第五章 第二節(jié)

020~3歲嬰幼兒游戲活動(dòng)指導(dǎo)一、嬰幼兒游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與指導(dǎo)(一)嬰幼兒游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則1.適宜性原則(1)游戲要符合嬰幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平。選擇適宜的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料和玩具。(2)游戲內(nèi)容和指導(dǎo)要適應(yīng)嬰幼兒的興趣。(3)游戲還應(yīng)滿足嬰幼兒的發(fā)展需要和個(gè)體差異。2.生活化原則(1)要提供生活化的游戲材料。(2)活動(dòng)內(nèi)容生活化。(3)活動(dòng)目標(biāo)要著眼于適應(yīng)社會(huì)生活的能力。3.整體性原則在設(shè)計(jì)和選擇嬰幼兒游戲時(shí)，要結(jié)合嬰幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和整體發(fā)展水平來制定適宜的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)和選擇游戲時(shí)，要避免重認(rèn)知和智力發(fā)展，忽視嬰幼兒情緒情感體驗(yàn)的傾向。另外，在設(shè)計(jì)和選擇游戲時(shí)，還應(yīng)避免過于強(qiáng)調(diào)語言、思維的發(fā)展，忽視動(dòng)作發(fā)展的傾向。(二)嬰幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)1.側(cè)重游戲的活動(dòng)性、互動(dòng)性和趣味性嬰幼兒主要處于感知運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，并滿足于感官運(yùn)動(dòng)和機(jī)體活動(dòng)的生理性快樂。游戲應(yīng)具有較突出的嬉戲性，多以四肢動(dòng)作、身體的運(yùn)動(dòng)、愉快的表情以及出聲的語言等形式為主，具有較少的深度認(rèn)知性成分。游戲環(huán)節(jié)的安排中要保持輕松、活潑、愉悅的氛圍，早教人員要與嬰幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)或一對(duì)一的互動(dòng)，讓嬰幼兒在積極的情緒體驗(yàn)中進(jìn)行游戲。2.游戲時(shí)間不宜太長嬰幼兒以無意注意為主，有意注意發(fā)展很不完善，注意力不易集中，易受無關(guān)刺激的干擾，而且身體也容易疲勞，游戲的目的性和堅(jiān)持性較差，所以，開展游戲活動(dòng)的時(shí)間一般以不超過15分鐘為宜，而且要注意動(dòng)靜交替，靈活轉(zhuǎn)變，以使嬰幼兒身體的不同部位和器官得到輪流休息和放松。3.創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，確保安全游戲的時(shí)間、空間、材料、主題和伙伴都影響著嬰幼兒游戲的機(jī)會(huì)和水平。應(yīng)給予嬰幼兒充分的游戲時(shí)間，充分利用嬰幼兒的生活物品和空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)“親子游戲場”，為幼兒選擇豐富、安全，適合其年齡特點(diǎn)的玩具和圖書。此外，幼兒的自理能力和獨(dú)立性較差，還有待于長時(shí)間的發(fā)展和完善，因此，游戲時(shí)成人要始終守在他們身邊，以確保安全。投放的玩具要大小適中，手感好，不易損壞，保證玩具的安全、衛(wèi)生、可靠等。4.集體指導(dǎo)、小組指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合早教機(jī)構(gòu)中的嬰幼兒游戲多是幾組家庭的嬰幼兒同時(shí)參加，因此早教人員在組織嬰幼兒游戲時(shí)要安排集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，三種形式可以互相結(jié)合、靈活運(yùn)用。1歲以內(nèi)的嬰兒應(yīng)采取個(gè)別指導(dǎo)為主，可短時(shí)間分組進(jìn)行集體活動(dòng)。二、家庭游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(一)家庭游戲材料的提供1.家庭游戲材料的配備和投放(1)安全性。家長在為孩子選擇玩具時(shí)，要仔細(xì)查看玩具的材質(zhì)說明和適用年齡。(2)生活性。生活游戲化、游戲生活化就是指將嬰幼兒游戲材料與生活內(nèi)容緊密結(jié)合，將衣、食、住、行等生活教育因素融入游戲當(dāng)中。(3)變化性。時(shí)常引入新的玩具或者變換玩具的玩法。提供的材料必須具有多功能性和有多層次挑戰(zhàn)性。2.家庭游戲材料的使用和保存家長應(yīng)讓嬰幼兒學(xué)習(xí)取放各類玩具，逐漸讓嬰幼兒從固定地點(diǎn)取放玩具?？梢宰寢胗變簩W(xué)習(xí)自己整理玩具。在收納玩具時(shí)，要注意游戲材料的日常清潔，定期將玩具清洗后在陽光下自然晾干，確保材料干凈、清潔，在游戲前后也要注意清潔嬰幼兒的手、口和身體。(二)家庭游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)(1)創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境嬰兒床及周圍要確保安全，如嬰兒床不要放在百葉窗或窗簾下，防止嬰幼兒玩耍扯拉繩或窗簾而發(fā)生纏繞危險(xiǎn)；也不要靠近暖氣，為防止嬰幼兒燙傷，最好在暖氣上加防護(hù)罩；房間里的插座應(yīng)在嬰幼兒夠不到的地方；家具邊緣應(yīng)磨圓角防止嬰幼兒磕碰受傷；應(yīng)保證嬰幼兒房間采光充足，室內(nèi)燈光應(yīng)柔和，避免過強(qiáng)或過暗的光線，這不利于嬰幼兒眼睛視力的發(fā)育；不宜將嬰幼兒房設(shè)置在外部環(huán)境吵鬧的區(qū)域，如臨街靠近車流密集馬路或者靠近社區(qū)公共場所的位置。(2)創(chuàng)設(shè)適宜的家庭游戲環(huán)境適宜性是指從嬰幼兒的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。游戲的環(huán)境應(yīng)滿足兒童的需要。適宜的游戲環(huán)境讓嬰幼兒有充分探索、感知、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。家長在設(shè)計(jì)家庭環(huán)境時(shí)要充分考慮嬰幼兒游戲和生活的特點(diǎn)，如在布置嬰兒房時(shí)，房間色彩要豐富鮮艷，嬰兒房家具的布置也要富有童趣。2.精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)(1)創(chuàng)設(shè)寬松尊重的游戲環(huán)境家長應(yīng)給予嬰幼兒更多自主選擇和自主活動(dòng)的空間，充分尊重嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的游戲意愿，給予嬰幼兒更多的游戲自主權(quán)，尊重嬰幼兒支配游戲材料的權(quán)利。(2)創(chuàng)設(shè)關(guān)愛理解的游戲環(huán)境在生活中，成人要密切關(guān)注嬰幼兒的生活需求，呵護(hù)嬰幼兒的身體健康，促進(jìn)生理發(fā)育。接納嬰幼兒的各種情緒和行為表現(xiàn)，給予嬰幼兒適當(dāng)宣泄和表達(dá)情緒的自由和空間，對(duì)嬰幼兒多愛撫、擁抱、積極鼓勵(lì)等。(3)創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的游戲環(huán)境親子游戲中，家長既是游戲的參與者，也是游戲的引導(dǎo)者。作為孩子的玩伴，家長應(yīng)保有童心，在觀察的基礎(chǔ)上了解嬰幼兒的游戲特點(diǎn)和行為方式，試著按照嬰幼兒的節(jié)奏和方式開展親子游戲。三、機(jī)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.配備功能齊全、數(shù)量充足的游戲材料早教機(jī)構(gòu)的游戲材料具有以下特點(diǎn)：①多種類；②多質(zhì)地；③多色彩；④多功能。在游戲材料的投放與擺放方式方面，一次投放的材料種類要少，同種玩具數(shù)量要多，玩具種類可逐漸增加；材料要分類擺放，用標(biāo)記幫助幼兒自己擺放玩具，培養(yǎng)秩序感。(一)機(jī)構(gòu)游戲材料的提供2.提供符合嬰幼兒年齡特點(diǎn)的游戲材料游戲伴隨嬰幼兒的成長，游戲是嬰幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。嬰幼兒在擺弄中活動(dòng)筋骨，在操作中認(rèn)識(shí)世界，在探索中獲得經(jīng)驗(yàn)，在與同伴共同游戲中學(xué)習(xí)交往。最重要的是，在玩的過程中，嬰幼兒的心理可得到滿足，獲得愉悅的情緒和成功的體驗(yàn)。(二)早教機(jī)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境(1)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境第一，生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。生活環(huán)境首先應(yīng)突出安全、便利?？臻g上應(yīng)方便嬰幼兒活動(dòng)，還要考慮有特殊需要的嬰幼兒，方便他們的行動(dòng)。還應(yīng)考慮為嬰幼兒設(shè)定合理的作息制度。第二，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)嬰幼兒游戲環(huán)境要遵循生活化、隨時(shí)化的原則。生活中有嬰幼兒學(xué)不完的最基礎(chǔ)、最必要、最感興趣的內(nèi)容，游戲環(huán)境要體現(xiàn)“一日生活皆教育”的理念。(2)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)身心放松、可信任的精神環(huán)境。其次，要給予嬰幼兒更多的關(guān)愛與理解。最后，在方式方法上要及時(shí)交流和耐心等待。2.為家長創(chuàng)設(shè)的環(huán)境(1)為家長創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境早教機(jī)構(gòu)要滿足不同帶養(yǎng)人的需求，結(jié)合父母、保姆、隔代祖輩的不同特點(diǎn)，因人而異地創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，使帶養(yǎng)人感到整潔、溫馨，樹立良好的早期教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的形象。提供的物質(zhì)環(huán)境和材料要符合帶養(yǎng)人的需要和能力，如提供的早教期刊是他們能夠接受和學(xué)習(xí)的，不要過于專業(yè)化。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有指導(dǎo)的作用，便于帶養(yǎng)人在家庭中模仿和操作。(2)為家長創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境第一，平等性。第二，引導(dǎo)性。第三，互動(dòng)性。四、嬰幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)1.嬰幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體嬰幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體也是游戲活動(dòng)組織實(shí)施的主體，即早教機(jī)構(gòu)管理者或早期教育專家、教師和家長。早教機(jī)構(gòu)管理者或早期教育專家通常承擔(dān)著制定游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的職責(zé)，研制和確定嬰幼兒游戲評(píng)價(jià)的具體方案和指標(biāo)體系，并對(duì)嬰幼兒游戲評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行解釋和指導(dǎo)運(yùn)用。早教機(jī)構(gòu)教師既是機(jī)構(gòu)類嬰幼兒游戲組織實(shí)施者，又是評(píng)價(jià)者，同時(shí)還承擔(dān)著對(duì)家庭親子游戲的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。家長在家庭親子游戲中是主要組織實(shí)施者也是評(píng)價(jià)者，同時(shí)也是機(jī)構(gòu)中嬰幼兒游戲活動(dòng)的參與者和評(píng)價(jià)者。(一)嬰幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體及內(nèi)容2.嬰幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容(1)對(duì)嬰幼兒游戲發(fā)展水平的評(píng)價(jià)通過對(duì)嬰幼兒游戲發(fā)展水平的評(píng)價(jià)，可以了解他們身心整體發(fā)展的一般狀況，還可以檢驗(yàn)教育者組織和指導(dǎo)游戲的效果，以便更科學(xué)地指導(dǎo)嬰幼兒游戲，促進(jìn)嬰幼兒游戲水平的不斷提高。(2)對(duì)教師游戲指導(dǎo)的評(píng)價(jià)在嬰幼兒游戲的實(shí)施管理工作中，做好對(duì)教師指導(dǎo)工作的科學(xué)評(píng)價(jià)可直接促使教師樹立科學(xué)的游戲觀和游戲指導(dǎo)意識(shí)，改進(jìn)游戲的指導(dǎo)方法，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性和目的性。評(píng)價(jià)教師在游戲過程中的指導(dǎo)，既要注重教師作為教育者的主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，又要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童游戲主體地位的尊重，做到評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性、合理性。另外，評(píng)價(jià)教師在游戲過程的指導(dǎo)，應(yīng)注重對(duì)教師工作的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)和保護(hù)教師在游戲中正確指導(dǎo)的積極性和創(chuàng)造性。(3)對(duì)嬰幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)嬰幼兒游戲環(huán)境主要是對(duì)場地或各活動(dòng)區(qū)及游戲材料或玩具投入等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要對(duì)室內(nèi)游戲環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)室外環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以先對(duì)每個(gè)或每類活動(dòng)區(qū)域分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后綜合地對(duì)游戲環(huán)境整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要對(duì)嬰幼兒精神環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從生活作息制度、師幼關(guān)系(親子關(guān)系)、互動(dòng)方式、游戲密度強(qiáng)度節(jié)奏安排等方面進(jìn)行。(二)嬰幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)組織與實(shí)施1.宜采用非正式評(píng)價(jià)非正式評(píng)價(jià)通?；谟^察、訪談和真實(shí)自然的教育教學(xué)情境之中，能夠全面、客觀、生動(dòng)地反映各評(píng)價(jià)對(duì)象在不同活動(dòng)情境中的表現(xiàn)，提供更為真實(shí)詳細(xì)的信息。對(duì)于嬰幼兒游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)而言，非正式評(píng)價(jià)的運(yùn)用更有利于評(píng)價(jià)對(duì)象能夠放松、自然地投入到活動(dòng)中，尤其是對(duì)于0~3歲嬰幼兒來說，注意力集中時(shí)間短且容易受到干擾。非正式評(píng)價(jià)讓嬰幼兒在不易察覺的情況下進(jìn)行，評(píng)價(jià)的節(jié)奏、內(nèi)容和開展方式可以根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行的情況隨時(shí)調(diào)整。通過非正式評(píng)價(jià)搜集的資料往往比正式評(píng)價(jià)來得更容易、全面和豐富。2.采用多樣化的評(píng)價(jià)方法嬰幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)針對(duì)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用觀察法、訪談法、作品分析法等多種方式，注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量分析與定性分析相結(jié)合。(1)觀察法觀察的形式通常有整體掃描式觀察、跟蹤持續(xù)觀察、間隔時(shí)間觀察等。對(duì)于游戲環(huán)境評(píng)價(jià)，采用整體掃描式觀察，評(píng)價(jià)者位于一個(gè)能將各活動(dòng)角一覽無余的位置，以期得到游戲區(qū)域設(shè)置和材料投放的整體印象，判斷空間和材料是否適當(dāng)，觀察嬰幼兒的游戲狀態(tài)，辨別材料和環(huán)境的使用中可能出現(xiàn)的問題和需要的幫助，等等。也可以將某一游戲區(qū)域作為觀察對(duì)象進(jìn)行連續(xù)觀察，判斷該游戲區(qū)域的設(shè)置是否能吸引嬰幼兒持續(xù)游戲活動(dòng)，在該游戲區(qū)域一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)入的嬰幼兒人數(shù)和游戲方式的變化情況，等等。對(duì)于嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)評(píng)價(jià)，可以通過對(duì)某一名嬰幼兒個(gè)案跟蹤持續(xù)觀察，能夠分析嬰幼兒參加游戲活動(dòng)中某一方面能力提升的幅度和具體表現(xiàn)，判斷嬰幼兒在專注性、計(jì)劃性、堅(jiān)持性、主動(dòng)性等學(xué)習(xí)品質(zhì)方面的特點(diǎn)。通過評(píng)價(jià)者對(duì)教師的游戲指導(dǎo)行為進(jìn)行間隔的時(shí)間觀察，分析和判斷教師的教育行為特點(diǎn)和指導(dǎo)風(fēng)格，為改進(jìn)和提升游戲指導(dǎo)水平提供依據(jù)。(2)訪談法訪談法是指評(píng)價(jià)者通過與評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行口頭交談，了解和收集游戲資料，并加以分析、評(píng)價(jià)的一種方法。注意：結(jié)合評(píng)價(jià)目的進(jìn)行訪談，事先設(shè)計(jì)好訪談的提綱和問題順序，訪談的題目不宜太多太長，題目的表述易于評(píng)價(jià)對(duì)象理解。(3)作品分析法作品分析法是指對(duì)嬰幼兒的作品和成人的作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)者可