17 爬天都峰（教案）部編版語文四年級上冊

/17爬天都峰（教案）部編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容《爬天都峰》是人教部編版語文四年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。本文語言樸實，簡練，敘述清晰，通過人物的語言及心理活動，刻畫了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。課文向讀者展示了天都峰的高和險，以及作者和老爺爺攀登天都峰的過程，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的中心思想。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識“峰、頂”等5個生字，會寫“爬、峰”等13個字，會寫“峰頂、石級”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文是怎樣將遇到的困難、看到的景物、遇到的“陌生人”串聯(lián)起來的。2.過程與方法：通過品讀、想象、體會，感悟課文描寫的景色美和人物的情感美，提高閱讀鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：懂得在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。教學(xué)難點1.理解課文中的難點句子，感悟“我”和老爺爺相互鼓勵、克服困難，勇往直前的精神和做法。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們爬過山嗎？爬過哪些山？有什么感受？2.出示圖片，簡介天都峰。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況，相機(jī)正音。3.交流：課文講了一件什么事？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者是怎樣將遇到的困難、看到的景物、遇到的“陌生人”串聯(lián)起來的？2.交流，相機(jī)板書：爬天都峰之前——爬天都峰途中——爬上天都峰后四、品讀課文，感悟文本1.作者是懷著怎樣的心情爬天都峰的？（迫切、興奮）2.作者是怎樣爬天都峰的？畫出有關(guān)的句子。3.指導(dǎo)朗讀，讀出作者的迫切和興奮。4.爬山的過程中，作者遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？5.交流，指導(dǎo)朗讀。6.在爬山的過程中，作者遇到了一位老大爺，他們之間發(fā)生了怎樣的故事？7.交流，指導(dǎo)朗讀。8.作者爬上天都峰后有什么感受？9.交流，指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)全文，升華情感1.學(xué)生齊讀課文，體會作者的心情。2.學(xué)生交流感受，教師總結(jié)。第二課時一、回顧課文，導(dǎo)入新課1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提問：作者是怎樣爬天都峰的？爬山的過程中，作者遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？二、品讀課文，感悟文本1.在爬山的過程中，作者遇到了一位老大爺，他們之間發(fā)生了怎樣的故事？2.交流，指導(dǎo)朗讀。3.作者爬上天都峰后有什么感受？4.交流，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文，升華情感1.學(xué)生齊讀課文，體會作者的心情。2.學(xué)生交流感受，教師總結(jié)。四、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.讀一讀，記一記。3.小練筆。五、板書設(shè)計1.爬天都峰之前——爬天都峰途中——爬上天都峰后2.困難：山高路陡3.爬山的人：作者、爸爸、老大爺六、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.讀一讀，記一記。3.小練筆。七、課后反思重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”部分，尤其是理解課文中的難點句子，感悟“我”和老爺爺相互鼓勵、克服困難，勇往直前的精神和做法。教學(xué)難點詳細(xì)補(bǔ)充和說明理解課文中的難點句子1.難點句子識別：在《爬天都峰》這篇課文中，難點句子可能包括對天都峰自然環(huán)境的描述、人物心理活動的刻畫，以及作者和老爺爺之間的對話。這些句子可能包含較為復(fù)雜或抽象的詞匯、成語，或者是對景物和情感的細(xì)膩描寫。2.句子分析：例如，文中對天都峰的描寫可能涉及到對山峰的險峻、攀登的艱難等方面的表達(dá)，這些句子需要學(xué)生通過閱讀理解，把握作者對自然環(huán)境的描繪，進(jìn)而體會到攀登的艱辛和挑戰(zhàn)。3.教學(xué)方法：教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生逐步理解難點句子。例如，教師可以提出問題：“文中如何描述天都峰的高和險？這些描述給你什么感覺？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對句子含義的理解程度，并給予適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。感悟“我”和老爺爺相互鼓勵、克服困難，勇往直前的精神和做法1.精神與做法的體現(xiàn)：在課文中，“我”和老爺爺在攀登過程中遇到了困難，但他們沒有放棄，而是相互鼓勵，共同克服困難，最終成功登頂。這種勇往直前的精神和積極面對困難的做法是課文的核心價值所在。2.教學(xué)策略：為了讓學(xué)生深刻體會到這種精神，教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬“我”和老爺爺?shù)膶υ?，體驗他們之間的相互鼓勵。此外，教師還可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時的應(yīng)對策略，以及如何從“我”和老爺爺?shù)淖龇ㄖ屑橙×α俊?.情感教育：通過課文的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在面對困難時，積極的態(tài)度和相互的支持是非常重要的。這種教育不僅有助于學(xué)生形成正確的價值觀，還能在實際生活中指導(dǎo)他們的行為。教學(xué)實施的具體步驟1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前，教師應(yīng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生提前閱讀課文，標(biāo)記難點句子，并嘗試?yán)斫狻拔摇焙屠蠣敔數(shù)男袨楹途瘛?.課堂講解：在課堂上，教師首先可以通過圖片或視頻資料介紹天都峰的實際情況，幫助學(xué)生建立直觀感受。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，針對難點句子進(jìn)行講解和討論。3.互動環(huán)節(jié)：在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定理解后，教師可以組織角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步感悟課文所傳達(dá)的精神。4.總結(jié)提升：在課程的最后，教師應(yīng)總結(jié)課文的主要內(nèi)容和教學(xué)點，強(qiáng)調(diào)在面對困難時，積極的態(tài)度和相互的支持是非常重要的，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這種精神。通過以上詳細(xì)的教學(xué)補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地幫助學(xué)生理解課文中的難點句子，感悟“我”和老爺爺相互鼓勵、克服困難，勇往直前的精神和做法，從而使學(xué)生能夠從課文中學(xué)到面對挑戰(zhàn)時的正確態(tài)度和行為準(zhǔn)則。教學(xué)難點深入解析理解課文中的難點句子，感悟“我”和老爺爺相互鼓勵、克服困難，勇往直前的精神和做法，是本課的核心教學(xué)難點。為了更好地突破這一難點，教師需要采取一系列的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗情感，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。難點句子的深入理解在《爬天都峰》中，難點句子往往包含了深刻的哲理和豐富的情感。例如，文中對天都峰的描寫，不僅展示了山峰的險峻，也隱喻了人生的挑戰(zhàn)。教師可以通過以下步驟幫助學(xué)生深入理解：1.文本細(xì)讀：讓學(xué)生反復(fù)閱讀難點句子，注意作者的語言選擇和表達(dá)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及句子結(jié)構(gòu)的特點。2.情感體驗：教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于天都峰的險峻之中，感受作者所描述的景象帶來的情緒波動。3.討論分享：在學(xué)生有了個人體驗之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和理解。通過交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)，深化對難點句子的理解?！拔摇焙屠蠣敔?shù)木窈妥龇ā拔摇焙屠蠣敔斣谂实翘於挤宓倪^程中展現(xiàn)出的勇氣、堅持和互助，是本課所要傳遞的重要價值觀。為了讓學(xué)生深刻體會到這一點，教師可以采取以下策略：1.案例分析：教師可以選取課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生分析“我”和老爺爺在遇到困難時的具體做法，以及這些做法背后的心態(tài)和動機(jī)。2.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬“我”和老爺爺?shù)膶υ捄突?，親身體驗他們的情感和決策過程。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更深刻地理解人物精神。3.生活聯(lián)系：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精神和做法與自己的生活實際相結(jié)合，思考在遇到困難時如何運(yùn)用這些精神和方法。教學(xué)實施的注意事項在實施教學(xué)時，教師應(yīng)注意以下幾點：1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的閱讀和理解能力不同，教師應(yīng)提供不同層次的問題和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.情感引導(dǎo)：在討論和分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重情感引導(dǎo)，幫