【新課標(biāo)】統(tǒng)編版三上第八單元第8課時 一個粗瓷大碗 課件+大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】統(tǒng)編版三上第八單元第8課時一個粗瓷大碗課件+大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級上冊

講講溫暖的故事

課程目錄

第

課時

內(nèi)容總覽

項(xiàng)目提要

01

默讀質(zhì)疑

02

人物介紹

03

聆聽故事

04

感悟品質(zhì)

05

課后拓展

06

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：默讀課文，認(rèn)讀生字。

語言運(yùn)用：默讀課文，指導(dǎo)圍繞“一個粗瓷大碗"發(fā)生了什么故事。知道課文運(yùn)用了倒敘的寫作手法。

審美創(chuàng)造：感受趙一曼以身作則，體貼照顧同志勝過愛惜自己的高貴品質(zhì)。

思維能力：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文意思。

單元任務(wù)

活動流程：子任務(wù)二：尋找溫暖的力量。

活動二講講溫暖的故事

齊讀課題

一個粗瓷大碗

拓展資料

中國人民革命軍事博物館陳列體

系以軍事歷史為主，主要從事收藏、

研究、陳列反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍

事斗爭歷程和人民軍隊(duì)建設(shè)成就的文物、實(shí)物、文獻(xiàn)、資料，以及反映中華民族五千年軍事歷史和世界軍事史的文物、實(shí)物、文獻(xiàn)、資料。

激趣質(zhì)疑

這是一只怎樣的碗呢？一個普普通通的碗為什么會被收藏在博物館呢？

激趣質(zhì)疑

陳列位置：中國人民革命軍事博物館

外形特征：粗瓷，大

使用情況：趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時僅僅用過一次

默讀提示

能帶著問題默讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀懂句子，說說這個“粗瓷大碗”的故事。

問題可分解為：故事發(fā)生在什么時候？誰為誰做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

能從人物的語言、動作等描寫中感受到人物的心情、品質(zhì)。

人物介紹

趙一曼，中國共產(chǎn)黨黨員，抗日民族英雄，曾就讀于莫斯科中山大學(xué)。

1935年擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第三軍二團(tuán)政委，1935年11月在與日寇作戰(zhàn)時被俘，在獄中慘遭折磨，1936年8月英勇就義。

2009年9月10日被評為“100位為新中國成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物"之一。

聚焦細(xì)節(jié)

故事的背景趙一曼的表現(xiàn)

小通訊員送來“粗瓷大碗”

通訊員盛了滿滿一碗高粱米飯

通訊員發(fā)現(xiàn)碗不見了

堅(jiān)決送還

倒飯

笑著說

結(jié)合趙一曼的表現(xiàn)，在下表中填寫關(guān)鍵詞，講一講，這個粗瓷大碗背后的感人故事。

寫作手法

這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來。因?yàn)檫@個碗有著一段令人感動的故事。

趙一曼僅用過一次這個碗，它的感人之處又在哪里呢？

用倒敘的手法，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣。

倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的前面來敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。

采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

知識拓展

倒敘

感悟品質(zhì)

“盛飯"與“倒飯”

閱讀5～8自然段，邊讀邊思考以下問題：

★“這回我們政委該吃頓飽飯了。"這句話說明了什么？

★從哪些句子、字詞可以看出趙一曼關(guān)心、愛護(hù)同志？

★為什么“炊事員老李在旁邊看到了，他沒有吭聲，眼睛里卻含著淚花”？

感悟品質(zhì)

開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了。"

側(cè)面反映出趙一曼已經(jīng)很久沒有吃過飽飯了，同時也表現(xiàn)了小通訊員對趙一曼的關(guān)心。

趙一曼端著碗輕輕走進(jìn)炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進(jìn)鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。

倒

滿滿一碗

高粱米飯

盛

半碗野菜粥

（照顧戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己）

感受品質(zhì)

“急叫”與“笑說"

第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’??！”

趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？"

據(jù)后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。

試著分角色讀一讀對話。

（著急）

（輕松、幽默）

感受品質(zhì)

趙一曼對勝利的期盼和對人民過上好日子的憧憬。

第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么‘丟’??！"

趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不‘丟’碗呢？”

側(cè)面表現(xiàn)出趙一曼對戰(zhàn)士們的關(guān)心。

聯(lián)系課文第11自然段知道趙一曼的碗并不是真的丟了，而是送給了七班的戰(zhàn)士們。只有部隊(duì)里人人都有了碗，趙一曼的碗才不會“丟”，因?yàn)樗睦镏谎b著他人，只想著他人。

思考：碗是真的丟了嗎？什么時候趙一曼的碗才不會“丟”呢？

聯(lián)系課文第11自然段知道趙一曼的碗并不是真的丟了，而是送給了七班的戰(zhàn)士們。只有部隊(duì)里人人都有了碗，趙一曼的碗才不會“丟”，因?yàn)樗睦镏谎b著他人，只想著他人。

隨文思考

感情升華

把瓷碗給公用。

把高粱米飯倒回鍋里，自己吃野菜粥。

笑著回答通訊員的抱怨。

請你試著提煉故事情節(jié)。

評價人物

從這些故事情節(jié)中可以看出趙一曼怎樣的品質(zhì)？

本篇課文以“一個粗瓷大碗”為線索，記敘了趙一曼同志用碗的經(jīng)過，贊美了她關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。

評價人物

記憶聯(lián)想

你還知道哪些像趙一曼同志這樣的人嗎？把你知道的故事分享給同學(xué)們吧。

課后作業(yè)

課下我們可以通過借助課外書、電影等途徑更多地了解趙一曼，感受一個共產(chǎn)黨人的高尚情操。

推薦電影：《趙一曼》《我的母親趙一曼》

課上板書

謝謝

（)

第8課

課題：一個粗瓷大碗

內(nèi)容分析：以倒敘的方法，以一個粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時時關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：默讀課文，認(rèn)讀生字。語言應(yīng)用：默讀課文，指導(dǎo)圍繞“一個粗瓷大碗"發(fā)生了什么故事。知道課文運(yùn)用了倒敘的寫作手法。思維能力：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文意思。審美創(chuàng)造：感受趙一曼以身作則，體貼照顧同志勝過愛惜自己的高貴品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，借助關(guān)鍵詞，感悟趙一曼同志的品質(zhì)。

活動流程：美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。課文里古今中外的美德故事生動感人，閃耀著人性的光輝。打開閃光的故事寶盒，講講溫暖的故事，聽聽人物的心聲，獲得成長的力量，找到屬于自己的幸福瞬間。根據(jù)本單元人文主題設(shè)定本單元學(xué)習(xí)情境為“感受溫暖向陽而生”，并計(jì)劃開展“讀名人故事，獲成長力量"的活動。任務(wù)二：尋找溫暖的力量?！顒佣v講溫暖的故事

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

教師導(dǎo)入新課：抗日戰(zhàn)爭期間，涌現(xiàn)出許多像白求恩一樣可歌可泣的英雄人物，英雄的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)閃爍著堅(jiān)韌和智慧的光芒，照亮著我們的前行之路?，F(xiàn)在讓我們通過一個粗瓷大碗的故事來認(rèn)識一位女英雄。板書：一個粗瓷大碗拓展資料：中國人民革命軍事博物館陳列體系以軍事歷史為主，主要從事研究、陳列反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍事斗爭歷程和人民軍隊(duì)建設(shè)成就的文物、實(shí)物、文獻(xiàn)、資料，以及反映中華民族五千多年軍事歷史和世界軍事史的文物、實(shí)物、文獻(xiàn)、資料。1.圖片導(dǎo)入，激趣揭題。（1）課件出示：一個粗瓷大碗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，教師指名學(xué)生說一說它的樣子。（2）出示課文第1自然段中的內(nèi)容，了解粗瓷大碗的相關(guān)信息，討論它和平時使用的碗有何不同。中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時用過的。這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯(lián)的老戰(zhàn)士都能認(rèn)出來。因?yàn)檫@個碗有著一段令人感動的故事。①學(xué)生自由討論。②教師總結(jié)。陳列位置：中國人民革命軍事博物館外形特征：粗瓷，大使用情況：趙一曼在東北抗日聯(lián)軍中擔(dān)任團(tuán)政治委員時僅僅用過一次板書：趙一曼2.學(xué)生分享自己搜集到的趙一曼的資料，了解人物。（1）出示趙一曼的相關(guān)資料。趙一曼，中國共產(chǎn)黨黨員，抗日民族英雄，曾就讀于莫斯科中山大學(xué)。1935年擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第三軍二團(tuán)政委，1935年11月在與日寇作戰(zhàn)時被俘，1936年8月就義。2009年9月10日被評為“100位為新中國成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”之一。觀看視頻，了解趙一曼的其他事跡，初步體會人物形象。請學(xué)生自讀課文，出示自讀提示。出示課件：能帶著問題默讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀懂句子，說說這個“粗瓷大碗"的故事。問題可分解為：故事發(fā)生在什么時候？誰為誰做了一件什么事？結(jié)果怎樣？能從人物的語言、動作等描寫中感受到人物的心情、品質(zhì)。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。教師指名學(xué)生回答。結(jié)合趙一曼的表現(xiàn)，在下表中填寫關(guān)鍵詞，想一想，這個粗瓷大碗背后的感人故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流課文的哪些地方讓自己深受感動。（3）課件出示第9～11自然段，分角色朗讀課文，交流討論。理解趙一曼說的話“什么時候才能不‘丟’碗呢”。思考：碗是真的丟了嗎？什么時候趙一曼的碗才不會“丟"呢？4.關(guān)注細(xì)節(jié)，升華感情。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流從這些關(guān)鍵詞句中能看出趙一曼怎樣的品質(zhì)。提煉故事情節(jié)：①把瓷碗給公用。②把高粱米飯倒回鍋里，自己吃野菜粥。③笑著回答通訊員的抱怨。從這些故事情節(jié)中可以看出趙一曼怎樣的品質(zhì)？教師總結(jié)：感受趙一曼艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、關(guān)心他人的品質(zhì)。5.思考:你還知道哪些像趙一曼這樣的人？根據(jù)資料了解人民軍事博物館主要職能。觀看課件，說一說這是一只怎樣的碗？總結(jié)這個碗和普通的碗有什么不同呢？簡單了解女英雄趙一曼觀看視頻，通過視頻感受趙一曼的堅(jiān)強(qiáng)不屈、視死如歸的高尚品質(zhì)。帶著問題默讀課文，說一說“粗瓷大碗”背后的感人事跡。根據(jù)課文內(nèi)容填表格走進(jìn)課文，通過細(xì)節(jié)剖析趙一曼愛別人勝過愛自己的感人事跡。聯(lián)系課文背景，說一說