山東省招遠(yuǎn)市2024屆中考二模語(yǔ)文試題含解析

山東省招遠(yuǎn)市重點(diǎn)中學(xué)2024屆中考二模語(yǔ)文試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。

一、積累

1.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①戲曲演員從小就從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)的，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主,

有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?/p>

②“唱”指演唱，“念”指具有音樂(lè)性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的戲曲表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”

③唱、念、做、打是戲曲表演的四種藝術(shù)手段，也是戲曲表演的四項(xiàng)基本功

④但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念、做、打四種基本功，才能充分發(fā)揮作為歌舞劇的戲曲藝術(shù)表演的功能,

更好的表現(xiàn)和刻畫(huà)戲中的各種人物

⑤“做”指舞蹈化的形體動(dòng)作，“打”指武打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的戲曲表演藝術(shù)兩大要素之

一的“舞”

A.②④⑤③①B.②④①⑤③C.③②⑤④①D.③②⑤①④

2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

我希望在未來(lái)歲月中，你能時(shí)不時(shí)地..不公，唯有如此,你才能懂得公正的價(jià)值；我希望你嘗到背叛的滋味,

唯有如此，你才能到忠誠(chéng)之重要；我希望你常常被人,唯有如此，你才能懂得聆聽(tīng)他人有多重要。

A.面對(duì)領(lǐng)悟輕視B.面對(duì)領(lǐng)會(huì)忽視

C.遭遇領(lǐng)悟忽視D.遭遇領(lǐng)會(huì)輕視

3.下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（)

A.在本次比賽中，四川男排為了一舉奪得冠軍，盡遣全部主力隊(duì)員上陣。

B.趙大爺種植的大櫻桃剛采摘完畢，就基本上全部被搶購(gòu)一空。

C.我看著坐在熒光燈下那張笑意盈盈的臉，一股溫馨的感覺(jué)驀地涌上了心頭。

D.他們?cè)趯?dǎo)游小姐的引領(lǐng)下，漫步在雀莊的十九座牌坊之間，感慨萬(wàn)千。

4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.某些商販昧著良心制作假牛肉，這不僅會(huì)危害人的生命健康，而且擾亂了市場(chǎng)秩序。（將“會(huì)危害人的生命健康”

和“擾亂了市場(chǎng)秩序”互換位置）

B.我國(guó)第一艘自主建造的極地科學(xué)考察破冰船“雪龍2號(hào)”在上海下水，顯示著我國(guó)極地考察現(xiàn)場(chǎng)保障和支撐能力

取得新的突破。（將“顯示”改為“標(biāo)志”）

C.啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程，其目的是為了解決城市交通擁堵問(wèn)題。（刪去“其目的”）

D.為了進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變水平，學(xué)校進(jìn)行了由宿舍到操場(chǎng)的緊急逃生疏散。（將“增強(qiáng)”改為“提

高”）

5.古詩(shī)文名句積累。

總有一句經(jīng)典古韻，能道盡生活之美，讓你我看到生活中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

吟詩(shī)：“采菊東籬下，（1）”（《飲酒（其五）》），陶淵明的悠然自得讓我們贊嘆不已；“深林人不知，

（2）”（《竹里館》），王維的愜意舒心亦是趣味無(wú)窮；“晚泊孤舟古祠下，（3）”（《淮中晚泊

犢頭》），蘇舜欽的悠閑從容更是令我們羨慕不已。

誦詞：”小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，（4）"（《行香子》），秦觀筆下春光明媚的田園風(fēng)

光令人無(wú)限向往；"（5）,"（《蝶戀花》），柳永對(duì)感情堅(jiān)貞不渝的態(tài)度讓我們心生敬意；“（6）

，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”（《定風(fēng)波?三月七日沙湖道中遇雨》），蘇軾不以物喜不以己悲的人生態(tài)度，更

是我們一生的追求。

讀文：“子曰：'（7）,見(jiàn)志不從，又敬不違，勞而不怨'"（《論語(yǔ)》），讓我們知道盲目的順從并

不是真正的孝；"（8）,"（《誡子書(shū)》），諸葛亮的這句話常被我們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座

右銘，并讓我們感受到了一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親形象。

把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來(lái)。相信，總有一天，我們可以“（9）,"（杜

甫《望岳》），實(shí)現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)。

6.語(yǔ)言描寫(xiě)最能表現(xiàn)人物的性格。在“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這一章節(jié)中，作者對(duì)魯智深有多處語(yǔ)言描寫(xiě)，請(qǐng)分別從三

個(gè)方面概括出下列語(yǔ)言描寫(xiě)所表現(xiàn)的魯智深的性格特點(diǎn)。

①“灑家要甚么！你也須認(rèn)得灑家！卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？灑家須不曾少了你酒錢(qián)！”

②“老兒，你來(lái)！酒家與你些盤(pán)纏明日便回東京去，何如？”

③“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”

二、閱讀

7.閱讀下面文言文，完成下列小題。

何陋軒記

昔孔子欲居九夷，人以為陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁?罪謫龍場(chǎng)，龍場(chǎng)古夷蔡①之外。人皆以予

自上國(guó)②往，將陋其地，弗能居也；而予處之旬月，安而年之。夷之人其好言惡詈③，直情率遂。始予至，無(wú)室以止，

居于叢棘之間，則郁④也；遷于東峰，敢石穴而居之，又陰以濕。予嘗圃于叢棘之右，民相與伐木閣之材，就其地為軒

以居予。予因而翳之以檜竹，苻⑤之以卉藥，琴編圖史，學(xué)士之來(lái)游者，亦稍稍而集。于是人之及吾軒者，若觀于通都

焉，而予亦忘予之居夷也。因名之日“何陋”，以信⑥孔子之言。①蔡：周代古國(guó)。②上國(guó)：國(guó)都。③詈：罵。④郁：

阻滯。⑤苛：栽種。⑥信：通“伸”，伸張。

1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()

A.守仁/以罪謫龍場(chǎng)B.就石穴/而居之

C.昔孔子/欲居九夷D.于是/人之及吾軒者

2.解釋文中下列句子加點(diǎn)詞的含義。守仁以罪謫龍場(chǎng)()就石穴而居之()因名之曰“何陋”

()

3.翻譯文中畫(huà)線句子?？鬃釉唬骸熬泳又?，何陋之有？”于是人之及吾軒者，若觀于通都焉，而予亦忘予之居夷也。

4.從選文中你能看出“何陋軒”是如何來(lái)闡明孔子“何陋之有”的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

8.閱讀下文，回答問(wèn)題。

張巡守雍丘

令狐潮①圍張巡②于雍丘，相守四十余日，朝廷聲問(wèn)不通。潮聞玄宗已幸③蜀，復(fù)以書(shū)招巡。有大將六人，官皆開(kāi)府，

特進(jìn)白巡，以兵勢(shì)不敵，且上存亡不可知，不如降賊。巡陽(yáng)許諾。明日堂上設(shè)天子畫(huà)像，帥將士朝之，人人皆泣。巡

引六將于前，責(zé)以大義，斬之，士心益勸久

城中矢盡，巡縛稿⑤為人千余，被以黑衣，夜繾城⑥下，潮兵爭(zhēng)射之，久乃知其稿人；得矢數(shù)十萬(wàn)。其后復(fù)夜繾人，

賊笑不設(shè)備。乃以死士五百祈潮營(yíng)，潮軍大亂，焚壘而遁，追奔十余里。潮慚益兵圍之。

(選自《資治通鑒》)

(注釋)①令狐潮：初為雍丘縣令，后降安祿山。②張巡：“安史”亂起時(shí)，任真源縣令，因上司投敵，他率軍

開(kāi)往雍丘。③幸：指封建帝王到達(dá)某地。④勸：勤勉；努力。⑤稿：谷類(lèi)植物的莖稈。后面的“稿人”，即“草人”。

⑥繾(zhui)城：由城上以繩索垂至平地，緣之而下。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

(1)被以黑衣()(2)賊笑不設(shè)備()

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

潮聞玄宗已幸蜀，復(fù)以書(shū)招巡。

3.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)張巡是個(gè)怎樣的人。

9.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

金圣嘆先生傳

［清］廖燕

①先生金姓，采名，若采字，吳縣諸生也。為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評(píng)書(shū)議論皆發(fā)前人所未

發(fā)。時(shí)有以講學(xué)聞?wù)撸壬m起而排①之，于所居貫華堂設(shè)高座，召徒講經(jīng)。經(jīng)名“圣自覺(jué)三昧”，稿本自攜自閱，秘

不示人。每升座開(kāi)講，聲音宏亮，顧盼偉然。凡一切經(jīng)史子集箋疏訓(xùn)詁，與夫釋道內(nèi)外諸典，以及稗官野史、九彝八

蠻之所記載，無(wú)不供其齒頰，縱橫顛倒，一以貫之，毫無(wú)剩義。座下緇白四眾②，頂禮膜拜，嘆未曾有。先生則撫掌自

豪，雖向時(shí)講學(xué)者聞之，攢眉浩嘆，不顧也。

②鼎革后@,絕意仕進(jìn)，更名人瑞，字圣嘆，除朋從談笑外，惟兀坐④貫華堂中讀書(shū)著述為務(wù)。或問(wèn)“圣嘆”二字

何義，先生日：“《論語(yǔ)》有兩'喟然嘆曰'，在顏淵為嘆圣，在與?點(diǎn)則為圣嘆。予其為點(diǎn)之流也！”所評(píng)《離騷》

《南華》《史記》、杜詩(shī)、《西廂》《水滸》，以次序定為六才子書(shū)，俱別出手眼。

③先生歿，效先生所評(píng)書(shū)，如長(zhǎng)洲毛序始、徐而庵，武進(jìn)吳見(jiàn)思、許庶庵為最著，至今學(xué)者稱焉。

④予過(guò)吳門(mén)，訪先生故居，而莫知其處。因?yàn)樵?shī)吊之，并傳其略如此云。

（選自《二十七松堂集》，有刪改）

［注釋］①排：批駁。②緇白四眾：泛指聽(tīng)眾。③鼎革后；入清后。④兀坐；獨(dú)自靜坐。⑤與：贊同。

1.請(qǐng)用斜線（/）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）

以次序定為六才子書(shū)

2.請(qǐng)寫(xiě)出下列句子中劃線詞的意思。

（1）好飲酒，善衡文：

（2）鼎革后，絕意仕進(jìn)：

（3）或問(wèn)“圣嘆”二字何義：

（4）因?yàn)樵?shī)吊之：

3.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出第②段畫(huà)橫線句的意思。

除朋從談笑外，惟兀坐貫華堂中讀書(shū)著述為務(wù)。

4.文章第①段中，哪句話高度概括了金圣嘆的性格特點(diǎn)？

10.閱讀下面的文章，完成下面小題。

夢(mèng)幻又危險(xiǎn)的海霧

秦聽(tīng)

①寧?kù)o的海面上籠罩著一層薄紗，若隱若現(xiàn)的船只隨著海浪起伏，船只上的人們遙望夜空中“猶抱琵琶半遮面”

的星空與月亮……你一定覺(jué)得這樣的畫(huà)面非常美好靜謐。但畫(huà)面的主角之-----海霧，正是我們要講的一種海洋災(zāi)害

性天氣過(guò)程。

②盡管你不想把這“煙籠寒水月籠沙”的詩(shī)意與災(zāi)害這樣的字眼兒放在一起，但事實(shí)上，海霧的確是一種海洋災(zāi)

害性天氣，它在全球大部分海域頻繁地發(fā)生，一旦出現(xiàn)海霧，海上的目標(biāo)則很容易被遮掩，在船只往來(lái)密集的海域，

極有可能發(fā)生船只偏航與相互碰撞的事故，在島嶼附近還有可能發(fā)生船只觸礁沉沒(méi)這樣的海難。

③世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)，例如英國(guó)輪船公司的“埃及”號(hào)郵船，在1922年5月22日從倫敦開(kāi)往印

度孟買(mǎi)的航線中，遭遇了一次較大規(guī)模的突發(fā)性海霧過(guò)程，因視線受海霧影響，與法國(guó)破冰船“西娜”號(hào)相撞沉沒(méi)，

沉船導(dǎo)致旅客和船員共86人遇難，連帶船上的大量貨物一同沉入海底。這次海難引起了人們的極大重視，也提醒大家

在海霧天氣駕駛船只時(shí)務(wù)必更加慎重。據(jù)全球海上事故統(tǒng)計(jì)，“能見(jiàn)度差”在海上事故原因中占很大比例。

④那么，海霧是怎么形成的呢？

⑤首先說(shuō)說(shuō)海霧的定義。海霧是指海上的水平能見(jiàn)度低于1千米的天氣現(xiàn)象。我們都知道，空氣中的水蒸氣遇冷

會(huì)發(fā)生凝結(jié)（氣體遇冷變成液體）或者凝華（氣體直接變?yōu)楣腆w），海霧就是和水汽凝結(jié)（華）有關(guān)的天氣現(xiàn)象。它的

形成是由于海洋與大氣相互作用，使得近海面空氣中的水汽在一定的熱力條件下發(fā)生凝結(jié)（華）冷卻，空氣中的水汽

變成懸浮在近海面空中的大量水滴或冰晶，這就形成了像薄紗一樣遮住航船視線的海霧。根據(jù)水汽冷卻方式的不同，

或形成海霧的天氣條件的不同，我們可以把海霧分為不同的類(lèi)型，因此，海霧擁有一個(gè)相當(dāng)龐大且復(fù)雜的家族。

⑥最為常見(jiàn)的海霧是平流霧，它是濕空氣流經(jīng)較為寒冷的海面時(shí)遇冷發(fā)生凝結(jié)（華）所形成的海霧，發(fā)生范圍相

對(duì)較小，維持的時(shí)間也較短，經(jīng)常發(fā)生在秋冬季節(jié)的海面上，或者是浮冰不太密集的極地大洋上。

⑦海面上還有一種特殊的霧，叫做輻射霧，這種海霧一般出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極的冰蓋上，通常是

由于冰面上強(qiáng)烈的輻射冷卻作用，導(dǎo)致空氣中的水汽凝結(jié)形成霧。輻射霧一般出現(xiàn)在日出之前，日出以后這種冷卻隨

即被破壞，輻射霧也就逐漸消散了。

⑧為了盡可能將海霧對(duì)海上航船造成的干擾降低，事先的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)就十分重要了。海霧的預(yù)報(bào)可以通過(guò)天氣學(xué)的

手段，綜合考慮各種能夠引起海霧的因素及大氣環(huán)流場(chǎng)的特征來(lái)進(jìn)行，但由于海霧的形成是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，與

大氣和海洋的相互作用密切相關(guān)，因此對(duì)海霧的預(yù)報(bào)也具有復(fù)雜性，比如由于海上的觀測(cè)條件稀缺，很多區(qū)域性海霧

過(guò)程缺乏觀測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)支持預(yù)報(bào)；又比如海霧生成的原因較多，如果采用氣象數(shù)值模式進(jìn)行預(yù)報(bào)，又很難用一種數(shù)值模

式模擬復(fù)雜的海霧生成過(guò)程。因此，現(xiàn)有的海霧預(yù)報(bào)方法比較綜合，是運(yùn)用天氣學(xué)方法并結(jié)合數(shù)值預(yù)報(bào)，再結(jié)合歷史

數(shù)據(jù)的分析。但即便如此，也尚無(wú)法將海霧預(yù)報(bào)得精準(zhǔn)不差。目前，這仍是一個(gè)有待攻克的氣象難題。

1.下面理解，符合原文內(nèi)容和表達(dá)的一項(xiàng)是

A.海霧，是一種海洋觀賞性天氣過(guò)程，其觀賞性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于危害性。

B.海霧是指海上的水平能見(jiàn)度低于1千米的天氣現(xiàn)象，與水汽凝結(jié)（華）有關(guān)。

C.輻射霧經(jīng)常發(fā)生在秋冬季節(jié)的海面上，或者是浮冰不太密集的極地大洋上。

D.現(xiàn)有的海霧預(yù)報(bào)方法比較綜合，能將海霧預(yù)報(bào)得精準(zhǔn)不差。

2.說(shuō)出第⑤段所運(yùn)用的主要說(shuō)明方法，并具體分析其作用。

3.從說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的角度，分析下面句子里加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

⑴盡管你不想把這'‘煙籠寒水月籠沙”的詩(shī)意與災(zāi)害這樣的字眼兒放在一起，但事實(shí)上，海霧的確是一種海洋災(zāi)害性

天氣。

⑵這種海霧：艘出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極的冰蓋上，通常是由于冰面上強(qiáng)烈的輻射冷卻作用，導(dǎo)致空氣中

的水汽凝結(jié)形成霧。

4.下面這段話放在文中哪一段比較恰當(dāng)？為什么？

1993年的5月2日，我國(guó)科學(xué)考察船“向陽(yáng)紅16”號(hào)因舟山附近海域的海霧災(zāi)害與塞浦路斯的3.8萬(wàn)噸級(jí)“銀角”

號(hào)油輪相撞而沉入大海，造成3人死亡和無(wú)法估量的國(guó)家財(cái)產(chǎn)和資料的損失。

11.閱讀下面的記敘文，完成下列小題。

廚師的哲學(xué)

尤今

①我點(diǎn)了三道菜：姜絲魚(yú)片、咸魚(yú)煎蛋、冬菇芥藍(lán)。

②在柬埔寨中部這個(gè)人口寥寥，又落后得好似一百年都不曾發(fā)展的小城磅清揚(yáng)，居然能夠在這間喚作“湄公餐館”

的小店的菜單上看到如此“純中式”的菜肴，既歡喜，又迷惑；而等那三道菜一一被端上來(lái)時(shí)，我的歡喜和迷惑，全

部變成了因難以置信而生發(fā)的驚嘆。

③宛如霏霏細(xì)雨的姜絲，密密地罩在嫩白如初降雪花的魚(yú)片上，恍若一場(chǎng)牽動(dòng)人心的艷遇。摻和著咸魚(yú)的蛋液，

被煎成一個(gè)金黃澄亮的大月亮，毫無(wú)機(jī)心地仰視眾生。飽滿的冬菇和修長(zhǎng)的芥藍(lán)，親密地依偎著，有長(zhǎng)相廝守的溫馨。

④道道菜肴，色澤鮮麗，賣(mài)相絕佳，味道呢，更是一等一的好，每一口都讓人舍不得吞咽。

⑤這名出色的掌勺人，姓丁，是老板兼廚師。過(guò)去，他向一位香港廚師學(xué)藝，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十年。

⑥這晚，客人不多，我們閑聊。

⑦他一絲不茍地說(shuō)道：“學(xué)烹飪，如果一板一眼地死記烹飪的步驟，是于事無(wú)補(bǔ)的；最重要的是，學(xué)藝者必須下

足功夫去鉆研烹飪的原理。炒菜，多幾滴水或少幾滴水，味道完全不同；切肉，必須順著肉的紋理，否則，那肉一定

作怪，不管你下什么料去調(diào)弄，都煮不出好味道來(lái)。把原理一搞通，廚藝肯定差不到哪兒去。不過(guò)呢，話說(shuō)回來(lái)，廚

師一定要對(duì)所有的肉啊、菜啊有一分強(qiáng)烈的感情，菜和肉才會(huì)乖乖地聽(tīng)話?！?/p>

⑧我看著那張菜式不多的菜單，冒昧地問(wèn)道：“你天天煮著同樣的幾道菜，反復(fù)練習(xí)、千錘百煉，才能煮得這樣

精彩吧？”

⑨他唆了我一眼，不答，起身從柜子里取出了一本厚厚的菜譜，遞給我。

⑩我只翻了幾下，便眼花繚亂，哇，那菜式數(shù)不勝數(shù)，單單鴨，便有八寶鴨、香酥鴨、北京烤鴨、鹵鴨、辣熏鴨,

等等。

?&一臉自豪地說(shuō)：“我曾在首都金邊一家豪華大飯店當(dāng)主廚，菜式千變?nèi)f化，不管客人點(diǎn)什么，都難不倒我。

現(xiàn)在，到這小城開(kāi)餐館，客人喜歡的菜肴，來(lái)來(lái)去去都是這幾樣，我只好把這本菜譜收起來(lái)了?！?/p>

?''空有一身武藝而無(wú)用武之地，不是很可惜嗎？"我又問(wèn)。

?他輕輕地聳了聳肩，答道：“不必聽(tīng)人便喚而事事自己做主的這種自由，比什么都重要?！?/p>

?說(shuō)畢，他的臉上浮起淡若浮云的微笑。

?這位廚師，不但精通廚藝，而且深諳生活的藝術(shù)。

?其實(shí)他自己就是一朵云。

?云不肯守著一成不變的形狀，它不受天空的囿限，千變?nèi)f化，自我負(fù)責(zé)而又活得瀟灑自在。

（選文有改動(dòng)）

1.根據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。

情節(jié)“我”的心情

“我”從菜單上看到“純中式”教育①______

②______驚嘆

“我”看到菜式不多的菜單③______

廚師道出自己對(duì)生活的見(jiàn)解④______

2.從修辭的角度分析文章第③段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

摻和著咸魚(yú)的蛋液，被煎成一個(gè)金黃澄亮的大月亮，毫無(wú)心機(jī)地仰視眾生。

3.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.文章對(duì)三道菜做了生動(dòng)的描述，突出了廚師廚藝的高超。

B.文章第⑦段主要是廚師談及自己是如何做菜的，這和文題“廚師的哲學(xué)”沒(méi)有什么關(guān)系。

C.廚師把那本厚厚的菜譜放在柜子里，是因?yàn)樗F(xiàn)在對(duì)里面的菜式做法已經(jīng)生疏，做不了了。

D.廚師對(duì)本職工作和生活都有獨(dú)到的領(lǐng)悟與見(jiàn)解。

E.文章結(jié)尾寫(xiě)云不受“天空的囿限”，實(shí)則寫(xiě)廚師有著像云一樣瀟灑自在的生活藝術(shù)。

4.我們應(yīng)該如何對(duì)待生活？請(qǐng)結(jié)合文章以及下面的“鏈接材料”，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法或感悟。

（鏈接材料）史鐵生，1951年生于北京清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京，

1971年到1981年在北京某街道工廠做工，后來(lái)主要從事文學(xué)創(chuàng)作。他在地壇中曾有此感嘆：“它等待我出生，然后

又等待我活到最狂妄的年齡上，忽地殘廢了雙腿”這突如其來(lái)的變故對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么沉重的打擊呀！于是他在生和死

的交叉口徘徊蹦躅，什么人都不想理，只想就這樣輕輕地來(lái)又輕輕地走?！坝洸磺宥荚谒哪男┙锹淅锪?，我一連幾

個(gè)小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。”“正如先哲所言——人是被拋到這

個(gè)世界上來(lái)的。”最后他想通過(guò)了，“上帝在交給我們出生這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死不是

一件急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后我就安心多了，眼前的一切不再那么可怕?！庇谑撬?/p>

堅(jiān)強(qiáng)地活著，并有了今天的成就。

三、應(yīng)用

12.杭州圖書(shū)館對(duì)所有讀者免費(fèi)開(kāi)放，包括乞丐和拾荒者，這條消息引起熱議。有識(shí)者認(rèn)為杭圖的做法擊中了“社會(huì)軟

肋”。請(qǐng)結(jié)合下列材料，探究這里暴露的到底是哪些“社會(huì)軟肋”？

面對(duì)杭圖的做法，部分高端讀者選擇離開(kāi)。精英們擔(dān)憂，如果是讀書(shū)，當(dāng)然可以；如果乞丐和拾荒者是只聊天，休息,

孵空調(diào)呢？建議設(shè)立專區(qū)和附加門(mén)檻條件。乞丐也是城市的管理者糾結(jié)，這些年關(guān)于乞丐的新聞經(jīng)常是某地警方提醒

市民謹(jǐn)防乞丐行騙，某市政府為迎接國(guó)際會(huì)議把全市乞丐“集中起來(lái)”直到會(huì)議結(jié)束之類(lèi)。

杭圖館長(zhǎng)褚樹(shù)青說(shuō)：“圖書(shū)館是一種公共產(chǎn)品，必須遵循公平原則。我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)。但您有權(quán)選擇離開(kāi)?！?/p>

阿根廷國(guó)家圖書(shū)館館長(zhǎng)博爾赫斯有一句名言：“如果有天堂，天堂應(yīng)該就是圖書(shū)館的模樣?！?/p>

政府投巨資建的圖書(shū)館，很多在冷清中堅(jiān)守，要么書(shū)很少，要么人很稀，甚至將部分房間改為店鋪出租給私人。服務(wù)

質(zhì)量難如人意，環(huán)境建設(shè)、管理不到位。（《中華活頁(yè)文選》）

答：。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13.從下面兩個(gè)題目中任選一題，完成作文。材料：

癡迷，就是深深的迷戀。

徜徉書(shū)海，醉心音樂(lè)，欣賞比賽，學(xué)習(xí)技能……癡迷其中的那份快樂(lè)，難以割舍，癡迷其中的那份執(zhí)著不易改變。

因?yàn)檫@份癡迷，生活有了更多的色彩；因?yàn)檫@份癡迷，世界多了進(jìn)步的動(dòng)力。

請(qǐng)以“不變的是那份癡迷”為題寫(xiě)一篇文章。下面幾則有關(guān)反省的經(jīng)典言論，帶給你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)任選一則，

自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

——《論語(yǔ)?里仁》

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

----《論語(yǔ)?學(xué)而》

知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

——《禮記?雖有嘉肴》

要求：①文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；④不得抄襲，不要套作。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

本題所給句子主要是談“唱、念、做、打”的，③點(diǎn)明京劇表演的四種藝術(shù)手法，由此說(shuō)起；②先談“唱”“念”；

⑤再談“做”"打"；①接著談“戲曲演員從小就從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)的"；④“但是"，話鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明”唱、

念、做、打”的重要作用。由此判斷，這段文字的正確排序應(yīng)為：③②⑤①④。故選D。

2、C

【解析】

語(yǔ)境的“不公”用“面對(duì)”來(lái)修飾限制不恰當(dāng)，應(yīng)是“遭遇”不公，“領(lǐng)悟”是體會(huì)，解悟的意思?！邦I(lǐng)會(huì)”是了解、

認(rèn)識(shí)事物并有所體會(huì)的意思?！邦I(lǐng)悟”符合語(yǔ)境，故選C。

3、D

【解析】

A.語(yǔ)義重復(fù)?！氨M”與“全部”重復(fù)；B.語(yǔ)意矛盾?！盎旧稀迸c“全部”矛盾；C.搭配不當(dāng)?！耙还伞迸c“感覺(jué)”

不能搭配。

【點(diǎn)睛】

要先熟知病句類(lèi)型。單句病句類(lèi)型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、語(yǔ)意重復(fù)

等；復(fù)句病句類(lèi)型是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，或?yàn)E用，或殘缺，或位置錯(cuò)誤，或搭配錯(cuò)誤。

4、A

【解析】

A對(duì)病句的修改不正確。“不僅會(huì)危害人的生命健康，而且擾亂了市場(chǎng)秩序”順序得當(dāng)，不能改動(dòng)。

【點(diǎn)睛】

病句有不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類(lèi)。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)

義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、

句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類(lèi)型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。

5、（1）悠然見(jiàn)南山（2）明月來(lái)相照（3）滿川風(fēng)雨看潮生（4）菜花黃（5）衣帶漸寬終不悔為

伊消得人憔悴（6）回首向來(lái)蕭瑟處（7）事父母幾諫（8）非淡泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（9）

會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小

【解析】

考查理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）。顧名思義，理解了才能默寫(xiě)出來(lái)；理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解

的背是沒(méi)用的，因?yàn)槟闼洃浀臇|西，能用的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫(xiě)這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫(xiě)的訓(xùn)

練。根據(jù)題干與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。要注意“憔悴”“蕭瑟”“致”“凌”等字詞的書(shū)寫(xiě)。

6、①易怒（脾氣火暴）；②熱心（樂(lè)于助人）；③粗中有細(xì)。

【解析】

本題考查對(duì)名著中人物形象的分析。①結(jié)合原文情節(jié)”三個(gè)酒至數(shù)杯，正說(shuō)些閑話，較量些槍法，說(shuō)得入港，只聽(tīng)得

隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上”和語(yǔ)言描寫(xiě)分析，這時(shí)的魯達(dá)易怒且脾氣火

暴；②在聽(tīng)了金氏父女的哭訴后，“何如？”商量的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出魯達(dá)的熱心腸，他樂(lè)于助人。③魯提轄三拳打死了

鎮(zhèn)關(guān)西，卻說(shuō)鄭屠詐死，然后迅速離開(kāi)（魯提轄在金氏父女走后才離開(kāi)客店），表現(xiàn)其“智慧深思、粗中有細(xì)”的性格。

二、閱讀

7、1.C

2.（1）因?yàn)椋?）靠近（3）名作動(dòng)，命名

3.（1）孔子說(shuō)：“君子居住在那里，有什么簡(jiǎn)陋的呢？”

（2）在這時(shí)候到我軒中的人，好像來(lái)到了四通八達(dá)的都市，然而我也忘記了我是住在遠(yuǎn)夷之地。

4.居住環(huán)境優(yōu)美（檜竹卉藥妝扮居室）、生活情趣高雅（與琴編圖史相伴）、交往人物不俗（與文人學(xué)士交往）。

【解析】

1.C.昔/孔子欲居九夷。

2.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，如“靠近。詞類(lèi)活用詞，名：名詞作動(dòng)

詞，命名。

3.本題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“何

陋之有”是賓語(yǔ)前置句。即“有何陋”，譯為：有什么簡(jiǎn)陋呢。此處的“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。若：好像。

4.此題同時(shí)考查對(duì)課內(nèi)以及課外文言文內(nèi)容的把握。《陋室銘》是從居住環(huán)境、生活情趣、交往人物等角度體現(xiàn)陋室

不陋的，《何陋軒記》與其類(lèi)似。居住環(huán)境優(yōu)美：劉禹錫居所苔痕碧草相映；王守仁住處竹木花草相伴；生活情趣高雅:

劉禹錫調(diào)素琴、閱金經(jīng)；王守仁添置琴編圖史；交往人物不俗：劉禹錫只與鴻儒交往；王守仁與游學(xué)讀書(shū)人往來(lái)。

【點(diǎn)睛】

譯文

孔子想搬到九夷（邊遠(yuǎn)之地）去住，別人都認(rèn)為那里簡(jiǎn)陋落后。孔子說(shuō):“君子居住在那里，有什么簡(jiǎn)陋的呢?”王守仁因罪

被貶龍場(chǎng)，龍場(chǎng)在上古蔡國(guó)屬地以外的邊遠(yuǎn)地區(qū)。人們都以為我來(lái)自京城，一定會(huì)嫌棄這里簡(jiǎn)陋，不能居住;然而我在

此地住了十個(gè)月，卻很安樂(lè)。夷人好罵人，說(shuō)粗話但性情率真，淳樸。我剛來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有房子居住。住在叢棘之中，

則非常陰滯;遷到東峰，就著石洞住下，卻又陰暗潮濕。我曾在叢棘的右邊開(kāi)園種菜，夷民紛紛砍伐木材，就著那塊地

搭建起一座軒房讓我居住。我于是種上檜柏竹子，又栽上芍藥等花卉，（擺上）琴書(shū)和圖冊(cè)史書(shū)，來(lái)交往的文人學(xué)士，

也慢慢聚焦增多了。在此之后到我軒中的人，好像來(lái)到了四通八達(dá)的都市，而我也忘記了我是住在遠(yuǎn)夷之地。于是給

軒取名為“何陋軒”。哎呀，現(xiàn)在夷人的風(fēng)俗，崇尚巫術(shù)，敬奉鬼神，輕慢禮儀，放任性情，然而這對(duì)他們淳樸的本質(zhì)

并沒(méi)有損害。果真有君子住到這里來(lái)，開(kāi)導(dǎo)教化他們大概很容易吧?？墒俏也皇悄欠N能擔(dān)此重任的君子，因此寫(xiě)下這

篇“記“，用以等待將來(lái)的人。

8、1.（1）通“披”，穿著，穿上（2）防備

2.令狐潮聽(tīng)說(shuō)唐玄宗已經(jīng)到蜀地去了，又用書(shū)信招降張巡。（語(yǔ)意基本正確，語(yǔ)言表達(dá)順暢即可）

3.是個(gè)有氣節(jié)的人。例如：令狐潮率軍包圍了他，并向他勸降，他堅(jiān)決不降；張巡的六名將領(lǐng)也勸他投降，張巡設(shè)計(jì)

殺了他們，士兵的士氣因此大振。

或：是個(gè)智慧的人。例如：在城中箭已用盡的情況下，張巡捆扎了千余草人，向賊兵“借”來(lái)幾十萬(wàn)支箭，表現(xiàn)了他

不同尋常的機(jī)智。（寫(xiě)出一個(gè)方面即可）

【解析】

1.文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢(shì)，要根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)

注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類(lèi)型的題。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、

古今異義、一詞多義等。此題有古今異義詞，如“被”：通“披”，穿著，穿上。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“備”

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“防備”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“幸”：皇帝到某處去叫幸某處?！皬?fù)”：又?！耙浴保河谩！皶?shū)”：書(shū)

信?！罢?：招降。

3.把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯瘢?/p>

分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從“巡引六將于前，責(zé)以大義，斬之，士心益勸”等句可

以分析出張巡是個(gè)有氣節(jié)的人。再如從“城中矢盡，巡縛稿為人千余，被以黑衣，夜繾城下，潮兵爭(zhēng)射之，久乃知其

稿人；得矢數(shù)十萬(wàn)”等句，可以分析出張巡是個(gè)足智多謀的人。

【點(diǎn)睛】

譯文：

令狐潮將張巡圍困在雍丘，兩軍對(duì)峙四十多天，朝廷的音訊一點(diǎn)也得不到。令狐潮聽(tīng)說(shuō)唐玄宗已經(jīng)到蜀地去了，

又用書(shū)信招降張巡。（張巡手下）有六個(gè)可以開(kāi)設(shè)府署的大將，他們特意進(jìn)來(lái)用兵力不夠、無(wú)法與敵對(duì)抗的現(xiàn)實(shí)勸說(shuō)張

巡，并且還說(shuō)皇上是死是活還不知道，不如投降敵人。張巡假裝同意。第二天在公堂上擺出天子的畫(huà)像，率眾將士朝

拜，人人都哭了。張巡將這六人拉上前，以國(guó)家興亡的大義斥責(zé)他們，然后殺了他們，士兵的士氣倍增。

城中箭都用完了，張巡將禾稈束成千余個(gè)草人，并給它們穿上黑衣，晚上用繩子拴著放到城下，令狐潮的士兵爭(zhēng)先恐

后地射向它們，很久才知道它們是草人；張巡得箭數(shù)十萬(wàn)支。這以后又在夜里從城墻上放下人來(lái)，賊兵覺(jué)得好笑沒(méi)有

防備。于是張巡派敢死隊(duì)員500人，砍向令狐潮的軍營(yíng)，令狐潮的軍隊(duì)大亂，燒掉營(yíng)壘逃跑，巡部追了敵軍十多里。

令狐潮感到慚愧，增加士兵繼續(xù)圍困張巡他們。

9、1.以次序/定為/六才子書(shū)

2.（1）喜歡（2）斷絕（3）有人（4）寫(xiě)

3.除了和親人朋友談笑之外，（先生）只是獨(dú)自端坐貫華堂中，把讀書(shū)著述作為追求。

4.為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評(píng)書(shū)議論皆發(fā)前人所未發(fā)。

【解析】

1.此題考查的是文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語(yǔ)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面要有停頓；根據(jù)語(yǔ)言順序

來(lái)處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓等幾種常用的技巧。“以次序定為

六才子書(shū)”意思是“根據(jù)次序編定為六才子書(shū)”，結(jié)合翻譯應(yīng)停頓為“以次序/定為/六才子書(shū)”據(jù)此作答即可。

2.此題考查的是文言詞語(yǔ)的意義。需要注意的是“絕意”意思是“斷絕了念頭”，所以“絕”意思是“斷絕”；“為"應(yīng)讀

是動(dòng)詞“寫(xiě)，，的意思。其余兩個(gè)難度不大，理解作答即可。

3.此題考查的是文言文的翻譯能力。在翻譯句子時(shí)，首先要注意重要的實(shí)詞、虛詞和用法特殊的字詞，在按照原句的

順序翻譯過(guò)來(lái)之后，再按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序即可?！俺髲恼勑ν?，惟兀坐貫華堂中讀書(shū)著述為務(wù)”句中“朋”

意思是親人朋友，“從”意思是“跟，與”，“惟”意思是“只”，“?！币馑际恰柏Ｗ?，獨(dú)自”，“務(wù)”意思是“追求”，語(yǔ)序?qū)儆?/p>

正常語(yǔ)序，據(jù)此理解作答即可。

4.此題考查的是對(duì)文意的疏通和從文中搜集信息的能力。金圣嘆先生為人灑脫，高傲奇特，喜歡喝酒，對(duì)文章有獨(dú)到

的評(píng)論，這些在文章開(kāi)頭作了高度概括，即“為人倜儻高奇，俯視一切，好飲酒，善衡文，評(píng)書(shū)議論皆發(fā)前人所未發(fā)”。

譯文：

先生姓金，名采，字若采，吳縣生員，為人灑脫而不受世俗禮法拘束，高傲奇特，傲視一切。愛(ài)好喝酒，善于評(píng)

論書(shū)籍文章，對(duì)書(shū)籍文章的評(píng)論都是以前的人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。當(dāng)時(shí)有憑講授學(xué)問(wèn)而聞名的人，先生總是站出來(lái)批駁這些

人。他在所住的地方貫華堂設(shè)置很莊嚴(yán)的座位，招收學(xué)生講授經(jīng)書(shū)。他所講授的經(jīng)書(shū)名叫《圣自覺(jué)三昧》，講稿總是自

己帶著自己看，從不公開(kāi)給別人看。每次到講堂開(kāi)設(shè)講座，環(huán)顧四周的樣子神采卓異，所有一切經(jīng)史子集、箋疏訓(xùn)詁，

和那些釋道內(nèi)外諸典，以及稗官野史、九彝八蠻所記載的內(nèi)容，沒(méi)有不被他引述評(píng)論的。議論縱橫掉闔，自始至終都

講得極其透徹。座位下面聽(tīng)講的僧俗侶眾諸色人等崇拜到了極點(diǎn)，感嘆說(shuō)從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣的見(jiàn)解。先生就拍著巴掌自

我得意，即使以前講學(xué)的人聽(tīng)說(shuō)了，皺眉長(zhǎng)嘆，他也不理會(huì)。

明清易代后，先生斷絕了做官進(jìn)取的念頭，改名叫人瑞，字圣嘆。除了和親人朋友談笑之外，只是獨(dú)自端坐貫華

堂中，把讀書(shū)著述作為追求。有人問(wèn)“圣嘆”二字是什么意義，先生說(shuō)：“《論語(yǔ)》有兩次'喟然嘆曰'，顏淵感嘆

孔子，孔子贊嘆弟子曾點(diǎn)，我大概是曾點(diǎn)一類(lèi)的人吧！”先生所評(píng)論的《離騷》、《南華》、《史記》、杜詩(shī)、《西廂》、《水

滸》等書(shū)，根據(jù)次序編定為“六才子書(shū)”，都是有獨(dú)到的眼光的。

先生死后，仿效先生風(fēng)格評(píng)論著作的人，像長(zhǎng)洲毛宗崗、徐增，江蘇武進(jìn)縣的吳見(jiàn)思、許庶庵等人是最出名的，

到現(xiàn)在求學(xué)的人還稱贊他們。

我路過(guò)吳門(mén)，去尋訪先生的故居，然而沒(méi)有人知道他的住處，于是我就寫(xiě)詩(shī)來(lái)悼念先生，并寫(xiě)下像這樣一篇關(guān)于他的

生平大概的傳記。

10、1.B

2.示例：下定義、作詮釋，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了海霧形成的原因，揭示了海霧的本質(zhì)特征。

3.示例：（1）化用杜牧的詩(shī)句，形象地概括了海霧所具有的朦朧夢(mèng)幻的美感，增加了文章的詩(shī)意。（2）“一般”“通

?！北沓潭龋傅氖谴蠖鄶?shù)情況，更加準(zhǔn)確地說(shuō)明了輻射霧出現(xiàn)的位置和產(chǎn)生的原因，符合實(shí)際情況。

4.示例：放在第③段中比較恰當(dāng)。舉例子說(shuō)明了“世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)”的事實(shí)。

【解析】

1.A“其觀賞性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于危害性”說(shuō)法錯(cuò)誤。C錯(cuò)誤，與原文”這種海霧一般出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極

的冰蓋上”不符。D錯(cuò)誤，與原文”也尚無(wú)法將海霧預(yù)報(bào)得精準(zhǔn)不差”不符。

2.本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)

容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。第⑤段“海霧的定義”表明運(yùn)用的是下定義，并具體解

釋海霧的形成，是作詮釋的說(shuō)明方法，結(jié)合整個(gè)句子來(lái)看，科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了海霧形成的原因，揭示了海霧的本質(zhì)特

征。

3.考查對(duì)句子的賞析。①''煙籠寒水月籠沙”出自杜牧的詩(shī)歌《泊秦淮》，形象地概括了海霧所具有的朦朧夢(mèng)幻的美

感，增添了詩(shī)情畫(huà)意。

②本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類(lèi)題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明

用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“…”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本句

中的“一般”是指“普通”“通?！钡囊馑?，但不包括特殊情況，如果刪去，則過(guò)于絕對(duì)化，與事實(shí)不相符。最后一

定不要忘了強(qiáng)調(diào)：這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

4.本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷與探究。說(shuō)明文中的事例是為說(shuō)明內(nèi)容服務(wù)的，因此事例的內(nèi)容確定，要根據(jù)事例

的內(nèi)容與段落之間的關(guān)系來(lái)判斷。所舉例子說(shuō)明因舟山附近海域的海霧災(zāi)害而造成3人死亡和無(wú)法估量的國(guó)家財(cái)產(chǎn)和

資料的損失。與第③段“世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)”說(shuō)明的內(nèi)容一致。故而放在第③段合適。

11、1.①既歡喜又迷惑②三道菜一一被端上桌③疑惑④膜拜

2.采用了比喻、擬人的修辭手法，把咸魚(yú)煎蛋這道菜比作月亮生動(dòng)形象地突出了這道菜的精致；賦予這道菜以人的情

態(tài)，形象傳神地暗示了這道菜的可口誘人。側(cè)面突出廚師的高超廚藝，表達(dá)了“我”的欣喜之情。

3.BC

4.示例：熱愛(ài)生活好好生活。首先要擁有自己的一技之長(zhǎng)，盡自己最大的努力把本職工作做好、做精之后，傾聽(tīng)自己

內(nèi)心的聲音，追求隨性自在的生活。人的一生大多不會(huì)是一帆風(fēng)順的，即便遭遇了挫折也不要喪失對(duì)生活的熱情；堅(jiān)

強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活中的不幸，學(xué)會(huì)尋找能夠最大程度發(fā)揮自己生命力量和價(jià)值的方式；全情投入，讓自己綻放生命的

光彩。

【解析】

1.本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容及情感的分析理解能力。概括情節(jié)要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)

鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。分析人物的情感要在理清人物和事件的基礎(chǔ)上，具體分析在不同的情節(jié)中人物不

同的心理變化。閱讀文本，可由”能夠在這間喚作‘湄公餐館’的小店的菜單上看到如此'純中式'的菜肴，既歡喜,

又迷惑”“而等那三道菜一一被端上來(lái)時(shí)，我的歡喜和迷惑，全部變成了因難以置信而生發(fā)的驚嘆?！薄拔铱粗菑?/p>

菜式不多的菜單，冒昧地問(wèn)道”這些語(yǔ)句篩選概括作答。

2.本題考查學(xué)生散文閱讀中對(duì)句子的賞析能力。從修辭的角度或描寫(xiě)手法的角度分析，一般的格式是運(yùn)用了……的修

辭或描寫(xiě)手法，……寫(xiě)出了……（內(nèi)容），表達(dá)了作者（人物）……感情。第③自然段劃線句子“被煎成一個(gè)金黃澄亮

的大月亮，毫無(wú)心機(jī)地仰視眾生”采用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了廚師所做菜品給人視覺(jué)上帶來(lái)的

美感和震撼，側(cè)面突出廚師的高超廚藝，表達(dá)了作者的驚嘆和喜悅之情。

3.B項(xiàng)對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和理解不正確。文章第⑦段主要是廚師談及自己是如何做菜的，表明這位廚師不但精通

廚藝，而且深諳生活的藝術(shù)，緊扣文題“廚師的哲學(xué)”。C項(xiàng)對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和理解不正確。廚師把那本厚厚

的菜譜放在柜子里，是因?yàn)樗F(xiàn)在到這小城開(kāi)餐館，客人喜歡的菜肴，來(lái)來(lái)去去都是這幾樣，只好把這本菜譜收起來(lái)

了。故選BC。

4.本題考查學(xué)生拓展延伸及個(gè)性解讀的能力。這是一種主觀性較強(qiáng)的題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀

感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文或鏈接材料引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等均可。結(jié)合文章和鏈接

材料的內(nèi)容分析，我們應(yīng)該熱愛(ài)生活，好好生活?？蓮摹皥?jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、追求自由”“做好自己的本職工作”等方面談?wù)摗?/p>

三、應(yīng)用

12、①公民的權(quán)力和尊嚴(yán)尚未得到普遍保障。從乞丐等被“集中”管理和行為的條件限制等相關(guān)表述可以看出。

②社會(huì)平等在某些領(lǐng)域可能還只是一個(gè)口號(hào)?！案叨俗x者”、“精英們”、“乞丐和拾荒者”、“城市管理者”等詞語(yǔ)暴露出

不平等現(xiàn)象（等級(jí)觀念）。

③很多圖書(shū)館管理、服務(wù)狀況令人擔(dān)憂。材料表明，圖書(shū)館硬件上去了，但圖書(shū)館事業(yè)卻漢有取得應(yīng)有的發(fā)展。圖書(shū)

館應(yīng)該從自我為中心的舊模式向公眾為中心的新模式轉(zhuǎn)變（圖

④“社會(huì)精英”價(jià)值觀有偏差，甚至顯得很自私?！案叨俗x者”選擇離開(kāi)，“精英們”提出“門(mén)檻條件”，暴露出脫離民眾的

趨勢(shì)。杭圖館長(zhǎng)褚樹(shù)青這樣受人民歡迎的精英還不夠多。

⑤國(guó)人的閱讀狀況令人憂慮。“圖書(shū)館在冷清中堅(jiān)守”是較為普遍的現(xiàn)象。

⑥歧視底層民眾的現(xiàn)象不光發(fā)生在“精英們”身上。材料中很多事情就發(fā)生在我們身邊，公眾的容忍和熟視無(wú)睹助長(zhǎng)了

這一風(fēng)氣的繼續(xù)存在。

⑦公益事業(yè)的服務(wù)質(zhì)量還有提升空間。“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣?！边@句話讓人振奮，又讓人郁悶。希

望有更多的人敢說(shuō)“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，但您有權(quán)選擇離開(kāi)”這樣的話。

（深刻程度不是答案的決定因素，探究角度也不限以上幾種，扣住材料又言之有理的即可得分）

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的概況能力，具體方法是：L抓關(guān)鍵詞語(yǔ)；2.關(guān)注重要句子；3.如果有導(dǎo)語(yǔ)就要抓住導(dǎo)語(yǔ)

進(jìn)行歸納。從材料分析來(lái)看，杭圖的做法及相關(guān)新聞?dòng)|動(dòng)了公眾神經(jīng)的敏感部分，讓我們看到了在圖書(shū)館小社會(huì)中的

大社會(huì)縮影。應(yīng)該聯(lián)系材料，從“公民的權(quán)力和尊嚴(yán)”、“社會(huì)平等”、“公益服務(wù)”、“社會(huì)精英的價(jià)值觀”、“國(guó)

人的閱讀狀況”、“歧視底層民眾”、“圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展進(jìn)步”等角度分析問(wèn)題，指出“社會(huì)軟肋”所在。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

13、參考例文

不變的是那份癡迷

時(shí)光荏苒，字里行間收藏了誰(shuí)的音容笑貌？年年歲歲闊別了誰(shuí)的煙柳瀛橋？歲月流逝，仍不忘初遇時(shí)的那份喜歡。

醉于心，癡于情，隨音樂(lè)舞一曲自己的成長(zhǎng)之歌。

偌大的舞蹈室中，一名稚嫩的孩童第一次穿上了屬于她的舞鞋。明凈的落地鏡子，整齊排列的把桿，美麗親切的

老師……一切正如自己所想。她曾看過(guò)舞臺(tái)上她人優(yōu)雅靈動(dòng)的舞姿，只一眼，便被深深地迷住了。暗暗記下這份癡迷,

默默許下一份心愿。自此，她在母親的帶領(lǐng)和鼓勵(lì)下，堅(jiān)定地走向這條舞者的道路。

這一路，繁花盛開(kāi)，沁人心脾；這一路，也曾披荊斬棘，歷盡重重險(xiǎn)阻。

桌上打開(kāi)的影集已經(jīng)泛黃，被微風(fēng)拂起一角，陽(yáng)光斜映在上面，望著那些或開(kāi)心驕傲或傷心哭泣的照片，記憶隨

之潛入時(shí)間的洪流，愈加彌遠(yuǎn)。兒時(shí)的我因無(wú)法忍受學(xué)習(xí)舞蹈的辛苦和疼痛，抹著眼淚，紅了眼眶。青紫的雙腿因與

地面的不斷接觸而傷上加傷，每天對(duì)開(kāi)軟度的抗拒，讓我終于對(duì)媽媽說(shuō)出了放棄。