六年級上冊美術教學設計-第1課 建筑藝術的美 ▏人美版 2

/教案設計：教案名稱：《建筑藝術的美》年級：六年級教材版本：人美版教學目標：1.讓學生了解和認識建筑藝術的基本特征和魅力，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。2.通過欣賞和分析經(jīng)典建筑作品，使學生掌握建筑藝術的基本表現(xiàn)手法，提高學生的審美品位。3.培養(yǎng)學生熱愛生活、關注環(huán)境的態(tài)度，激發(fā)學生對建筑藝術的興趣和熱情。教學內容：1.建筑藝術的基本特征：包括建筑的形式、結構、功能、材料等方面。2.建筑藝術的魅力：通過欣賞和分析經(jīng)典建筑作品，使學生感受到建筑藝術的美。3.建筑藝術的表現(xiàn)手法：包括建筑的外觀、內部空間、裝飾等方面。教學重點與難點：重點：讓學生了解和認識建筑藝術的基本特征和魅力，培養(yǎng)學生對建筑藝術的興趣和熱情。難點：使學生掌握建筑藝術的基本表現(xiàn)手法，提高學生的審美品位。教具與學具準備：教具：電腦、投影儀、幻燈片、建筑藝術圖片、模型等。學具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水等。教學過程：Step1：導入（5分鐘）通過展示一些著名的建筑圖片，引導學生關注建筑藝術，激發(fā)學生對建筑藝術的興趣和好奇心。Step2：欣賞與分析（15分鐘）讓學生欣賞一些經(jīng)典建筑作品，如故宮、巴黎圣母院、悉尼歌劇院等，引導學生從形式、結構、功能、材料等方面觀察和分析這些作品，使學生了解建筑藝術的基本特征。Step3：討論與交流（10分鐘）讓學生分成小組，討論建筑藝術的魅力和表現(xiàn)手法，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。Step4：實踐與創(chuàng)作（10分鐘）讓學生根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意，用彩筆、剪刀、膠水等工具和材料，制作自己心中的理想建筑。Step5：展示與評價（5分鐘）讓學生將自己的作品展示給大家，讓大家共同欣賞和評價，引導學生從審美角度看待自己的作品和他人的作品。板書設計：建筑藝術的美基本特征形式、結構、功能、材料魅力經(jīng)典作品欣賞表現(xiàn)手法外觀、內部空間、裝飾作業(yè)設計：讓學生課后收集一些自己喜歡的建筑作品，從形式、結構、功能、材料等方面進行分析和欣賞，下節(jié)課分享給大家。課后反思：本節(jié)課通過欣賞和分析經(jīng)典建筑作品，使學生了解了建筑藝術的基本特征和魅力，培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)造力。同時，通過實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生親自體驗了建筑藝術創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了學生對建筑藝術的興趣和熱情。整體教學效果良好，達到了預期的教學目標。但在討論與交流環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，需要在今后的教學中加以引導和培養(yǎng)。需要重點關注的是“實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)”。這個環(huán)節(jié)是學生將所學的建筑藝術知識應用到實際操作中的環(huán)節(jié)，是學生從理論到實踐的過渡環(huán)節(jié)，也是學生發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。然而，這個環(huán)節(jié)也是教學過程中最容易出現(xiàn)問題的地方。在實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學生需要根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意，用彩筆、剪刀、膠水等工具和材料，制作自己心中的理想建筑。這個環(huán)節(jié)需要學生有一定的美術基礎和手工制作能力，同時也需要學生有一定的創(chuàng)新意識和審美能力。然而，由于學生的個體差異，他們在美術基礎、手工制作能力、創(chuàng)新意識和審美能力方面都存在差異。因此，在實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，教師需要關注每一個學生的進展，及時給予他們指導和鼓勵，幫助他們克服困難，完成自己的作品。對于那些美術基礎較差、手工制作能力較弱、創(chuàng)新意識和審美能力較弱的學生，教師需要給予他們更多的關注和幫助。教師可以通過降低難度、提供更多的素材和工具、給予更多的指導等方式，幫助這些學生完成自己的作品。同時，教師也需要鼓勵這些學生，讓他們相信自己有能力完成自己的作品，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。對于那些美術基礎較好、手工制作能力較強、創(chuàng)新意識和審美能力較強的學生，教師可以適當提高他們的難度，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意和審美的作品。同時，教師也需要給予這些學生足夠的自由度，讓他們在自己的作品中盡情發(fā)揮。總的來說，實踐與創(chuàng)作環(huán)節(jié)是教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，教師需要關注每一個學生的進展，及時給予他們指導和鼓勵，幫助他們克服困難，完成自己的作品。同時，教師也需要根據(jù)學生的個體差異，采取不同的教學策略，使每一個學生都能在實踐中學習和成長。1.教師指導的策略：個性化指導：教師應根據(jù)每個學生的能力和興趣，提供個性化的指導。對于基礎較弱的學生，可以從小規(guī)模、簡單的項目開始，逐步增加難度。分步驟指導：將創(chuàng)作過程分解成多個小步驟，幫助學生逐步完成作品。例如，先讓學生設計建筑的平面圖，然后再立體化，進行裝飾。鼓勵探索：鼓勵學生嘗試不同的材料和技巧，探索自己的獨特風格。教師可以提供一些實驗性的建議，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。2.學生創(chuàng)造過程的支持：自由選擇：允許學生自由選擇他們感興趣的建筑類型和風格，這樣可以激發(fā)他們的內在動機和創(chuàng)造力。資源提供：提供豐富的材料和資源，如不同材質的紙張、塑料、木材等，以及建筑模型工具，讓學生能夠充分實現(xiàn)自己的設計。時間安排：確保學生有足夠的時間進行創(chuàng)作，不要急于求成，讓學生在創(chuàng)作過程中能夠深思熟慮，逐步完善作品。3.互動與合作：同伴互助：鼓勵學生之間的交流和合作，通過同伴互助，學生可以相互學習，共同進步。小組討論：在創(chuàng)作過程中，組織小組討論，讓學生分享自己的設計理念和創(chuàng)作過程，這有助于培養(yǎng)學生批判性和反思性思維。4.作品評價：多元評價：采用多元評價方式，不僅評價學生的作品結果，還要評價創(chuàng)作過程和學生的努力程度。學生參與：讓學生參與評價過程，自我評價和同伴評價可以提高學生的自我認識和審美能力。5.安全與衛(wèi)生：安全指導：在實踐活動開始前，教師應向學生說明使用工具和材料的安全注意事項，確保學生在創(chuàng)作過程中安全第一。衛(wèi)生教育：教導學生在使用材料時要注意衛(wèi)生，避免