、相游的

快樂(lè)。②山水之樂(lè)：《醉翁亭記》中寫(xiě)到“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，作者雖然

被貶，但是卻能欣賞到獨(dú)特的山水之景，景物給作者帶來(lái)快樂(lè)。③得好友饋贈(zèng)之樂(lè)：作者正

感嘆景色幽致而無(wú)佳木美草之憾，就得道好友饋贈(zèng)的芍藥十種，實(shí)為心有靈犀的驚喜之情。

④與民同樂(lè)：乙文中，作者未忘勤勞政務(wù)于身外，理教場(chǎng)于亭畔，以警盜起于饑年。也常與

同僚“宴集于其中”，“自此得與郡人共樂(lè)，實(shí)出厚賜也?！薄蹲砦掏び洝分凶髡弑毁H到滁

州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百?gòu)U俱興”，滁州人寄情山水之中，作者自然

感到欣慰，以百姓之樂(lè)為樂(lè)，與民同樂(lè)。歐陽(yáng)修“樂(lè)”體現(xiàn)了他的偉大情懷。

【解析】

【分析】

【14題詳解】

本題考查文言實(shí)詞。

(1)“覽物之情，得無(wú)異乎？”的大意是觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

覽：觀看，欣賞；由課內(nèi)遷移到課外，“登臨覽泉石之際”的大意是每次登山觀覽泉石山水

的時(shí)候。覽：觀看，欣賞。

(2)根據(jù)上文“足下知道之明者”，大意是您是通曉天地之道，深明人世之理的聰明人，

可知后文要講述的必然是人世之理，也就是“窮極變通，知道進(jìn)退”的道理。因此，“窮”

的含義為“困厄不得志”。

(3)查閱詞典，可知“窮”有如下含義：①極、盡②斷、停③消失?！吧街莞F絕”用來(lái)

形容山州的狀況，窮的意思窮困，所以“絕”的含義當(dāng)是“極、盡”，故選①。

(4)美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。勝：能承受、忍受。所以“豈

勝欣荷”的意思是“這真是難以承受的欣喜和恩寵啊！”勝：能承受、忍受。

【15題詳解】

本題考查文言斷句。

文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分，應(yīng)以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓,

句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)

奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

此句大意：去年夏末秋初，偶然在州城西南豐山的山谷中尋得一股泉水，水冷味甜?！白蛳?/p>

秋之初”是前置的時(shí)間狀語(yǔ)，“偶得一泉于州城之西南”是主謂部分，“豐山之谷中”是地

點(diǎn)狀語(yǔ)，據(jù)此即可推斷出正確答案：昨夏秋之初/偶得一泉于州城之西南/豐山之谷中/水味

甘冷

【16題詳解】

本題考查詞句理解和古文化常識(shí)。

根據(jù)知識(shí)卡片，書(shū)信用語(yǔ)既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)。所以這個(gè)詞的選擇，既

涉及詞語(yǔ)含義，又涉及“謙詞敬語(yǔ)”。

解答示例：選擇B項(xiàng)。理由：“辱”意為“屈辱”，是謙辭；“敬”意為“尊敬”，“謹(jǐn)”

意為“恭謹(jǐn)敬重”，兩者都是敬辭。作者正想要在這里種植佳木的時(shí)候，韓琦就給他送了芍

藥花。作者感激，因此這里要表達(dá)既謙遜又感激的情感。根據(jù)知識(shí)卡片的提示的書(shū)信自謙而

敬人的特色，作者評(píng)價(jià)韓琦為自己做的事情更適合用謙辭，表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊敬。因此選擇

“辱”，意思是“對(duì)方送我花的行為辱沒(méi)了對(duì)方，從而表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊敬”。

【17題詳解】

本題考查文本主題理解。

根據(jù)甲文中“修在滁之三年，得博士杜君與處，甚樂(lè)”，可知有與博學(xué)賢能的人相交往的樂(lè);

“滁之山林泉石與杜君共樂(lè)者，未嘗輒一日忘于心也”，歐陽(yáng)修雖然被貶，卻能享受到好友

好友真情和美好的自然風(fēng)光，因而心情愉悅。

根據(jù)乙文中“因愛(ài)其山勢(shì)回抱，構(gòu)小亭于泉側(cè)，又理其傍為教場(chǎng)，時(shí)集州兵、弓手，閱其習(xí)

射，以警饑年之盜，間亦與郡官宴集于其中“，可見(jiàn)作者時(shí)刻關(guān)注政事，設(shè)置教場(chǎng)于亭畔，

并且常與同僚“宴集于其中”，真正做到了“與民同樂(lè)”；“自此得與郡人共樂(lè)，實(shí)出厚賜

也“方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱寵示芍藥十種，豈勝欣荷！”，可知作者正感嘆

景色幽致而無(wú)佳木美草之憾，就得道好友饋贈(zèng)的芍藥十種。

根據(jù)《醉翁亭記》中“禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之

樂(lè)其樂(lè)也”，可知作者被貶到滁州，自己發(fā)憤圖強(qiáng)，使得滁州“政通人和，百?gòu)U俱興”，以

百姓之樂(lè)為樂(lè)，與民同樂(lè)。

縱觀這三篇文字，均體現(xiàn)了歐陽(yáng)修“以民為樂(lè)、以美景為樂(lè)、以真情為樂(lè)”的偉大情懷。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲文：歐陽(yáng)修再拜頓首。人到了這里，承蒙您有書(shū)信給我，很是欣慰。永陽(yáng)是一個(gè)貧瘠偏僻

的地方，多山川樹(shù)林的美景，又曾經(jīng)有有才能有道德的人在此居住。歐陽(yáng)修在滁州三年，幸

得和博士杜君一起相處，很快樂(lè)。每次登山觀覽泉石山水的時(shí)候，只擔(dān)心杜君會(huì)突然離開(kāi)。

他后來(lái)升官到廣陵，很快不到一年就要到穎這個(gè)地方，在穎超過(guò)一年了，比較悠然閑適自得

其樂(lè)，然而在滁州與杜君一起享受的山林泉石的樂(lè)趣，在心里不曾一天忘記啊?，F(xiàn)在您在滁

州，與陳君生活共事。您是通曉天地之道，深明人世之理的聰明人，一定能達(dá)到窮極變通，

知道進(jìn)退的道理，能達(dá)到這樣心智就不會(huì)勞累了，這樣以后就能夠領(lǐng)略山林泉石的樂(lè)趣，一

定可以與賢能的人在一起，這樣以后才有登山臨水游覽的樂(lè)趣。

乙文：我再次拜啟。山州窮困到了極點(diǎn)，還缺少山水幽泉。去年夏末秋初，偶然在州城西南

豐山的山谷中尋得一股泉水，水冷味甜。因?yàn)槲蚁矚g那里回環(huán)相抱的山勢(shì)，于是在泉邊構(gòu)建

了一座小亭，又將附近的地方開(kāi)辟為教場(chǎng)，經(jīng)常聚集州兵、弓箭手，檢閱他們操練射擊技藝,

以震懾因年歲饑鍵而出現(xiàn)的盜賊，偶爾也和同郡的官員們?cè)谕ぶ袝?huì)聚宴飲。正當(dāng)我愛(ài)惜這里

的幽靜雅致，想要得到一些佳樹(shù)美草種植在這里的時(shí)候，忽然得到您辱沒(méi)自己的身份來(lái)寵愛(ài)

我，并贈(zèng)送芍藥花十種，這真是難以承受的欣喜和恩寵??！山野之民雖然淺陋，也喜歡暢懷

悠游。今年春天寒食節(jié)，見(jiàn)州中人穿戴著艷妝麗服，只消在城上巡行一番，就當(dāng)是春游了。

我在這里能夠和郡中百姓一起享受快樂(lè)，實(shí)在是上天給我的豐厚的賞賜。慚愧之至，慚愧之

至??！

四、語(yǔ)言運(yùn)用（55分）

18.時(shí)文短評(píng)

蘇炳添2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)跑出9秒83破亞洲紀(jì)錄的成績(jī),成為首個(gè)進(jìn)入奧運(yùn)百米決賽

的中國(guó)人，在32歲這個(gè)年齡，蘇炳添創(chuàng)造了中國(guó)速度和亞洲速度的奇跡。

其實(shí)在這個(gè)備戰(zhàn)周期，蘇炳添曾存在體能和技術(shù)上的不合理情況，呼吸和速度節(jié)奏也需

要調(diào)整。對(duì)此，科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)科技儀器和設(shè)備對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、體能、技術(shù)、恢復(fù)等各個(gè)環(huán)

節(jié)進(jìn)行全方位捕捉和監(jiān)控，利用科技手段擬合出“冠軍模型”。

教練員參照“冠軍模型”，對(duì)蘇炳添的體能和技術(shù)進(jìn)行全面分析，量身定制個(gè)性化的攻

關(guān)方案，讓其建立神經(jīng)肌肉系統(tǒng)在更高競(jìng)技水平時(shí)的動(dòng)力定型。

曾有一名世界頂級(jí)生物力學(xué)專家，為很多頂尖短跑運(yùn)動(dòng)員做過(guò)預(yù)測(cè)，蘇炳添預(yù)測(cè)的極限

成績(jī)?yōu)?秒83。然而在眾多預(yù)測(cè)中，只有蘇炳添跑出了預(yù)測(cè)的峰值。

為何蘇炳添32歲高齡還能取得如此成就，請(qǐng)你選擇一個(gè)角度發(fā)表你的看法。要求：（1）觀

點(diǎn)明確；（2）語(yǔ)言文明，表達(dá)得體；（3）不少于100字。

【答案】示例：科技改變生活，科技改變命運(yùn)。在2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員蘇炳

添能跑出9秒83的成績(jī)，一舉破亞洲紀(jì)錄，完全就得益于科研團(tuán)隊(duì)利用高科技為他量身定

制的個(gè)性化攻關(guān)方案。因此，利用好科技這一強(qiáng)大助力，就能讓我們?cè)谥T多方面捷足先登。

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

根據(jù)題干，要求對(duì)“蘇炳添32歲高齡仍能取得驕人運(yùn)動(dòng)成績(jī)”這一新聞事件進(jìn)行評(píng)論。評(píng)

論的側(cè)重點(diǎn)很多，可以是“科技助力運(yùn)動(dòng)成功”，還可以是“一個(gè)人的成功，其實(shí)是一個(gè)團(tuán)

隊(duì)的成功”，甚至可以是“個(gè)人的成功，根本是背后國(guó)家的強(qiáng)大”。

示例：強(qiáng)大的國(guó)家力量，永遠(yuǎn)是個(gè)人成功的根本保障。在2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上，32歲中國(guó)

運(yùn)動(dòng)員蘇炳添跑出了9秒83的成績(jī)，一舉破亞洲紀(jì)錄。這是蘇炳添個(gè)人的成功，更是我們

國(guó)家的成功。因?yàn)樵谔K炳添的背后，是強(qiáng)大的科技團(tuán)隊(duì)與和諧穩(wěn)定的祖國(guó)。

19.根據(jù)要求作文。

學(xué)習(xí)了九年級(jí)第一單元的詩(shī)歌，相信你一定有許多收獲和感悟。請(qǐng)從下表選擇一個(gè)任務(wù)，完

成寫(xiě)作。

任

任務(wù)情境及要求類別

務(wù)

任敘事

結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)歷或感受，以“是一首詩(shī)”或“詩(shī)是生

務(wù)抒情

活中的”為題，寫(xiě)一篇文章。

—?類

任

在許多大型考試中，作文題目都要求“體裁不限，詩(shī)歌除外”，對(duì)于“詩(shī)議論

務(wù)

歌除外”這一現(xiàn)象，你的看法是什么？寫(xiě)一篇文章發(fā)表你的看法。類

二

【寫(xiě)作要求】①選擇一個(gè)任務(wù)，補(bǔ)全或自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章；②不要套作,

不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

【答案】例文

生活是一首詩(shī)

歲月如歌，生活如詩(shī)。生活是由一個(gè)個(gè)如詩(shī)的精彩的片段連結(jié)起來(lái)的，每一個(gè)片段都是

一首詩(shī)，每首詩(shī)都洋溢著各種不同的味道。

有時(shí)生活是一首愛(ài)的詩(shī)。清晨一份營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐，晚上學(xué)習(xí)時(shí)媽媽遞給我的一杯熱牛

奶，下雨天爸爸給我送的雨傘……生活中我時(shí)刻被他們的愛(ài)所包圍，是那么的幸福。

有時(shí)生活是一首友誼的詩(shī)。記得那一次，我受了傷，左腿骨折了，很長(zhǎng)時(shí)間不能到學(xué)校

去了。起初我悶悶不樂(lè)的呆在家里，感到孤單和無(wú)趣。沒(méi)過(guò)幾天，同學(xué)們問(wèn)候的電話就響個(gè)

不停，還有幾位熱心的同學(xué)到家里來(lái)看我，陪我聊天，講講學(xué)校的事。那時(shí)同學(xué)的友誼讓我

覺(jué)得溫暖。

有時(shí)生活是一首快樂(lè)的詩(shī)。當(dāng)我取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，老師向我投來(lái)贊許的目光，同學(xué)向

我送來(lái)羨慕的眼神。

有時(shí)生活是一首傷感的詩(shī)。當(dāng)我成績(jī)下滑時(shí)，老師用失望的目光望著我，同學(xué)們也不再

像向我投來(lái)羨慕的眼神。

有時(shí)生活是一首奮斗的詩(shī)。小升初的考試就要到了，每天的學(xué)習(xí)讓我疲憊不堪?？粗?/p>

些枯燥的文章，難解的數(shù)學(xué)題，有時(shí)我真想放棄。這時(shí)老師的鼓勵(lì)、家人的期盼讓我克服了

自己的懶惰。面對(duì)人生的第一個(gè)小關(guān)口，我選擇了堅(jiān)持和奮斗。

有時(shí)生活是一首鼓勵(lì)的詩(shī)。當(dāng)我下定決心要努力追趕大家的步伐的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)事情并

非我想的那樣簡(jiǎn)單，我與同學(xué)的差距拉的越來(lái)越遠(yuǎn)。我不知所措的找不到了方向，四周是漆

黑的一片。還好，媽媽為我點(diǎn)名了那盞燈，她輕輕地拍拍我的頭：